Урок литературы в 8 классе на тему

«Я везде, везде!» (Хлестаков и хлестаковщина)

Цели

урока:

1.показать

значение

образа

Хлестакова

в

раскрытии

идейного

содержания пьесы;

способствовать

совершенствованию

навыков

литературоведческого анализа драматургического произведения;

2.

развивать

умение

социально-психологической

характеристики

персонажа

и

навыки

работы

с

критической

литературой; способствовать развитию творческих способностей и

возможностей учащихся;

3.

воспитывать

внимательное

и

бережное

отношение

к

гоголевскому слову; стимулировать самостоятельность учащихся в

поисках

ответов

на

поставленные

вопросы;

способствовать

формированию желания бороться со всем «дурным в России».

Тип урока - урок-размышление.

Методические приёмы: инсценировка фрагментов комедии;

рецензирование

исполнения

ролей;

составление

характеристики

героя; работа в группах.

Оборудование:

иллюстрации

к

комедии;

портрет

Н.В.

Гоголя;

плакаты

с

высказываниями

критиков

об

образе

Хлестакова;

театральный

реквизит.

Ход урока.

1.

Организационный момент.

Приветствие-пожелание.

2.

Начало урока.

Учитель: Сегодня мы с вами продолжаем разговор о комедии Н.В. Гоголя «Ревизор». И

эпиграфом к этому уроку мы, пожалуй, по-прежнему оставим известные вам слова Н.В.

Гоголя: «В «Ревизоре» я решился собрать в одну кучу всё дурное в России, какое я

тогда знал... и за одним разом посмеяться над всем... Сквозь смех... читатель

услышал грусть...»

А вот какова тема нашего урока? Кому принадлежат слова, записанные на доске? («Я

везде, везде...») Можно ли их взять в качестве темы урока?

3.

Совместное определение темы урока, целей, самомотивация.

Дети узнают реплику Хлестакова, определяют тему, учитель дописывает на доске

«Хлестаков

и

«хлестаковщина».

Дети

определяют

цели

урока,

отвечая

(при

необходимости) на наводящие вопросы учителя.

Приблизительный ответ школьников: Необходимо выяснить кто такой Хлестаков;

какой он (характер, образ жизни, привычки, манеры, мировоззрение и т. д.); каковы

взгляды автора и критиков на образ Хлестакова; что такое «хлестаковщина»?

Учитель корректирует ответы учеников (при необходимости).

Работа над темой урока

Делая самостоятельные наблюдения, обобщения и выводы, школьники привлекают

задания, подготовленные дома. Домашнее задание было дано по группам:

группа художников - подготовить иллюстрации к сценам из «Ревизора»;

авторская группа - высказывания Гоголя о Хлестакове;

актёрская группа - инсценировка отрывков из комедии;

группа внимательных читателей - собрать материал к рассказу о прошлой жизни

Хлестакова;

группа театралов — подобрать материал о первых исполнителях роли Хлестакова.

4.

Актуализация опорных знаний.

Кто такой Хлестаков? — отвечает читательская группа, один из ребят отбирает из цитат,

разложенных на столе те, которые относятся к портрету Хлестакова.

Приблизительный ответ школьников:

Хлестаков - мелкий чиновник (коллежский регистратор, 14 класс), служит в Петербурге,

ничего не выслужил. Он снимает самую дешёвую комнату, всеми попрекаем, его может

оттаскать за вихры собственный отец, даже слуга Осип его презирает. В Петербурге

Хлестаков всё прокутил, так как любит играть в карты, и сейчас отец его требует домой, в

Саратовскую губернию. Он глубоко недоволен собственной жизнью, но пустота и

глупость не позволяют ему осмыслить собственные беды и попытаться изменить жизнь.

Ему кажется, что представится только случай - и всё изменится. Это и позволяет

Хлестакову легко и непринуждённо чувствовать себя лицом значительным. К провинции

он полон презрения, поэтому важничает. Любит порисоваться и быстро входит в роль, но

трусоват.

Цитаты:

«молодой

человек...

недурной

наружности,

в

партикулярном

платье»;

«толстоносый»;

«в лице

этакое

рассуждение»;

«тоненький,

худенький»; «волоса

стриженые, с проседью»; «точно муха с подрезанными крыльями»; «больше шантрет»;

«глаза быстрые, как зверки»; «черты лица грубы и жестки»;

«миленький носик»;

«милашка».

