Пояснительная записка

Программа для основной школы составлена на основании следующих

нормативно-правовых

документов

и

информационно-методических

материалов:

- Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации» (ред. От 23.07.2013)

-

Федерального

государственного образовательного

стандарта

основного общего образования, утвержденного приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897

(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.14 № 1644, № 1577).

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ

от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10

«Санитарно-эпидемиологические

требования»»

(зарегистрировано

в

Минюсте РФ 3 марта 2011 г. Регистрационный № 19993).

- В соответствии с ООП ООО МБОУ СОШ № 103

- Фундаментального ядра содержания общего образования.

- Примерной программы по географии.

Авторской программы по географии предметной линии «Сфера». В.

П. Дронов, Л. Е. Савельева. География. 5 – 9 классы. М.: Просвещение,

2011;

- УМК серии «СФЕРА»: География. Планета Земля.

цели и задачи:

- формирование системы географических знаний как компонента

научной картины мира;

- познание на конкретных примерах многообразия современного

географического пространства на разных его уровнях (от локального до

глобального),

что

позволяет

сформировать

географическую

картину

мира;

- познание характера, сущности и динамики главных природных,

экологических,

социально-экономических,

геополитических

и

иных

процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

-

понимание

главных

особенностей

взаимодействия

природы

и

общества

на

современном

этапе

его

развития,

значения

охраны

окружающей

среды

и

рационального

природопользования,

осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и

мира;

-

понимание

закономерностей

размещения

населения

и

территориальной

организации

хозяйства

в

связи

с

природными,

социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости

проблем

адаптации

и

здоровья

человека

от

географических

условий

проживания;

- глубокое и всестороннее изучение географии России, включая

различные

виды

ее

географического

положения,

природу,

население,

хозяйство;

- выработка у обучающихся понимания общественной потребности

в географических знаниях, а также формирование у них отношения к

географии как возможной области будущей практической деятельности;

- формирование навыков и умений безопасного и экологически

целесообразного поведения в окружающей среде.

-

формирование

географического

образа

своей

страны,

представления

о

России

как

целостном

географическом

регионе

и

одновременно как о субъекте глобального географического пространства;

- формирование позитивного географического образа России как

огромной

территории

с

уникальными

природными

условиями

и

ресурсами, многообразными традициями населяющих ее народов;

-

развитие

умений

анализировать,

сравнивать,

использовать

в

повседневной

жизни

информацию

из

различных

источников—

карт,

учебников, статистических данных, Интернет-ресурсов;

-

развитие

умений

и

навыков

вести

наблюдения за

объектами,

процессами

и

явлениями

географической

среды,

их

изменениями

в

результате

деятельности

человека,

принимать

простейшие

меры

по

защите и охране природы;

- создание образа своего родного края.

Общая характеристика учебного предмета

География в основной школе - учебный предмет, формирующий у

учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о

Земле,

как

о

планете

людей,

закономерностях

развития

природы,

размещении

населения

и

хозяйства,

об

особенностях,

о

динамике

и

территориальных

следствиях

главных

природных,

экологических,

социально-экономических

и

иных

процессов,

протекающих

в

географическом пространстве.

Построение

учебного

содержания

курса

осуществляется

по

принципу

его

логической

целостности,

от

общего

к

частному.

Содержание программы структурировано в виде двух основных блоков:

“География

Земли”

и

“География

России”,

в

каждом

из

которых

выделяются тематические разделы.

В блоке “География Земли”, курс “География” 5-6 классы и курс

“Страноведение”

7-й

класс,

у

учащихся

формируются

знания

о

географической

целостности

и

неоднородности

Земли

как

планеты

людей,

об общих географических

закономерностях развития рельефа,

гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и

животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь

же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о

целостности

и

дифференциации

природы

материков,

их

крупных

регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и

хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Блок “География России” 8-9 классы — центральный в системе

российского

школьного

образования,

выполняющий

наряду

с

содержательно - обучающей важную идеологическую функцию.

Главная цель курса —

формирование географического образа своей Родины во всем его

многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа

взаимодействия

и

взаимовлияния

трех

основных

компонентов

—

природы, населения и хозяйства.

Место учебного предмета «География» в учебном плане

География. Планета Земля. 5 - 6 классы по - 35 ч (1 ч в неделю)

География. Земля и люди. 7 класс -70 ч (2 ч в неделю)

География. Россия: природа, население, хозяйство. 8 –72 ч (2 ч в неделю)

География. Россия: природа, население, хозяйство. 9классы – 68 ч (2 ч в

неделю)

Планируемые результаты обучения

Выпускник научится:

-

выбирать

источники

географической

информации

(картографические,

статистические,

текстовые,

видео-

и

фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым

задачам;

-

ориентироваться

в

источниках

географической

информации

(картографические,

статистические,

текстовые,

видео-

и

фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать

необходимую информацию; определять и

сравнивать

качественные и

количественные показатели, характеризующие географические объекты,

процессы и явления, их положение в пространстве по географическим

картам

разного

содержания

и

другим

источникам;

выявлять

недостающую,

взаимодополняющую

и/или

противоречивую

географическую информацию, представленную в одном или нескольких

источниках;

-

представлять

в

различных

формах

(в

виде

карты,

таблицы,

графика,

географического

описания)

географическую

информацию,

необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

-

использовать различные источники географической информации

(картографические,

статистические,

текстовые,

видео-

и

фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных

учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических

зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на

основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации

объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий

протекания

и

географических

различий);

расчет

количественных

показателей,

характеризующих

географические

объекты,

явления

и

процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие

решений,

основанных

на

сопоставлении,

сравнении

и/или

оценке

географической информации;

-

проводить

с

помощью

приборов

измерения

температуры,

влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра,

абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения

водных потоков;

-

различать

изученные

географические

объекты,

процессы

и

явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на

основе

известных

характерных

свойств

и

проводить

их

простейшую

классификацию;

-

использовать

знания

о

географических

законах

и

закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими

объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий

протекания и различий;

-

оценивать

характер

взаимодействия

деятельности

человека

и

компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения

концепции устойчивого развития;

-

различать

(распознавать,

приводить

примеры)

изученные

демографические

процессы

и

явления,

характеризующие

динамику

численности населения Земли и отдельных регионов и стран;

-

использовать

знания

о

населении

и

взаимосвязях

между

изученными демографическими процессами и явлениями для решения

различных учебных и практико-ориентированных задач;

-

описывать

по

карте

положение

и

взаиморасположение

географических объектов;

-

различать географические процессы и явления, определяющие

особенности

природы

и

населения

материков

и

океанов,

отдельных

регионов и стран;

-

устанавливать черты сходства и различия особенностей природы

и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных

стран; адаптации человека к разным природным условиям;

-

объяснять

особенности

компонентов

природы

отдельных

территорий;

-

приводить

примеры

взаимодействия

природы

и

общества

в

пределах отдельных территорий;

-

различать принципы выделения и устанавливать соотношения

между государственной территорией и исключительной экономической

зоной России;

-

оценивать воздействие географического положения России и ее

отдельных

частей

на

особенности

природы,

жизнь

и

хозяйственную

деятельность населения;

-

использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем

времени для решения практико-ориентированных задач по определению

различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни;

-

различать географические процессы и явления, определяющие

особенности природы России и ее отдельных регионов;

-

оценивать особенности взаимодействия природы и общества в

пределах отдельных территорий России;

-

объяснять особенности компонентов природы отдельных частей

страны;

-

оценивать

природные

условия

и

обеспеченность

природными

ресурсами отдельных территорий России;

