«Использование метода мнемотехники

в обучении заучивания стихотворений

с детьми старшего возраста»

Воспитатель:

Вагина И.А.

Задачи:



Развивать связную речь у детей старшего возраста;



Обогатить словарный запас детей;



Прививать навыки культуры речи, правильно использовать интонацию, регулировать

громкость голоса и темп речи;



Преобразование образов в символы;



Развитие памяти, внимания, образного мышления.



Эти задачи решается через различные виды речевой

деятельности:

•

пересказ литературных произведений,

•

составление описательных рассказов о предметах, объектах,

явлениях природы, создание разных видов творческих рассказов,

•

заучивание стихотворений,

•

составление рассказов по картине.

мнемодорожка

Сказка «Почему у зайцев длинные уши»

Раз – рука, два-рука-

Лепим мы снеговика

Три – четыре, Три – четыре,

Нарисуем рот пошире!

Пять – найдем морковь для

носа,

Угольки найдем для глаз.

Шесть – наденем шляпу косо,

Пусть смеется он у нас.

Семь и восемь, Семь и восемь

Мы сплясать его попросим,

Девять – десять – снеговик

Через голову – кувырк!!!

Ну и цирк!

Работа по мнемотаблицам состоит

из следующих этапов:

•

1. Рассматривание таблицы, разбор того, что на ней изображено.

•

2. Преобразование из абстрактных символов в образы

(перекодирование информации).

•

3. Пересказ сказки или рассказа с опорой на символы (образы),

т.е. происходит отработка метода запоминания. В младших группах

с помощью воспитателя, в старших – дети должны уметь

самостоятельно.

•

4. Делается графическая зарисовка мнемотаблицы.

•

5. Каждая таблица может быть воспроизведена ребенком при ее

показе ему. При воспроизведении сказки основной упор делается на

изображение главных героев.

Этапы работы над стихотворением:

•

Выразительное чтение стихотворения.

• Сообщение, что это стихотворение дети будут учить наизусть. Затем

еще раз чтение стихотворения с опорой на мнемотаблицу.

• Вопросы по содержанию стихотворения, помогая детям уяснить

основную мысль.

• Выяснить, какие слова непонятны детям, объяснить их значение в

доступной для детей форме.

Настольно - печатные игры

Таким образом, систематическая работа по развитию речи у детей с использованием мнемотаблиц дает свои

результаты:

•

Расширяется не только словарный запас, но и знания об окружающем

мире.

•

Появляется желание пересказывать — ребенок понимает, что это совсем

не трудно.

•

Заучивание стихов превращается в игру, которая очень нравится детям.

•

Это является одним из эффективных способов развития речи

дошкольников.

•

у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире;

•

появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные

истории;

•

появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;

•

словарный запас выходит на более высокий уровень;

•

дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться

перед аудиторией.

Литература

1.

Акимова Г. «Память на 5» (эффективные мнемотехники для детей и взрослых). –

Екатеринбург «У. –Фактория» 2006г.

2.

Житкова Л. «Учите детей запоминать» – М. : «Просвещение» ,1985г.

3.

Матюгин И. , Жемаева Е., Рыбникова И., «Как развивать хорошую память» - М. «Рипол

Классик», 2000г.

4.

Ткаченко Т. «Использование схем в составлении описательных рассказов» – Дошкольное

воспитание 1990г, №10

5.

Полянская Т. Б. «Использование мнемотехники в обучении рассказыванию детей

дошкольного возраста» С. Птб., Учебно-методическое пособие – СПб., :ООО Издательство

«Детство – пресс», 2009, - 64с.

6.

Алексеева М. М., Яшина В. И. «Методика развития речи и обучения родному языку

дошкольников» изд. «Академия» 2009г.

7.

Бородич А. М. «Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи» - СПб,

2004г.

8.

Омельченко О. В. «Использование приемов мнемотехники в развитии связной

речи». «Логопед» 2008г. №4.

9.

Крупенчук О. И. «Стихи для развития речи» – СПб, 2004г.