Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад

комбинированного вид №3 Г.Данкова Липецкой области.

Консультация для родителей ДОУ

" Речевое развитие дошкольника по ТРИЗ технологии ".

Разработчик :

воспитатель I квалификационной категории

Егорова Т.Н.

Детский возраст – период бурной речевой деятельности. Поэтому каждое

занятие по ТРИЗ – это коллективная игра, по существу, творческая работа, а

значит, интенсивное ощущение радости жизни. Радость ребёнку необходима,

как кислород, она вызывает прилив сил, даёт возможность полнее раскрыться

творческим способностям. Пусть Вас не смущает это громкое название –

ТРИЗ – теория решения изобретательских задач. Всё грандиозное начинается

с малого. А ТРИЗ – это уже, скорее, символ умных, ищущих инженеров,

конструкторов, которые, наконец, поняли, что чем раньше начать развивать у

детей речь, логическое мышление, фантазию, наблюдательность, внимание,

тем плодотворнее будет работа.

Занятия по развитию речи с использованием ТРИЗ технологий - это

импровизация, игра, мистификация. Детей не надо искусственно

заинтересовать. Стоит только верно почувствовать, чем живёт каждый из

сидящих за маленьким столом, – и рождается действие, в котором все

участвуют на равных основаниях.

Одним из основных показателей уровня развития ребёнка можно считать

богатство его речи. И от этих данных во многом зависит его общее

психическое развитие и будущая успешность в школе. Вот почему в ТРИЗ-

педагогике основное внимание уделяется именно этому направлению.

Способность общаться, познавать мир, планировать свои действия

формируются у ребёнка по мере развития его речи.

Именно методы ТРИЗ-РТВ позволили создать методики по развитию речи

дошкольника, которые наилучшим образом позволяют педагогам решать

проблемы речевого развития.

"Дидактический мяч»

Активно используется пособие "Дидактический мяч", с помощью которого

детей учим находить слова - антонимы. Мама(папа) предлагает слово -

существительное (прилагательное, глагол), а ребёнок говорит

противоположное по значению. Пример: грусть - радость; белый - чёрный;

плакать - смеяться. Игра «Дразнилка» На столе разложены картинки с

отгадками. Не произнося настоящих названий картинок, мама даёт им

шуточные имена-дразнилки. Смотрелки, плакалки, моргалки, подмигивалки

и др.- … глаза Каталка, возилка, скакалка, ржалка, цоколка - … лошадка.

Забивалка, ударялка, стучалка - … молоток. Разгадав загадку, игроки

стараются как можно скорее поставить пальчики на соответствующую

картинку. Можно поменяться ролями, дети сами придумывают и загадывают

загадки, а родители должны угадать, о чём идёт речь.

Игра «По кругу»

Дети сидят вокруг стола. В руках мамы стопка перевёрнутых карточек.

Ребёнок вынимает из этой стопки любую картинку, например «шуба», и

придумывает какое-нибудь словосочетание, «шуба пушистая». Картинка

передвигается к маме, папе, брату и т.д. каждый игрок дополняет картинку

определением и передвигает по кругу. Игрок, назвавший последнее

словосочетание, оставляет картинку у себя и получает право вынуть из

стопки следующую картинку. Победителем становится обладатель

наибольшего количества картинок.

Игра «Шкатулка со сказками»

Понадобится коробочка с 8-10 любыми игрушками. Содержание: Мама

предлагает вынимать произвольно фигурки из коробки. Надо придумать, кем

или чем этот предмет будет в сказке. После того как первый играющий

сказал 2 – 3 предложения, следующий вынимает другой предмет и

продолжает рассказ. Когда история закончилась, предметы собирают вместе

и начинается новая история. Важно, чтобы каждый раз получилась

законченная история, и чтобы ребенок в разных ситуациях придумал разные

варианты действий с одним и тем же предметом.

Игра “Превращения”.

Содержание:

Взрослый даёт задание назвать то, во что может превратиться кружка без

ручки (в стакан), кепка без козырька (в шапку), кувшин без горлышка и

ручки (в вазу), диван без спинки (в кровать), стул без спинки (в табурет),

кресло без подлокотников (стул).

Игра “Исправь ошибку”.

Взрослый произносит предложение, в котором сопоставляются два предмета

(объекта). Ребёнку необходимо исправить ошибку, предложив два

правильных варианта суждения. Например: «Мел белый, а сажа жидкая. В

первой части сравнения сказано о цвете, а во второй части – о твёрдости.

Правильно будет так: мел белый, а сажа чёрная или мел твёрдый, а сажа

мягкая».

Примерный речевой материал:

- внучка маленькая, а бабушка старенькая;

- Ослик Иа большой, а Винни Пух толстый;

- Лиса хитрая, а Колобок жёлтый;

- Гулливер высокий, а Дюймовочка маленькая;

- Заяц серый, а петушок смелый;

- Винни Пух любит мёд, а Пятачок розовый;

- Дюймовочка лёгкая, а ласточка большая;

- У Пьеро рукава длинные, а у Мальвины волосы голубые.