-

использовать

знания

об

особенностях

компонентов

природы

России и

ее

отдельных территорий, об особенностях

взаимодействия

природы

и

общества

в

пределах

отдельных

территорий

России

для

решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

-

различать (распознавать, приводить примеры) демографические

процессы и явления, характеризующие динамику численности населения

России

и

отдельных

регионов;

факторы,

определяющие

динамику

населения России, половозрастную структуру, особенности размещения

населения

по

территории

страны,

географические различия

в

уровне

занятости, качестве и уровне жизни населения;

-

использовать знания о естественном и механическом движении

населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и

сельском населении, этническом и религиозном составе населения России

для

решения

практико-ориентированных

задач

в

контексте

реальной

жизни;

-

находить и

распознавать ответы

на

вопросы,

возникающие в

ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или

иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

-

различать

(распознавать)

показатели,

характеризующие

отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства

России;

-

использовать

знания

о

факторах

размещения

хозяйства

и

особенностях размещения отраслей экономики России для объяснения

особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры

хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение

отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

-

объяснять

и

сравнивать

особенности

природы,

населения

и

хозяйства отдельных регионов России;

-

сравнивать

особенности

природы,

населения

и

хозяйства

отдельных регионов России;

-

сравнивать

показатели

воспроизводства

населения,

средней

продолжительности

жизни,

качества

населения

России

с

мировыми

показателями и показателями других стран;

-

уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны

горизонта, использовать компас для определения азимута;

-

описывать погоду своей местности;

-

объяснять расовые отличия разных народов мира;

-

давать характеристику рельефа своей местности;

-

уметь

выделять

в

записках

путешественников географические

особенности территории

-

приводить

примеры

современных

видов

связи,

применять

современные виды связи для решения учебных и практических задач по

географии;

-

оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Выпускник получит возможность научиться:

-

создавать

простейшие

географические

карты

различного

содержания;

-

моделировать географические объекты и явления;

-

работать с записками, отчетами, дневниками путешественников

как источниками географической информации;

-

подготавливать

сообщения

(презентации)

о

выдающихся

путешественниках, о современных исследованиях Земли;

-

ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;

-

использовать знания о географических явлениях в повседневной

жизни

для

сохранения

здоровья

и

соблюдения

норм

экологического

поведения в быту и окружающей среде;

-

приводить примеры, показывающие роль географической науки в

решении

социально-экономических

и

геоэкологических

проблем

человечества;

примеры

практического

использования

географических

знаний в различных областях деятельности;

-

воспринимать

и

критически

оценивать

информацию

географического

содержания

в

научно-популярной

литературе

и

средствах массовой информации;

-

составлять описание природного комплекса;выдвигать гипотезы

о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих

в географической оболочке;

-

сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах

происходящих глобальных изменений климата;

-

оценивать положительные и негативные последствия глобальных

изменений климата для отдельных регионов и стран;

-

объяснять закономерности размещения населения и

хозяйства

отдельных

территорий

в

связи

с

природными

и

социально-

экономическими факторами;

-

оценивать

возможные

в

будущем

изменения

географического

положения

России,

обусловленные

мировыми

геодемографическими,

геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием

глобальной коммуникационной системы;

-

давать оценку и приводить примеры изменения значения границ

во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;

-

делать

прогнозы

трансформации

географических

систем

и

комплексов в результате изменения их компонентов;

-

наносить на контурные карты основные формы рельефа;

-

давать характеристику климата своей области (края, республики);

-

выдвигать

и

обосновывать

на

основе

статистических

данных

гипотезы

об

изменении

численности

населения

России,

его

половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

-

оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;

-

объяснять

различия

в

обеспеченности

трудовыми

ресурсами

отдельных регионов России

-

выдвигать

и

обосновывать

на

основе

анализа

комплекса

источников

информации

гипотезы

об

изменении

отраслевой

и

территориальной структуры хозяйства страны;

-

обосновывать

возможные

пути

решения

проблем

развития

хозяйства России;

-

выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в

мировой экономике;

-

объяснять

возможности

России

в

решении

современных

глобальных проблем человечества;

-

оценивать социально-экономическое положение и перспективы

развития России.

Личностные результаты:

- воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства

гордости за свою Родину; усвоение гуманистических и традиционных

ценностей

многонационального российского общества;

воспитание

чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и

способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе

мотивации к обучению и познанию;

- формирование личностных представлений о целостности природы

Земли;

осознание

значимости

и

общности

глобальных

проблем

человечества;

-

формирование уважительного

отношения к истории,

культуре,

национальным

особенностям,

традициям

и

образу

жизни

других

народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его

мнению,

мировоззрению,

культуре,

языку,

вере;

готовности

и

способности

вести

диалог

с

другими людьми

и

достигать

в

нём

взаимопонимания;

-

освоение социальных норм,

правил поведения,

ролей

и

форм

социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и

социальные

сообщества;

участие

в

школьном

самоуправлении

и

общественной жизни в пределах возрастных компетенции с учётом

региональных,

этнокультурных,

социальных

и

экономических

особенностей;

-

развитие

морального

сознания

и

компетентности

в

решении

моральных проблем на основе личностного выбора; формирование

нравственных

чувств

и

нравственного

поведения,

осознанного

и

ответственного отношения к собственным поступкам;

-

формирование коммуникативной компетентности в

общении

и

сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе

образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,

творческой и других видов деятельности;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

усвоение

правил

индивидуального

и

коллективного

безопасного

поведения

в

чрезвычайных

ситуациях,

угрожающих

жизни

и

здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

- формирование основ экологического сознания на основе признания

ценности

жизни

во

всех

её

проявлениях

и

необходимости

ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

-

развитие

эмоционально-ценностного

отношения

к

природе,

эстетического сознания через освоение природного и культурного

наследия

народов

мира,

творческой

деятельности

эстетического

характера.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для

себя

новые

задачи в

учёбе

и

познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной

деятельности;

-

умение

планировать

пути

достижения

целей,

в

том

числе

альтернативные, выбирать наиболее эффективные способы решения

учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения

результата, определять способы действий в рамках предложенных

условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией;

-

умение

оценивать

правильность

выполнения

учебной

задачи,

собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

осуществления

осознанного

выбора

в

учебной

и

познавательной

деятельности;

-

умение определять понятия, устанавливать

аналогии, выбирать

основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-

следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение

(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- владение умением создавать, применять и преобразовывать знаки и

символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных

задач; - смысловое чтение;

-

умение

организовывать

учебное

сотрудничество и

совместную

деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в

группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе

согласования

позиций

и

учёта

интересов;

формулировать,

аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с

задачей

коммуникации,

для

выражения

своих

чувств,

мыслей

и

потребностей;

планирования

и

регуляции

своей

деятельности;

владение устной и письменной речью; монологической контекстной

речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования

информационно-

коммуникационных

технологий

(ИКТ-

компетенции). Важнейшие предметные результаты:

-

первичные

представления

о

географической

науке,

её

роли

в

освоении

планеты

человеком,

о

географических

знаниях

как

компоненте научной картины мира, их необходимости для решения

современных практических задач человечества и своей страны, в том

числе задачи охраны окружающей среды;

-

основополагающие

знания

о

природе

Земли

как

целостной

развивающейся системе, о единстве человека и природы;

- первичные навыки использования территориального подхода (на

примере своего региона) как основы географического мышления для

осознания

своего

места

в

целостном,

многообразном

и

быстро

изменяющемся мире;

- элементарные практические умения использования приборов и

инструментов

для

определения

количественных

и

качественных

характеристик компонентов географической среды, в том числе её

экологических параметров;

-

основы

картографической

грамотности

и

использования

географической

карты

как

одного

из

«языков»

международного

общения;

- первичные навыки нахождения, использования и презентации

географической информации;

- начальные умения и навыки использования географических

знаний

в

повседневной

жизни

для

объяснения

и

оценки

разнообразных явлений и процессов, оценивания уровня безопасности

окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания,

соблюдения

мер

безопасности

в

случае

природных

стихийных

бедствий и техногенных катастроф;

- общие представления об экологических проблемах, умения и

навыки

безопасного и

экологически целесообразного поведения

в

окружающей среде.

