ПРОЕКТ

Гариповой Гульназ Раисовны, учителя татарского языка и литературы 1 кв. категории

МБОУ «Лицей №78» «Фарватер» Приволжского района г. Казани РТ

Тема

работы

школьного

методического

объединения

учителей

татарского

языка

и

литературы:

Повышение эффективности и качества преподавания татарского языка и литературы в условиях применения деятельностного

метода.

Задачи:

- изучить нормативно-правовые документы и литературу ФГОС;

- изучить методы и приемы организации современного урока с учетом метапредметных аспектов;

- продолжить изучения технологий сингапурской системы образования в преподавании татарского языка и литературы;

- повысить профессиональную компетентность учителей для проектирования и реализации собственной педагогической

деятельности в плане системно-деятельностного подхода;

- разработать методических рекомендаций, дидактических материалов в рамках реализуемой инновации

-

развивать

творческий

потенциал

учащихся,

создавать

необходимые

условия

для

активизации

познавательной

исследовательской деятельности учащихся;

- повысить качество преподавания на основе внедрения новых информационных технологий;

- проведение целенаправленной работы с одарёнными детьми.

Индивидуальная тема по самообразованию: применение инновационных технологий для развития устной и

письменной речи на уроках татарского языка и литературы.

Цель: повышение эффективности развития устной и письменной речи на уроках татарского языка и литературы через

использование инновационных технологий.

Задачи:



изучить современную научную и методическую литературу по развитию устной и письменной речи учащихся;



создать условия для развития устной и письменной речи учащихся в процессе обучения татарскому языку и

литературе;



повысить интерес учащихся к изучению татарского языка;



продолжение внедрения инновационных технологий, методик в преподавание татарского языка и литературы;



развивать творческие способности учащихся через вовлечение в проектно-исследовательскую деятельность;



использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений,

навыков;



воспитание патриотических чувств, приобщение к культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных

качеств личности;



разработка научно – методических и дидактических материалов;



изучение и использование опыта работы передовых учителей.

Предполагаемые результаты:



повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации к изучению предмета;



разработать и провести уроки и внеклассные мероприятия с применением инновационных образовательных

технологий;



представление опыта работы на заседаниях МО, участие в конкурсах и конференциях с обобщением опыта;



продвижение персонального сайта в сети Интернет, корректировка его основных разделов, размещение на нем

авторских методических материалов;



обобщение опыта по теме самообразования.

Источники самообразования: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая,

художественная), интернет; медиа-информация на различных носителях, семинары, вебинары, конференции, лектории,

мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, экскурсии, театры, выставки, музеи.

Формы самообразования:



индивидуальная – через индивидуальный план;



групповая – через участие в деятельности школьного и городского методических объединенияй учителей татарского

языка, а также через сетевое взаимодействие с педагогами посредством Интернет.

Пояснительная записка

Совершенствование качества обучения и воспитания в школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов.

Этот уровень должен постоянно расти и немалую роль здесь играет самообразование учителя.

Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности, это творческий поиск

педагога. Личный перспективный план педагога можно назвать программой самообразования или программой развития

педагога, - это модель по выстраиванию индивидуальных траекторий саморазвития, где важно показать способность

определять содержание образования как саморазвитие, способность выбирать способы и формы деятельности, способность

строить и перестраивать программу.

Для современной школы требуется учитель, способный свободно и активно мыслить, моделировать воспитательно–

образовательный процесс, самостоятельно генерировать и воплощать новые идеи и технологии обучения и воспитания,

поэтому важную роль в нашей работе играет профессиональная компетентность педагога на современном этапе развития

образования.

Актуальность и перспективность опыта обусловлена существенными изменениями, происходящими в последнее время

в системы образования, современными требованиями к школьному обучению и направлениями.

Реализация в России перехода на ФГОС второго поколения активизировала интерес к применению всеми участниками

педагогического процесса - учащимися, учителями – современных образовательных технологий, в том числе и

информационно – коммуникационных, в учебно-воспитательном процессе. Мы рассматриваем их, прежде всего, как средство

повышения заинтересованности в обучении, способное во многом повлиять на качество образования, расширить поле

информационных ресурсов. Они становятся основой современного образования.

Направления самообразования:

Направление

Содержание деятельности

Сроки

реализации

Форма

представления

Профессиональное

1. Изучение и анализ научно-методической литературы по теме:

«Применение инновационных технологий в области устной и

письменной речи».

2.

Изучение

с

инновационными

педагогическими

технологиями

через

предметные

издания,

Интернет,

педагогическое сообщество.

3. Изучить программы и учебники, выявить их особенности и

требования:

- Примерная программа учебных предметов "Татарский язык" и

"Татарская литература" для основного общего и среднего

общего образования, размещённой на сайте - Министерство

образования и науки РТ;

- Рабочая программа по татарскому языку для русскоязычных

апрель –

май

Каталог

методической

литературы

Систематизация

пед.практик

по

развитию речи

Памятки

по

использованию

приемов работы на

различных

этапах

урока

учащихся 1-11 классы, размещённой на сайте - Министерство

образования и науки РТ;

- Примерная программа по татарской литературе для учащихся-

татар, обучающихся в русских школах 10-11 классы,

размещённой на сайте - Министерство образования и науки РТ.

4. Изучение методики А.Г.Яхина в формировании творческого,

логического мышления учащихся при изучении татарской

литературы.

5.

Отбор

эффективных

педагогических

практик

по

формированию коммуникативных технологий и использование

в процессе обучения.

