Принято на УТВЕРЖДАЮ

Педагогическом совете Заведующий ГБДОУ № 139

Протокол №___ _________О.И. Козлова

от «___» ________ 20___ г. Приказ № ____

«___»_______________20___г.

Рабочая программа

Подготовительная группа № 09 (6 – 7 лет)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка - детский сад № 139 Выборгского района

Санкт-Петербурга «Рекреационный центр детского творчества»

Воспитатели:

Морозова Наталья Ивановна

Любезникова Ирина Юрьевна

Санкт-Петербург

Содержание

1.

Целевой раздел рабочей программы …………………………………. 3

1.1.

Пояснительная записка …………………………………………….. 3

1.2.

Цели и задачи рабочей программы ……………………………….. 4

1.3.

Принципы и подходы к формированию рабочей программы … 5

1.4.

Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей

психофизиологического развития детей 6-7 лет (подготовительная

группа) ………………..……………………….. 5

1.5.

Целевые ориентиры освоения воспитанниками группы

образовательной программы ……………………………………… 8

2. Содержательный раздел рабочей программы ………………………10

2.1. Содержание образовательной работы с детьми …………………..10

2.2. Система педагогической диагностики (мониторинга)

достижения детьми планируемых результатов освоения

основной образовательной программы дошкольного

образования ………………………………………………………….….… 54

2.3. Организация и формы взаимодействия с родителями

(законными представителями) воспитанников ……………………… 55

3. Организационный раздел рабочей программы ……………….…... 58

3.1. Режим пребывания воспитанников в группе (12 часов)

(осенне-зимний период) ………………………………………………… 58

3.2. Структура реализации образовательной деятельности ……….. 59

3.3. Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников

группы (НОД) ………………………………………… 60

3.4. Создание развивающей предметно- пространственной среды группы

……………………………………………………………………. 60

3.5. Методическое обеспечение образовательной деятельности

(список литературы, ЭОР, др.) ………………………………………… 65

2

1. Целевой раздел рабочей программы

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию детей подготовительной к школе группы

разработана в соответствии с основной образовательной программой ГБДОУ

ЦРР детского сада № 139, в соответствии с введением в действие

Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС).

Данная программа строится на принципе личностно-ориентированного

взаимодействия взрослого с детьми подготовительной к школе группы и

обеспечивает физическое, социально-личностное, познавательно-речевое и

художественно-эстетическое развитие детей в возрасте от 6 до 7 лет с учетом

их возрастных и индивидуальных особенностей.

Основания разработки рабочей программы (документы и программно-

методические материалы):

1.

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании

в Российской Федерации»

2.

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

дошкольного

образования

(Утвержден

приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от

17 октября 2013 г. N 1155) (далее ФГОС ДО)

3.

«Санитарно-эпидемиологические требования к организации

воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и

молодежи»

СП

2.4.3648-20

(Утверждены

постановлением

Главного государственного санитарного врача Российской

Федерации от 28.09.2020 №28. Вступило в силу 01.01.2021

4.

основная

образовательная

программа

дошкольного

образования ГБДОУ центр развития ребенка – детский сад №

139 Выборгского района Санкт-Петербурга;

5.

рабочая программа воспитания ГБДОУ центр развития ребенка

– детский сад № 139 Выборгского района Санкт-Петербурга;

6.

устав ГБДОУ №139.

1.2. Цели и задачи рабочей программы

Цель

рабочей

программы

-

реализация

содержания

основной

образовательной

программы

ГБДОУ

ЦРР

№

139

в

соответствии

с

требованиями ФГОС дошкольного образования.

Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание

условий для самоопределения и социализации воспитанников на основе

социокультурных,

духовно-нравственных

ценностей

и

принятых

в

российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,

3

общества

и

государства,

формирование

у

воспитанников

чувства

патриотизма, гражданственности, уважение к памяти защитников Отечества

и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и

старшему

поколению,

взаимного

уважения,

бережного

отношения

к

культурному наследию и традициям многонационального народа Российской

Федерации, природе и окружающей среде.

Задачи:

1.

охрана жизни и забота о здоровье, эмоциональном благополучии и

своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

2.

обеспечение физкультурно-оздоровительного, познавательно-речевого,

социально-личностного и художественно-эстетического развития детей;

3.

осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом

развитии ребенка (в частности, в развитии речи);

4.

образование с учетом возрастных категорий, гражданственности,

уважение к правам и свободам человека, любви окружающей природе,

Родине, семье;

5.

воспитание патриотических чувств, любви к Родине, гордости за ее

достижения на основе духовно-нравственных и социокультурных

ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в

интересах человека, семьи, общества;

6.

взаимодействие с семьей для полноценного развития ребенка, оказание

консультативной

и

методической

помощи

родителям

(законным

представителям) детей по вопросам воспитания и развития;

7.

обеспечение преемственности между дошкольным и начальным общим

образованием, исключающей умственные и физические перегрузки в

содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей

отсутствие давления предметного обучения.

8.

помочь детям шести–семи лет войти в социально-экономическую

жизнь, способствовать формированию основ финансовой грамотности

у детей данного возраста (понимать и ценить окружающий предметный

мир (мир вещей как результат труда людей); уважать людей, умеющих

трудиться и честно зарабатывать деньги; осознавать взаимосвязь

понятий «труд — продукт — деньги» и «стоимость продукта в

зависимости от его качества», видеть красоту человеческого творения;

рационально оценивать способы и средства выполнения желаний,

корректировать собственные потребности; применять полученные

умения и навыки в реальных жизненных ситуациях

1.3. Принципы и подходы к формированию рабочей программы.

Данная программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к

ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных

4

и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных

качеств. В программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и

предметный центризм в обучении.

В дидактическом принципе, данная программа основана на развивающем

обучении и научном положении Л.С. Выготского о том, что правильно

организованное обучение «ведет» за собой развитие.

Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого

принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в

образовании,

восполняет

недостатки

духовно-нравственного

и

эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс

приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры

(знание, мораль, искусство, труд). Главный критерий отбора программного

материала - его воспитательная ценность, высокий художественный уровень

используемых произведений культуры (классической и народной - как

отечественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних

способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства.

1.4.

Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей

психофизиологического развития детей 6-7 лет (подготовительная к

школе группа)

В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают

осваивать

сложные

взаимодействия

людей,

отражающие

характерные

значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка,

болезнь, трудоустройство и т. д.

Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый

смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство

усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых

поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать

поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое

поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к

продавцу не просто как покупатель, а как покупатель - мама или покупатель-

шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и

тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится.

Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажирами

и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления

новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль,

сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать

исполнение роли тем или иным участником игры.

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые

детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки

приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая

гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и

5

девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и

т. п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и

т. д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д.

Изображение

человека

становится

еще

более

детализированным

и

пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови,

подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируются

художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

К подготовительной к школе группе дети в значительной степени осваивают

конструирование из строительного материала. Они свободно владеют

обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только

анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но

и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными

предметами.

Свободные

постройки

становятся

симметричными

и

пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной

ориентировки.

Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно

точно

представляют

себе

последовательность,

в

которой

будет

осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее

выполнения;

способны

выполнять

различные

по

степени

сложности

постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.

В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа

бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать.

Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для

углубления их пространственных представлений.

Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже

доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые

могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.

У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут

одновременно учитывать несколько различных признаков.

Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических

отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести

на

листе

бумаги

образец,

на

котором

нарисованы

девять

точек,

расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят

метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на

друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.

Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в

значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации.

Продолжает

развиваться

воображение,

однако

часто

приходится

констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении

со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том

числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности

детских образов.

6

Продолжает

развиваться

внимание

дошкольников,

оно

становится

произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного

сосредоточения достигает 30 минут.

У

дошкольников продолжает

развиваться речь:

ее звуковая сторона,

грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях

детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений,

формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять

обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т. д.

В результате правильно организованной образовательной работы у детей

развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его

основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов

человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми;

развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

К

концу

дошкольного

возраста

ребенок

обладает

высоким

уровнем

познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем

успешно учиться в школе.

Состав группы № 09: 13 девочек, 11 мальчиков.

Срок реализации рабочей программы: 2021 – 2022 учебный год (сентябрь

2021 – май 2022)

1.5

Целевые

ориентиры

освоения

воспитанниками

группы

образовательной программы.

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития

ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и

непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста

достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает

необходимость

определения

результатов

освоения

образовательной

программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в

ФГОС ДОУ, следует рассматривать как социально-нормативные возрастные

характеристики возможных достижений ребенка.

1. Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами

деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах

деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской

деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий,

участников по совместной деятельности.

2. Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к

разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством

7

собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и

взрослыми, участвует в совместных играх.

3.

Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других,

сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно

проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается

разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по

разным вопросам.

4.

Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и

исполнительские функции в совместной деятельности.

5.

Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального

происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других

верований, их физических и психических особенностей.

6.

Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти

на помощь тем, кто в этом нуждается.

7.

Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым

другими.

8.

Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в

разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными

формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации;

умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет

распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

9.

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать

свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей,

чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации

общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются

предпосылки грамотности.

10.У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынос-лив,

владеет основными движениями, может контролировать свои движения

и управлять ими.

11.Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным

нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во

взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать

правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

12.Проявляет ответственность за начатое дело.

13.Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и

сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается

самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и

поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает

начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в

котором он живет; знаком с произведениями детской литературы,

обладает элементарными представлениями из области живой природы,

8

естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию

собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных

видах деятельности.

14.Ребенок открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое,

самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к

обучению в школе.

15.Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об

окружающей среде.

2. Содержательный раздел рабочей программы

2.1. Содержание образовательной работы с детьми

Содержание рабочей программы обеспечивает развитие личности,

мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и

охватывает следующие образовательные области:



социально-коммуникативное развитие;



познавательное развитие (финансовая грамотность, экология, ФЭМП, ФЦКМ);



художественно-эстетическое развитие



речевое развитие;



физическое развитие.

Программа «Финансовая грамотность», образовательная область

«Познавательное развитие» реализуется в старших и подготовительных

группах через совместную со взрослыми деятельность. Данный вид

деятельности

планируется

в

соответствии

с

моделью

реализации

образовательной программы в течении дня не менее одного раза в неделю в

игровой форме. Также данный вид деятельности может реализовываться и в

самостоятельной

деятельности

детей.

Продолжительность

игровой

деятельности зависит от индивидуальных особенностей детей, их желаний и

возможностей, с учетом принципа индивидуализации образования.

Перспективный

план

воспитательно-образовательного

процесса

в

подготовительной к школе группе (дети 6-7 лет) составлен согласно ФГОС и

на основе принципа комплексно-тематического построения образовательного

процесса.

Организационной

основой

реализации

комплексно-тематического

принципа построения рабочей программы является выделение ведущей темы

недели. Тематика недель ориентирована на все направления развития ребенка

дошкольного возраста и посвящена различным сторонам окружающей

действительности:

- предметному окружению (овощи, фрукты, одежда, обувь, игрушки,

транспорт и др.);

- окружающей природе (птицы, животные, растения и др.);

9

- явлениям общественной жизни (труд людей, государственные и

общественные праздники).

Ведущая тема недели рассматривается через все виды детской

деятельности

(игра,

труд,

художественное

творчество,

чтение

художественной литературы и др.).

Решение образовательных задач осуществляется в процессе совместной

деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей не

только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при

проведении режимных моментов.

Ежедневно с детьми организуются игры-занятия согласно сетке

занятий.

Перечень

и

количество

игр-занятий

определены

на

основе

комплексной

программы,

реализуемой

в

ДОУ

и

в

соответствии

с

требованиями

санитарно-эпидемиологических

правил

и

нормативов

(СанПин).

Игры-занятия сгруппированы по основным направлениям развития

детей с учетом специфических задач и содержанию работы.

Перспективный план рассчитан на период с 1 сентября по 31 мая

учебного года.

В I - II неделю сентября и III - IV неделю мая проводится мониторинг

(диагностика)

достижения

детьми

планируемых

результатов

освоения

рабочей программы.

Месяц

Темы

деятельности

Образовательные

области

Основные задачи работы с

детьми

Формы

работы

(НОД,

проекты и т.д.)

Сентябрь

Детский сад.

Школа.

1– 3.09

Социально-

коммуникативное

развитие

Закрепить знания детей о

названиях и назначении

комнат в детском саду

(групповая, музыкальный

зал) и в группе (раздевалка,

групповая); обобщать

представления об

общественной значимости

детского сада, о его

сотрудниках, о правах и

обязанностях детей,

посещающих детский сад;

воспитывать

доброжелательное

отношение дошкольников

друг к другу и

окружающим.

Экскурсия по участку

детского сада.

Беседа: «Кто работает в

детском саду», «Для чего

нужно учиться?».

С/р игра «Детский сад»

Д/и «Волшебные фигуры»,

«Собери портфель»

Чтение по теме.

Познавательное

развитие

Закрепить представления о

том, что дети

подготовительной группы -

будущие школьники.

Уточнить представления о

Дне знаний, начале занятий

в школе. Обобщить

представления о том, как

люди получают

Беседа: «Наша группа»,

«Первоклассники»

Чтение по теме.

Д/и «Давайте

познакомимся», «Разложи

по группам», «Сложи

квадрат», «Танграм»

Беседа «Мои домашние

обязанности»

10

информацию.

Художественно-

эстетическое

развитие

Способствовать

проявлению

самостоятельности и

творчества. Побуждать

подбирать тему, доводить

замысел до конца.

Упражнять в рисовании

фигуры человека,

закреплять умение делать

набросок карандашом и

закрашивать акварелью или

цветными карандашами.

Чтение стихов и загадок по

теме.

Рассматривание

фотографий, репродукций,

открыток, посвященных

детскому саду и школе..

Речевое развитие

Учить составлять

сюжетный рассказ по

картине, используя

структуру построения

сюжета: завязка,

кульминация, развязка.

Учить самостоятельно

придумывать события,

предшествующие

изображенному на картине.

Активизировать слова на

темы: «Детский сад»,

«Школа»

Д/и «Первая буква»,

«Хлопушка», «Магазин»,

«Придумай слово»,

«Назови действие»

Физическое

развитие

Формировать у детей

представления о здоровом

образе жизни. Развитие

интереса к участию в

подвижных и спортивных

играх и физических

упражнениях, активности в

самостоятельной

двигательной

деятельности, интереса и

любви к спорту.