Регулятивные УУД:

5–6-й классы:

-

самостоятельно

обнаруживать

и

формулировать

учебную

проблему,

определять

цель

учебной

деятельности,

выбирать

тему

проекта;

-

выдвигать

версии

решения

проблемы,

осознавать

конечный

результат,

выбирать

из

предложенных

и

искать

самостоятельно

средства достижения цели;

- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы

(выполнения проекта);

-

работая

по

плану,

сверять

свои

действия

с

целью

и,

при

необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

-

в

диалоге

с

учителем

совершенствовать

самостоятельно

выработанные критерии оценки.

7–9-е классы

-

самостоятельно

обнаруживать

и

формулировать

проблему

в

классной и индивидуальной учебной деятельности.

-

выдвигать

версии

решения

проблемы,

осознавать

конечный

результат,

выбирать

из

предложенных

и

искать

самостоятельно

средства достижения цели.

- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы

(выполнения проекта).

- подбирать

к

каждой

проблеме

(задаче)

адекватную

ей

теоретическую модель.

- работая

по

предложенному

и

самостоятельно

составленному

плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства

(справочная литература, сложные приборы, компьютер).

- планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

- работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним

и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно

подобранные средства (в том числе и Интернет).

-

свободно

пользоваться

выработанными критериями оценки

и

самооценки,

исходя

из

цели

и

имеющихся

критериев,

различая

результат и способы действий.

- самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха

и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

-

уметь

оценить

степень

успешности

своей

индивидуальной

образовательной деятельности;

-

организация

своей

жизни

в

соответствии

с

общественно

значимыми

представлениями

о

здоровом

образе

жизни,

правах

и

обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального

взаимодействия;

- умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые

и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать

решения.

Средством

формирования

регулятивных

УУД

служат

технология

проблемного

диалога

на

этапе

изучения

нового

материала

и

технология

оценивания

образовательных

достижений

(учебных

успехов).

Познавательные УУД:

- формирование и развитие посредством географического знания

познавательных

интересов,

интеллектуальных

и

творческих

способностей учащихся;

- умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации,

ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью

технических средств и информационных технологий:

5–6-е классы

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и

явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

- осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая

основания и критерии для указанных логических операций.

- строить классификацию на основе дихотомического деления (на

основе отрицания).

-

строить

логическое

рассуждение,

включающее

установление

причинно-следственных связей.

-

создавать

схематические

модели

с

выделением

существенных

характеристик объекта.

- составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и

т.п.).

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в

текст и пр.).

- вычитывать все уровни текстовой информации.

- уметь определять возможные источники необходимых сведений,

производить

поиск

информации,

анализировать

и

оценивать

её

достоверность.

7–9-е классы

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:

- давать определение понятиям на основе изученного на различных

предметах учебного материала;

- осуществлять логическую операцию установления родовидовых

отношений;

- обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода

от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.

-

строить

логическое

рассуждение,

включающее

установление

причинно-следственных связей.

-

создавать

модели

с

выделением существенных характеристик

объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов,

определяющих данную предметную область.

-

представлять

информацию

в

виде

конспектов,

таблиц,

схем,

графиков. Преобразовывать информацию из одного вида в другой и

выбирать

удобную

для

себя

форму

фиксации

и

представления

информации.

Представлять

информацию

в

оптимальной

форме

в

зависимости от адресата.

- понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку

зрения),

доказательство

(аргументы),

факты;

гипотезы,

аксиомы,

теории.

Для

этого

самостоятельно

использовать

различные

виды

чтения

(изучающее,

просмотровое,

ознакомительное,

поисковое),

приёмы слушания.

- самому создавать источники информации разного типа и для

разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила

информационной безопасности.

-

уметь

использовать

компьютерные

и

коммуникационные

технологии

как

инструмент

для

достижения

своих

целей.

Уметь

выбирать

адекватные

задаче

инструментальные

программно-

аппаратные средства и сервисы.

Коммуникативные УУД:

5–6-е классы

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

(определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с

другом и т.д.).7–9-е классы

- отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая

их фактами.

- в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать

свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством

признавать

ошибочность

своего

мнения

(если

оно

таково)

и

корректировать его. Понимая позицию другого, различать в его речи:

мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы,

аксиомы, теории.

-

средством

формирования

коммуникативных

УУД

служат

технология

проблемного

диалога

(побуждающий

и

подводящий

диалог)

и

организация

работы

в

малых

группах,

а

также

использование

на

уроках

элементов

технологии

продуктивного

чтения.

Основное содержание учебного курса включает

ВВЕДЕНИЕ (3 ч)

Что

изучает

география. География

как

наука.

Многообразие

географических

объектов.

Природные

и

антропогенные

объекты,

процессы и явления.

РАЗДЕЛ 1. Накопление знаний о Земле (9 ч)

Познание Земли в древности. Древняя география и географы. География в

Средние века.

Великие географические открытия. Что такое Великие географические

открытия. Экспедиция Христофора Колумба. Открытие южного морского

пути в Индию. Первое кругосветное плавание.

Открытие

Австралии

и

Антарктиды.

Открытие

и

исследование

Австралии

и

Океании.

Первооткрыватели

Антарктиды.

Русское

кругосветное плавание.

Современная

география. Развитие

физической

географии.

Современные

географические

исследования.

География

на

мониторе

компьютера.

Географические

информационные

системы.

Виртуальное

познание мира.

РАЗДЕЛ 2. Изображение земной поверхности и их использование (12 ч)

Ориентирование на земной поверхности. Как люди ориентируются.

Определение направлений по компасу. Азимут.

Изображение земной поверхности. Глобус. Чем глобус похож на Землю.

Зачем

нужны

плоские

изображения

Земли.

Аэрофотоснимки

и

космические снимки. Что такое план и карта. Знакомство с картой

Новосибирской области

Масштаб

и

его

виды. Масштаб.

Виды записи масштаба. Измерение

расстояний по планам, картам и глобусу.

Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах.

Абсолютная

и

относительная

высота.

Изображение

неровностей

горизонталями.

Планы

местности

и

их

чтение. План

местности

–

крупномасштабное

изображение земной поверхности. Определение направлений.

Параллели

и

меридианы.

Параллели.

Меридианы.

Параллели

и

меридианы на картах.

Градусная

сеть.

Географические

координаты.

Градусная

сеть.

Географическая

широта.

Географическая

долгота.

Определение

расстояний на градусной сетке.

Географические

карты.

Географическая

карта

как

изображение

поверхности Земли. Условные знаки карт. Использование планов и карт.

Изображение на физических картах высот и глубин.

Изображение на физических картах высот и глубин отдельных точек.

Шкала высот и глубин.

РАЗДЕЛ 3. Земля Планета – солнечной системы (5 ч)

Земля

и

космос. Земля

-

часть

Вселенной.

Как

ориентироваться

по

звездам.

Земля-часть Солнечной системы. Что такое Солнечная система. Похожа

ли Земля на другие планеты. Земля – уникальная планета.

Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Земля и космос. Земля и Луна.

Осевое

вращение

Земли.

Вращение

Земли

вокруг

своей

оси.

Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси.

Обращение Земли вокруг Солнца. Движение Земли по орбите вокруг

Солнца. Времена года на Земле.

Форма и размеры Земли. Как люди определили форму Земли. Размеры

Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.

РАЗДЕЛ 4. Литосфера – каменная оболочка Земли (8 ч)

Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры. Строение Земли.

Из чего состоит земная кора.

