Статья на тему: "Эффективные методы и приемы обучения иноязычному общению

на уроках иностранного языка"

Шевченко Ирина Анатольевна,

учитель английского языка,

г.Комсомольск-на-Амуре

Проблема поиска эффективных методов и приемов обучения иноязычному

общению очень актуальна. Обучение и личностное развитие современного школьника

возможно в том случае, если деятельность (учебная, прежде всего) эмоционально

окрашена. Как известно, большое значение при организации образовательного процесса

иностранному языку играет мотивация учения. Она способствует активации мышления,

вызывает интерес к выполнению того или иного упражнения. Интерес является главной

движущей силой познавательной деятельности. Наиболее сильным мотивирующим

фактором являются приемы обучения, удовлетворяющие потребность школьников в

новизне изучаемого материала и разнообразии выполняемых упражнений. Использование

разнообразных нестандартных приемов обучения способствует закреплению языковых

явлений в памяти, создание более стойких зрительных и слуховых образов, поддержанию

интереса и активности учащихся. Именно поэтому все чаще на занятиях предпочтение

отдается активным методам обучения.

Первоочередным условием повышения интереса к предмету “Иностранный язык”

является формирование коммуникативной мотивации.

Я считаю, что обеспечению коммуникативной мотивации способствуют такие

факторы, как:

доброжелательная обстановка на уроке;

положительный эмоциональный климат;

доверительные отношения между учителем и учащимися, а также между самими

учащимися.

Для развития познавательных мотивов учащихся при изучении английского языка

могут быть использованы различные методы и приёмы, в число которых входят

нестандартные формы проведения уроков, Неделя иностранных языков, олимпиады по

языку, необычные формы предъявления изучаемого материала, внеурочная работа по

предмету, то есть использование активных методов обучения.

Создание ситуации успеха на уроке иностранного языка представляется важным

аспектом деятельности учителя. Почему же так важно создание ситуации успеха? Отвечая

успешно, соответственно получая хорошую оценку, похвалу педагога, ученик испытывает

положительные эмоции. Таким образом, закрепляется положительное отношение к

предмету, возрастает интерес, появляется желание и на следующих уроках работать

эффективно, добиться позитивного результата. Соответственно, задача учителя -

стремиться создавать такие условия на уроке, чтобы каждый ученик имел возможность

заниматься успешно и получать высокую оценку своей деятельности.

Что является самым интересным для ребенка? Какой вид деятельности присущ ему

по природе? Конечно же, игра! Она является естественной формой деятельности ребенка.

Игра несёт в себе большой положительный заряд в формировании коммуникативной

мотивации, ведь в основе любого общения лежит решение проблемы, которая

обсуждается в жизненной ситуации. При организации игры многое зависит от учителя, его

эмоциональности, с одной стороны, и умения вовремя уйти в сторону, быть незаметным -

с другой стороны, в особенности, если ведущие в игре – дети. По меткому выражению

Л.С. Выготского, «игра является естественной формой труда ребёнка, присущей ему

формой деятельности, приготовлением к будущей жизни».

Главное при проведении игры - создать доброжелательную атмосферу и ситуацию

успеха для учащихся.

Применяя игры на уроках, нужно помнить о некоторых моментах:

выбор формы игры должен быть педагогически и дидактически обоснован; должно

быть задействовано как можно больше учащихся; игра должна соответствовать языковым

возможностям учащихся; языковые игры должны проводиться на иностранном языке;

нельзя забывать о том, что игры не могут заменить систематической учебы и интенсивной

тренировки. Они базируются на уже изученном материале, нужно применять их в меру,

целесообразно и планово.

Примеры игр:

Игра «Запретное число»

Речевая задача: тренировать учащихся в счете.

Дети стоят в кругу и считают по очереди, но некоторые числа могут быть

«запретными», например, четные числа, или числительные, которые делятся на «3».

Учащиеся по очереди считают, вместо «запретного» числа ученик хлопает в ладоши.

Игра проводится в быстром темпе, учитель может при счете отбивать ритм. Если

кто-то ошибается, выбывает из игры. Побеждает ученик, оставшийся последним.

