Игра «Поиски клада»

Цели:

совершенствовать коммуникативные умения и культуру речи, обеспечивающие

владение русским литературным языком в разных ситуациях его использования; способствовать

обогащению словарного запаса и грамматического строя речи; развивать потребности в речевом

самосовершенствовании.

Планируемые

результаты:

учащиеся

научатся

распознавать

слова

с

национально-

культурным компонентом значения, понимать значение фразеологических оборотов, пословиц и

поговорок: использовать различные словари для решения учебных задач; устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать при работе в группе.

Оборудование: выставка групповых и личных проектных заданий, маршрутные листы для игры,

толковый, фразеологический словари; гонг; призы: дипломы или медали, можно сладкий сюрприз.

Подготовка к уроку

1. На доске располагается выставка работ учащихся за год: личные и коллективные проектные

задания.

2.На игру приглашаются родители.

3. Четыре родителя назначаются членами жюри на этапах. Им выдаются какие-либо

отличительные знаки.

4.Учащиеся распределяются на группы, каждой группе выдаются эмблемы или повязки

разного цвета.

5.Из класса лучше вынести парты и стулья. Оставить четыре стола для работы на этапах.

Центр класса освобождается для перемещения детей, по краям стоят стулья с табличками -

названиями этапов.

6.

В центре класса — большая яркая шкатулка, закрытая на ключ. Ключ выдается той

команде, которая набрала большее число баллов и разгадала, что за предмет лежит в шкатулке.

Маршрутные листы

1-я группа

Тайны слов...

Пословица

недаром

молвится

Скоро сказка

сказывается...

Проба пера

Итог

игры

(,..)б.

(...)б.

(...)б.

(...)б.

(...)б.

2-я группа

Проба пера

Тайны слов...

Пословица

недаром

молвится

Скоро сказка

сказывается...

Итог

игры

(,..)б.

(...)б.

(...)б.

(...)б.

(...)б.

3-я группа

Скоро сказка

сказывается...

Проба пера

Тайны

слов...

Пословица

недаром

молвится

Итог

игры

(,..)б.

(...)б.

(...)б.

(...)б.

(...)б.

4-я группа

Пословица неда-

ром молвится

Скоро сказка

сказывается...

Проба пера

Тайны слов...

Итог

игры

(,..)б.

(...)б.

(...)б.

(...)б.

(...)б.

Ход у р о к а

I.Организационный момент

II.

Актуализация знаний

— Как называется учебник, по которому мы занимались на уроках родного языка?

— Какие сведения о родном языке вы получили на уроках в течение года?

-

Чему мы научились?

-

Какие уроки вам запомнились?

III.

Самоопределение к деятельности

Организация игры

Сегодня на уроке мы проверим наши умения в ходе игры «Поиски клада». Для игры

распределимся на четыре группы. Каждая группа получает свой маршрутный лист. Вам надо пройти

четыре этапа игры. На каждом этапе вас будет встречать член жюри. Время выполнения задания - 9

минут, 1 минута отводится

для перехода на следующий этап. Переход осуществляется по сигналу гонга.

IV. Игра

Этап «Тайны слов...»

1. Прочитайте отрывок из рассказа.

(Название рассказа детям не сообщается. На столе — толковый словарь.)

Сколько маленький Коля помнил себя в войну, он всегда был голодным. Дома ему давали болтанку и

хлеб. Мать добавляла в муку веники — вымолоченные метелки проса, и хлеб был тяжелый, вязкий; от

него пахло сырой глиной. Но и этот хлеб голодный мальчонка съедал мгновенно, жадно посапывая

раздутыми ноздрями.

Один раз за всю войну он наелся хлеба вдосталь. И хлеб был не из веников — настоящий. Его

принесли с собой наши автоматчики.

Они вошли в хату ночью. Их тяжелые шинели и сбитые сапоги были измазаны чем-то белым, словно

к ним налипли хлопья снега. А на дворе шел дождь. Бойцы пришли не из степи, а спустились с меловых

гор, спуск был трудным, и они измазались в мелу. В теплой хате от солдат шел банный пар, и сразу

запахло табачным дымом, мокрыми портянками, ременной кожей и ароматным свежим житником,

который они выкладывали на стол.

По рассказу Ю. Яковлева «Цветок хлеба»

2. Объяснить значение слова из текста.

Житник — (...).

Вдосталь — (...).