Чтение «Этикет для

малышей», «Этикет за

столом»

Д/и «Разложи вещи в

шкафу правильно»

Вода – в

природе и в

жизни

человека.

6– 10.09

Социально-

коммуникативное

развитие

Учить детей узнавать

ситуации, которые могут

быть опасны, правилам

поведения в таких

ситуациях. Формировать у

детей положительное

отношение к правилам

безопасного поведения.

Беседа «Осторожно –

незнакомец!»

Чтение по теме.

С/р игра «Поликлиника»

Познавательное

развитие

Совершенствовать знания

детей о значении воды в

жизни человека и в

природе, воспитывать

бережное отношение к

воде. Совершенствовать

знания детей о разных

состояниях воды.

Опыты с водой.

Презентация «Вода в

природе и в жизни

человека», беседа по теме.

Художественно-

Учить видеть красоту

Рассматривание

11

эстетическое

развитие

окружающего мира,

получать чувство радости

от наблюдения за

листопадом.

Закрепить представление

детей о жанрах живописи:

натюрморт.

фотографий и репродукций

по теме.

Презентация «Народный

орнамент»

Продуктивная

деятельность по теме.

Создание альбома

«Осенние краски»

Речевое развитие

Учить составлять

описательный рассказ по

картинке. Развивать умение

четко отвечать на вопросы.

Закреплять умение

произносить фразы с

различной интонацией,

использовать мимику для

выражения радости,

печали, удивления.

Д/и «Назови ласково», «Что

изменилось?», «Какой,

какая, какое?», «Осенний

натюрморт», «Сложи

слово»

Физическое

развитие

Закреплять представление

о пользе физического труда

для здоровья.

Мультфильм «Ох и Ах!»

Дары леса:

грибы, ягоды.

13 – 17.09

Социально-

коммуникативное

развитие

Закреплять традиционные

гендерные представления,

продолжать развивать в

девочках и мальчиках

качества, свойственные их

полу. Формировать

коммуникативные навыки,

учить поддерживать

ролевые диалоги.

Трудовые поручения:

уборка опавших листьев.

Познавательное

развитие

Активизировать

впечатления от осенней

природы. Закреплять

знание особенностей

внешнего вида грибов.

Уточнить представления о

съедобных и ядовитых

грибах и ягодах.

Беседа «Дары леса»

Рассказ воспитателя о

разных видах грибов и

ягод.

Рассматривание

фотографий и картинок по

теме.

Чтение по теме.

Д/и «Найди пару»,

«Грибное лукошко» Д/и

«Математический

планшет», «Найди

отличие»

Беседа «Трудиться полезно

и почетно»

Художественно-

эстетическое

развитие

Побуждать отображать

впечатления от

окружающего мира,

используя навыки

рисования гуашью.

Поддерживать интерес к

чтению, учить

воспринимать книгу как

источник знания.

Рассматривание

фотографий образцов

народного творчества.

Продуктивная

деятельность по теме.

Чтение по теме.

12

Речевое развитие

Закреплять знание

названий грибов и ягод.

Побуждать к развернутым

высказываниям. Учить

описывать предметы,

отмечать их характерные

особенности.

Активизировать в речи

сложноподчиненные

предложения.

Штриховки для отработки

графических навыков.

Д/и «Один – много»,

«Хлопушка», «Придумай

слово!

Физическое

развитие

Закреплять правила

поведения детей за столом.

Воспитывать привычку

заботиться о своем

здоровье.

Чтение «Этикет для

малышей»

С/р игра «Чаепитие»

Овощи и

Фрукты. Труд

взрослых в

огороде и

саду.

20 – 24.0

Социально-

коммуникативное

развитие

Продолжать формировать

навыки поведения в

общественных местах.

Систематизировать знания

о профессиях, связанных с

работой в сельском

хозяйстве. Воспитывать

уважение к труду

работников села.

С/р игра «Магазин» ,

«Овощная ферма»

Чтение по теме

Чтение Носов «Огурцы»

Беседа «Крестьяне – кто,

зачем, откуда?»

Чтение по теме

С/р игра «Магазин.

Фруктовый отдел»

Изготовление каталога

товаров для игры в

«Магазин»

Познавательное

развитие

Уточнить и расширить

представления детей об

овощах, труде людей на

огороде. Познакомить

детей с историей появления

в России некоторых

овощных культур:

картошка, помидоры,

кукуруза. Закрепить

представления детей о

фруктах: названия, место

произрастания, строение.

Познакомить с

экзотическими фруктами.

Рассматривание

фотографий и репродукций

по теме.

Чтение по теме.

«Разложи по группам»,

Презентация

«Экзотические растения»

Чтение по теме.

Д/и «Мемо. Удивительные

растения»

Художественно-

эстетическое

развитие

Вызвать интерес к истории

и традициям родной

страны: рассматривание

растительного орнамента.

Побуждать рассказывать о

своих впечатлениях от

увиденного.

Продолжать знакомить

детей с устным народным

творчеством, развивать

выразительность речи.

Рассматривание

фотографий и репродукций

по теме.

Продуктивная

деятельность по теме.

Рассматривание народного

орнамента.

Речевое развитие

Закреплять знание детей о

фруктах. Упражнять в

Составление рассказов об

овощах.

13

составлении описательного

рассказа по картинке.

Развивать связную речь,

фонематический слух.

Д/и «Съедобное –

несъедобное»

Игра-инсценировка

«Фруктовая лавка»

Физическое

развитие

Формировать

представления о здоровом

образе жизни. Познакомить

с понятием «личная

гигиена»

Беседа «Что такое

гигиена?»

Осень в

Петербурге

27 – 1.10

Социально-

коммуникативное

развитие

Способствовать осознанию

мысли о красоте природы,

скоротечности прекрасного

и необходимости беречь

природу, бережно

относится к зеленым

насаждениям.

Беседа «Осенний

Петербург»

Чтение стихов по теме.

Слушание музыки.

Познавательное

развитие

Закреплять знания детей о

сезонных изменениях в

природе. Активизировать

впечатления от осенней

природы. Обобщить

представления о периоде

осени, называемом «Бабье

лето», «Золотая осень».

Закрепить названия

деревьев и кустарников,

особенности их строения.

Рассматривание

фотографий осеннего

Петербурга.

Презентация «Сказки

Летнего сада»

Д/и «Найди, угадай,

назови», «Лишнее слово»

Наблюдения за сезонными

изменениями в природе.

Художественно-

эстетическое

развитие

Обогащение

художественного багажа

детей, посредством

рассматривания красивых

фотографий и репродукций

на тему «Осень в

Петербурге»

Рассматривание

репродукций и фотографий

по теме.

Чтение по теме.

Продуктивная

деятельность по теме.

Создание альбома

фотографий «Прогулки по

родному городу»

Речевое развитие

Упражнять в употреблении

слов - лиственный,

хвойный, смешанный лес,

березовая, сосновая роща.

Учить пересказывать текст

без пропусков и

повторений. Закреплять

умение произносить фразу

с разной силой голоса.

Упражнять в подборе

синонимов и антонимов.

Д/и «Назови ласково»,

«Большой – маленький»,

«Какой, какая?»

Разучивание стихов по

теме.

Беседа «Музей под

открытым небом»

Физическое

развитие

Закреплять знание детей о

пользе прогулок для

здоровья, формировать

Беседа «В здоровом теле –

здоровый дух»

14

привычку к здоровому

образу жизни.

Октябрь

Одежда.

Обувь.

Головные

уборы.

4 – 8.10

Социально-

коммуникативное

развитие

Формировать умение

выполнять

индивидуальные и

коллективные поручения.

Воспитывать у детей

положительное отношение

к труду, желание трудиться.

С/р игра «Ателье»

Чтение по теме.

Беседа «От шкуры к

джинсам»

Познавательное

развитие

Закрепить представления

детей об основных видах

одежды, обуви и головных

уборах, их частях,

материалах производства.

Рассматривание предметов

одежды.

Беседа «Где росла

рубашка?»

Презентация «Народные

костюмы мира»

Д/и «Во что мы сегодня

одеты», «В магазине»,

Художественно-

эстетическое

развитие

Познакомить детей с

понятием дизайн. Дать

представление о труде

модельера, дизайнера

одежды.

Учить внимательно

слушать сказку,

определять характер и

поступки персонажей.

Чтение по теме.

Творческая мастерская

«Шляпная мастерская»

Создание альбомов:

«Журнал мод», «Шляпки»

Речевое развитие

Продолжать упражнять

детей в пересказе

небольших рассказов.

Развивать связную речь,

навыки выразительности,

фонематический слух.

Чтение по теме.

Разучивание стихов.

Игры с буквами.

Д/и «Хлопушка», «Скажи

ласково», «Один – много»,

«Что делает?»

Физическое

развитие

Закреплять навыки

поддержания аккуратного

внешнего вида.

Продолжать знакомить с

понятием «личная гигиена»

Беседа «Наше тело»

Трудовое поручение

«Аккуратный шкафчик»

Перелетные

птицы

11 – 15.10

Социально-

коммуникативное

развитие

Формировать умение

выполнять

индивидуальные и

коллективные поручения.

Воспитывать у детей

положительное отношение

к труду, желание трудиться.

Трудовые поручения:

уборка в групповой

комнате.

Познавательное

развитие

Закрепить представления о

разновидностях птиц, их

особенностях(поведение,

строение тел, повадки).

Рассматривание

фотографий по теме.

Чтение стихов и загадок по

теме.

Д/и «Земля, вода, воздух»,

«Четвертый лишний»,

«Сложи картинку»

Художественно-

эстетическое

Продолжать знакомить

детей с понятием

Чтение по теме

Рассматривание

15

развитие

иллюстрация. Учить

внимательно рассматривать

иллюстрации в книгах,

замечать средства

выразительности,

использованные

художником.

Побуждать передавать

впечатления от

литературного

произведения, рисовать

ярко, крупно, образно.

Побуждать создавать

сюжетную композицию

иллюстраций в книгах.

Презентация «Сказочные

птицы»

Продуктивная

деятельность по теме.

Речевое развитие

Активизация и расширение

словаря по теме "Птицы".

Продолжать учить

составлять связный,

последовательный рассказ.

Упражнять в передаче

различных интонаций при

воспроизведении отрывков

сказки.

Составление описательного

рассказа по картинке.

Игры с буквами.

Д/и «Хлопушка», «Скажи

ласково», «Один – много»,

«Что делает?»

Физическое

развитие

Дать понятие о труде как

составляющей здорового

образа жизни. Закреплять

навыки поддержания

аккуратного внешнего

вида.

Беседа «Наше тело. Уши»

Трудовое поручение

«Аккуратный шкафчик»

Домашние

птицы

18 – 22.10

Социально-

коммуникативное

развитие

Формировать основы

экологической культуры,

познакомить с Красной

книгой, с отдельными

представителями

животного и растительного

мира, занесенными в неё.

С/р игра «Птичник»

Беседа «Красная книга»

Познавательное

развитие

Закрепить представления

детей о домашних птицах:

названия, строение, образ

жизни.

Презентация «Домашние

птицы»

Рассматривание

фотографий и репродукций

по теме.

Чтение по теме..

Художественно-

эстетическое

развитие

Продолжать знакомить

детей с искусством

иллюстрации и народными

промыслами. Побуждать

описывать свои

впечатления от увиденного.

Видеть средства

выразительности,

использованные

художником.

Упражнять в рисовании

акварелью.

Чтение по теме.

НОД Рисование «Павлин»

НОД Рисование

«Городецкий фазан»

НОД Аппликация «Петух»

(газета)

Рассматривание предметов

народного искусства по

теме.

16

Речевое развитие

Закреплять знание

обобщающего понятия

«домашняя птица».

Упражнять в описании

сюжета картины,

побуждать пользоваться

распространенными

предложениями. Развивать

связную речь.

Разучивание стихотворений

по теме.

Игра-инсценировка

«Птичий двор»

Д/и «Найди по описанию»,

«Придумай слово», «Какой,

какая, какое?»,

«Хлопушка»

Физическое

развитие

Закреплять навыки

выполнения спортивных

упражнений, поддерживать

интерес к физической

культуре.

Беседа «Наше тело. Зубы»

Домашние

животные

25.10 – 29.10

Социально-

коммуникативное

развитие

Закрепить представление

детей о том, что можно и

чего нельзя делать при

контактах с животными.

Воспитывать в детях

привычку безопасного

поведения, учить их видеть

моменты неоправданного

риска в повседневности.

С/р игра «Ветеринарная

клиника»

Беседа «Братья наши

меньшие»

Мультфильм «Кот, который

гулял сам по себе»

Познавательное

развитие

Закрепить представления

детей о домашних

животных; из каких частей

состоит тело животных,

чем они питаются, какую

пользу приносят.

Познакомить с некоторыми

видами необычных

одомашненных животных:

северный олень, лама,

карликовая домашняя

свинья, тарантул.

Презентация «Домашние

животные»

Рассматривание

фотографий по теме.

Чтение стихов и загадок по

теме.

Д/и «Четвертый лишний»,

«Семья»

Художественно-

эстетическое

развитие

Продолжать знакомить

детей с народным

искусством на основе темы

«Домашние животные».

Закреплять умение

рисовать карандашный

эскиз.

Продолжать учить

внимательно слушать

сказку, давать оценку

поступкам персонажей.

Чтение по теме.

Игра-инсценировка

«Бременские музыканты»

Рассматривание

фотографий народного

творчества по теме.

Продуктивная

деятельность по теме.

Речевое развитие

Закреплять названия

домашних животных в

активной речи.

Активизировать в речи

глаголы. Развивать связную

речь, фонематический

слух, навыки

выразительности.

Рассказывание по картине

«Собака с щенками»

Разучивание стихов по

теме.

Игры с буквами.

Д/и «Скажи ласково»,

«Семья», «Кто что делает?»

17

Физическое

развитие

Продолжать формировать у

детей представления о

здоровом образе жизни, о

значении физических

упражнений для организма

человека.

Беседа «Наше тело. Глаза»

Гимнастика для глаз.

Ноябрь

Моя родина –

Россия. Гимн,

флаг, герб

России

1 – 3.11

Социально-

коммуникативное

развитие

Способствовать осознанию

того, что Россия – это наш

общий дом, о котором мы

должны заботиться в меру

наших сил. Воспитывать

уважение к труду взрослых.

Продолжать воспитывать

желание познавать

культуру своей страны.