Игра «Animals» («Животные»)

Речевая задача: тренировать учащихся в названии различных животных, в

употреблении личных местоимений с глаголом to be.

Учащиеся стоят в кругу. Каждый участник с рисунком животного или держит в

руках игрушку. Дети по очереди называют животное соседа справа и свое животное.

Р1: Не is a rabbit. I'm a monkey.

Р2: Не is a monkey. I'm an elephant. Etc.

Игра «Передай вопрос».

Для этой игры понадобится мяч.

Задача данной игры – развитие навыков устной речи.

Учитель передает мяч ученику и задает вопрос. Ученик, ответив на вопрос,

передает мяч другому ученику со своим вопросом и т д.

Игра «Снежный ком».

Эта игра помогает ученикам быстро запоминать новые лексические единицы.

Первый ученик называет слово, второй повторяет слово первого, третий – слово первого,

второго, свое и т д. При необходимости слова переводим на русский язык.

Игра «Поезд»

Задача данной игры – отработка глаголов и модального глагола can.

Дети выстраиваются друг за другом, как вагоны поезда, двигаются по классу, при

этом отрабатывают в речи глаголы и выполняют соответствующие движения, также идет

отработка модального глагол can в речи.

Teacher:

fly (дети руками имитируют полет)

- Can you fly?

- No, I can’t

- Can you dance?

- Yes, I can.

Для начального этапа обучения иностранным языкам наиболее эффективными

являются такие формы общения, как драматизация и ролевая игра.

Драматизация – представления в виде сцен, рассказов, сказок, забавных историй, а

также сюжетных картин. Задача учащихся состоит в том, чтобы воплотить заданную тему

и сюжет в акт речи. Для организации таких заданий учителя английского языка могут

использовать Книгу для чтения, дополнительные материалы для чтения, а также

видеоматериалы.Ролевая игра может изображать элементарные коммуникативные акты

(покупка, поздравление, знакомство и т.п.) Могут быть и такие ролевые игры, участники

которых исполняют обобщенные социальные роли (библиотекаря, врача, почтальона).

Как показывает практика, действенным средством развития положительной

мотивации являются ролевые игры, участие в различной проектной деятельности, КВН- ы,

викторины.

Учащиеся начальных классов не могут подолгу сидеть спокойно из-за недостатка

контроля над двигательными мышцами. Учитывая потребности в движении учащихся

начального звена,

на своих уроках я провожу две физкультминутки: для развития

мышечной активности и зрительную гимнастику, стараюсь во время урока давать им

такие задание, которые позволяли бы двигаться по классу (игры, песни с движениями,

танцы). Физкультминутки не только снимают усталость и напряжение у учащихся,

но и развивают их внимание и память. Кроме того, дети упражняются в произношении.

Примеры физкультминуток:

1) Hands up, hands down, hands on hips, sit down.

Hands up, hands to the sides, bend left, bend right.

One, two, three hop! One, two, three stop!

Stand still!

2) Для проведения физкультминутки можно использовать песню

«If you are happy and you know it …»

Дети с удовольствием выполняют движения и исполняют песню.

Говоря о средствах, способствующих развитию интереса к английскому языку,

нельзя не остановиться на пении.

Используя пение на уроке, мы решаем несколько задач: пение способствует

улучшению иноязычного произношения, развивает память, несет большой эстетический и

воспитательный потенциал. Кроме того, пение вносит в урок разнообразие, снимает

усталость.

Например,

детям

очень

нравится

песня

о

временах

года

(компьютерная

презентация песни, где прекрасные слайды с картинами о временах года).

Spring is green

Summer is bright

Autumn is yellow

Winter is white

А в учебниках для начальной школы “Spotlight ”(авторы: Быкова Н.И., Дули Д.,

Поспелова М.Д., Эванс В.) есть огромное количество веселых песен, которые дети

слушают и поют почти на каждом уроке.

Другим

эффективным

средством

формирования

положительной

мотивации

является наглядность. Наглядность на начальном этапе выполняет стимулирующую

функцию. Все средства наглядности (иллюстрированные и жесты, которые использует

учитель) создают эффект «присутствия» в какой-то конкретной ситуации общения и

помогают сохранить в памяти детей тот смысл, который нужно им передать или

воспринять. По каждой теме в кабинете есть папки с наглядным материалом, карты,

плакаты, таблицы.