Разнообразие горных пород. Магматические горные породы. Осадочные

горные породы. Метаморфические горные породы. Минералы и горные

породы Новосибирской области.

Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли. Земная кора и ее

устройство. Литосфера.

Разнообразие форм рельефа Земли. Что такое рельеф. Формы рельефа.

Причины разнообразия рельефа.

Движение земной коры. Медленные движения земной коры. Движения

земной коры и залегание горных пород.

Землетрясения. Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения.

Как и зачем изучают землетрясения.

Вулканизм. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм.

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Как внешние силы

воздействуют на рельеф. Выветривание.

Работа

текучих

вод,

ледников

и

ветра.

Работа

текучих

вод.

Работа

ледников. Работа ветра. Деятельность человека.

Главные формы рельефа суши. Что такое горы и равнины. Горы суши.

Равнины суши. Рельеф дна океанов. Неровности океанического дна.

Человек и земная кора. Как земная кора воздействует на человека. Как

человек вмешивается в жизнь земной коры.

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Повторение правил работы с учебником, рабочей тетрадью и атласом.

Закрепление

знаний

о

метеорологических

приборах

и

приемах

метеонаблюдений. Выбор формы дневника наблюдений за погодой и

способов его ведения. Путешествия и географические открытия.

Гидросфера (9 ч)

Вода

на

Земле.

Круговорот

воды

в

природе. Что

такое

гидросфера.

Круговорот воды в природе. Значение гидросферы в жизни Земли.

Мировой океан — основная часть гидросферы. Мировой океан и его

части. Моря, заливы, проливы. Как и зачем изучают Мировой океан.

Свойства

океанических вод. Цвет

и

прозрачность.

Температура воды.

Соленость.

Движения воды в океане. Волны. Что такое волны. Ветровые волны.

Приливные волны (приливы).

Течения. Многообразие

течений.

Причины

возникновения

течений.

Значение течений.

Реки. Что такое река. Что такое речная система и речной бассейн.

Жизнь рек. Как земная кора влияет на работу рек. Роль климата в жизни

рек. Озера и болота. Что такое озеро. Какими бывают озерные котловины.

Какой бывает озерная вода. Болота.

Подземные

воды. Как

образуются

подземные

воды.

Какими

бывают

подземные воды.

Ледники.

Многолетняя

мерзлота. Где

и

как

образуются

ледники.

Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота.

Человек и гидросфера. Стихийные явления в гидросфере.

Как

человек

использует

гидросферу.

Как

человек

воздействует

на

гидросферу.

Атмосфера (9 ч)

Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Что такое атмосфера.

Состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы.

Нагревание

воздуха

и

его

температура. Как

нагреваются

земная

поверхность и атмосфера. Различия в нагревании воздуха в течение суток

и года. Показатели изменений температуры.

Зависимость

температуры

воздуха

от

географической

широты. Географическое

распределение

температуры

воздуха.

Пояса

освещенности.

Влага в атмосфере. Что такое влажность воздуха. Во что превращается

водяной пар. Как образуются облака.

Атмосферные

осадки. Что

такое

атмосферные

осадки.

Как

измеряют

количество осадков. Как распределяются осадки.

Давление атмосферы. Почему атмосфера давит на земную поверхность.

Как измеряют атмосферное давление. Как и почему изменяется давление.

Распределение давления на поверхности Земли.

Ветры. Что такое ветер. Какими бывают ветры. Значение ветров.

Погода. Что такое погода. Почему погода разнообразна и изменчива. Как

изучают и предсказывают погоду.

Климат. Что такое климат. Как изображают климат на картах.

Человек и атмосфера. Как атмосфера влияет на человека. Как человек

воздействует на атмосферу.

Биосфера (5 ч)

Что такое биосфера и как она устроена. Границы современной биосферы.

Роль биосферы в природе. Биологический круговорот. Биосфера и жизнь

Земли. Распределение живого вещества в биосфере.

Особенности

жизни

в

океане. Разнообразие

морских

организмов.

Особенности жизни в воде.

Распространение

жизни

в

океане. Распространение

организмов

в

зависимости от глубины. Распространение организмов в зависимости от

климата.

Распространение организмов

в

зависимости

от

удаленности

берегов.

Жизнь

на

поверхности

суши.

Леса. Особенности

распространения

организмов на суше. Леса.

Жизнь в безлесных пространствах. Характеристика степей, пустынь и

полупустынь, тундры.

Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. От чего зависит

плодородие почв. Строение почв.

Человек и биосфера. Человек — часть биосферы. Воздействие человека

на биосферу.

Географическая оболочка (11 ч)

Из чего состоит географическая оболочка. Что такое географическая

оболочка. Границы географической оболочки. Особенности

географической оболочки.

Территориальные комплексы. Что такое территориальный комплекс.

Разнообразие территориальных комплексов.

Природные комплексы. Почва. Пустыни и тундры. Леса, степи и саванны,

засушливые области планеты. Природные комплексы Мирового океана.

Природное и культурное наследие.

ЗЕМЛЯ И ЛЮДИ.

Введение 1ч

Что изучают в курсе “Материки, океаны, народы и страны”? Для чего

человеку необходимы знания географии.

Природа Земли: главные закономерности – 10 часов

Географическое

положение

и

размеры

материков

и

океанов,

их

площадное

соотношение

в

Северном

и

Южном

полушариях.

Взаимодействие материков и океанов. Литосфера. Строение материковой

и океанической земной коры. Карта строения земной коры. Литосферные

плиты. Сейсмические пояса Земли.

Рельеф. Крупнейшие

(планетарные)

формы

рельефа.

Крупные

формы

рельефа. Средние и мелкие формы рельефа. Влияние рельефа на природу

и жизнь людей. Опасные природные явления, их предупреждение.

Климатообразующие

факторы. Причины

(факторы),

влияющие

на

формирование климата.

Климатические

пояса. Климатические

пояса

Земли.

Основные

характеристики

экваториального,

тропического,

субэкваториального,

субтропического,

умеренного

арктического

и

субарктического,

антарктического и субантарктического поясов. Климат и человек.

Мировой океан — основная часть гидросферы. Роль гидросферы в жизни

Земли. Влияние воды на состав земной коры и образование рельефа. Роль

воды в формировании

климата. Вода — необходимое условие для существования жизни. Роль

воды в хозяйственной деятельности людей. Свойства вод океана. Водные

массы. Поверхностные течения в океане.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Роль Мирового океана в

жизни

нашей

планеты.

Влияние

поверхностных

течений

на

климат.

Влияние суши на Мировой океан.

Географическая

зональность. Образование

природных

зон.

Закономерности

размещения

природных

зон

на

Земле.

Широтная

зональность. Высотная поясность.

Человек на планете Земля – 8 часов

Численность

населения

и

размещение

людей

на

Земле. Численность

населения

Земли.

Причины,

влияющие

на

численность

населения.

Городское и сельское население.

Народы

и

религии

мира. Расы,

этносы.

Мировые

и

национальные

религии.

Культурно-исторические

регионы

мира.

Страны

мира.

Историко-культурные

районы

мира.

Хозяйственная

деятельность

населения.

Многоликая планета - 47 часа

Океаны (5ч ).

Особенности

природы

каждого

из

океанов

Земли,

рельеф

дна,

образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы и

будущее океанов.

АФРИКА (6 ч)

Географическое положение. История исследования.

Географическое

положение.

Исследование

Африки

зарубежными

путешественниками.

Исследование

Африки

русскими

путешественниками и учеными.

Рельеф

и

полезные

ископаемые. Рельеф.

Формирование

рельефа

под

влиянием внутренних и внешних процессов. Полезные ископаемые.

Климат. Распределение

температур

воздуха.

Распределение

осадков.

Климатические пояса.

Внутренние воды. Внутренние воды. Основные речные системы. Озера.