Беседа «Рождение Руси»

(История человечества.

Рождение Руси, стр. 4-7)

С/р игра «Застава»

Беседа «Слава земле

русской» (История

человечества. Рождение

Руси, стр. 58)

Чтение «Перун» (Науменко

Г. М. Мифы русского

народа, стр. 51)

Познавательное

развитие

Обобщать и

систематизировать знания

о родной стране, дать

элементарные знания об

истории России, природе,

многонациональности.

Расширять знания детей об

обычаях и традициях

народов России.

Закреплять знание

понятий: народное

творчество, народные

промыслы, народная

сказка. Обобщить знания

детей о государственных

символах России – гимн,

флаг, герб. Формировать

уважительное отношение к

государственным

символам. Воспитывать

гражданско-

патриотические чувства.

Игра-путешествие «На

ковре самолете»

Презентация: «Народные

праздники осенью»,

«Народные промыслы»

Д/и «Народные

промыслы», «Что

изменилось»

Беседа «Как придумали

деньги»

Художественно-

эстетическое

развитие

Дать представление об

истории возникновения

народных промыслов.

Воспитывать чувство

гордости за творчество

русских мастеров.

Продолжать работу по

знакомству детей с

художественным словом,

живописью,

архитектурой.

Познакомить с историей

народной игрушки.

Рассматривание

фотографий и репродукций

картин по теме.

Чтение по теме.

Создание мини-музея

«Народная игрушка»

Продуктивная

деятельность по теме:

лепка «Избушка»,

рисование «Тихо ночь

ложиться на вершины гор»

(Лыкова, стр. 84),

«Дымковский кавалер и

барышня» (роспись

силуэтов)

18

Речевое развитие

Обогащать словарь детей

за счет уточнения знаний о

климате, флоре, фауне,

народах, культуре России.

Упражнять в звуковом

анализе слов, в делении

слов на слоги. Развивать

умение согласовывать

существительные с

прилагательными и

числительными.

Беседа «Мы живем в

России» (заучивание

стихотворения Воронько П.

«Лучше нет родного края»)

НОД Р. Речи – «Широка

страна моя родная»

Д/и «Что изменилось?»,

«Какой, какая, какое?»,

«Придумай слово»

Физическое

развитие

Обобщить представления

об Олимпийских играх,

олимпийских

соревнованиях.

Познакомить детей с

традицией спортивных

состязаний на Руси.

Чтение по теме.

Мультфильм «Как казаки

олимпийцами стали»

Д/и «Виды спорта»

Москва –

столица

России

8 – 12.11

Социально-

коммуникативное

развитие

Обобщить знания о

столице России, ее

достопримечательностях.

Воспитывать

патриотические чувства,

чувства гордости за

мастерство зодчих,

строивших столицу.

Расширять представления

детей о родной стране, как

многонациональной

стране. Воспитывать

уважение к чувствам и

культуре народов России.

Подвести к пониманию

того, что лучшая основа

для проживания разных

народов на одной

территории – это дружба.

Беседа «В столице»

Рассматривание

фотографий Москвы.

С/р игра «Прогулка по

Москве»

Познавательное

развитие

Продолжать формировать

представления о Москве

как о главном городе нашей

страны. Познакомить с

историей возникновения

Москвы, Московского

Кремля, гербом Москвы.

Вызвать интерес к

достопримечательностям

Москвы.

Рассматриваний

иллюстраций и фотографий

по теме.

НОД ФЦКМ – «Наша

древняя столица»

НОД ФЦКМ «Прогулка по

Москве»

игра «Нарисуем деньги для

нашей группы»

Художественно-

эстетическое

развитие

Познакомить со

стихотворениями о Москве.

Побуждать любоваться

красотой города.

Продолжать знакомить

детей с устным народным

творчеством разных

Рассматривание

фотографий народного

творчества разных народов

России.

Мультфильм из серии

«Гора самоцветов»

Чтение по теме.

19

этнических групп России.

Упражнять в умении

отражать впечатления от

прочитанного в

изобразительной

деятельности. Продолжать

знакомить детей с

художественным словом,

учить внимательно слушать

произведение, давать

оценку поступкам героев.

НОД Апп. – «Московский

Кремль»

НОД Рисование «Русь

деревянная»

НОД Рисование «Москва

зажигает огни» (Галицина,

стр. 51)

Чтение стихов и загадок о

Москве.

Речевое развитие

Расширять представления

детей о столице.

Воспитывать чуткость к

смысловым оттенкам слов.

Развивать связную речь

путём составления

рассказов по серии

картинок «История

Московского Кремля».

Побуждать использовать в

речи сложные

предложения.

НОД Развитие речи

«Разучивание

стихотворения «Гимн

Москвы» (Марк Лисянский

«Гимн Москвы»)

НОД Развитие речи -

«Москва не сразу

строилась»

Д/и «Скажи ласково»,

Физическое

развитие

Закрепить знания правил

исполнения

Государственного гимна на

спортивных мероприятиях.

Уточнить представление о

здоровом питании.

Развивать координацию

движений, способствовать

повышению

согласованности движений

и речи.

Эстафеты.

П/и «Казаки –

разбойники», «Ловишки

парами»

Многообразие

растений в

природе

15– 19.11

Социально-

коммуникативное

развитие

Воспитывать интерес к

окружающему миру,

наблюдательность,

любознательность. Дать

знания о пользе деревьев

для жизни на Земле.

Чтение Соколов-Микитов

И.С. «Русский лес», стр. 3

Беседа «О пользе деревьев

на Земле»

Чтение Маршак «Откуда

стол пришел?»

Познавательное

развитие

Уточнить и расширить

представления о растениях.

Расширить кругозор детей,

способствовать развитию

познавательных

способностей.

Воспитывать чувство

прекрасного в душе

ребенка; бережно

относиться к природе.

Закреплять умения

различать и называть части

суток (утро, день, вечер,

ночь)

Рассматривание

фотографий и репродукций

по теме.

Беседа «Царство растений»

Рассматривание

фотографий и картинок по

теме.

Д/и «С какого дерева

листок?», «С какой ветки

детка?»

20

Художественно-

эстетическое

развитие

Познакомить с жанром

городской пейзаж.

Закреплять умение

создавать сюжетную

композицию применяя

творческий подход и

фантазию. Упражнять в

симметричном

вырезывании. Закреплять

умение изображать пейзаж.

Продолжать учить детей

внимательно слушать

художественное

произведение, давать

нравственную оценку

поступкам героев.

Рассматривание

фотографий и репродукций

осенней листвы, осеннего

леса.

Речевое развитие

Активизировать

впечатления об

окружающем мире.

Побуждать использовать в

речи имена

прилагательные. Учить

составлять описательные

загадки по картинкам.

Развивать фонематический

слух, умение определять

место звука в слове.

Д/и «Назови правильно»,

«Один – много» «Первый

звук», «Продолжи

предложение», «Где лежит

…»

Штриховки для отработки

графических навыков.

Физическое

развитие

Продолжать формировать у

детей представления о

здоровом образе жизни.

Вызывать интерес к

участию в подвижных

играх.

Закреплять знания о пользе

витаминов.

Д/и «Витамины»

Беседа «О пользе овощей и

фруктов»

Животный

мир России.

22– 26.11

Социально-

коммуникативное

развитие

Продолжать формировать

навыки поведения в

общественных местах.

Систематизировать знания

о профессиях, связанных с

работой в зоопарке.

Воспитывать уважение к

людям, посвятившим себя

заботе о животных.

Закреплять умение

работать в подгруппа.

Беседа «Ребятам о

зверятах», «Как спасти

вымирающих животных»

Конструирование из бумаги

– оригами - «Тигр»

Игра-инсценировка «В

зоопарке»

Познавательное

развитие

Систематизировать знания

детей о животном мире

России: поведение диких

животных средней полосы

России зимой; какие

изменения внешнего вида,

питания происходят у

животных зимой.

Закреплять знания о

НОД ФЦКМ «Как звери

наших лесов готовятся к

зиме»

НОД ФЦКМ «Царство рыб

или что происходит с

рыбами наших водоёмов

зимой»

Рассматривание

фотографий по теме.

21

речных и озёрных рыбах

средней полосы России:

названия, внешний вид,

повадки, питание.

Чтение стихов и загадок по

теме. Беседа «Кто где

живет?»

НОД ФЦКМ «Где живет

медведь» (Скоролупова

«Домашние и дикие

животные средней полосы

России, стр. 54)

Художественно-

эстетическое

развитие

Познакомить с приёмом

«стилизация». Упражнять в

сюжетом рисовании, в

умений передавать

сказочный сюжет,

используя разные

изобразительные средства.

Формировать умение

анализировать

художественные

произведения,

сопереживать героям.

НОД Лепка «Волшебная

рыбка» пластилинография

НОД Рисование «По

щучьему велению, по

моему хотению»

(рисование щуки)

НОД Рисование «Амурский

тигр»

Речевое развитие

Продолжать упражнять в

составлении коротких

рассказов-описаний по

картинкам, используя

алгоритм. Закреплять

умение выделять звук в

слове, придумывать слова с

определенным звуком.

Развивать фонематический

слух. Формировать навыки

монологической речи.

НОД «Узнай по описанию»

составление загадок-

описаний.

НОД «Лесное

путешествие»

Д/и «Найди по описанию»,

«Один – два», «Четвертый

лишний»

Физическое

развитие

Продолжать знакомить с

правилами поведения за

столом, с понятиями –

этикет, воспитанность,

культурный человек.

Чтение стихов об этикете

«Что такое этикет»,

«Людоед и этикет»,

«Морская история» Усачёв

А.

Беседа «Правила поведения

за столом»

Декабрь

Зима

29.11 – 3.12

Социально-

коммуникативное

развитие

Продолжать формировать

навыки поведения в

общественных местах.

Закреплять представление

о роли человека-труженика.

Воспитывать уважение к

профессии библиотекарь.

Закреплять умение

работать в подгруппа.

Беседа: «Как вести себя на

Новогодней ёлке»

Беседа: «В библиотеке».

Конструирование:

«Украшения для группы -

сосульки»

Чтение «Заболела эта

книжка» Заходер

Познавательное

развитие

Систематизировать знания

детей о зиме: природные

явления,

продолжительность дня,

погодные изменения;

поведение зверей, птиц,

рыб. Закреплять знания о

НОД ФЦКМ «Зимушка-

зима»

НОД ФЦКМ «Зимующие

птицы»

22

зимующих птица средней

полосы России: названия,

внешний вид, повадки,

питание.

Художественно-

эстетическое

развитие

Продолжать закреплять

представление о жанровых

особенностях сказки.

Способствовать

эмоциональном

восприятию

художественных

произведений. Закреплять

навыки рисования гуашью.

Упражнять в лепке

ажурных элементов по

мотивам кружев,

рисовании пейзажа и

анималистического жанра.

НОД Лепка «Снежинки»

НОД Рисование «Снегири

на ветке»

НОД Рисование «Зимний

лес»

Чтение: «Берёза» Есенин,

«Снежная королева»

Стихи, загадки, пословицы

о зиме.

Слушание звуков ветра,

вьюги.

Речевое развитие

Закреплять навыки связной

речи, учить

аргументированно

объяснять свое мнение.

Упражнять в составлении

сложносочиненных

предложении на основе

сходства и различий между

Санта Классом и Дедом

Морозом. Побеждать детей

использовать в речи

синонимы и антонимы.

НОД Развитие речи «Дед

Мороз и Санта Клаус»

(составление предложений

по картинкам)

НОД Развитие речи «Зима-

красавица»

Физическое

развитие

Продолжать знакомить

детей с принципами

здорового образа жизни.

Закреплять представления

о путях сохранения

здоровья. Учить

самостоятельно следить за

своим здоровьем.

Беседа: «Что мы знаем о

том, как вести себя в

мороз».

Д/игра «Оденься правильно

на прогулку»

Братья

Морозы

6 – 10.12

Социально-

коммуникативное

развитие

Формировать умение

ограничивать свои

желания, учить считаться с

желаниями окружающих.

Дать понятие о чуткости,

равнодушии. Воспитывать

желание познавать

культуру своего народа.

Закреплять навыки

коллективной работы.

Беседы: «Дедушка Мороз –

кто ты?», «Зачем дарят

подарки?»

Беседа: «Я или мы», «О

чуткости и равнодушии».

Конструирование:

«Украшения для группы»

Познавательное

развитие

Воспитывать интерес к

традициям празднования

Нового года в России, к

истории России: дать

представления о том, как

отмечали праздник наши

предки, рассказать историю

НОД ФЦКМ «Как появился

праздник в России»

НОД ФЦКМ «Где живет

Дед Мороз?»

Презентация «Такой

разный Дед Мороз»

23

возникновения

современных традиций

празднования Нового года

в России

Художественно-

эстетическое

развитие

Вызывать интерес к

декоративно-прикладному

искусству.

Познакомить с жанрами

витраж и графика.

Закреплять навыки

рисования портрета.

Упражнять в работе

ножницами. Упражнять в

умений создавать

сказочные образы,

используя разные

изобразительных средства.

НОД Аппликация «Олени

Санты»

НОД Рисование «Дед

Мороз», НОД Рисование

«Витражи в тереме Деда

Мороза»

Чтение «Приключения

Деда Мороза»

Речевое развитие

Закреплять умение

выделять заданный звук в

слове, придумывать слова

на заданный звук,

составлять словосочетания

с заданным словом.

Развивать фонематический

слух. Учить составлять

рассказ по заданной теме,

используя образные слова.

Упражнять в

словообразовании.

НОД Развитие речи

«Подарки от Деда Мороза и

Санты» ЗКР

НОД Развитие речи «Дед

Мороз» (рассматривание

репродукций и беседа по

ней)

Физическое

развитие

Закреплять представление

о пользе прогулок на

свежем воздухе. Учить

обращать внимание на

изменение погоды,

подбирать одежду

соответственно погодным

условиям. Закреплять

правила поведения на

улице в гололёд.

Беседа: «Если скользко на

дороге»

Новогодние

традиции

13 – 17.12

Социально-

коммуникативное

развитие

Закреплять правила

безопасного обращения с

новогодними гирляндами,

свечами, фейерверками.

Формировать

уважительное отношение к

традициям людей других

национальностей.

Беседа: «Осторожно –

фейерверки, гирлянды и

свечи»

Д/игра: «Братья Морозы»

Познавательное

развитие

Продолжать воспитывать

интерес к традициям

празднования Нового года

в России: история

появления традиции

украшать ёлку в России.