Большая роль в поддержании и сохранении интереса к предмету, развитию

познавательной деятельности принадлежит нестандартным формам урока. Такие формы

обучения иностранному языку являются необходимым условием учебной деятельности.

Например, при проведении интегрированных уроков истории и английского

языка по теме «Великобритания» дети другими глазами смотрят на эти учебные

предметы, узнают много нового о географическом положении этой страны, интересные

факты о флаге, традициях и обычаях британцев.

Использование ИКТ в образовательном и воспитательном процессе позволяет

значительно стимулировать познавательный интерес учащихся, развивает навыки работы

с самыми разнообразными источниками информации и таит в себе массу других

преимуществ. Компьютер значительно облегчает труд преподавателя, делая процесс

обучения более ярким и эмоционально насыщенным.

Самое простое применение Интернета – это использование его как источника

дополнительного материала для преподавания и подготовки к занятию. Применение

компьютерных презентаций в учебном процессе позволяет интенсифицировать усвоение

учебного материала учащимися и проводить занятия на качественно новом уровне.

Использование компьютерной презентации на уроке позволяет:

повысить мотивацию учащихся;

использовать большое количество иллюстративного материала;

интенсифицировать урок, исключив время для написания материала на доске;

вовлечь учащихся в самостоятельный процесс обучения, что особенно важно для

развития их общеучебных навыков.

Вниманию детей предлагаются готовые презентации для обобщения той или иной

темы. Учащиеся старших классов сами делают презентации, например, учащиеся 11

класса сделали компьютерную презентацию «Рок музыка» по теме: «Музыка в нашей

жизни». Для учащихся младшего звена я провожу уроки по ознакомлению учащихся с

традициями, праздниками и обычаями британцев. В работе использую такие презентации,

как: “Great Britain”, “London”, ”Traditions and customs”. “Mass Media”, “Sport”, “Animals ”,

“Robert Burns”, “William Shakespeare”, “Music in our life”, “Beatles”, “Christmas”, “New

Year” и другие.

Заключение

Уроки иностранного языка – бескрайнее поле для творчества. Особенно важно это

учитывать, зная, что в основе каждого урока должен лежать дифференцированный

подход с элементами нетрадиционных методов обучения.

Говоря о детях младшего школьного возраста, при выборе технологии их обучения

нужно учитывать психологические и возрастные особенности младших школьников

(повышенную

эмоциональность,

подвижность,

чувствительность,

утомляемость

от

единообразия), что требует частой смены форм, методов и приемов обучения. Учить

языку - это искусство, малышей – искусство искусств.

Для эффективного обучения важно:

изучать личность каждого ученика и коллектив в целом (путем наблюдения на

уроке и вне его, обмена мнениями с коллегами, бесед с родителями);

использовать при организации общения по возможности такие ситуации и

предлагать такие задачи, которые затрагивают интересы ученика, связанные с его личным

опытом, побуждающие школьника использовать осваиваемый материал для выражения

своих мыслей в соответствии с той или иной ситуацией общения;

организация парной и групповой форм работы на уроке;

систематически обращать внимание коллектива учащихся на успехи отдельных

детей в деятельности.

От умения учителя правильно организовать урок и грамотно выбрать ту или иную

форму проведения занятия зависит во многом эффективность учебного процесса.

Нетрадиционные формы проведения уроков дают возможность не только поднять интерес

учащихся к изучаемому предмету, но и развивать их творческую самостоятельность,

обучать работе с различными источниками знаний. Такие формы проведения занятий

"снимают" традиционность урока, оживляют мысль.

Для осуществления задач, стоящих перед учителями иностранных языков,

необходимо постоянно работать над самообразованием. Большой выбор методической

литературы, наглядных пособий, широкие возможности компьютера, интернет ресурсов

дают возможность для творческой работы. Я считаю, что необходимо широко применять

информационно - коммуникационные технологии в образовательном и воспитательном

процессах, чтобы быть технически грамотным специалистом; быть в курсе всех событий в

образовании; сделать процесс обучения более наглядным, доступным, увлекательным,

информативным; активизировать творческую деятельность учащихся.