Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования –

Детский экологический центр «Рифей»

Педагог дополнительного образования

Илюкина Надежда Ивановна

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

Тема: "Уголок живой природы и его обитатели"

Педагог: Илюкина Надежда Ивановна

Творческое объединение: «Юные любители природы»

Тема учебного занятия: Наблюдение за животными «уголка живой природы». Данное

занятие является заключительным в разделе « Животное - живой организм», уровень

сложности – средний. Знания и умения, полученные в рамках этого занятия, являются

основой для изучения последующих тем о строении и функционировании животных и

растительных организмов.

Цель:

- Познакомить обучающихся с понятием «уголок живой природы» и его обитателями.

- Расширить знания обучающихся о животных.

Задачи:

1.

Образовательные:

- сформировать понятия: уголок живой природы, его значение для человека, обитатели

уголка живой природы, создание оптимальных условий для их обитания;

- ознакомить обучающихся с биологическими особенностями обитателей уголка живой

природы и правилами безопасного обращения с ними;

- научить правильно и последовательно излагать свои мысли.

2.

Развивающие:

- развивать творческое воображение, образное восприятие и логическое мышление;

- развивать эстетические чувства и экологическое сознание у детей;

- развивать способность правильно и аргументировано отвечать на поставленные вопросы.

3.

Воспитательные:

- воспитывать экологическую культуру у обучающихся;

- воспитывать добросовестное, ответственное и бережное отношение к природе, к тем,

кого приручили;

- воспитывать гражданскую позицию – готовность придти на помощь, не быть

равнодушным.

Форма учебного занятия: практическое занятие.

Форма организации работы: индивидуально-групповая.

Тип

учебного

занятия:

комбинированное

занятие

(изучение

нового

материала,

применение и совершенствование знаний).

Методы обучения: рассказ с элементами беседы; творческие задания; игра; демонстрация

фото и видеоматериалов.

Обеспечение (оборудование):

- фото и видеоматериал об обитателях уголка живой природы;

- иллюстрации с изображением питомцев;

- карточки с заданиями;

Место проведения: учебный класс.

Продолжительность занятия: 45 минут.

Планируемые результаты занятия:

-приобретение знаний об обитателях уголка живой природы;

-развитие исследовательского интереса.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Педагог предлагает детям самим определить тему занятия следующим образом:

загадывает детям загадки о животных, тот, кто отгадывает, находит иллюстрацию этого

обитателя на столе педагога и размещает ее на доску.

Отгадав все загадки, дети обобщают названных животных и называют тему занятия.

ЗАГАДКИ:

Я запасливый зверек,

мышь, не птица

В сумке за щекою

В лесу резвится,

Я таскаю зерна

На деревьях живет,

В свою кладовую.

И орешки грызет.

(хомяк) (белка)

Не портной, У родителей и деток

А всегда с иголками ходит. Вся одежда из монеток.

(еж) (рыбы)

Под полом, под полом

Живет спокойно, не спешит,

Шевелит хвостом.

На всякий случай носит щит.

В щели глядится,

Под ним, не зная страха,

Вылезти боится. Гуляет….

(мышь) (черепаха)

Скачет зверушка,

И в море не купаются,

Не рот, а ловушка.

И нет у них щетинки.

Попадут в ловушку

Но все же называются

И комар, и мушка. Они….

(лягушка) (морские свинки)

Это что за дом такой

До краев залит водой.

(аквариум)

Дети с помощью педагога обозначают тему занятия «Уголок живой природы и его

обитатели».

Живой уголок – островок природы в помещении (в квартире, в школе, в детском саду)

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1.

Педагог рассказывает о значении уголка живой природы для человека:

- Живой уголок в квартире или учебном заведении приближает человека к природе;

- Наблюдение и общение с живыми существами дарит людям радость;

- Заполняет досуг детей, обогащает знаниями, спасает от пагубного влияния улицы,

способствует утверждению личности в собственных глазах и среди окружающих;

- Увлечение комнатными животными для многих оказывается мощным лечебно –

терапевтическим фактором (медицина приводит данные о благотворном воздействии

домашних питомцев на пациентов, страдающих сердечно – сосудистыми заболеваниями).