Болтанка -(...).

3. Объяснить значение слов с помощью словаря.

Шинель —(...).

Портянки — (...).

Этап «Пословица недаром молвится»

(На столе — фразеологический словарь.)

1. Прочитайте отрывок из сказки «Лиса и журавль».

Лисица начала вертеться вокруг кувшина. И так зайдет, и этак, и лизнет его, и понюхает; толку

все нет как нет! Не лезет голова в кувшин. А журавль меж тем клюет себе да клюет, пока все не съел.

— Ну, не обессудь, кума! Больше угощать нечем.

Взяла лису досада. Думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла несолоно хлебавши. С тех

пор и дружба у лисы с журавлем врозь.

2. Найдите в тексте фразеологизм. Объясните его значение. Если нужно, используйте

фразеологический словарь.

3. Соберите пословицы из слов и выберите ту, которая подходит к сказке.

1)каша, пища, наша, да, щи (…)

(Щи да каша - пища наша.)

2)как, так, и, аукнется, откликнется (…)

(Как аукнется, так и откликнется.)

3)беде, познаете, в, друг (…)

(Друг познается в беде.)

Этап «Скоро сказка сказывается…»

1. Прочитайте отрывок из сказки П. Ершова «Конек-Горбунок».

Но теперь мы их оставим,

Снова сказкой позабавим

Православных христиан.

Что налетал наш Иван.

Находясь во службе царской

При конюшне государской;

Как в суседки он попал.

Как перо свое проспал.

Как хитро поймал Жар-птицу,

Как похитил Царь-девицу,

Как он ездил за кольцом,

Как был на небе послом,

Как он в солнцевом селенье

Киту выпросил прошенье;

Как, к числу других затей,

Спас он тридцать кораблей;

Как в котлах он не сварился,

Как красавцем учинился.

2.Обозначьте ударение в выделенных словах.

3.Объясните значение слов.

Позабавим — (...).

Учинился - (...).

Этап «Проба пера»

1. Прочитайте рассказ Е. Пермяка «Смородинка».

Танюша много слышала о черенках, а что это такое — не знала. Однажды отец принес пучок

зеленых прутиков и сказал:

- Это смородиновые черенки. Будем, Танюша, смородину сажать.

Стала Таня разглядывать черенки. Палочки как палочки — чуть длиннее карандаша. Удивилась

Танюша:

- Как же из этих палочек вырастет смородина, когда у них нет ни корешков, ни веточек?

А отец отвечает:

- Зато на них почки есть. Из нижних почек пойдут корешки. А вот из этой, верхней, вырастет

смородиновый куст.

Не верилось Танюше, что маленькая почка может стать большим кустом. И решила проверить. Сама

решила смородинку вырастить. В палисаднике. Перед избой, под самыми окнами. А там лопухи с

репейником росли. Да такие цепкие, что и не сразу выполешь их.

Бабушка помогла. Повыдергали они лопухи да репейники, и принялась Танюша землю

вскапывать. Нелегкая это работа. Сперва надо дерн снять, потом комья разбить. А дерн у земли

толстый да жесткий. И комья твердые.

Много пришлось поработать Тане, пока земля покорилась. Мягкой стала да рыхлой.

Разметила Таня шнурком и колышками вскопанную землю. Все сделала, как отец велел, и посадила

рядками смородиновые черенки. Посадила и принялась ждать.

Пришел долгожданный день. Проклюнулись из почек ростки, а вскоре появились и листочки.

К осени из ростков поднялись небольшие кустики. А еще через год они зацвели и дали первые

ягоды. По маленькой горсточке с каждого куста.

Довольна Таня, что сама смородину вырастила. И люди радуются, глядя на девочку:

— Вот какая хорошая «смородинка» у Калинниковых растет. Настойчивая. Работящая. Черноглазая,

с белой ленточкой в косе.

2. Составьте по тексту текст-инструкцию «Как вырастить смородину».

V. Подведение итогов. Награждение

Члены жюри подсчитывают количество баллов. Команде, набравшей большее число баллов,

вручается ключ. Учащимся предлагается собрать из слов, выданных на этапах, высказывание.

(Родной язык - настоящий клад.)

Шкатулка открывается. В ней лежит учебник «Русский родной язык» для 3 класса.

Затем проводится награждение команды-победителя. Остальным участникам вручаются

поощрительные призы.