Вызвать интерес к

традициям празднования

НОД ФЦКМ «История

ёлочки»

НОД ФЦКМ «Новогодние

традиции других стран»

24

Нового года в других

странах, познакомить с

географическими

названиями и

расположением некоторых

стран.

Художественно-

эстетическое

развитие

Продолжать упражнять

детей в умений аккуратно

работать с бумагой.

Познакомить с жанром

оригами. Закреплять

умение рисовать в жанре

графического рисунка.

Формировать умение

видеть ритм в рисунке.

Дать представление о

композиции, переднем и

заднем планах пейзажа.

Продолжать знакомить с

устным народным

творчеством, с авторскими

сказали.

НОД Аппликация «Ёлка и

Санта Клаус» (с

элементами оригами)

НОД Рисование

«Морозные узоры»

(восковой мелок)

НОД Рисование «В лесу

родилась ёлочка»

(сюжетное рисование по

стихотворению)

Речевое развитие

Продолжать упражнять в

составлении коротких

рассказов по картине.

Учить подбирать

определения, передающие

настроение картины.

Закреплять умение

выделять звук в слове,

придумывать слова с

определенным звуком.

Побеждать к

сочинительству сказки с

помощью алгоритма

вопросов.

НОД Развитие речи «На

севере диком...»

(репродукция картины

Шишкина) ЗКР

НОД Развитие речи

«Придумаем сказку про

ёлочку»

Физическое

развитие

Дать понятие о труде как

составляющей здорового

образа жизни.

Все встречают

Новый год,

дружно

встали в

хоровод

20 – 24.12

Социально-

коммуникативное

развитие

Закреплять понятие о

доброте и жадности,

формировать понимание

слова «заботливость».

Способствовать осознанию

нравственных категорий

трудолюбие и лень.

Закреплять умение

договариваться, помогать

друг другу.

Беседа: «Что значит быть

добрым», «Терпение и труд

все перетрут»

Чтение: «Мороз

Иванович», «Снегурочка»

Познавательное

развитие

Продолжать знакомить с

традициями празднования

Нового года в других

странах, их

географическими

названиями и

НОД ФЦКМ «История

Снегурочки»

НОД ФЦКМ «Братья

Морозы»

25

расположением.

Познакомить с

особенностями русского

зимнего костюма.

Закрепить знания о русских

новогодних традициях.

Художественно-

эстетическое

развитие

Упражнять в лепке

объёмной фигуры,

передавая все характерные

особенности сказочного

персонажа. Познакомить с

нетрадиционной техникой

рисования – граттаж.

Развивать фантазию, учить

рисовать сов, используя

прием стилизации.

Продолжать формировать

целостное восприятие

художественного

произведения.

НОД Лепка «Снегурочка»

НОД Рисование

«Новогодний салют»

(граттаж)

НОД Рисование

«Новогодние совы»

Речевое развитие

Учить выразительно

передавать содержание

сказки при пересказе с

опорой на картинки,

использовать слова и

выражения из сказки.

Побуждать к драматизации.

Развивать диалогическую и

монологическую формы

речи. Упражнять в

употреблении

сравнительной степени

прилагательных.

Упражнять в составлении

словосочетаний с заданным

словом, подбором слов на

заданный звук.

НОД Развитие речи

«Новогодний калейдоскоп»

ЗКР

НОД Развитие речи

«Пересказ сказки

«Снегурочка»

Физическое

развитие

Закреплять представление

о пользе физического

труда. Закреплять умение

правильно пользоваться

столовый приборами, есть

с закрытым ртом,

пережёвывать пищу

бесшумно.

Беседа «Культура

поведения во время еды»

Зимняя сказка

27 - 30.12

Социально-

коммуникативное

развитие

Формировать желание

совершать добрые дела.

Активизировать

совместные с семьёй

воспоминания и

впечатления. Формировать

уважительное отношение к

семейным традициям.

Беседа: «Семейные

традиции»

Чтение: «Метелица»

Познавательное

развитие

Систематизировать знания

детей о первом месяце

НОД ФЦКМ «Идёт зима

аукает»

26

зимы: название, приметы,

погода, продолжительность

дня, что происходит в

животном и растительном

мирах, что происходит в

мире людей. Познакомить с

народным промыслом –

Гжель. Закрепить знание

холодных тонов.

Побуждать выбирать

репродукции в

соответствии с текстом

сказки или стихотворения.

Художественно-

эстетическое

развитие

Закрепить знания холодных

тонов. Познакомить с

элементами русского

стиля и готического

стиля в архитектуре.

Упражнять в рисовании

орнамента, соблюдая

ритмичность изображения.

Продолжать знакомить с

авторскими сказали,

побуждать давать оценку

действиям героев.

НОД Рисование «Замок

Снежной королевы»

Речевое развитие

Учить рассказывать о

своих впечатлениях связно,

полно, выразительно,

аргументированно отвечать

на вопросы. Упражнять в

навыках составления

повествовательного

рассказа из личного опыта.

Упражнять в

словообразовании.

НОД Развитие речи

«Составление рассказа

«Новогодний праздник»

Физическое

развитие

Закреплять представление

о необходимости

заниматься физкультурой и

спортом. Уточнить

представления о полезных

для здоровья продуктах.

Январь

Зимние

забавы

10.01-14.01

Социально-

коммуникативное

развитие

Продолжать знакомить

детей с различными

профессиями: спортсмены,

тренер, обслуживающий

персонал стадионов.

Воспитывать уважительное

отношение к труду.

Подвести к пониманию

того, что любая профессия

важна и необходима, что

люди зависят друг от друга.

Беседа «На стадионе»

Д/игра «Где мы были мы не

скажем, а что делали

покажем»

Просмотр мультфильма

«Шайба, шайба»

Познавательное

развитие

Систематизировать знания

детей о втором месяце

зимы: название, приметы,

Беседа «Январь», «Зимние

забавы»

Видео – «Фигурное

27

погода, продолжительность

дня, что происходит в

животном и растительном

мирах, что происходит в

мире людей. Обобщить

знания о зимних

развлечениях, зимних

видах спорта.

катание»

Чтение по теме

Художественно-

эстетическое

развитие

Упражнять в рисовании

фигуры человека в

движении. Развивать

умение видеть красоту

самых обычных вещей.

НОД Рисование «На катке»

Чтение по теме

Речевое развитие

Активизировать в речи

имена существительные:

зимние игры, зимние виды

спорта, названия

профессии, связанных со

спортом; глаголы

движения. Продолжать

упражнять в звуковом

анализе, в умений связно

передавать сюжет картины

и применять воображение

для развития сюжета при

рассказывали.

НОД Развитие речи «У

кормушки» составление

рассказа по сюжетной

картинке.

Физическое

развитие

Закреплять правила

поведения в общественных

местах. Продолжать

формировать

положительное отношение

к спорту, здоровому образу

жизни.

Чтение: Носов «В метро»

Транспорт.

Профессии на

транспорте

17 – 21.01

Социально-

коммуникативное

развитие

Продолжать формировать

дружеские

взаимоотношения.

Закреплять представления

о правилах поведения в

общественных местах,

формулы словесной

вежливости.

Беседа «Водители и

пешеходы»

С/р игра «Скорая помощь»

Беседа «03 – это скорая

помощь»

Чтение по теме.

Познавательное

развитие

Закрепить знания детей о

видах транспорта,

назначении, строении.

Уточнить знание значения

некоторых дорожных

знаков, правил дорожного

движения. Обобщить

представление о труде

сотрудников ДПС.

Рассказ воспитателя

«Какой бывает транспорт»

Рассматривание дорожных

знаков.

Д/и «Какой знак»,

«Танграм»

П/и «Цвета светофора»,

«Водители и пешеходы»

Художественно-

эстетическое

развитие

Способствовать

правильному восприятию

рассказа. Побуждать

находить различия между

Продуктивная

деятельность по теме.

Рассматривание

фотографий: транспорт.

28

поэтическими и

прозаическими

произведениями. Учить

изображать различные

виды транспорта.

Беседа «Транспорт

прошлого и современный»,

«История поезда»

Речевое развитие

Уточнить знание названий

основных частей

автомобиля, самолета,

корабля, поезда. Учить

составлять рассказ,

включая в него антонимы,

синонимы. Развивать

связную речь.

Составление

сравнительного и

описательного рассказа по

игрушке по вопросам

воспитателя (транспорт)

Д/и «Я знаю три названия

…», «Найди по описанию»,

«Первая буква»

Физическое

развитие

Продолжать знакомить

детей с понятием

«здоровый образ жизни».

Беседа «Почему люди

болеют», «Все в природе

взаимосвязано»

Наш город.

Блокада.

24 – 28.01

Социально-

коммуникативное

развитие

Продолжать знакомить

детей с историей своего

народа. Формировать

чувство патриотизма,

гордости за свой народ.

Вызвать уважение к

подвигу блокадного

Ленинграда. Дать понятие

о стойкости, преданности.

Чтение стихов о блокадном

Ленинграде.

Просмотр видео-клипа

«Ленинградский

метроном»

Слайд-шоу «Блокада»

Познавательное

развитие

Воспитывать интерес к

истории родного города:

рассказать о самом

страшном периоде жизни

нашего города – о блокаде.

Познакомить с местами

памяти, связанными с

днями блокады. Вызвать

чувства сопереживания,

гордости за ленинградцев и

солдат Советской армии.

НОД ФЦКМ «900 дней»

НОД ФЦКМ «Дети

блокадного Ленинграда»

Художественно-

эстетическое

развитие

Продолжать упражнять

детей в умений аккуратно

работать с бумагой.

Развивать цветоощущение.

Показать связь цвета и

настроения, как средства

выразительности

художественной идеи.

Продолжать знакомить с

авторскими рассказами о

блокаде, войне. Вызвать

чувство сопереживания,

гордости за подвиг

ленинградцев.

НОД Аппликация «Свеча

на окне»

НОД Рисование «Дорога

жизни»

НОД Рисование «Салют в

честь снятия блокады»

(рисуем на выбор:

Разорванное кольцо,

Цветок жизни)

Речевое развитие

Продолжать развивать

диалогическую речь,

способность

аргументированно отвечать

НОД Развитие речи

«Блокада» рассматривание

фотографий и беседа по

ним.

29

на вопросы, отстаивать

свою точку зрения.

Упражнять в

словообразовании. Учить

применять различные

средства выразительности

при рассказывании

стихотворения: интонации,

тембр голоса.

НОД Развитие речи «Мой

Ленинград» разучивание

стихотворения Фатьянова

А.

Физическое

развитие

Закреплять понятие о том,

что двигательная

активность, занятия

спортом и здоровье

неразрывно связаны.

Беседа «Осанка», «В

здоровом теле – здоровый

дух»

П/игры «Путаница»,

«Спортсмены»

Февраль

Стройка.

Профессии на

стройке

31.01 – 4.02

Социально-

коммуникативное

развитие

Закреплять представление

о труде людей в городе.

Формировать

положительное отношение

к труду, уважение к людям

труда.

Беседа «Человек славен

трудом», «Все работы

хороши»

Д/и «Части дома», «Сложи

картинку»

С/р игра «Строители»

Познавательное

развитие

Познакомить детей с

профессиями, связанными

со строительством домов,

дорог, мостов. Закрепить

знание названий

материалов, из которых

строят дома, дороги,

мосты.

Рассматривание

фотографий зданий, мостов

нашего города.

Чтение стихов и загадок по

теме.

Конструирование «Город»

Мультфильм

«Пластилиновая ворона»

Д/и «Сложи картинку»,

«Парочки»

Художественно-

эстетическое

развитие

Продолжать знакомить

детей с красотой

архитектуры на основе

построек русского

зодчества. Развивать

эстетический вкус.

Закреплять умение

слышать и выделять в

тексте средства

выразительности.

Рассматривание

фотографий зданий разного

назначения.

Презентация «Русское

зодчество»

Продуктивная

деятельность по теме.

Чтение по теме.

Речевое развитие

Упражнять в согласовании

прилагательных с

существительными в роде

и числе. Упражнять в

подборе определений к

заданным словам.

Развивать связную речь.

Игра-инсценировка

«Теремок»

Рассказывание сказки

«Семь Симеонов – семь

работников»

Д/и «Назови правильно»,

«Что из чего?»

Физическое

развитие

Закреплять привычку

постоянно следить за своим

внешним видом, устранять

недостатки.

Беседа «По одежке

встречают, по уму

провожают»»

Животные

Социально-

Познакомить детей с

Беседа «Правда и ложь»

30

морей и

океанов.

7.02 – 11.02

коммуникативное

развитие

нравственной оценкой

понятий «правда» и

«ложь». Формировать

умение анализировать

поступки, давать им

нравственную оценку,

отстаивать свою точку

зрения. Продолжать

знакомить с различными

профессиями:

исследователи морей и

океанов – океанолог,

ихтиолог.

Чтение Носов «Огурцы»

С/р игра «Исследователи

морей и океанов»

Познавательное

развитие

Расширить и

систематизировать знания

детей о морских

обитателях: названия,

внешний вид, место

обитания, повадки.

Вызвать интерес к

профессии океанолога и

ихтиолога. Развивать

любознательность.

НОД ФЦКМ «В океане»

НОД ФЦКМ

«Таинственные обитатели

вод морских»

Чтение «Морские

динозавры»

Художественно-

эстетическое

развитие

Продолжать развивать

навыки работы с бумагой.

Развивать мелкую

моторику, внимание,

глазомер; воспитывать

аккуратность, терпение.

Упражнять в декоративном

рисовании. Познакомить с

нетрадиционной техникой

рисование ватными

палочками.

Познакомить с творчеством

Киплинга на основе сказки

«Откуда у кита такая

глотка»

НОД Аппликация

«Экзотические рыбки» (с

элементами оригами)

НОД Рисование «Морские

черепахи» (декоративное

рисование на основе круга

– мандала)

НОД Рисование «Медузы»

Речевое развитие

Продолжать развивать

монологическую и

диалогическую речь детей.

Упражнять в составлении

описательных рассказов на

основе алгоритма.

Закрепить знания детей о

гласных звуках. Упражнять

в звуковом анализе.

НОД Развитие речи

«Морские обитатели»

(составление

описательного рассказа по

картинкам)

НОД Развитие речи –

разучивание стихотворения

«Кит»

Физическое

развитие

Продолжать формировать

навыки здорового образа

жизни. Совершенствовать

КГН. Приучать держать к

аккуратности.