Из 53 пациентов, перенесших инфаркт и имевших домашнего любимца, через год были

живы 50 человек. Видимо тепло взаимной привязанности обеспечивало оптимальный

душевный комфорт и нейтрализовало стрессовые ситуации, особенно опасные для

сердечников.

- Многим любителям детское увлечение содержанием животных помогает найти свое

призвание в жизни;

- Да и сами животные, на попечении человека живут примерно в 5 раз дольше, чем в

природе. Клетка для животных отнюдь не заточение в неволе. Мало того, многие

обитатели выпущенные «на волю», стараются вернуться к своему хозяину.

2.

Педагог рассказывает об основных обитателях уголка живой природы,

и

необходимости

создания

для

них

определенных

условий

содержания

(общее

знакомство).

3.

Демонстрация видеоматериала о содержании животных в ДЭЦ.

4.

Педагог уточняет у кого из присутствующих детей имеется домашний

питомец.

5.

Рассказы детей о своих любимцах, интересные и занимательные

истории из жизни «братьев меньших», наблюдаемые детьми (по желанию).

6.

ИГРА.



Дети встают в круг. Преподаватель называет обитателей уголка живой

природы. Если это птица – дети поднимают руки вверх, зверь – руки вперед, рыба –

приседают.



Детям раздается задание – карточка с пословицей, в которой

перепутаны слоги. Педагог предлагает переставить в словах слоги и озвучить пословицу.

ЫМ В ВЕОТТЕ АЗ ХЕТ, ГОКО РУПРИЛИЧИ

(МЫ В ОТВЕТЕ ЗА ТЕХ, КОГО ПРИРУЧИЛИ)



«КТО ЛИШНИЙ»

Педагог называет несколько обитателей живого уголка, а дети должны назвать, кто из них

лишний и объяснить почему:

- МОРСКАЯ СВИНКА, ХОМЯК, ПОПУГАЙ (птица)

- ЧЕРЕПАХА, КАНАРЕЙКА, ПОПУГАЙ (пресмыкающееся)

- МЕЧЕНОСЦЫ, ГУППИ, НЕОНЫ (все рыбы)

- КРОЛИК, ШПОРЦЕВЫЕ ЛЯГУШКИ, ТРИОНИКС (обитает на суше)



«НАЙДИ ПАРУ»

Детям раздаются карточки с заданием: в одном столбце написаны обитатели уголка живой

природы, а в другом – слова, описывающие животного.

Надо стрелочками соединить подходящие друг другу слова.

ДАРЮХВОСТЫ ЯЩЕРИЦА

ПОВТОРЮШКА ПОПУГАЙ

КОЛЮЧКА ЕЖ

СКОЧКИНАКОЧКУ ЛЯГУШКА

ДАЙОРЕШКА БЕЛКА

ПАНЦИРКА ЧЕРЕПАХА

ЗАЩЕКОЙВСЕХРАНЮ ХОМЯК



ВОПРОСЫ НА СООБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ И ПАМЯТЬ:

- Кто помог героям сказки «Гуси – лебеди» убежать от бабы Яги

(мышь)

- Кто хранил золотой ключ в сказке «Приключения Буратино»

(черепаха)

- Кто был подругой старухи Шапокляк

(крыса Лариса)

- Кому принадлежит имя Серая Звездочка

(жабе)



«НАЙДИ МЕНЯ»

Детям раздаются картинки, где изображены спрятанные обитатели живого уголка.

Необходимо их найти. (картинка прилагается)



Детям предлагается самим нарисовать полюбившегося им питомца.



Педагог предлагает разгадать детям кроссворд по данной теме.

Шаблон кроссворда рисуется на доске, ответ вписывает тот ребенок, который правильно

ответил на вопрос.

- Каких обитателей уголка живой природы называют «пернатыми обезьянками»

(попугаи)

- Кто из обитателей живого уголка является родственником зайцам

(кролик)

- Это бойцовые рыбки, их сравнивают с петухами, но не внешне, а т. к. между ними

устраивают бои.

(рыбка петушок)

- Это экзотический обитатель террариума по имени Коа являлся другом и защитником

Маугли

(питон)

- Сирийский, джунгарский, дикий. О ком идет речь.