Рекомендации

по

развитию

устной

и

письменной речи на

уроках

татарского

языка

Размещение

ссылок

на

персональном

сайте

Психолого-

педагогическое

1.

Овладение методиками по определению индивидуальных

особенностей психологии и психофизиологии познавательных

процессов ученика;

2.

Совершенствовать свои знания в области классической и

современной психологии и педагогики.

Май - июль

Методика «образная

память»

Методика

“Лабиринт”

Методика

неоконченных

текстов

Предметно-

методическое

1.Изучение

и

внедрение

в

практику

своей

работы

инновационных технологий на основе мотивации и развития

устной и письменной речи:

2.

Ресурсы в сети интернет:

- аутентичные фильмы и аудиозаписи – для развития навыка

аудирования и знакомства с культурой и историей страны

изучаемого языка;

- фотографии с видами республики, сделанные учащимися - для

развития навыка устной монологической и диалогической речи;

- on-line тесты;

- социальные сети – для развития навыка письменной речи,

переписка на татарском языке (Facebook, vkontakte).

3. С помощью электронных приложений

В течение

года

Рабочие программы и

конспекты уроков

- прием языковой догадки (дети пробуют соотнести звуковой

образ слова с соответствующей иллюстрацией), затем

проверяют себя по словарю;

- отработка правильного произношения новых слов за звуковым

словарем (хором и индивидуально);

- работа в парах со словарем (один учащийся, используя

словарь, называет слово, другой соотносит с картинкой);

- построение предложений с опорой на схему и без нее (схема

выведена на экран компьютера);

- использование новых слов в роли опорных для составления

текстов по изучаемой теме (пример текста на экране).

2. Разработка рабочих программ по татарскому языку для

учащихся 6 классов.

3. Разработка технологических карт

уроков по татарскому

языку.

4. Разработка индивидуальных и дифференцированных заданий

для учащихся на развитие устной и письменной речи.

5.

Разработка

комплекта

входных

и

выходных

самостоятельных,

контрольных

работ,

в

том

числе

и

электронных тестов.

6. Разработка комплекта заданий:

Задание 1. Импровизация по теме. (Выбираем любую тему – – и

в течении 2 минут высказываем свои мнения в виде слов,

словосочетаний, предложений)

Задание 2. Строим связи. (Записываем на карточках любые

предметы, явления и понятия. Дальше случайным образом

открываем карточки одну за другой и говорим на каждую тему

2 минуты.

Задание

3. Обсудить

прослушанный

рассказ.

При

этом

отрабатывается

умение

правильно

задать

и

ответить

на

вопросы.

Задание 4. Подобрать к рассказу пословицу из предложенных

Сентябрь

2018г.

Октябрь

2018 г.

Ноябрь

2018 г.

Ноябрь

2018 г.

Сентябрь

2018 г.

Октябрь

2018 г.

Дидактические

материалы

Комплекты

методических

и

дидактических

электронных

материалов

Электронное

портфолио

достижений

Размещение

информации на

личном сайте

на доске, объяснить выбор.

Задание 5. Составить свой собственный рассказ, используя

ключевые фразы и грамматические структуры, из рассказа

учителя.

Задание 6. Прослушать начало, продолжить и закончить рассказ

коллективно с опорой на ключи.

Задание 7. Ситуативные упражения.

7. Организация работы с одарёнными детьми и участие в

научно-практических

конференциях,

конкурсах

творческих

работ, олимпиадах. (Участие в межрегиональном конкурсе по

татарскому языку «Зирәк тиен», во Всероссийской олимпиаде

по

татарскому

языку

и

литературе,

в

международной

олимпиаде по татарскому языку «Татар теле. ИНФО», Конкурс

юных талантов «Илһам», МЮНИЧ им.К.Насыри)

8.

Проведение

открытых

уроков

в

рамках

работы

стажировочной площадки

10. Публикации методических разработок уроков татарского

языка и литературы на педагогических сайтах

в журнале

«Магариф», «Ачык дәрес».

По графику

работы

администра

ции школы

Июнь

Информационно

-

коммуникативные

технологии

1.Совершенствовать

ИКТ-компетентность и внедрять их в

учебный процесс.

2.Обзор в Интернете информации по татарскому языку,

педагогике

и

психологии

по

темам:

«Информационные

технологии в проектной деятельности обучающихся, как один

из аспектов обучения татарскому

языку», «Использование

аудиозаписей и интерактивной доски в процессе обучения

аудированию на уроках татарского языка», «Организация

исследовательской и проектной деятельности учащихся с

Регулярно

ежемесячно

в 2018 году

Публикация

результатов на сайте

Размещение

ссылок

на

персональном

сайте

Комплекты

методи-

ко-дидактических

электронных

материалов

применением интернет-технологий».

3.Вести работу на персональной странице на сайте и её

пополнять.

Охрана здоровья

Внедрять в образовательный процесс здоровье сберегающие

технологии:

– медико-гигиенические (соблюдение СанПинов)

– физкультурно-оздоровительные технологии (проведение

на

уроках

физкультминуток,

использование

методики

Базарного К.Ф.)

–

экологические технологии

(обустройство школьной

среды, освещение, тепловой режим)

–

техническое

обеспечение

безопасности

жизнедеятельности

–

здоровьесберегающие

образовательные

технологии

(определенный ход учебного процесса, регламентированный

СанПинами, предотвращающий утомление детей; личностно-

ориентированное обучение, метод создания ситуации успеха,

технология педагогической поддержки).

Регулярно

Физкультминутки,

Минутки релаксации

Дыхательная

гимнастика

Гимнастика для глаз

Речевая гимнастика