Значение внутренних вод для хозяйства.

Природные зоны. Экваториальные леса. Саванны. Экваториальные леса.

Саванны.

Тропические

пустыни.

Влияние

человека

на

природу.

Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парк

Население и политическая карта. Народы.

Страны Северной Африки. Страны Северной Африки. Географическое

положение,

природа,

население,

хозяйство

Алжира.

Демократической

Республики

Конго

(ДР

Конго).

Географическое

положение,

природа,

население, хозяйство Южно-Африканской Республики (ЮАР).

Южная Америка (7 ч)

Географическое

положение.

История

открытия

и

исследования. Географическое

положение.

История

открытия

исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Анды — самые

длинные горы на суше. Полезные ископаемые.

Климат. Внутренние воды. Климат. Внутренние воды. Природные зоны.

Изменение

природы

человеком.

Экваториальные

леса.

Пустыни

и

полупустыни.

Высотная

поясность

в

Андах.

Изменение

природы

человеком.

Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.

Страны

востока

материка.

Бразилия,

Аргентина. Географическое

положение, природа, население, хозяйство Бразилии, Аргентины.

Андские страны. Андские страны. Географическое положение, природа,

население, хозяйство Перу, Чили.

АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ (5 ч)

Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и

полезные ископаемые. Географическое положение. История открытия и

исследования. Рельеф и полезные ископаемые.

Климат. Внутренние воды. Органический мир. Природные зоны. Климат.

Внутренние

воды.

Органический

мир.

Природные

зоны.

Влияние

человека на природу. Австралия. Население. Хозяйство.

Океания. Географическое положение. Природа. Народы и страны.

АНТАРКТИДА (3 ч)

Антарктида.

Географическое

положение

и

исследование.

Природа. Антарктида. Географическое положение. Антарктика. Открытие

и исследование. Современные исследования Антарктиды. Ледниковый

покров. Подледный рельеф. Климат. Органический мир.

СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА (7 ч)

Географическое

положение

материка,

характер

рельефа,

климат,

внутренние

воды,

органический

мир

и

природные

зоны,

природные

богатства.

Северо-Американская Арктика, равнины Канады, Центральные, Великие

и

Береговые

равнины:

особенности

природы

и

хозяйственной

деятельности, экологические проблемы.

Аппалачи, Субтропические Кордильеры. Кордильеры умеренного пояса,

Субтропические и Тропические Кордильеры.

Численность и размещение населения. История заселения материка и

расовый состав населения. Народы, языки, религии. Политическая карта

Северной Америки. Особенности хозяйственной деятельности.

Комплексная характеристика стран: США, Канада и Мексика.

ЕВРАЗИЯ (14 ч)

Географическое

положение.

История

открытия

и

исследования. Географическое

положение.

История

открытия и

исследования.

Рельеф

и

полезные

ископаемые. Рельеф.

Полезные

ископаемые.

Климат.

Климатические

пояса.

Влияние

климата

на

хозяйственную деятельность населения.

Внутренние

воды. Реки.

Территории

внутреннего

стока.

Озера.

Современное

оледенение

и

многолетняя

мерзлота.

Природные

зоны. Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Субтропические леса

и кустарники. Муссонные (переменно-влажные) леса. Субэкваториальные

и экваториальные леса. Высотные пояса в Гималаях и Альпах.

Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.

Страны Европы. Объекты Всемирного наследия.

Страны Азии. Состав, географическое положение, природа, население,

хозяйство региона. Казахстан и Турция, Япония и Корея, Индия и Китай.

Общечеловеческие проблемы – 2 час

Взаимодействие человеческого общества и природы.

Взаимодействие

человека

и

природы.

Влияние

хозяйственной

деятельности

людей

на

оболочки

Земли.

Мировые

экологические

проблемы. Экологическая карта.

Уроки

жизни.

Сохранить

окружающую

природу. Основные

типы

природопользования. Источники загрязнения природной среды.

4 часа резервное время: контрольная работа, защита проекта, итоговое

повторение.

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ПРИРОДА, НАСЕЛЕНИЕ. ХОЗЯЙСТВО.

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Что изучает география России. Комплексное изучение России во всем ее

многообразии и контрастности

Тема 1. Географическое пространство России – 8ч

Географическое

положение

России.

Территория

и

акватория.

Государственная территория России. Географическое положение страны

и

его

виды.

Характеристика

географического

положения

России.

Влияние физико-географического положения на природу, население и

хозяйство страны. Географического положение России как фактор

развития ее хозяйства. Размеры и конфигурация территории, их влияние

на жизнь и деятельность населения

Границы

России.

Государственные

границы

России,

их

виды,

значение. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и

пространство

недр,

континентальный

шельф

и

экономическая

зона

Российской Федерации. Соседи России

Россия

на

карте

часовых

поясов.

Местное,

поясное,

декретное,

летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Россия

в

мире.

Жизненное

пространство

России.

Сравнение

с

другими

государствами

мира

по

основным

показателям:

территориальному,

человеческому,

природному,

экономическому

и

экологическому

потенциалу.

Россия

и

Содружество

независимых

государств (СНГ). Россия и международные организации.

История освоения и изучения территории России. Формирование и

освоение государственной территории России. Выявление изменений

границ страны на разных исторических этапах.

Районирование

—

важнейший

метод

географической

науки.

Факторы формирования районов. Виды районирования. Современное

административно-территориальное

устройство

страны.

Федеративное

устройство

страны.

Субъекты

федерации,

их

равноправие

и

разнообразие. Федеральные округа.

Практические работы.

№1 Определение поясного времени для разных городов России.

№2 Анализ административно – территориального деления России.

Тема 2.Природа России - 46ч

Природные

условия

и

ресурсы

России.

Природные

условия

и

природные ресурсы. Классификации природных ресурсов.

РЕЛЬЕФ И НЕДРА 8 часов

Геологическое

строение,

рельеф

и

полезные

ископаемые.

Геологическое летосчисление. Основные этапы формирования земной

коры на территории России.

Особенности геологического строения

России: основные тектонические структуры. Основные формы рельефа и

особенности их распространения на территории России.

Влияние

внутренних

и

внешних

процессов

на

формирование

рельефа.

Современные

процессы,

формирующие

рельеф.

Области

современного

горообразования,

землетрясений

и

вулканизма.

Формирование рельефа в результате деятельности поверхностных вод и

ветра.

Древнее

и

современное

оледенения.

Стихийные

природные

явления. Изменение рельефа под влиянием деятельности человека.

Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного

развития на примере своего региона и своей местности.

Изучение и освоение российских недр. Минеральные ресурсы:

размещение,

виды,

использование.

Минеральные

ресурсы

страны

и

проблемы их рационального использования. Охрана ресурсов недр.

Практическая работа:

№3

Выявление

зависимости

между

тектоническим

строением,

рельефом

и

размещением

основных

групп

полезных

ископаемых.

Определение особенностей рельефа России

КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ -11

Воздушное пространство России как составная часть атмосферы

Земли.

Факторы,

определяющие

климат

России:

влияние

географической

широты,

подстилающей

поверхности,

циркуляции

воздушных

масс,

близость

морей

и

океанов,

особенности

рельефа.

Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны. Климатические пояса и

типы климатов России. Составление прогноза погоды. Комфортность

климатических условий.

Климат и хозяйственная деятельность людей. Анализ физической

карты и карт компонентов природы. Агроклиматические ресурсы.

Опасные

и

неблагоприятные

климатические

явления.

Методы

изучения и прогнозирования климатических явлений.

Практические работы.

№4 Определение по синоптической карте особенностей погоды для

различных пунктов.

№5

Определение

по

картам

закономерностей

распределения

солнечной

радиации,

средних

температур

января

и

июля,

годового

количества осадков, испаряемости по территории страны.

ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И МОРЯ 7 часов

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на

территории

страны.

Воды

России

как

составная

часть

мировой

гидросферы.

Природно-хозяйственные

различия

морей

России.

Хозяйственное использование и охрана ресурсов морей.

Виды

вод

суши

на

территории

страны.

Распределение

рек

по

бассейнам

океанов.

Бассейны

стока

рек.

Главные

речные

системы

России. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления,

связанные с водами (паводки, наводнения, зажоры, лавины, сели), их

предупреждение. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства

России.

Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды.

Ледники. Многолетняя мерзлота, её

распространение по

территории

страны и влияние на природу и хозяйство.

Неравномерность

распределения

водных

ресурсов.

Рост

их

потребления

и

загрязнения.

Рациональное

использование,

пути

сохранения качества и охрана водных ресурсов.

Практические работы.

№6 Выявление зависимости между режимом, характером течения

рек, рельефом и климатом.

№7 Составление характеристики одной из рек с использованием

тематических

карт

и

климатограмм,

определение

возможностей

ее

хозяйственного использования.

№8 Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов

России.

РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР - 4 часа

Российская часть биосферы. Растительный и животный мир России:

видовое

разнообразие,

факторы

его

определяющие.

Биологические

ресурсы, их богатство и рациональное использование. Меры по охране

растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего

региона и своей местности.

ПОЧВЫ – 4 часа

Почва

-

особый

компонент

природы.

Факторы

образования

почв.

Основные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Размещение

основных типов почв на территории России.

Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России, их

рациональное использование и

охрана.

Изменение почв в

ходе их

хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв:

мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением.

Практическая работа.

№9

Знакомство

с

образцами

почв,

выявление

их

свойств

и

особенностей хозяйственного использования.

ПРИРОДНО – ХОЗЯЙСТВЕННЫЕ ЗОНЫ -12 часов

Физико-географическое

районирование.

Природно-хозяйственные

зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов.

Широтная зональность и высотная поясность на территории страны.

Характеристика

арктических

пустынь,

тундр

и

лесотундр,

лесов,

лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Освоение и изменение зон

в

результате

хозяйственной

деятельности

людей.

Рациональное

использование

ресурсов

и

охрана

природы.

Природно-хозяйственная

зона своего района и своей местности.

Природные

ресурсы

зон,

их

использование,

экологические

проблемы.

Заповедники..

Особо

охраняемые

природные

территории

России. Памятники всемирного природного наследия.

Практическая работа.

№10 Анализ физической карты и карт компонентов природы для

установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах

Тема 3. НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ -13 часов

Численность населения России. Человеческий потенциал страны.

Численность населения России в сравнении с другими государствами.

Особенности численности, воспроизводства и механического прироста

российского населения на рубеже XX и XXI веков. Факторы, влияющие

на

динамику

численности

населения.

Основные

показатели,

характеризующие

население

страны

и

ее

отдельных

территорий.

Естественное

движение

населения.

Прогнозирование

изменения

численности

населения

России

и

ее

отдельных

территорий.

Демографические проблемы страны.

Половой

и

возрастной

состав

населения

страны.

Своеобразие

полового и возрастного состава населения в России и определяющие его

факторы. Половозрастная пирамида, причины её своеобразия в России.

Средняя

прогнозируемая

продолжительность

жизни

мужского

и

женского населения России. Возрастная структура населения.

Народы и основные религии России. Россия – многонациональное

государство. Определение по статистическим материалам крупнейших

по численности народов России. Определение по карте особенностей

размещения

народов

России,

сопоставление

с

политико-

административным

делением

РФ.

Национальный

и

языковой

состав

населения.

Особенности

расселения

населения

России.

Географические

особенности размещения населения: их обусловленность природными,

историческими

и

социально-экономическими

факторами.

Низкая

средняя

плотность

населения

страны.

Основная

полоса

расселения.

Городское

и

сельское

население.

Крупнейшие

города

и

городские

агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские

поселения.

Определение

и

сравнение

показателей

соотношения

городского

и

сельского

населения

в

разных

частях

страны

по

статистическим

данным.

Выявление

закономерностей

в

размещении

населения России.

Миграции

населения

России.

Направления

и

типы

миграции

на

территории

страны.

Причины

миграций

и

основные

направления

миграционных потоков на разных этапах развития страны. Определение

по

статистическим материалам

показателей

миграционного прироста

для

отдельных

территорий

России.

Роль

миграций

в

условиях

сокращения численности населения России.

Практические работы.

№11 Сравнительная характеристика половозрастного состава

населения в разных регионах России.

№12 Характеристика особенностей движения населения России.

Россия: природа, население, хозяйство.

Введение – 1 час

Тема 1. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ – 28часов

Особенности хозяйства России. Отраслевая, функциональная и

территориальная структура хозяйства страны. Секторы хозяйства и

динамика соотношений между ними. Межотраслевые комплексы.

Факторы и условия размещения предприятий. Территориальная структура

хозяйства, ее основные элементы и типы. Основная зона хозяйственного

освоения. Изменения территориальной структуры хозяйства в

перспективе.

Географическое положение России как фактор развития хозяйства.

Влияние на развитие хозяйства северного, транспортного, соседского,

геополитического и геоэкономического положения России.

Человеческий капитал и качество населения. Человеческий капитал,

его доля в национальном богатстве страны. Оценка и географические

различия качества населения. Перспективы развития человеческого

капитала России.

Трудовые ресурсы и экономически активное население. Соотношение

понятий «трудовые ресурсы» и «экономически активное население».

Безработица. Основные сферы занятости населения. Перспективы

развития рынка труда.

Природно-ресурсный капитал. Доля природно-ресурсного капитала в

национальном богатстве страны. Место России в мире по запасам

природных ресурсов. Геологическая изученность территории России.

Основные черты географии природных ресурсов страны. Перспективы

использования природно-ресурсного капитала России.

Производственный капитал. Доля производственного капитала в

национальном богатстве страны, его современное и перспективное

распределение по территории России.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в

хозяйстве страны. Динамика структуры потребления топливно-

энергетических ресурсов.

Газовая промышленность. Место России в мире по запасам и добыче

природного газа. География его запасов и добыче природного газа.

География основных газопроводов. Влияние газовой промышленности на

окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Нефтяная промышленность. Место России в мире по запасам и

добыче нефти. География ее запасов и добычи в стране. Основные сферы

использования нефти. География основных нефтепроводов. Влияние

нефтяной промышленности на окружающую среду. Перспективы

развития отрасли.

Угольная

промышленность.

Место

России

в

мире

по

запасам

и

добычи угля. География его запасов и добычи в стране. Основные сферы

использования

угля.

Влияние

угольной

промышленности

на

окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Машиностроение.

Значение

в

хозяйстве,

объемы

и

особенности

производства,

состав.

Факторы

размещения

предприятий.

География

важнейших

отраслей

машиностроения,

их

влияние

на

окружающую

среду. Перспективы развития отрасли.

Черная

металлургия.

Значение

в

хозяйстве,

объемы

производства,

состав. Особенности производства, факторы размещения предприятий.

География производства тяжелых и легких цветных металлов. Влияние

цветной

металлургии

на

окружающую

среду.

Перспективы

развития

отрасли.

Химическая

промышленность.

Значение

в

хозяйстве,

объемы

производства, состав. Особенности производства, факторы размещения

предприятий.

География

производства

химической

промышленности.

Влияние

химической

промышленности

на

окружающую

среду.

Перспективы развития отрасли.

Лесная промышленность. Значение в хозяйстве, объемы производства,

состав. Особенности производства, факторы размещения предприятий.

География

производства

лесной

промышленности.

Влияние

лесной

промышленности на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Сельское

хозяйство.

Значение

в

хозяйстве.