(хомяк)

- А эти питомцы имеют сухую, покрытую чешуйками кожу. Бывают разновидности:

геккон, желтопузик, агама, зеленая. Кто они.

(ящерицы)

- Кто считается самым разумным из грызунов в живом уголке.

(крыса)

Если кроссворд разгадан, верно, то в выделенном столбце должно получиться слово

«ПИТОМЦЫ».



КРЕСС - КРОСС.

Детям раздаются карточки , в которых надо выделить 15 слов, связанные с уголком живой

природы и его обитателями.

М Е Ч Е Н О С Ц Ы Ю Э Ю 1. МЕЧЕНОСЦЫ 9. ЗМЕИ

Ь Ъ Ч Е Р Е П А Х А Р Б 2. ЧЕРЕПАХА 10. ЁЖ

К Р Ы С А Х О Р Ё К Ю Е 3. КРЫСА, ХОРЁК 11. ЖАБА

З Ё М ЫШ И П УЮ Ь Х Л 4. МЫШИ 12. ПОПУГАЙ

МЖ И В О Й У Г О Л О К 5. ЖИВОЙ УГОЛОК 13. ХОМЯК

Е А Ь Ю Я Я Г У Р А М И 6. ГУРАМИ 14. БЕЛКИ

И Б Р Ы Б К А Э Ю Э Я Ю 7. РЫБКА (по вертикали)

К А Н А Р Е Й К А Ъ К Ъ 8. КАНАРЕЙКА

(по горизонтали)

7.

РЕКОМЕНДАЦИИ ЛЮБИТЕЛЯМ ЖИВОТНЫХ:

- Руководствоваться принципом « Лучше меньше, да лучше»;

- Важно учитывать возраст ребенка, его личные вкусы и интересы, особенности здоровья

и характера;

- Приобретая домашнего питомца, необходимо понимать, что с этого момента ты в ответе

за него, его жизнь;

- Прежде чем заводить питомца, договорись с родителями. Тебе понадобится их помощь;

-

Необходимо

продумать

такие

моменты,

как

временные,

пространственные

и

материальные возможности самого любителя;

- Заводите питомца только в том случае, если вы имеете возможность уделять ему

достаточно внимания, времени, сил, терпения, а главное, любви и специальных знаний.

3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

1.Подведение итогов занятия

- Что нового вы узнали на сегодняшнем занятии;

- Какие полезные рекомендации вы используете в своем живом уголке;

2. Проверка приобретенных знаний.

Детям предлагается устный диктант. Педагог зачитывает фразу. Ребята, если с ней

согласны, то кивают головой, если не согласны, то машут головой в разные стороны.

- Живой уголок совсем не нужен людям

+ Увлечение животными заполняет досуг детей

+ Забота о подопечном питомце развивает чувство ответственности

+ Уход за животными развивает в человеке доброту и выдержку

- Детское увлечение животными совсем не помогает найти свое призвание в жизни

+Живой уголок в квартире позволяет приблизить современного человека к природе

- Уголок живой природы не помогает человеку узнать мир животных

- Совсем не надо тратить своё свободное время, силы и средства на возню с живностью

+ Прежде, чем приобретать питомца, выясни о его содержании как можно больше

- Содержание животных в неволе делает их несчастными

+ Обитатели уголка живой природы живут в 5 раз дольше, чем в природе

- Приобретая домашнего питомца, люди совсем не несут за это ответственности

ЛИТЕРАТУРА:

А.А. Плешаков «Зеленые страницы»; М. Просвещение 2000 г.

Энциклопедия для детей «Обитатели уголка живой природы»; М.«РОСМЭН»2001г

Т.И. Тарабанина, Е.И. Соколова «И учеба, и игра: природоведение»;

М. Просвещение 2002 г.

Г.В. Буковская «Игры, занятия по формированию экологической культуры младших

школьников» М. Владос 2002 г.

- «Животные у нас дома», В.Гусев, Москва «Экология» 2002 г;

- «Мои любимцы» перевод с английского С. Ильина, «АСТ-ПРЕСС» 2005г