Комарницкая Елена Владимировна

учитель информатики

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №93 Барабинского района Новосибирской области

Использование технологий смешанного обучения на уроках информатики

Большинство учителей рано или поздно задаются вопросом о том, как

повысить интерес к своему предмету. Ученики уже не хотят учиться по старым

технологиям с использованием обычного учебника и тетради. Их не увлекает

как раньше материал, изложенный в печатном издании или транслируемый

учителем. Ведь порой кажется, что современных детей интересуют только

компьютеры и смартфоны. Но ведь это нормально! В век современных

технологий не может быть иначе. Мир не стоит на месте. Наши ученики

должны идти в ногу со временем! А мы – учителя должны искать новые

подходы к обучению.

При преподавании предмета информатики

активно используются

технологии смешанного обучения, которое прежде всего

подразумевает

совмещение обучения с участием учителя и онлайн обучение. Как никогда

такая модель стала актуальной в современном мире. При переходе на

дистанционное обучение образовательный процесс стал невозможным без

использования электронных образовательных сред. Информатика – это одна из

самых первых дисциплин, на уроках которой начали применять интерактивные

методы обучения и цифровые технологии. В концепции смешанного обучения

предполагается, что в современных условиях в системе образования можно

благополучно

сочетать

преимущества

«традиционной»

школы

дистанционными

технологиями.

Чаще

всего

на

уроках

информатики

применяют такие модели как «перевёрнутый класс» и «смена рабочих зон».

Первая

предполагает

изучение

нового

материала

учащимися

самостоятельно дома с использованием сети Интернет. Далее на уроке при

помощи учителя происходит выявление и ликвидация пробелов знаний, а также

закрепление полученных умений и навыков.

Освоение

информации в

мультимедийном

формате,

способствует

повышению

интереса

к

образовательному процессу, а также повышает уровень самостоятельности

обучающихся. Дети начинают понимать, что они принимают решения сами, а

результат зависит только от них самих. При изучении нового материала с

помощью сети Интернет ученики легко контактируют между собой и с

учителем. Имеют возможность совместно работать над проектом. Ведь задача

учителя не только в том, чтобы ученики в доступной форме смогли освоить

новый материал, но и продолжить развитие коммуникативных навыков и

умения работать в команде.

Модель

«Ротация станций»

предполагает

перемещение,

ротацию учащихся между различными обучающими зонами: зона онлайн

обучения, зона работы в группах и зона работы с учителем. При этом

обучающиеся могут работать как в группах, так и индивидуально. Всё зависит

от особенности класса и педагогической задачи. Состав групп может меняться

от урока к уроку. Данная модель достаточно эффективна. Происходит

взаимодействие не только с учителем, но и учащихся друг с другом.

Происходит активное развитие коммуникативных компетенций.

Навыки учителей работать с использованием технологий смешанного

обучения значительно облегчили переход на дистанционное обучение. Ученики

с удовольствием работают с интерент - технологиями и онлайн ресурсами.

Интерес к предмету повысился.

Смешанное обучение называют одной из

главных образовательных моделей будущего

.