Отличия

от

других

отраслей хозяйства. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Состав

сельского

хозяйства.

Влияние

сельского

хозяйства

на

окружающую

среду.

Растениеводство

и

животноводство:

объемы

производства

продукции,

состав,

география

основных

направлений,

перспективы

развития.

Пищевая и легкая промышленность. Агропромышленный комплекс.

Значение

в

хозяйстве,

объемы

производства,

состав.

Особенности

производства, факторы размещения предприятий. География пищевой и

легкой

промышленности,

их

влияние

на

окружающую

среду.

Перспективы развития отрасли. Состав агропромышленного комплекса.

Транспорт.

Значение

в

хозяйстве.

Виды

транспорта,

их

доля

в

транспортной

работе.

Транспортные

узлы

и

транспортная

система.

Влияние транспорта на размещение населения и хозяйства. География

железнодорожного,

автомобильного,

воздушного,

морского

и

внутреннего

водного

транспорта:

уровень

развития

и

особенности,

основные магистрали, морские бассейны и речные системы, влияние на

окружающую среду и перспективы развития.

Связь. Значение в хозяйстве. Виды связи и уровень их развития.

География связи. Перспективы развития.

Наука

и

образование.

Значение

в

хозяйстве.

Уровень

развития.

География и перспективы развития науки образования.

Жилищное хозяйство. Величина жилищного фонда России. Уровень

развития

жилищного

хозяйства

страны,

особенности

его

географии.

Перспективы развития.

Практические работы.

Анализ экономических карт для определения типов территориальной

структуры хозяйства. Группировка отраслей по различным показателем.

Сравнение природно-ресурсного потенциала различных районов России.

Составление

характеристики

одного

из

нефтяных

(угольных)

бассейнов по картам и статистическим материалам.

Определение главных районов размещения предприятий трудоёмкого

и металлоёмкого машиностроения по картам.

Определение

по

картам

и

эколого-климатическим

показателям

районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов

животноводства.

Тема 2. РАЙОНЫ РОССИИ – 37 часа

Европейская и азиатская части России. Территория, географическое

положение, особенности природы, природных ресурсов, населения и

хозяйства.

Характеристика районов России: Европейский север, Европейский

Северо-Запад, Центральная Россия, Европейский Юг, Поволжье, Урал,

Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.

Площадь территории, численность населения, состав района.

Особенности его физико-, экономико-географического и

геополитического положения.

Особенности природы: характер поверхности, климат, внутренние

воды, природные зоны, природные ресурсы.

Население: численность, естественный прирост иммиграции.

Размещение населения. Народы и религии. Занятость и доходы

населения.

Хозяйство: место района в производстве валового регионального

продукта. Особенности хозяйства и территориальная структура района.

География ведущих отраслей промышленности, сельского хозяйства и

сферы услуг. Экологические проблемы и перспективы развития района.

Практические работы.

Анализ разных видов районирования России.

Сравнение географического положения районов страны и его влияния

на природу, жизнь людей и хозяйства.

Выявление

и

анализ

условий

для

развития

хозяйства

районов,

регионов России.

Анализ взаимодействия природы и человека на примере одного из

районов.

ТЕМА 3. РОССИЯ В МИРЕ 2 – часа

Россия и мировое хозяйство. Виды внешне экономических связей.

Роль России в мировой торговле.

Состав

импортной

и

экспортной

продукции. Основные внешне торговые партнеры. Перспективы внешней

торговли.

Россия

в

системе

мировых

транспортных

коридоров.

Мировые

транспортные

коридоры.

Россия

в

системе

формирующихся

транспортных коридоров мира. Перспективы улучшения транспортно-

географического положения страны.

Практические работы.

Анализ и сравнение показателей внешней торговли России с различными

странами мира по статистическим данным.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного

общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации.- М.:

Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения).

2.

Примерная

основная

образовательная

программа

образовательного

учреждения. Основная школа /(сост. Е.С. Савинов).-М.: Просвещение,

2011. - (Стандарты второго поколения).

3. Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы:

проект.- 2-е изд. перераб.- М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго

поколения).

УМК «Сфера» для 5-6 классов:

1.

Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. 5-6 классы. Учебник с

приложением на эл. носителе. Просвещение, УМК «Сферы», 2012г.

2.

Мишняева Е.Ю. Котляр О.Г. Тетрадь-практикум. География. Планета

Земля. 5-6 классы. Просвещение, УМК «Сферы», 2012г.

3.

Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. 5-6 классы. Тетрадь -

тренажер в 2-х частях. Просвещение, УМК «Сферы», 2012г.

4.

Барабанов В. В. География. Планета Земля. 5-6 классы. Тетрадь -

экзаменатор. Просвещение, УМК «Сферы», 2012г.

5.

Савельева Л.Е., Котляр О.Г., Григорьева М.А. География. Планета

Земля. 5-6 классы. Иллюстрированный атлас. Просвещение, УМК

«Сферы», 2012г.

6.

Котляр О.Г. География. Планета Земля. 5-6 классы. Контурные карты.

Просвещение, УМК «Сферы», 2012г.

Технические средства обучения:

7.

Мультимедийный проектор.

8.

Экран.

9.

Компьютер.

10.

Принтер.

Картографические:

11.

Комплект настенных карт.

Электронные носители информации:

12.

Банк презентаций к урокам географии.

13.

Коллекция тематических видеофильмов.

14.

Электронные географические карты.

Дидактический материал:

15.

Карточки с заданиями для проверки усвоения учебного материала.

16.

Занимательный материал по предмету.

17.

Демонстрационные коллекции (образцы минералов и горных пород и

др.).

Календарно-тематическое планирование

География. Планета Земля.5 класс (35 ч)

№

Тема

урока

Виды

деятельн

ости

Планируемые результаты

Метапредметные УУД

предметные

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Введение 3 часа

1/1

Введение.

Что изучает

география

Анализ

текста

учебника

и

иллюстра

ций

Развитие

познавательных

интересов,

внутренней

позиции

на уровне

положительного

отношении к

школе.

Анализировать

этапы с

предоставленным

материалом, на

основе

принадлежностей

к предмету

Развивать

коммуникативные

умения, задавать

вопросы для

организации

собственной

деятельности.

Определять понятие

«география».

Планировать свои

действия в

соответствии с

поставленной

задачей.

2/2

География:

древняя и

современная

наука.

Анализ

текста

учебника

и

иллюстра

ций

Уметь

рассказывать о

зарождении

науки о Земле.

Знать систему

географических

наук.

Анализировать

этапы развития

географии от

отдельных

описаний земель и

народов к

становлению

науке на основе

текста учебника и

иллюстраций.

Развивать

коммуникативные

умения, задавать

вопросы для

организации

собственной

деятельности.

Планировать свои

действия в

соответствии с

поставленной

задачей.

3/3

География в

современно

м мире.

Работа с

географи

ческими

объектам

Уметь

рассказывать о

географических

объектах,

Осознание

ценностей

особенность

изучения Земли

Анализировать,

сравнивать

географические

явления

Различать природные

и антропогенные

географические

объекты .

и.

Работа с

атласами

явлениях и

процессах.

Уметь отвечать

на вопрос:

«Зачем человеку

нужна

география».

географией по

сравнению с

другими науками.

влияющие на

географические

объекты.

Развитие географических знаний о Земле (9 ч)

4/1

География в

древности.

Работа с

картами

атласа,

Нахожде

ние

информа

ции в

Интернет

е и

других

источник

ах

Понимать

информацию о

мире древних

цивилизаций .

Уметь

рассказывать о

Древнем

Египте ,

Древнем Китае

и Древней

Индии .

Показывать по

картам

территорию

древних

Государств

Востока.

Сравнивать ,

анализировать

мир древних

цивилизаций .

Находить

информацию (в

Интернете и

других

источниках ) о

накопленных

географических

знаниях в древних

государствах

Востока.