Учитель:

Итак, судя по вашим ответам, всё с этим образом ясно. Обычное лицо,

характер, может быть, и не самый приятный, но не вызывающий резкого отрицания. А

каким увидели Хлестакова наши художники? Обсуждение рисунков, подготовленных

группой художников.

Какие сцены изображены? Какие черты характера Хлестакова хотели передать? (Слово

тем, кто рисовал) Удалось ли?

Опять всё понятно, почему же тогда Гоголь считал Хлестакова «самым трудным образом

в пьесе»?

Приблизительный ответ школьников:

Его трудно изобразить на сцене, Хлестаков

никого в пьесе не обманывает, он сам верит в то, что говорит. Нужно показать много

«чистосердечия и простоты».

5.

Работа над новым материалом.

Учитель: Наша актёрская группа, вы знаете, готовила небольшие инсценировки. Давайте

их посмотрим.

Разыгрывание небольших сцен из комедии. Обсуждение.

II действие, явление VIII - Хлестаков и городничий.

Какие черты Хлестакова хотели передать?

Хлестаков перепуган, трусит, но хорохорится. Ситуация для него отчаянная - недалеко до

долговой

тюрьмы.

В

момент

взятки

наступает

умиротворение.

Нахальность

и

заносчивость Хлестакова служат ему способом самозащиты.

Почему у Хлестакова в отличие от городничего нет реплик в сторону? У него, что на

уме, то и на языке.

Кто больше боится и почему? Конечно, городничий. А Хлестаков слишком легкомыслен

и в отличие от городничего ему нечего терять.

IV действие, явление XII, XIII, XIV - Хлестаков, Марья Антоновна и Анна Андреевна.

Чем смешна эта сцена?

«Ревизор» ухаживает за матушкой и дочкой одновременно, а они столь недалёки, что не

могут по достоинству оценить эту ситуацию.

Именно в этой сцене заметно обнаруживаются присущие Хлестакову фразёрство и

легкомыслие. Каким образом?

Прежде всего через речь. Наряду с цветистыми фразами, нежными эпитетами-

обращениями,

словечками,

почерпнутыми

из

популярной

тогда

сентиментальной

литературы, Хлестаков использует просторечия, иностранные слова, а часто вообще

обрывает предложения, не зная, как закончить и демонстрируя ограниченность и бедность

воображения.

Учитель: Удалось ли нашим артистам передать нюансы образа Хлестакова? А что вы

отыскали об исполнителях роли Хлестакова? Слово группе театралов.

Приблизительный ответ школьников:

Первый исполнитель роли Хлестакова в Александринском театре Н.Дюр «ни на волос не

понял, что такое Хлестаков» (постановка состоялась 19 апреля 1836 года) Гоголь переслал

московским актёрам пьесу и писал Щепкину 29 апреля 1836 года: «Труднейшая роль во

всей пьесе - роль Хлестакова. Я не знаю, выберете ли вы для неё артиста. Боже сохрани,

если её будут играть с обыкновенными фарсами, как играют хвастунов и повес

театральных». Постановка состоялась 25 мая 1836 года. Не понял этой роли и артист

Малого театра Д. Ленский,

он тоже изображал гоголевского героя «водевильным

шалуном». Вообще при жизни Гоголя театральных удач, связанных с ролью Хлестакова,

было мало, и это очень расстраивало писателя. Одно время он сам хотел сыграть

Хлестакова на домашней сцене, не раз читал пьесу в кругу писателей и артистов,

показывая им, как надо раскрывать этот образ. В октябре 1851 года он был на спектакле в

Малом театре с участием С. Шумского.

Впервые за всю сценическую историю

«Ревизора» он остался доволен Хлестаковым, не удовлетворила его только сцена вранья.

Позднее в разное время в роли Хлестакова себя проявили такие замечательные

исполнители, как М. Чехов, И. Ильинский, А. Миронов, О. Басилашвили.

6.

Систематизация и обобщение.

Учитель: Итак, мы с вами внимательно пересмотрели текст, попробовали нарисовать

нашего героя и даже сыграть роль Хлестакова, а теперь подведём итог: запишите 5-6

самых ярких черт, присущих Хлестакову.

