Использование приёмов мнемотехники

в развитии речи дошкольников

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет

долго и напрасно мучиться,

но свяжите двадцать таких слов с картинками,

и он их усвоит на лету».

К. Д. Ушинский

Актуальность мнемотехники для дошкольников обусловлена тем, что

именно в этом возрасте у детей преобладает наглядно-образная память, а

запоминание в основном непроизвольное: дети лучше запоминают события,

предметы, факты, явления, близкие к их жизненному опыту. Приёмы

мнемотехники облегчают процесс запоминания у детей и увеличивают объём

памяти за счёт создания дополнительных ассоциаций. Тем более что

не всем

детям нравится учить стихи, кто-то запоминает стихи, а у кого-то они

вызывающие большие трудности, быструю усталость и негативные эмоции.

Мнемотехника – это система методов и приёмов, обеспечивающих

успешное развитие у детей знаний о свойствах природных объектов,

окружающего мира, эффективное запоминание структуры рассказа и

стихотворений, сохранение и воспроизведение информации и, конечно же,

развитие речи.

Главный «секрет» мнемотехники очень прост. Когда человек соединяет

в своём воображении несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту

взаимосвязь. И в дальнейшем, вспоминая один из образов этой ассоциации,

мозг воспроизводит все ранее связанные образы.

Мнемотехника может быть использована в различных видах речевой

деятельности:

- при заучивании стихотворений, детских стишков,

- при заучивании скороговорок и чистоговорок;

- когда пересказываешь рассказ и т.д.

Мнемотаблицы эффективны при изучении стихотворений. Суть в

том, что для каждого слова или небольшой фразы придумывается образный

символ, изображающий действие или предмет, поэтому всё стихотворение

обрисовано схематично.

В более старшем возрасте, чтобы запомнить каждое стихотворение

вместе с детьми, мы разрабатываем и составляем мнемотаблицы.

Этапы работы над стихотворением:

1. Взрослый выразительно читает стихотворение.

2. Сообщает, что ребёнку нужно выучить это стихотворение наизусть. Затем

он снова читает стихотворение на основе мнемотаблицы.

3. Задает вопросы о содержании стихотворения и помогает ребёнку понять

основную идею.

4. Выясняет, какие слова непонятны ребенку, объясняет их значение в

доступной для ребенка форме.

5. Читает каждую строку стихотворения отдельно. Ребёнок повторяет это на

основе мнемотаблицы.

6. Ребёнок рассказывает стихотворение, основанное на мнемотаблице.

Пересказ

– более легкий вид монологической речи, поскольку он

придерживается авторской позиции произведения, использует готовый

авторский сюжет и готовые речевые формы и приёмы. Это в какой-то

степени отраженная речь с определённой степенью независимости.

Если пересказывать с помощью мнемотаблиц, когда дети видят всех

действующих лиц, то ребёнок уже концентрирует своё внимание на

правильном построении предложений, на воспроизведении необходимых

выражений в своей речи.

Скороговорки и чистоговорки используются для развития речи детей,

чтобы научиться говорить выразительно, доходчиво и чётко. Скороговорки

являются

эффективным

терапевтическим

средством

для

развития

правильного

произношения.

Когда

люди

практикуются

говорить

скороговорки

и

чистоговорки,

их

речь

становится

более

гибкой

и

совершенной. Дикция со временем приобретает чистоту и отчётливость.

Овладение

приёмами

работы

с

мнемотаблицами

значительно

сокращает время обучения и в то же время решает задачи, направленные на:

- обогащение словарного запаса,

- автоматизацию поставленных звуков;

- развитие основных психических процессов: памяти, внимания, образного

мышления;

- развитие мелкой моторики рук с частичным или полным графическим

воспроизведением

- на развитие связной речи.

Мнемотехника

помогает

развивать:

ассоциативное

мышление,

зрительную

и

слуховую

память,

зрительное

и

слуховое

внимание,

воображение. Использование опорных рисунков для обучения запоминанию

стихотворений заинтересует детей, превратит совместную деятельность в

игру и сделает процесс запоминания более простым, интересным и

творческим.

ЖЕЛАЮ ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ!

Учитель-логопед:

Валентина Михайловна Розенталь