Трудовое поручение

«Чистый шкафчик»

Раньше и

теперь

14 – 18.02

Социально-

коммуникативное

развитие

Продолжать формировать

умение понимать

эмоциональное состояние

Беседа «Музей»

С/р игра «Продавец часов

(посуды)»

31

по мимике и жестам,

соотносить свое поведение

и речевое общение с

эмоциональным

состоянием окружающих.

Чтение стихов по теме.

Д/и «Угадай мое

настроение»

Познавательное

развитие

Познакомить с историей

посуды, часов, мебели.

Довести до понимания, что

в истории вещей отражена

история народа, история

страны.

Рассматривание

фотографий по теме.

Презентация «История

предметов»

Мини-музей «Вкусные

истории» (посуда)

обсуждения, игра «Копим и

сберегаем»

Художественно-

эстетическое

развитие

Продолжать знакомить

детей с народным

искусством. Дать

представление о быте

русского крестьянина на

основе знакомства с

предметами быта, русской

избой.

Продуктивная

деятельность по теме.

Рассматривание

фотографий интерьеров

русской избы, старинной

мебели и утвари.

Создание альбома

«Истории старых вещей»

Речевое развитие

Учить описывать

предметы, отмечать

характерные особенности и

различия во внешнем виде

предметов. Побуждать к

развернутым

высказываниям.

Разучивание стихов по

теме.

Д/и «Скажи наоборот»,

«Придумай слово»,

«Четвертый лишний»,

«Составь слово»

Физическое

развитие

Совершенствовать КГН:

умение быстро и аккуратно

умываться, мыть руки

после посещения туалета и

по мере необходимости.

Д/и «Как правильно мыть

руки»

Чтение стихов и загадок по

теме.

Беседа «Зачем люди

умываются?»

Защитники

Родины –

герои страны.

21 – 25.02

Социально-

коммуникативное

развитие

Вызвать интерес к истории

Российской армии.

Воспитывать чувство

патриотизма, уважения к

людям военных профессий.

Дать понятие о смелости,

мужестве, доблести

защитников Отечества.

Беседа «Они прославили

Россию», «Из истории

армии»

С/р игра «Защитники

Отечества»

Чтение: Пантелеев

«Честное слово», Алексеев

«Капитан Гастелло»

Познавательное

развитие

Расширять знания детей о

Российской армии, об

истории ее возникновения;

познакомить с биографией

некоторых известных

военных; воспитывать

уважение к защитникам

Отечества, к памяти

павших бойцов. День

Защитника Отечества,

вызвать интерес к русской

истории.

НОД ФЦКМ «Защитники

Отечества» (расширять

знания о людях воинских

профессий)

НОД ФЦКМ «Адмирал

Ушаков» (книга «История

России»)

НОД ФЦКМ «Александр

Невский. Ледовое

побоище»

32

Художественно-

эстетическое

развитие

Продолжать развивать

навыки объемной лепки

ленточным способом.

Побуждать украшать

поделку декоративными

элементами. Упражнять в

рисовании современных

военных кораблей.

Побуждать придумывать

сюжет рисунка и

воплощать свою задумку,

используя различные

изобразительные средства.

Продолжать знакомить

детей с авторскими

рассказами по теме:

Пантелеев «Честное слово»

НОД лепка "Ладья"

НОД рисование «На

морском параде»

НОД рисование

«Парашютисты»

Чтение загадок по теме.

Речевое развитие

Продолжать развивать

навыки словообразования.

Побуждать использовать в

речи сравнительные

прилагательные, наречия.

Расширить словарный

запас посредством

введения в речь слов

военной тематики: танк,

бронетранспортёр, зенитка,

ракетная установка,

истребитель,

бомбардировщик,

транспортник, линкор,

крейсер и т.п.

НОД Р. Речи – разучивание

стихотворения по теме

НОД Р. Речи «А что у вас?»

Игра-инсценировка «На

границе»

Физическое

развитие

Продолжать формировать у

детей представление о

связи физической

подготовки с

выносливостью,

ловкостью, силой и

здоровьем.

П/и «Будущие защитники

Родины»

Март

Масленица

28.02-4.03

Социально-

коммуникативное

развитие

Обобщить знания о

русских праздниках:

православный праздник

Масленица, День

Защитника Отечества.

Формировать

уважительное отношение и

интерес к традициям

русской культуры. Вызвать

чувство гордости за своих

отцов и дедов, служивших

в армии.

Беседа о традициях и

обрядах праздника

Масленица.

Конструирование из

строительного материала,

ЛЕГО - «Корабль»,

«Самолет», «Пограничный

столб».

Познавательное

развитие

Систематизировать и

расширить знания детей о

праздниках Масленица.

Развивать

НОД ФЦКМ «Широкая

Масленица»

Чтение, обсуждение,

читаем рассказ «Долг»,

33

любознательность.

Знакомимся с рассказом

Валентины Осеевой

«Долг» и русской

поговоркой «долги к

земле придавили».

обсуждаем рассказ и

русскую поговорку

Художественно-

эстетическое

развитие

Продолжать знакомить с

русским фольклором:

стихи, частушки, загадки о

Масленице.

Продолжать упражнять в

декоративном рисовании.

Закрепить понятия – линия,

точка, штрих.

Систематизировать знания

о видах линий.

НОД Апп. «Веснянка»

(конструирование птицы из

бумаги)

НОД Рисование «Солнце»

(декоративное рисование)

НОД Рисование

«Масленица»

Чтение стихов о

Масленице.

Речевое развитие

Продолжать работать над

выразительностью речи

воспитанников: интонации,

тембр голоса, мимика.

Учить передавать эмоции

голосом. Побуждать

рассказывать о воинской

службе своих пап и

дедушек. Учить грамотно

строить предложение.

Упражнять в звуковом

анализе.

НОД Р. речи - разучивание

стихотворения

«Масленица»

НОД Р. речи «Где служил

мой папа, дедушка?»

(составление рассказа по

опыту)

Физическое

развитие

Продолжать знакомить с

полезными продуктами.

Познакомить с органами

пищеварительной системы

(валеология, анатомия)

Беседа «О пользе

витаминов», «Как мы

устроены»

Д/и «Что мы положим в суп

(салат, компот, жаркое и

т.д.)»

Весна

Мамин

праздник

9 -11.03

Социально-

коммуникативное

развитие

Продолжать воспитывать

дружеские

взаимоотношения между

детьми (приветствовать

друг друга, работников

ДОУ). Учить оценивать

соответствие действий

сверстников правилам

безопасности на игровой

площадке. Расширять

область самостоятельных

действий детей в

осуществлении замысла

игры, в выборе роли, в

использовании атрибутов.

Развивать эмпатию.

Д/упр «Вежливое

приветствие», «Добрые

слова».

С/р игра «Салон красоты».

Чтение стихотворения Э.

Мошковской «Вежливо

слово».

Познавательное

развитие

Систематизировать и

расширить знания детей о

признаках весны, сезонных

изменениях в растительном

НОД ФЦКМ «Ранняя

весна. Признаки весны»

НОД ФЦКМ «Сельхоз

работы весной»

34

и животном мире в первый

месяц весны. Расширить

представления детей о

сельхоз работах весной.

Закрепить знания детей о

профессиях: тракторист,

доярка, агроном,

зоотехник, ветеринар.

Расширить и

систематизировать знания

детей о праздновании

праздника 8 марта в нашей

стране, о женских

профессиях. Вызвать

чувство гордости и

уважения к женскому

профессиональному труду.

Д/и «Чей предмет?»

Чтение: «Мамина

профессия» Н. Доброта,

«Мамы разные нужны» С.

Михалков

Художественно-

эстетическое

развитие

Продолжать знакомить

детей с видами и жанрами

изобразительного

искусства, пейзажной и

портретной живописью.

Вызвать интерес к поиску

изобразительно-

выразительных средств,

позволяющих раскрыть

образ более полно, точно,

индивидуально. Упражнять

в рисовании орнаментов, в

технике «отпечатка», в

сюжетном рисовании.

Закреплять умение

правильно пользоваться

изобразительными

материалами.

НОД Аппликация

«Мимоза»

НОД Рисование «Птичка»

НОД Рисование «Весна

пришла, отворяй ворота»

Чтение «Чистые птицы»,

«Весенняя сказка» С.

Козлов

Чтение: Балагина

«Посидим в тишине»

Слушание: «Звуки

природы. В лесу»

Речевое развитие

Совершенствовать

фонематический слух:

учить называть слова с

определенным звуком,

находить эти слова в

предложении, определять

место звука в слове.

Познакомить детей с

различными способами

запоминания текста. Учить

четко произносить слова,

правильно подбирать

средства выразительности

речи. Расширять словарный

запас за счет введения

прилагательных и глаголов

на тему «Весна. Первые

признаки весны».

НОД ФЦКМ «Мамин

праздник»

НОД ФЦКМ «Моя мама

всех важней»

Чтение: «Мамина

профессия» Н. Доброта,

«Мамы разные нужны» С.

Михалков

Д/и «Когда это бывает?»,

«Признаки весны»

Физическое

развитие

Продолжать формировать

представления о

Беседа: «Наше тело.

Позвоночник»

35

двигательной активности в

жизни человека; знакомить

с правилами и видами

закаливания; расширять

представления о

рациональном питании.

Упражнения на

профилактику нарушения

осанки.

Д/и «Полезные продукты»

Северная

Америка

14 – 18.03

Социально-

коммуникативное

развитие

Продолжать развивать у

детей самостоятельность в

организации игровой

деятельности, инициативу,

организаторские

способности. Воспитывать

интерес и чувство

уважения к истории и

традициям других народов.

Формировать

представление о качествах

настоящего человека:

смелый, сильный,

трудолюбивый, добрый,

любознательный и т.п.

С/р игра «Индейцы»

Беседа «Каким должен

быть индеец»

Познавательное

развитие

Познакомить детей с

материком Северная

Америка: расположение,

страны, города и самые

известные

достопримечательности;

дать знания о быте и

традициях коренного

населения Северной

Америки – индейцы и

эскимосы.

НОД ФЦКМ «Северная

Америка. Города и страны»

НОД ФЦКМ «Индейцы и

эскимосы»

Мультфильм: «Хью.

Индейская легенда»

Презентация «Северная

Америка. Страны и

народы»

Чтение по теме.

Художественно-

эстетическое

развитие

Совершенствовать умение

изображать предметы с

натуры и по памяти;

продолжать развивать

свободу и одновременно

точность движения руки

под контролем зрения, их

плавность, ритмичность.

Познакомить детей с

искусством индейцев и

эскимосов Северной

Америки.

НОД Апп. «Портрет

индейца»

НОД Рисование «Кактусы в

Аризоне»

НОД Рисование «Тотемы»

Рассматривание

фотографий и обсуждение

народно-прикладного

творчества индейцев

Северной Америки.

Конструирование из

бумаги: типи.

Речевое развитие

Упражнять в умении

составлять описательный

рассказ по картинке,

расширять словарный запас

детей: индеец, индианка,

типи, вигвам, трубка мира,

шаман, томагавк, ирокез,

Великий Дух, мокасины,

набедренная повязка,

пончо, узелковое письмо,

тотем, маис.

НОД Р. речи «Настоящий

индеец»

НОД Р. речи «Хорошо быть

птицей» (От слова к

диалогу. Алябьева, стр. 17)

Игра-инсценировка «Племя

краснокожих»

36

Продолжать знакомить с

многозначными словами,

учить отвечать на вопросы,

рассуждать, отстаивать

свою точку зрения.

Физическое

развитие

Воспитывать привычку

мыть руки перед едой;

закреплять умение

аккуратно пользоваться

столовыми приборами,

обращаться с просьбой,

благодарить.

П/и «Индейцы и ковбои»,

«Пройди по веревке над

пропастью»

Игра-инсценировка «День

Благодарения»

Северная

Америка

21 – 25.03

Социально-

коммуникативное

развитие

Формировать

уважительное отношение к

богатствам природы.

Познакомить с

особенностями профессий:

лесник, рейнджер (США).

Вызвать желание оберегать

природу от

разрушительной

деятельности человека.

Беседа «Богатство

природы»

Чтение «Гостеприимная

Сосна» (Сказки о природе.

Алябьева, стр. 70)

Познавательное

развитие

Систематизировать и

расширить знания детей о

растительном и животном

мире Северной Америки.

Познакомить со

взаимосвязью

растительного и животного

мира в среде обитания

Северной Америке.

Развивать

любознательность.

НОД ФЦКМ

«Удивительные растения

Северной Америки»

НОД ФЦКМ «Животный

мир Северной Америки»

Презентация «Северная

Америка. Животный и

растительный мир»

Художественно-

эстетическое

развитие

Познакомить со значением

«ловушки для снов» (Ее

нужно повесить у окна или

в изголовье кровати.

Плохие сны попадутся в

паутину, а молитвенные

бусинки сожгут их.

Хорошие же сны будут

проходить через

центральное отверстие, и

их остатки осядут на

перьях, как капли росы,

которые утром испарятся,

уйдя к Великому духу)

Продолжать знакомить

детей с жанровой

живописью на основе

картин, посвященных

жизни индейцев; учить

видеть жанровые

особенности стиля,

НОД Апп. «Ловушка для

снов»

НОД Рисование «Портрет

ковбоя»

НОД Рисование «Индеец в

пироге»

Чтение индейских легенд,

«Сказки Дядюшки Римуса»

Харрис Д. Ч.

37

отличия от пейзажной

живописи. Упражнять в

рисовании портрета,

сюжетной тематической

картины, используя

различные

изобразительные средства.

Речевое развитие

Упражнять в умении

отвечать на вопросы,

основываясь на

прочитанном тексте; кратко

излагать прочитанное.

Развивать умение

рассуждать, отстаивать

свою точку зрения.

Закрепить знания о

животном и растительном

мире Северной Америки.

НОД Р. речи «Глуховатый

лис» (От слова к диалогу.

Алябьева, стр. 56)

НОД Р. речи «Узнай по

описанию»

Физическое

развитие

Формировать

положительные эмоции,

активность в

самостоятельной

двигательной

деятельности. Закреплять

умение устанавливать

причинно-следственные

связи между занятиями

спортом и здоровьем

человека.

Беседа «Зачем нужна

зарядка»

Д/и «Ловишка из круга»

Игра-имитация «Танец

дождя»

Южная

Америка

28.03 – 1.04

Социально-

коммуникативное

развитие

Учить детей

самостоятельно выполнять

трудовые поручения:

планировать работу,

подбирать инвентарь,

договариваться о

взаимодействии.

Воспитывать культуру

труда.

