Методы и приёмы трудового воспитания.

Трудовое воспитание дошкольников – целенаправленный процесс формирования у детей

положительного отношения к труду, желание и умение трудиться, нравственно ценных

качеств, уважения к труду взрослых. Это совместная деятельность воспитателя и

воспитанников, направленное на развитие у детей общетрудовых умений и способностей,

психологической готовности к труду, формирование ответственного отношения к труду и его

продуктам.

Методические приёмы трудового воспитания детей.

1.Словесный- беседы, чтение художественной литературы (потешки), пение, загадывание

загадок и пр.

2.Наглядный – рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций, наблюдения, просмотр

мультфильмов и видеороликов, тематических альбомов о труде взрослых, о трудовых

действиях, схемы- модели, пооперационные карты « Накрываем на стол», «Алгоритмы мытья

рук», «Алгоритм одевания», «Схема-модель гигиенических принадлежностей», «Схема-

модель инструментов», «Знаки техники безопасности во время выполнения трудовых

навыков, наблюдение за трудом взрослого, показ приёмов работы ( показ выбора предметов

труда, трудового оборудования, организация рабочего места, показ выполнения трудовых

действий, уборки рабочего места).

3.Практический – экскурсии, создание макетов, разучивание танцев, организация посильной

помощи взрослым, организация совместного труда детей старшего дошкольного возраста со

взрослыми, самостоятельная трудовая деятельность ( выполнение трудового процесса по

образцу».

4.Игровой – подвижные игры, дидактические, настольно-печатные, сюжетно-ролевые,

обыгрывание проблемных ситуаций « Научим Хрюшу умываться», игровое упражнение

«Помоги Незнайке», дидактические игры «Накрой стол для Маши», «Кому это нужно».

5.Проблемно-мотивационный – стимулирует активность детей за счёт включения

проблемной ситуации.

6.Сотворчество – взаимодействие педагога и ребёнка в едином творческом процессе.

Существующие методы и приёмы делятся на 2 группы:

1 группа методов: формирование нравственных представлений, суждений, оценок.

- беседы на этические темы

- чтение художественной литературы

- решение маленьких логических задач

- рассказывание и обсуждение картин, иллюстраций

- разыгрывание коммуникативных ситуаций

- рассматривание иллюстраций

- придумывание сказок

- приучение к размышлению

- эвристические беседы

2 группа методов: создание у детей практического опыта трудовой деятельности:

- показ действий

- пример взрослого и детей

- организация интересной деятельности (общественно-полезный характер)

- разыгрывание коммуникативных ситуаций

- целенаправленное наблюдение

- приучение к положительным формам общественного поведения

- создание контрольных педагогических ситуаций

Основные приёмы, необходимые для руководства разными видами детского творчества.

1 Помочь ребёнку в определении цели труда;

2 Обсудить в чём значение данной работы и для кого она необходима;

3 Научить разбивать работу на этапы выполнения;

4 Продемонстрировать и объяснить, как лучше это сделать;

5 Пробудить и поддерживать интерес к предстоящему делу;

6 Обсудить, что уже сделано и что ещё можно сделать, чтобы достичь лучшего результата;

7 Проверять и оценивать вместе с ребёнком ход и результаты работы;

8 Привлекать ребёнка к совместному труду, подавать пример качественного отношения к

делу, при этом, помогая советом и делом, если возникли затруднения;

9 Поощрять старания, интерес ребёнка и стремление справиться с трудностями, добиваясь

назначенной цели;

10 Пробуждать инициативу у ребёнка к самостоятельным решениям;

Приёмы воспитания.

1 Внушение словом;

2 Чтение и анализ притч, баек, рассказов;

3 Беседа;

4 Дискуссия;

5 Разъяснения;

6 Пример;

7 Творческая деятельность: рисование, аппликация, инсценировка, решение и составление

кроссвордов;

8 Использование мультимедийных технологий: создание заочных экскурсий, виртуальных

музеев, презентаций, написание сочинений;

9 Исследовательская, проектная деятельность;

10 Выставки, конкурсы, экскурсии;

11 Анкетирование;

12 Просмотр видеоматериалов;

13 Рефлексия;

14 Воспитательный тренинг;

15 Составление опорных схем,таблиц; (очерёдность одевания, умывание)

Все перечисленные методы работы непосредственно выходят на нравственное воспитание

детей. У дошкольников активно развиваются такие качества личности, как трудолюбие,

гуманность, уважение к труду сверстников и взрослых, к результатам их труда; формируется

чувство дружбы, отзывчивость, самостоятельность, инициативность, сознательность и т. д.

Кто на свете самый главный,

Самый добрый, самый славный?

Кто он?

Как его зовут?

Ну, конечно,

Это труд!