РОДИТЕЛЬСКОЕ

РОДИТЕЛЬСКОЕ

СОБРАНИЕ

СОБРАНИЕ

«Нарушение письменной речи у

«Нарушение письменной речи у

младших школьников:

младших школьников:

дисграфия и дизорфография»

дисграфия и дизорфография»

учитель-логопед Нозикова Е.В.

учитель-логопед Нозикова Е.В.

РЕЧЬ

РЕЧЬ



Устная

Устная



Письменная

Письменная

НАРУШЕНИЯ

НАРУШЕНИЯ

ПИСЬМО-сложный

ПИСЬМО-сложный

многоступенчатый процесс

многоступенчатый процесс



Анализ звукового состава слова,

Анализ звукового состава слова,

определение последовательности звуков в

определение последовательности звуков в

слове;

слове;



Перевод слышимых звуков в письменные

Перевод слышимых звуков в письменные

знаки- буквы;

знаки- буквы;



Перешифровка зрительного образа буквы в

Перешифровка зрительного образа буквы в

определённые движения руки.

определённые движения руки.

Дисграфия-НПР,

Дисграфия-НПР,

характеризуется

характеризуется

наличием специфических ошибок, которые носят

наличием специфических ошибок, которые носят

стойкий характер

стойкий характер



Кичат,прилетае,каранши.

Кичат,прилетае,каранши.



Тавно, прузына,зазгли.

Тавно, прузына,зазгли.



Поп росил, я сно,с мотри.

Поп росил, я сно,с мотри.



Клювка (клюква).

Клювка (клюква).



На ветках деревьях.

На ветках деревьях.

О том, что ребёнок страдает нарушением письменной речи мы

О том, что ребёнок страдает нарушением письменной речи мы

можем узнать, просмотрев его письменные работы: диктанты,

можем узнать, просмотрев его письменные работы: диктанты,

изложения, сочинения, а также – рабочие тетради.

изложения, сочинения, а также – рабочие тетради.

Дизорфография-характеризуется наличием стойких

Дизорфография-характеризуется наличием стойких

орфографических ошибок на изученные правила

орфографических ошибок на изученные правила



Безударная гласная

Безударная гласная



Правописание слов с ъ и ь

Правописание слов с ъ и ь



Правописание предлогов и приставок

Правописание предлогов и приставок



Падежные окончания прилагательных

Падежные окончания прилагательных



-о-ё после щипящих

-о-ё после щипящих



Жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Орфографический навык

Орфографический навык

Громкое проговаривание

Автоматизация

(проговариваю, когда вижу

орфограмму)

Умозаключения переходят

во внутреннюю речь

(не проговариваю, а знаю

и пишу правильно)

Какое слово лишнее?

Какое слово лишнее?



Лесной

Лесной



ПолЯ

ПолЯ



Грибная

Грибная



Долгий

Долгий

Ваш ребёнок легко овладеет

Ваш ребёнок легко овладеет

орфографическим навыком, если

орфографическим навыком, если



Правильно произносит звуки, умеет делить

Правильно произносит звуки, умеет делить

слова на слоги, владеет анализом и

слова на слоги, владеет анализом и

синтезом слов и предложений.

синтезом слов и предложений.



Достаточно хорошо развита

Достаточно хорошо развита

долговременная зрительная память.

долговременная зрительная память.



Знает и умеет решать орфографические

Знает и умеет решать орфографические

задачи.

задачи.

Примерные виды упражнений:

Примерные виды упражнений:



Письмо «с дырками»

Письмо «с дырками»



Письмо «тремя ручками»

Письмо «тремя ручками»



Списывание и самопроверка

Списывание и самопроверка



Орфографическое чтение

Орфографическое чтение



Письмо «с красным карандашом»

Письмо «с красным карандашом»



Правила перед глазами в виде схем

Правила перед глазами в виде схем



Особый контроль над выполнением ДЗ по

Особый контроль над выполнением ДЗ по

русскому языку

русскому языку

Получение справки по дисграфии

Получение справки по дисграфии

даёт право на

даёт право на



Включение в подгрупповую

Включение в подгрупповую

коррекционную работу, зачисление на

коррекционную работу, зачисление на

логопункт при школе.

логопункт при школе.



Индивидуальный подход учителя при

Индивидуальный подход учителя при

проверке письменных работ.

проверке письменных работ.



ОБЯЗЫВАЕТ РОДИТЕЛЕЙ

ОБЯЗЫВАЕТ РОДИТЕЛЕЙ

Уделять больше внимания письменной

Уделять больше внимания письменной

речи ребёнка, заниматься дополнительно

речи ребёнка, заниматься дополнительно

дома, подтверждать справку раз в год

дома, подтверждать справку раз в год

(если она необходима)

(если она необходима)

Спасибо!!!

Спасибо!!!



Учитель-логопед

Учитель-логопед

Нозикова Елена Валерьяновна

Нозикова Елена Валерьяновна