Воспитывать интерес и

уважение к культуре и

традициям других народов.

Трудовое поручение

«Мытье игрушек»

С/р игра «Невероятное

путешествие в Южную

Америку»

Конструирование из бумаги

«Воздушный шар»

Мультфильм «Дом для

леопарда»

Познавательное

развитие

Познакомить детей с

материком Южная

Америка: расположение,

страны, самые известные

достопримечательности,

жители, растительный и

животный мир. Вызвать

интерес к традициям и

культуре других народов.

Развивать

любознательность.

НОД ФЦКМ «Южная

Америка. Страны и

народы»

НОД ФЦКМ

«Растительный и животный

мир Южной Америки»

Презентация «Южная

Америка»

Художественно-

эстетическое

развитие

Продолжать знакомить с

декоративно-прикладным

творчеством народов

НОД Лепка «Лама»

НОД Рисование «Ленивец»

НОД Рисование «Тукан»

38

Земли. Обогащать

визуальный опыт детей.

Развивать

наблюдательность.

Закреплять знания об

особенностях

анималистического жанра.

Упражнять в рисовании

животного и птицы,

передавая характерные

особенности вида.

Обогащать литературный

багаж детей, развивать

интерес к художественной

литературе.

Мультфильм «Ежик плюс

черепаха» (по мотивам

сказки «Первые

броненосцы»)

Чтение: Киплинг «Первые

броненосцы»

Речевое развитие

Упражнять детей в

составлении предложений

с союзами. Побуждать

интересоваться смыслом

слов; совершенствовать

умение использовать

разные части речи в точном

соответствии. Упражнять в

делении слов на слоги,

закрепить знание о гласных

и согласных звуках.

НОД Развитие речи

«Составление предложений

по картинкам «Животный

мир Южной Америки»

НОД Развитие речи

«Разучивание слов к песне

«На далекой Амазонке»

Никитиных»

Физическое

развитие

Совершенствовать умение

детей пользоваться ложкой

и вилкой, обращать

внимание на то, как нужно

брать с тарелки гарнир,

отламывать хлеб, сидеть за

столом во время приема

пищи. Способствовать

совершенствованию КГН,

формировать осознанное

отношение к соблюдению

этикета за столом.

Д/упр «На званном обеде»

П/упр «Этикет»

Апрель

Австралия

4 – 8.04

Социально-

коммуникативное

развитие

Продолжать развивать у

детей самостоятельность в

выполнении правил и норм

поведения, в организации

игровой деятельности.

Развивать инициативность,

организаторские

способности, умение

действовать в команде.

Познакомить с понятием

справедливость.

Беседа: Справедливость –

хорошее качество человека.

Чтение: Барто «Я лишний»

Д/упр «Мы по улице

идем», «Что нельзя и что

можно делать в магазине»,

«Правила поведения за

столом»

С/р игра «Туристы»

Познавательное

развитие

Расширить и

систематизировать знания

детей о материке

Австралия: расположение,

климат,

достопримечательности,

НОД ФЦКМ «Австралия.

Коренные жители,

достопримечательности»

НОД ФЦКМ «Животный и

растительный мир

Австралии»

39

население, животный и

растительный мир,

интересные факты.

Знакомим с понятием

«план».

Объясняем важность

составления планов.

Закладываем основы

планирования. Начинаем с

планирования своего дня.

Учимся организовывать

свое время.

Игра «План на следующий

день», папка-передвижка

«Мы планируем», беседа.

Художественно-

эстетическое

развитие

Познакомить с творчеством

аборигенов Австралии.

Продолжать упражнять в

объемной лепке, побуждать

передавать в лепке

характерные особенности

внешнего вида кенгуру.

Продолжать упражнять в

рисовании акварельными и

гуашевыми красками.

Учить работать с палитрой

для смешивания красок.

Закрепить знания об

анималистическом жанре в

живописи.

Познакомить с творчеством

Лесли Риис

«Про коалу Ушастика,

черепаху Сарли и

Карроинги-эму»

НОД Лепка «Кенгуру»

НОД Рисование «Коала»

НОД Рисование «Большой

коралловый риф»

Рассматривание

иллюстраций по теме

Чтение по теме

Речевое развитие

Продолжать приобщать

детей к поэзии; учить

задавать вопросы и

отстаивать свою точку

зрения. Активизировать

словарь детей: буш,

бушмен, абориген,

бумеранг, коала, утконос,

ехидна, эвкалипт, кенгуру,

Тасмания. Упражнять в

составлении рассказа по

картинке.

НОД Развитие речи

«Утконос, коала, ехидна»

НОД Развитие речи

«Разучивание

стихотворения «Апрель»

Вот апрель в окно

стучится.

Что несёт нам наш апрель?

Прилетают с юга птицы,

Тает снег, звенит капель.

Тают льдинки все на

крыше

И подснежники цветут.

Пенье птиц мы утром

слышим.

Лужи, грязь, дожди идут.

День становится длиннее,

Ночь становится короче.

И погода всё теплее.

И весне мы рады очень!

Физическое

развитие

Совершенствовать умение

следовать правилам этикета

за столом; закреплять

Чтение: Кожомбердиев

«Все равно»

Беседа: «Правила

40

привычку постоянно

следить за своим внешним

видом.

поведения за столом»

Космос.

11– 15.04

Социально-

коммуникативное

развитие

Расширить представления

детей о значении слова

«подвиг». Вызвать

уважительное отношение к

труду работников,

связанных с освоением

космоса. Способствовать

формированию чувства

гордости за первенство

России в освоении

космоса.

Конструирование модели

Солнечной системы из

бумаги (мобиль)

С/р игра «Космонавты»

Беседа «Первые

космонавты»

Чтение: «Миф Дедал и

Икар»

Познавательное

развитие

Систематизировать знания

детей о космосе. Дать

начальные представления о

строении Вселенной,

Солнечной системы,

звездах и планетах.

Рассказать о первых

космонавтах: животные-

космонавты, Ю. Гагарин,

В. Терешкова, А. Леонов.

НОД ФЦКМ «Солнечная

система»

НОД ФЦКМ «День

Космонавтики»

Художественно-

эстетическое

развитие

Продолжать упражнять в

работе с бумагой,

ножницами. Побуждать

создавать сюжетную

композицию по заданной

теме, используя разные

средства выразительности.

Развивать фантазию,

чувство композиции.

Упражнять в умении

рисовать ракету разными

способами. Учить

изображать звездное небо с

помощью приема

«набрызг».

Чтение: Курбатов К. «Я

хочу в космос»

НОД Аппликация

«Летающая тарелка»

НОД Рисование «Веселые

монстрики-инопланетяне»

НОД Рисование «Ракета»

Речевое развитие

Закреплять умение детей

составлять рассказ по

картинкам с

последовательно

развивающимся действием.

Активизировать словарь

детей: вселенная, вакуум,

невесомость, скафандр,

космонавт, космическая

станция, ракета,

космодром, перегрузка,

скорость света, галактика,

Млечный путь, Солнечная

система, названия планет

НОД Развитие речи

«Придумывание сказки о

путешествии солнечного

лучика»

НОД Развитие речи

«Пересказ рассказа «Про

мальчика Юру» (Курбатов

К. «Я хочу в космос»)

41

Солнечной системы.

Физическое

развитие

Продолжать формировать

понятие о здоровом образе

жизни.

Беседа: «Где живут

витамины»

Чтение: Зайцев Г.

«Приятного аппетита»,

«Крепкие-крепкие зубы»

Африка

18 – 22.04

Социально-

коммуникативное

развитие

Вызвать интерес к обычаям

и традициям населения

континента Африка.

Воспитывать уважительное

отношение к культуре

других народов.

Воспитывать

толерантность.

Продолжать воспитывать

навыки поведения в

общественных местах.

Закрепить знания о труде

фармацевта, провизора.

Рассказать о правилах

пользования

лекарственными

препаратами.

Беседа: «Уважение –

качество хорошего

человека»

Рассматривание

фотографий по теме.

Чтение: «Народы мира»

(Школа семи гномов)

С/р игра «Аптека»

Познавательное

развитие

Расширить и

систематизировать знания

детей о континенте

Африка: расположение,

климат,

достопримечательности,

население, животный и

растительный мир.

НОД ФЦКМ «Африка.

Страны, население,

достопримечательности»

НОД ФЦКМ «Африка.

Животный и растительный

мир»

Художественно-

эстетическое

развитие

Познакомить с

декоративно-прикладным

творчеством и музыкой

народов Африки.

Продолжать упражнять в

объемной лепке, передавая

характерные особенности

внешнего вида обезьяны.

Упражнять в рисовании

африканского орнамента,

пейзажа. Побуждать

комбинировать в работе

разные изобразительные

материалы.

Изготавливаются товары

для города мастеров:

рисуем, клеим, вырезаем,

лепим

НОД Лепка «Мартышка»

НОД Рисование

«Африканка»

НОД Рисование «Великие

Пирамиды»

Рассматривание

фотографий по теме

Чтение по теме

Речевое развитие

Продолжать учить детей

составлять интересные и

логичные рассказы о

животных и птицах.

Активизировать словарь

НОД Развитие речи «Тайна

гробницы фараона»

НОД Развитие речи

«Составление рассказа об

африканском животном или

42

детей: черный континент,

пустыня, оазис, мираж,

бедуин, пигмеи, баобаб,

Совершенствовать

слуховое внимание и

восприятие детей. Учить

определять количество и

порядок слов в

предложении.

птице, на основе ранее

полученных знаний»

Физическое

развитие

Закреплять умение

аккуратно складывать

одежду перед сном.

Продолжать знакомить со

строением человеческого

организма и

профилактическими

мерами, способствующими

сохранению здоровья

человека.

Беседа: «Чистота – залог

здоровья», «Наше тело.

Сердце»

Д/упр «Полезно -

неполезно»

Азия

25 – 29.04

Социально-

коммуникативное

развитие

Вызвать интерес к

традициям, обычаям и

культуре стран Азии.

Формировать уважение к

представителям другой

культуры - дать

представление о том, что

традиции, нормы

поведения в других странах

отличаются от принятых в

нашей стране.

Беседа: «Таинственная

Азия»

Рассматривание

фотографий по теме.

Чтение по теме

Познавательное

развитие

Познакомить детей с

материком Евразия.

Рассказать об Азиатской

части континента:

расположение, страны,

население,

достопримечательности,

животный и растительный

мир.

НОД ФЦКМ «Азия.

Страны,

достопримечательности»

НОД ФЦКМ «Животный и

растительный мир стран

Азии»

Презентация «Азия»

Художественно-

эстетическое

развитие

Упражнять в умении

работать в технике

оригами. Развивать

внимание, усидчивость,

аккуратность. Продолжать

упражнять в рисовании

акварелью по мокрому.

Совершенствовать умение

работать кистью в технике

тычка.

Познакомить с творчеством

народов Азии.

Чтение: японская сказка

«Печень живой обезьяны»,

китайская сказка «О том

как Ча превратился в

НОД Аппликация

«Японка» (аппликация с

элементами оригами)

НОД Рисование «Флаги

кои-нобори» (рисование с

элементами ручного труда)

НОД Рисование «Панда и

бамбук»

43

дракона»

Речевое развитие

Развивать воображение и

творческие способности

детей, активизировать речь.

Совершенствовать

фонетическое восприятие,

умение определять

количество и

последовательность слов в

предложении. Продолжать

работу над пониманием

смысловой стороны слова.

Разучивание стихов по

теме.

Д/и «Придумай слово»

«Первая буква»

«Хлопушка»

«Продолжи предложение»

Физическое

развитие

Формировать потребность

в ежедневной двигательной

активности. Воспитание

КГН: привычка мыть руки

с мылом перед едой, после

туалета и прогулки, насухо

вытирать индивидуальным

полотенцем.

П/и «Паук и мухи», «Хвост

дракона»

Май

Европа.

День Победы.

4 – 6.05

Социально-

коммуникативное

развитие

Осуществление

патриотического

воспитания. Воспитание

любви к Родине.

Формирование

представлений о празднике

День Победы. Воспитание

уважения к ветеранам

войны.

Беседа «День Победы»

Показ видео – клипов:

«Помните», «О той весне»

и «День Победы»

Чтение стихов по теме.

С/р игра «Магазин

сувениров»

Изготовление открыток для

ветеранов.

Открытое мероприятие

«День Победы»

Познавательное

развитие

Расширить и

систематизировать знания

детей о Европейской части

континента Евразия:

расположение, климат,

население,

достопримечательности,

животный и растительный

мир, праздники.

Формируем представление

об истинных ценностях и

богатстве человека.

НОД ФЦКМ «Европа.

Достопримечательности»

НОД ФЦКМ «Животный и

растительный мир

Европейской части

континента Евразия»

Презентация «День

Победы»

Слушание военных песен.

Читаем и обсуждаем сказки

«Бедные богатые», «Ум и

богатство».

Художественно-

эстетическое

развитие

Совершенствовать умение

изображать предметы по

памяти; продолжать

развивать свободу и

одновременно точность

движений рук под

контролем зрения, их

плавность, ритмичность;

развивать представление о

разнообразии цветов и

оттенков, опираясь на

НОД Лепка «Карл и Клара»

(вороны из сказки

«Снежная королева»)

НОД Рисование

«Знаменитый английский

автобус» (предметное

рисование с последующим

оформлением в стиле

коллажа)

НОД Рисование

«Разноцветный

44

реальную окраску

предметов. Закреплять

умение работать в технике

коллажа.

Чтение: «Ганс и Гретхен»,

«Вильгельм Тель», «Дикие

лебеди».

Амстердам» (разноцветные

дома Амстердама на

набережной с отражением

в канале)

Речевое развитие

Продолжать знакомить

детей с английским

фольклором.

Совершенствовать

художественно-речевые

исполнительские навыки

детей при чтении

фольклорной песенки.

Развивать память.

Совершенствовать

фонематический слух:

учить называть слова с

определенным звуком,

находить эти слова в

предложении, делить слова

на слоги.

НОД Развитие речи «Вот

дом, который построил

Джек»

НОД Развитие речи

«Сундук с сюрпризом»

(ЗКР)

Разучивание стихов по

теме.

Физическое

развитие

Расширять представления о

строении человеческого

организма: органы

дыхания.

Беседа «Как мы дышим»

Д/и «Полезно – не

полезно»

Антарктида

11 – 13.05

Социально-

коммуникативное

развитие

Закрепить знания о труде

полярников. Воспитывать

уважение к их труду.