7.

Применение знаний и проверка уровня усвоения.

А что о Хлестакове думают критики?

В качестве проверки детям предлагается определить, какие самые важные характеристики

Хлестакова подчёркнуты в этих высказываниях, и сверить со своими записями в тетрадях?

«...он не знал, что врёт, и нисколько не думал обманывать...» (В.Г.Белинский)

-

легкомыслие.

«...надо подумать, а он не умеет думать» (В.Г.Белинский) - глупость.

«Он как все: и ум, и душа, и слова, и лицо у него как у всех». (Д. С. Мережковский) -

типичность.

«...надувается,

как

мыльный

пузырь,

под

влиянием

благоприятных

обстоятельств, ...становится всё смелее в хвастовстве...» (А.Григорьев) — хвастовство,

позёрство, враньё.

«Меньше всего он думает о реальных целях, выгодах. ...А тот Хлестаков, который берёт

взятки у обманутых им чиновников с такою бесстыдной наглостью, - уже совсем другой

человек: ...вдохновение потухло...» (Д. С. Мережковский) - наглость и бесстыдство.

Как вы можете объяснить смысл фамилии Хлестакова? Дополнит ли это объяснение

характеристику героя?

Фамилия говорит о том хлёстком впечатлении, которое старается произвести своим

поведением и речью этот герой на окружающих. В.Набоков писал: «Сама фамилия

Хлестаков гениально придумана, потому что у русского уха она создаёт ощущение

лёгкости, бездумности, болтовни, свиста тонкой тросточки, шлёпания об стол карт,

бахвальства шалопая и удальства покорителя сердец...»

Хлестаков - главный герой комедии. Как говорил литературовед Ю.Манн, «около него

вращаются все прочие лица, как планеты около Солнца». Гоголь придавал Хлестакову

большое значение. Что расскажет нам наша авторская группа об отношении Гоголя к

своему герою?

Приблизительный ответ школьников:

В «Письме к одному литератору» Гоголь говорил: «Всякий на минуту, если не на

несколько минут, делался или делается Хлестаковым, но, натурально, в этом не хочет

только признаться; он любит даже и посмеяться над этим фактом, но только, конечно, в

коже другого, а не в своей собственной. И ловкий гвардейский офицер окажется иногда

Хлестаковым, и государственный муж окажется иногда Хлестаковым, и наш брат,

грешный литератор, окажется подчас Хлестаковым. Словом, редко кто им не будет хоть

раз в жизни».

Учитель: Как вы понимаете эти слова?

К сожалению, образ Хлестакова слишком типичен. Да, он «везде, везде». Хлестаков лжёт

и одновременно говорит правду: он был в душах и директоров департаментов, и тех, кто

каждый день ездил во дворец, и тех, кто жил во дворце. Комплекс качеств, воплощённых

в образе Хлестакова, дал основание выделить именно этот образ как широчайшее

жизненное обобщение и придать ему нарицательное название «хлестаковщина».

Так что же такое «хлестаковщина»? Запишите в свои тетради, как вы понимаете это слово.

Хлестаковщина - бахвальство, неподкреплённое реальными возможностями или делами,

желание казаться не тем, кем ты являешься на самом деле, пристрастие к рисовке,

соединённое с легкомыслием, безответственностью, тщеславием.

«Хлестаковщина» - беззастенчивое, хвастливое враньё. (Н.С. Ашукин, М.Г. Ашукина

«Крылатые слова»).

Присутствует ли «хлестаковщина» в вашей жизни, сталкивались ли вы с этим явлением?

Как с ним бороться и можно ли вообще с ним бороться?

Хлестаков - художественное открытие Гоголя мирового класса. Он и по сей день,

наверняка, живёт в наших душах, и, чувствуя иногда слабину, стремится выбраться

наружу. А преодоление хлестаковщины в себе самом можно считать одним из путей

самоусовершенствования.

8.

Рефлексия.

Итак, мы сегодня неплохо поработали. Вы собою довольны? Есть ли у вас вопросы

9.

Итоги.

10. Домашнее задание.

Ответы на вопросы учебника (устно) или сочинение-миниатюра «Можно ли бороться с

«хлестаковщиной»? или «О чём грустит Гоголь в комедии «Ревизор»?