Воспитывать желание

охранять и защищать

окружающую среду.

Закреплять умение

работать в коллективе,

прислушиваться к мнению

товарищей.

Беседа «Кто такие

полярники»

Конструирование и

бумажных тарелок «Морж»

С/р игра «Полярники»

Познавательное

развитие

Систематизировать знания

детей о континенте

Антарктида: расположение,

климат, животный и

растительный мир,

интересные факты, история

открытия континента –

Лазарев и Беллинсгаузен.

Рассказ воспитателя об

истории открытия

Антарктиды, о климате,

животном и растительном

мире.

Презентация «Антарктида»

Мультфильм «Рассказы

старого моряка.

Антарктида»

Художественно-

эстетическое

развитие

Развивать

наблюдательность,

способность замечать

характерные особенности

внешнего вида тюлений и

пингвинов и передавать их

средствами рисунка

(форма, пропорции,

расположение на бумаге).

НОД Рисование «Тюлени»

НОД Рисование «Пингвин»

Чтение: Снегирев Г. Я.

«Про пингвинов»

45

Побуждать использовать

при рисовании разные

изобразительные

материалы.

Пополнять литературный

багаж рассказами о

животных, побуждать

рассказывать о своем

отношении к героям

рассказов.

Речевое развитие

Упражнять детей в

пересказе понравившегося

рассказа из книги

Снегирева «Про

пингвинов»: пересказывать

свободно, без лишних слов

(слова-паразиты),

соблюдать логическую

последовательность

повествования.

Повторить понятия

«согласный, гласный,

звонкий, глухой, твердый,

мягкий звуки». Упражнять

в делении на слоги, в

определении места звука в

слове.

НОД Развитие речи

«Пересказ понравившегося

рассказа из книги

Снегирева «Про

пингвинов»

НОД Развитие речи

«Звуковой калейдоскоп»

(ЗКР)

Д/и «Звуковые домики»,

«Хлопушка», «Какой

звук?»

Физическое

развитие

Продолжать формировать у

детей представление о

связи занятий спортом и

здоровьем.

Д/и «Летние виды спорта»,

«Отправляемся в поход»

П/и «Пингвины на льдине»

Весна, весна

на улице

16 – 20.05

Социально-

коммуникативное

развитие

Закрепление знания

домашнего адреса и

телефонов разных служб,

имен и отчеств родителей,

дедушек, бабушек, их

профессий.

Д/и «Назови свой адрес»,

«Важные телефоны», «Моя

семья»

С/р игра «Ателье»

Познавательное

развитие

Расширить и

систематизировать знания

детей о весне: месяцы,

погода, изменения в живой

и неживой природе.

Разбираемся, что такое

корысть, жадность и

почему это плохо.

НОД ФЦКМ «Весна в

городе и селе»

НОД ФЦКМ «Животный и

растительный мир весной»

Читаем и обсуждаем

рассказ

В. Сухомлинского

«Жадный мальчик»,

обсуждаем поговорки,

пословицы

Художественно-

эстетическое

развитие

Продолжать учить

отражать свои впечатления

в аппликации, используя

приемы вырезания по

контуру из бумаги,

сложенной вдвое.

Повторить основные цвета

спектра. Упражнять в

НОД Аппликация «Весело

по лужам»

НОД Рисование

«Одуванчики»

НОД Рисование «Птички-

невелички»

46

рисовании методом сухой

кисти (желтый одуванчик).

Побуждать использовать в

рисовании метод

стилизации и

декорирования.

Речевое развитие

Закреплять умение

составлять

последовательный рассказ,

передавая свои

впечатления.

Активизировать

употребление в речи

прилагательных.

Упражнять в составлении

предложений с

определенными словами.

Работать над

выразительностью речи

(паузы, интонация, тембр

голоса, правильное

дыхание) при чтении

стихотворения.

НОД Развитие речи «Весна,

весна на улице»

НОД Развитие речи

«Разучивание

стихотворения «Шумный

Ба-бах»

Джеймс Ривз

Шумный Ба-бах

В очень громких сапогах

Ходит по лесу Ба-бах!

И заслышав этот звук

В ветках спрятался Тук-

тук,

На сосну взбежал Цок-цок,

В чащу кинулся Прыг-скок;

Чик-чиришка в листья —

порх!

Шебуршонок в норку —

шорх!

Тихо-тихо все сидят

И, хихикая, следят,

Как шумит в лесу Ба-бах

В очень громких сапогах.

Физическое

развитие

Продолжать знакомить

детей с внутренним

строение организма

человека. Познакомить с

правилами сохранения

здорового позвоночника.

Беседа «Зачем человеку

кости»

Д/и «Полезно – не

полезно» (осанка)

Насекомые

День города

23 – 27.05

Социально-

коммуникативное

развитие

Формировать

представления о празднике,

посвященном Дню города.

Воспитывать чувства

патриотизма, любви к

родному городу.

Беседа «День города»

Рассматривание

фотографий.

Слушанье гимна СПб

«Державный град…»

Д/и «Лото.

Достопримечательности

СПб»

С/р игра «Экскурсия по

Санкт-Петербургу»

Познавательное

развитие

Систематизировать и

расширить знания детей о

насекомых средней полосы

России: названия, внешний

вид, поведение, место

обитания, польза или вред

для человека. Расширить

представления детей о

родном городе, его

традициях, истории.

НОД ФЦКМ «Сказки

хранителей города»

НОД ФЦКМ

«Муравейник»

Мультфильм

«Муравьишка-

хвастунишка»

Виртуальная прогулка

«Любимый город»

Чтение по теме.

47

Художественно-

эстетическое

развитие

Упражнять в объемной

лепке. Поощрять

проявление творческих

способностей, развивать

фантазию. Закреплять

навыки сюжетного

рисования. Побуждать

использовать различный

изобразительный материал.

Упражнять в рисовании в

графической технике.

НОД Лепка «Насекомые»

(лепка по выбору детей)

НОД Рисование «Алые

паруса»

НОД Рисование «Бабочка-

красавица» (монохромное

рисование в графической

технике - дудлинг)

Чтение по теме.

Чтение: отрывки из книги

«Приключения Карика и

Вали»

Речевое развитие

Упражнять в умении связно

рассказывать о насекомом,

опираясь на полученные

ранее знания и используя

алгоритм рассказывания.

Упражнять в умении

рассуждать, делать выводы,

составлять загадки-

описания. Учить подбирать

односложные и

многосложные слова.

НОД Развитие речи

«Составление рассказа о

насекомых» (по выбору

детей с использованием

алгоритма рассказывания)

НОД Развитие речи

«Составление загадок о

насекомых»

Физическое

развитие

Закрепить знания детей об

аккуратности,

необходимости

поддержания тела и

одежды в чистоте.

Беседа «Чистюля и

неряха»

Вспомнить вместе с

детьми сказку

«Мойдодыр»

Д/и «Назови правильно»

Скоро лето.

30 - 31.05

Социально-

коммуникативное

развитие

Формирование у детей

навыков поведения в

ситуациях «Один дома»,

«Потерялся», «Заблудился»

и др. Расширение знаний о

работе МЧС. Закрепление

правил ПДД.

Формирование у детей

понимания необходимости

соблюдать меры

предосторожности и

умения оценивать свои

возможности по

преодолению опасности.

Д/и «Как вести себя если

…», «На дороге»

С/р игра «На улице:

водители и пешеходы»

Беседа «Скоро лето»

Познавательное

развитие

Систематизировать знания

детей о летнем сезоне:

месяцы, погода, изменения

в живой и неживой

природе.

Формировать

представление о том, что

человек – часть природы

и что он должен беречь,

охранять и защищать ее.

НОД ФЦКМ «Лето»

НОД ФЦКМ «Живая и

неживая природа летом»

Чтение по теме.

Художественно-

Продолжать развивать

НОД Аппликация «Букет»

48

эстетическое

развитие

интерес к художественной

литературе; пополнять

литературный багаж

сказками; воспитывать

читателя, способного

сопереживать

НОД Рисование «Поле

маков»

НОД Рисование

«Подсолнухи» (Ван Гог)

Речевое развитие

Побуждать детей играть в

словесные игры.

Упражнять в умении

определять место звука в

слове, делить на слоги.

Расширять активный

словарь детей.

Д/и «Хлопушка», «Семья»,

«Кто где живет», «Рыба,

птицы, зверь», «Шла

корова, сказала слово,

какое слово сказала

корова»

Физическое

развитие

Закреплять умение

использовать в

самостоятельной

деятельности

разнообразные по

содержанию подвижные

игры, справедливо

оценивать их результат.

П/и «Кто где живет?»,

«Гибкие березки», «Волк

и овцы», «Хвост

дракона»

2.2.

Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения

детьми планируемых результатов освоения основной образовательной

программы

Система мониторинга в соответствии с ФГОС ДО осуществляется в форме

педагогической диагностики и обеспечивает комплексный подход к оценке

индивидуальных

достижений

детей,

позволяет

осуществлять

оценку

динамики

их

достижений

в

соответствии

с

реализуемой

основной

образовательной программой ГБДОУ ЦРР № 139.

Объект

педагогической

диагностики

(мониторинга)

Формы и методы

педагогической

диагностики

Периодичнос

ть

проведения

педагогическ

ой

диагностики

Длительност

ь проведения

педагогическ

ой

диагностики

Сроки

проведени

я

педагогич

еской

диагности

ки

Индивидуальные

достижения

детей в контексте

образовательных

областей:

"Социально-

коммуникативное

- наблюдение

- анализ

продуктов

детской

деятельности

2 раза в год

1-2 недели

Сентябрь

Май

49

развитие";

"Познавательное

развитие";

"Речевое

развитие";

"Художественно-

эстетическое

развитие";

"Физическое

развитие".

2.3. Организация и формы взаимодействия с родителями (законными

представителями) воспитанников:

Одним

из

важных

принципов

технологии

реализации

рабочей

образовательной программы для детей подготовительной к школе группы

является совместное с родителями воспитание и развитие дошкольников,

вовлечение родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения.

При этом сам воспитатель определяет, какие задачи он сможет более

эффективно решить при взаимодействии с семьей, как поддерживать с

родителями деловые и личные контакты, вовлекать их в процесс совместного

воспитания дошкольников.

В ходе бесед, консультаций, родительских собраний педагог не только

информирует родителей, но и предоставляет им возможность высказать свою

точку зрения, поделиться проблемой, обратиться с просьбой.

Месяц

Названия мероприятий

Дополнительная

информация

Сентябрь

1. Групповое родительское собрание на

тему: «Особенности детей старшего

дошкольного возраста. Подготовка

детей к школе»

2. Сбор сведений о воспитанниках -

анкетирование.

3. Консультация на тему: «Играем с

детьми в настольные игры»

4. Оформление стенда информации «С

вашими детьми работают», «Осень»

Индивидуальные

беседы с

родителями по

запросам.

50

5. Создание группового альбома «Наше

лето. Наши путешествия»

6. Экскурсия родителей и детей в

Летний сад.

Октябрь

1. Консультация «Гендерное

воспитание»

2. Памятка для родителей «Правила

дорожного движения»

3. Конкурс детских рисунков и поделок

«Осенние фантазии»

4. Изготовление костюмов к Празднику

Осени.

5. Осенний утренник

Индивидуальные

беседы с

родителями по

запросам.

Ноябрь

1. Оформление стенда информации

«Профилактика ОРВИ»

2. Консультация для родителей «Роль

отца в воспитании детей»

3. Стенгазета «Наши мамы» ко Дню

матери

4. Стенд для родителей «Как мы

живем?», отражающий разнообразную

деятельность детей.

5.Районная акция «Водитель, сохрани

мою жизнь»

Индивидуальные

беседы с

родителями по

запросам.

Декабрь

1. Групповое родительское собрание

2. Выставка семейных поделок

«Новогодняя игрушка»

3. Изготовление костюмов к празднику.

4. Новогодний утренник

5. Украшение группы к празднику.

6. Оформление стенда информации

«Зима»

Индивидуальные

беседы с

родителями по

запросам.

Январь

1. Совместный конкурс рисунков

взрослых и детей на тему «Зимушка-

зима»

2. Привлечение родителей к участию в

проекте «Блокада Ленинграда»,

3. Оформление стенда информации

«Патриотическое воспитание: блокада

Ленинграда»

4. Экскурсия родителей и детей

«Памятники блокадного Ленинграда»

Индивидуальные

беседы с

родителями по

запросам.

51

5. Акция «Покорми птиц зимой»

Февраль

1. Мастер-класс «Масленица»

2. Выставка стенгазет «Великие

защитники Отечества от Древней Руси

до наших дней»

3. «День Защитника Отечества»

4. Создание фотоальбома «Сказочный

Петербург»

Индивидуальные

беседы с

родителями по

запросам.

Март

1. Масленичная неделя – выпекание

блинов родителями.

2. Оформление стенда информации

«Весна»

3.Выставка рисунков «Портреты

весны»

4. Совместный праздник – утренник.

5. Консультация на тему «Компьютер –

польза и вред»

6. Выращивание рассады цветов для

клумбы.

Индивидуальные

беседы с

родителями по

запросам.

Апрель

1. Консультация для родителей

«Развитие графических навыков у

ребенка».

2. Экскурсия родителей с детьми в

Планетарий

3. Выставка-конкурс декоративно-

прикладного творчества «Город

мастеров»

4. Выставка стенгазет «Космическое

путешествие»

5. «Субботник вместе с нами»

6. Создание фотоальбома «Чудеса

мира»

Индивидуальные

беседы с

родителями по

запросам.

Альбом: как

воспитанники

вместе с семьями

проводят досуг.

Май

1. Мастер-класс «Открытки для

ветеранов»

2. Совместная с родителями высадка

рассады цветов.

3. Консультация на тему «Советы

родителям первоклассника»

4. Изготовление костюмов и атрибутов

к празднику «Выпускной в детском

саду»

5. «Ориентирование по Санкт-

Петербургу»

Индивидуальные

беседы с

родителями по

запросам.

52

6. Выпускной.

7. Групповое родительское собрание

«До свиданья, детский сад!»

3. Организационный раздел рабочей программы.

3.1.

Режим пребывания воспитанников в группе (12 часов) (осенне-

зимний период)

7.00 – 8.10

Самостоятельная

деятельность

детей

(игровая,

двигательная). Взаимодействие педагогов и специалистов

с детьми (организация дежурств и др.)

8.10 -8.20

Утренняя гимнастика

8.20 – 9.00

Подготовка

к

завтраку.

1-й

завтрак.

Гигиенические

процедуры.

9.00 – 10.50

Совместная

деятельность

педагога

с

детьми.

Индивидуальная работа педагогов с детьми.

В перерывах подвижные игры.

10.10 – 10.20

2-й завтрак

10.50 – 12.20

Подготовка к прогулке. Прогулка.

12.20 – 12.50

Подготовка к обеду. Обед. Гигиенические и закаливающие

процедуры.

12.50 – 15.00

Подготовка ко сну. Дневной сон.

15.00 – 15.15

Постепенный подъем детей. Бодрящая гимнастика.

15.15 – 16.00

Совместная деятельность педагога с детьми.

Самостоятельная

деятельность

детей

(игровая,

двигательная, театрализованная, изобразительная).

16.00 – 16.30

Подготовка

к

полднику.

Полдник.

Гигиенические

процедуры.

16.30 – 19.00

Индивидуальная работа педагогов с детьми.

Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к прогулке. Прогулка. Постепенный уход

детей домой.

3.2. Структура реализации образовательной деятельности

Совместная

деятельность

педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Виды

деятельности,

технологии

Индивидуальный

маршрут

развития ребенка

НОД;

Создание условий

Сюжетно-

Составляется

на

53

Образовательн

ые проекты;

Праздники,

развлечения,

досуги;

Экскурсии (по

территории

детского сада);

Тематические

беседы;

Организация

различных

видов

деятельности

(игровой,

исследовательс

кой и т.д.)

для

самостоятельной

деятельности детей

в режимных

моментах, на

прогулке.

Оказание не

директивной

помощи

воспитанникам.

ролевая игра;

Игры

с

правилами;

Словесные,

дидактические,

настольные,

подвижные

игры;

Мнемотаблицы;

ТРИЗ;

Графические

схемы

для

пересказов;

Плакаты

с

алгоритмами;

Коллаж;

Оригами;

Монотипия;

Граттаж;

Рваная

аппликация;

Словотворчеств

о

и т.п.

каждого ребенка

по

результатам

мониторинга.

3.3. Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников

группы (НОД)

Максимально

допустимый

объем

образовательной

нагрузки

в день

Продолжительность

одного НОД

Количество

образовательны

х НОД

в день

Количес

тво

образов

ательн

ых НОД

в

неделю

Переры

вы

между

НОД

1 час 30 минут

30 минут

2 - 3

14

не

менее

10

минут

54

Примечание:

в

середине

НОД

статического

характера

проводится

физкультминутка.

3.4. Создание развивающей предметно- пространственной среды группы

Образовательная

область

Формы

организации

(уголки, центры,

пространства и

др.)

Обогащение (пополнение)

предметно-пространственной

среды группы

Содержание

Срок

(месяц)

Социально-

коммуникативное

развитие

Зона для сюжетно

— ролевых игр

«Семья», «Кухня»

Сентябрь –

май

«Детский сад»

Сентябрь,

январь, май

«Магазин»,

«Кафе»,

«Пиццерия»

Сентябрь –

май

«Поликлиника,

больница, аптека,

ветеринарная

клиника»

Сентябрь –

май

«Почта»

Декабрь,

май

«Транспорт»

«Стройка»

«МЧС»

Ноябрь,

февраль,

апрель

«Ателье»,

«Шляпная

мастерская»

Ноябрь,

март

«Парикмахерская»

Ноябрь,

март

Сюжетные

картинки

Сюжетные

картинки и

фотографии по

темам недели

Сентябрь –

май

Дидактическая

кукла

Дидактическая

кукла Маша

Сентябрь –

май

Познавательное

развитие

Зона

конструирования

Конструктор

пластмассовый,

Сентябрь -

май

55

крупный

деревянный

строительный

материал, мелкий

деревянный

строительный

материал, ЛЕГО,

машинки

Дорожные знаки

Сентябрь,

ноябрь,

апрель

Дома из бросового

материала

Сентябрь –

май

Уголок

«Экологии»

Природный

материал, цветы,

книжки «Времена

года», в т.ч.

самоделки, плакаты

«Времена года,

«Погода», книжки-

самоделки и т.п.

Сентябрь –

май

Уголок

«Развивающие

игры»

Игры на

закрепление

геометрических

фигур, цветов,

формы, величины,

веса, цифр,

обобщающих

понятий,

назначение

предметов и т.п.

Сентябрь –

май

Игры-головоломки:

пазлы, Сложи

квадрат, Танграм,

Сложи узор,

лабиринты и т.п.

Октябрь –

май

Блоки Дьениша,

палочки

Кьюзенера,

счетные палочки,

игры на развитие

логики, мышления,

внимания, памяти

Октябрь -

май

56

Книжный уголок

Энциклопедии,

книги для

рассматривания,

книги для чтения,

Азбука, сюжетные

картинки по темам

недели,

иллюстрации.

Сентябрь –

май

Речевое развитие

Дидактические

игры

«Четвертый

лишний»,

«Сказочный мир»,

«Лото», «Цвет и

форма», «Цветные

заплатки»,

«Волшебный

мешочек» «Лото-

ассоциации»,

дидактическая

кукла Маша,

«Почемучка 2

части», «Игры с

буквами», «Цвет и

форма», «Узнай по

контуру» , игры на

развитие мелкой

моторики «Шарики

с колючками»,

предметные

картинки.

Сентябрь –

май

Уголок

сенсорного

развития

«Собери квадрат»,

«Цвет и форма»,

«Чья тень»,

«Волшебный

мешочек»,

«Геометрические

накладки»,

«Матрешки»,

«Весы», «Найди

какая деталь

подходит» и др.

Сентябрь -

май

Уголок для

развития мелкой

моторики

Шнуровки,

пуговицы, бусины,

массажные мячи

Октябрь,

январь, март

57

Обводки,

трафареты,

раскраски,

лабиринты и т.п.

Сентябрь –

май

Бросовый материал

для нанизывания на

шнурки

Сентябрь –

май

Художественно-

эстетическое

развитие

Уголок ряжения

Платки, шарфы,

шляпы, наряды для

переодевания

Сентябрь –

май

Театрализованный

уголок

Кукольный театр,

театр на столе

Сентябрь –

май

Маски, наряды для

переодевания

Сентябрь –

май

Музыкальный

уголок

Различные

музыкальные

инструменты

Сентябрь –

май

Книжный уголок

Внесение новых

книг в

соответствии с

возрастом (по

темам недели)

Сентябрь –

май

Сюжетные

картинки и

иллюстрации для

рассматривания (по

темам недели)

Сентябрь –

май

Уголок

изобразительной

деятельности

Бумага, раскраски,

обводки,

трафареты,

различный

изобразительный

материал

Сентябрь –

май

Альбомы с

фотографиями и

репродукциями для

рассматривания

Сентябрь –

май

Репродукции

картин

Сентябрь –

май

Дидактические

игры на знакомство

с искусством

Сентябрь –

май

58

Скульптура малых

форм, народная

игрушка, предметы

народных

промыслов

Сентябрь –

май

Физическое

развитие

Уголок

физического

развития

Кегли, мячи,

кольца, скакалки и

т.п.

Сентябрь –

май

Методическая

литература

Комплексы

утренней

гимнастики,

бодрящей

гимнастики,

артикуляционной

гимнастики,

пальчиковой

гимнастики,

физических

упражнений,

списка подвижных

игр.

Сентябрь –

май

3.5.

Методическое обеспечение образовательной деятельности (список

литературы, ЭОР, др.)

Образовательная

область,

направление

образовательной

деятельности

Список

литературы

(учебно-методические

пособия, методические разработки, др.)

Социально-

коммуникативное

развитие

1.

Основная образовательная программа ГБДОУ

ЦРР № 139

2.

рабочая

программа

воспитания

ГБДОУ

центр развития ребенка – детский сад № 139

Выборгского района Санкт-Петербурга;

3.

«От

рождения

до

школы»

примерная

общеобразовательная программа дошкольного

образования

под

ред.

Вераксы

Н.

Е.,

Комаровой Т. С., Васильевой М. А.

59

4.

«Годовое

комплексно-тематическое

планирование

в

детском

саду»

(подготовительная группа) Голицына Н. С.

5.

«Планирование образовательной деятельности

в ДОО» (подготовительная группа) Тимофеева

Л. Л., Корнеичева Е. Е., Грачева Н. И.

6.

«Россия – Родина моя» Затулина Г. Я.

7.

«Этикет для малышей» сборник стихов

8.

«ОБЖ для дошкольников» Гарнышева Т. П.

9.

«Приобщение

детей

к

истокам

русской

народной

культуры»

О.Л.

Князева,

М.Д.

Махаева

10.«Беседы о правилах пожарной безопасности»

Шарыгина Т. А.

11.«Город на ладошке» Коробкова Е.Н., Шейко

Н.Г.

Познавательное

развитие

1.

Основная образовательная программа ГБДОУ

ЦРР № 139

2.

рабочая

программа

воспитания

ГБДОУ

центр развития ребенка – детский сад № 139

Выборгского района Санкт-Петербурга;

3.

«От

рождения

до

школы»

примерная

общеобразовательная программа дошкольного

образования

под

ред.

Вераксы

Н.

Е.,

Комаровой Т. С., Васильевой М. А.

4.

«Годовое

комплексно-тематическое

планирование

в

детском

саду»

(подготовительная группа) Голицына Н. С.

5.

«Планирование образовательной деятельности

в ДОО» (подготовительная группа) Тимофеева

Л. Л., Корнеичева Е. Е., Грачева Н. И.

6.

«Формирование

целостной

картины

мира»

(подготовительная группа) под ред. Каушкаль

О. Н., Карпеевой МН В.

7.

«Ознакомление детей с миром природы» Валк

Е. Ю.

8.

«Петербурговедение для малышей от 3 до 7

лет» Алифанова Г. Т.

9.

«Математика в детском саду» В.П.Новикова

10.«Знакомство

с

окружающим

миром»

Шарыгина Т. А.

11. «Энциклопедия для малышей. Чудо – всюду.

Мир животных и растений» Нуждина Т. Д.

60

12.«Опыты и эксперименты для дошкольников»

Дыбина О.В., Рахманова Н.П.

12.Семенкова

Е.В.,

Стахович

Л.В.,

Рыжановская Л.Ю. Образовательная программа

«Азы финансовой культуры для дошкольников»,

Вита-Пресс, 2019

13.Стахович

Л.В.,

Семенкова

Е.В.,

Рыжановская Л.Ю. Методические рекомендации

для воспитателя по финансовой грамотности для

организации обучения и воспитания дошкольников

– М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019.

14.Смоленцева А. А. Введение в мир

экономики, или как мы играем в экономику - СПб.:

ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009 – 176 с.

Речевое развитие

1.

Основная образовательная программа ГБДОУ

ЦРР № 139

2.

рабочая

программа

воспитания

ГБДОУ

центр развития ребенка – детский сад № 139

Выборгского района Санкт-Петербурга;

3.

«От

рождения

до

школы»

примерная

общеобразовательная программа дошкольного

образования

под

ред.

Вераксы

Н.

Е.,

Комаровой Т. С., Васильевой М. А.

4.

«Годовое

комплексно-тематическое

планирование

в

детском

саду»

(подготовительная группа) Голицына Н. С.

5.

«Планирование образовательной деятельности

в ДОО» (подготовительная группа) Тимофеева

Л. Л., Корнеичева Е. Е., Грачева Н. И.

6.

«Лексические темы по развитию речи детей 4-

8 лет» Арефьева Л. Н.

7.

«Развитие

звуко-буквенного

анализа

у

дошкольников» Е.В. Колесникова

8.

«Пальчиковые и жестовые игры в стихах для

дошкольников» Е.А.Савельева

Художественно-

эстетическое

развитие

1.

Основная образовательная программа ГБДОУ

ЦРР № 139

2.

рабочая

программа

воспитания

ГБДОУ

центр развития ребенка – детский сад № 139

Выборгского района Санкт-Петербурга;

3.

«От

рождения

до

школы»

примерная

общеобразовательная программа дошкольного

образования

под

ред.

Вераксы

Н.

Е.,

61

Комаровой Т. С., Васильевой М. А.

4.

«Годовое

комплексно-тематическое

планирование

в

детском

саду»

(подготовительная группа) Голицына Н. С.

5.

«Планирование образовательной деятельности

в ДОО» (подготовительная группа) Тимофеева

Л. Л., Корнеичева Е. Е., Грачева Н. И.

6.

«Занятия по изобразительной деятельности в

детском

саду»

(подготовительная

группа)

Лыкова И. А.

7.

«Подарки для мамы» Дубровская Н. В.

8.

«Чудесные тарелочки» Дубровская Н. В.

9.

Хрестоматия для детей 6-7 лет

Физическое

развитие

1.

Основная образовательная программа ГБДОУ

ЦРР № 139

2.

рабочая

программа

воспитания

ГБДОУ

центр развития ребенка – детский сад № 139

Выборгского района Санкт-Петербурга;

3.

«От

рождения

до

школы»

примерная

общеобразовательная программа дошкольного

образования

под

ред.

Вераксы

Н.

Е.,

Комаровой Т. С., Васильевой М. А.

4.

«Годовое

комплексно-тематическое

планирование

в

детском

саду»

(подготовительная группа) Голицына Н. С.

5.

«Планирование образовательной деятельности

в ДОО» (подготовительная группа) Тимофеева

Л. Л., Корнеичева Е. Е., Грачева Н. И.

6.

Картотека

подвижных

игр

для

подготовительной группы

7.

«Индивидуальное

развитие

детей

в

дошкольных образовательных учреждениях»

С.В. Лесина

8.

«Бодрящая гимнастика для дошкольников» Т.Е.

Харченко

Педагогическая

диагностика

1.

Основная образовательная программа ГБДОУ

ЦРР № 139

2.

рабочая

программа

воспитания

ГБДОУ

центр развития ребенка – детский сад № 139

Выборгского района Санкт-Петербурга;

3.

«От

рождения

до

школы»

примерная

общеобразовательная программа дошкольного

образования

под

ред.

Вераксы

Н.

Е.,

62

Комаровой Т. С., Васильевой М. А.

4.

«Педагогика нового времени» В.Н.Волчкова,

Н.В. Степанова

5.

«Годовое

комплексно-тематическое

планирование

в

детском

саду»

(подготовительная группа) Голицына Н. С.

6.

«Планирование образовательной деятельности

в ДОО» (подготовительная группа) Тимофеева

Л. Л., Корнеичева Е. Е., Грачева Н. И.

63