Принимать учебную задачу

и планировать свои

действия.

5/2

Географичес

кие знания в

древней

Европе.

Работа с

картами

атласа,

поиск

информа

ции в

Интернет

е и

других

источник

ах

информа

ции

Уметь

рассказывать о

географически

х знаниях и

открытиях

Древней

Греции и

Древнем Риме.

Показывать по

картам

территории

Древних

Государств

Европы.

Уметь сравнивать

географические

знания и открытия

в Древней Греции

и в Древнем Риме.

Уметь обобщать

факты и явления

Умение общаться

и

взаимодействоват

ь друг с другом.

Принимать и

формулировать учебную

проблему.

6/3

География в

Работа с

Иметь

Уметь

Уметь обобщать,

Находить

Принимать и формулиро-

эпоху

Средневеко

вья: Азия

картами

атласа,

поис

информа

ции в

Интернет

е и

других

источник

ах

информа

ции

представле-ние

об Арабском

Востоке.

Путешест-виях

арабских

мореходов.

Освоение

Азии.

Путешествие

А. Никитина.

Викинги.

Путешествия

Марко Поло.

Португальс-кие

мореплавате-ли

.

прослеживать по

картам маршрут

и путешествий

арабских

мореходов , А

.Никитина

,викингов ,

Марко Поло .

Наносить

маршруты

путешествий на

контурную карту

.

сравнивать,

анализировать

факты и выявлять

причины и

следствия.

информацию в

Интернете и

других

источниках.

Обсуждать

значение

открытий

А. Никитина,

путешествий

Марко Поло и его

книги.

вать учебную задачу.

7/4

География в

эпоху

Средневеко

вья: Европа

8/5

Открытие

нового

света.

Работа с

картами

атласа,

поис

информа

ции в

Интернет

е и

других

источник

ах

информа

ции

Знать причины

наступления

эпохи ВГО.

Путешествия

Х. Колумба, А.

Вепуччи

история

названия

открытых

Х . Колумбом

континентов.

Значение

открытия

Нового Света

Прослеживать и

описывать по

картам

маршруты

путешествий

Х. Колумба.

Приобретать

навыки подбора

интерпретации и

представления

информации о

последствиях

открытия

Америки для её

народов.

Уметь находить

информацию в

Интернете и

других

источниках об

открытии Нового

Света.

Планировать свои действия

в соответствии с

поставленной задачей.

9/6

Эпоха

великих

географичес

ких

открытий.

Работа с

картами

атласа,

поис

информа

ции в

Уметь

рассказывать о

Южном

морском пути в

Индию. Об

экспедиции

Прослеживать и

описывать по

картам

маршруты

путешествий в

разных районах

Уметь сравнивать

и анализировать

факты эпохи

Великих

географических

открытий .

Уметь находить

информацию в

Интернете и

других

источниках о

путешественниках

Принимать учебную задачу

и вносить необходимые

коррективы в свои

действия

Интернет

е и

других

источник

ах

информа

ции

Васко да Гамма

Кругосветном

путешествии

Ф. Магеллан, Ф

. Дрейк

.Значение

великих

географически

х открытий.

Мирового

океана и на

континентах

.Наносить

маршруты

путешествий на

контурную карту

.

и путешествиях

эпохи

ВГО.Обсуждать

значение

открытия Нового

Света и всех

эпохи великих

географических

открытий .

10/7

Открытие

Австралии и

Антаркти-

ды .

Работа с

картами

атласа,

поис

информа

ции в

Интернет

е и

других

источник

ах

информа

ции

Знать открытия

исследование

Австралии (А.

Тасман, Д.Кук).

Открытие

исследования

Антарктиды

(Ф.Ф.Беллинсга

узен , М.П.

Лазарев ).

Первое

кругосветное

путешествие.

Уметь

прослеживать

по картам

маршруты

путешествий Д.

Кука,Ф. Ф.

Беллинсгаузена

и М.П. Лазарева

.И.Ф.

Крузенштерна и

Ю.Ф.

Лисянского.

Сравнивать,

классифициро-

вать и обобщать

факты открытий

Австралии и

Антарктиды.

Находить

информацию в

Интернете и

других

источниках и

обсуждать

значение первого

российского

кругосветного

плавания.

Планировать свои действия

в соответствии с

поставленной задачей.

11/8

Современны

е

географичес

кие

исследовани

я.

Работа с

иллюстра

циями

Вклад России в

географические

исследовании.

Уметь находить

на

иллюстрациях

(и описывать

способы

современных

географических

исследований и

применяемые.

Анализировать,

сравнивать и

обобщать факты.

Выявлять

причины и

следствия

простых явлений.

Умение общаться

и

взаимодействоват

ь друг с другом.

Принимать учебную задачу

и планировать свои

действия.

12/9

Обобщение

темы:

Развитие

географичес

Работа в

тетрадях-

экзамена

торах.

Уметь

обобщать

изученные

темы.

Принимать учебную задачу

и планировать свои

действия.

Изображения земной поверхности и их использование ( 12 ч )

13/1

Изображение

земной

поверхности.

Работа с

различным

и видами

изображен

ия земной

поверхнос

ти. Работа

с атласом.

Уметь

рассказывать

такие темы как:

«Наука о

создании

карт. Глобус как

объёмная

модель Земли.

План и карта.

Атлас.

Аэрокосмически

е снимки»

Уметь

распознавать

различные

виды

изображения

земной

поверхности.

Анализировать

атлас и

различать его

карты по охвату

территории и

тематике.

Уметь сравнивать

планы и карты с

аэрофотоснимкам

и и фотографиями

одной местности.

Уметь находить

на

аэрофотоснимках

легко

распознаваемые и

не

распознаваемые

географические

объекты.

14/2

Масштаб и его

виды. Масштаб.

Работа с

картами

атласа.

Знать, что

показывает

масштаб. Виды

записи

масштаба

(Численный ,

именованный ,

линейный ).

Линейный

масштаб и его

использование

Определять по

топографическо

й карте или

плану местности

расстояния

между

географическим

и объектами с

помощью

линейного и

именованного

масштаба .

Решать

практические

задачи по

переводу

масштаба из

численного в

именованный и

наоборот .

Выявлять

подробности

изображения

объектов на

картах разных

масштабов.

15/3

Условные знаки.

Работа с

картами

атласа,

топографи

ческой

картой и

контурным

Знать , что такое

условные знаки

и легенда .

Виды условных

знаков:

площадные,

точечные,

Распознавать

условные знаки

планов

местности и

карт .

Находить на

плане местности и

топографической

карте условные

знаки разных

видов,

пояснительной

Описывать

маршрут по

топографической

карте

(Плану местности

)

с помощью

ких знаний

и картам.

линейные.

подписи.

Наносить

условные знаки на

контурную карту

и подписывать

объекты.

чтения

условных знаков.

16/4

Изображение

неровностей земной

поверхности.

Работа с

картами и

атласа и

планами

местности.

Работа с

контурным

и картами

Знать

абсолютную и

относительную

высоту.

Способы

изображения

неровностей

поверхности на

планах и картах.

Шкалу высот и

глубин

Показывать на

физических

картах глубокие

морские

впадины

,равнины суши,

горы , горные

вершины .На

картах и планах

местности

показывать

выпуклые и

вогнутые формы

рельефа .

Распознавать

высоты (глубины

на физических

картах с помощью

шкалы высот и

глубин )

подписывать на

контурной карте

самые высокие

точки материков с

обозначением их

высоты и самую

глубокую впадину

Мирового океана

с обозначением её

глубины .

Умение общаться

и

взаимодействоват

ь друг с другом.

17/5

Стороны горизонта

.

Работа с

компасом

и

транспорт

иром.

Знать основные

промежуточ-

ные стороны

горизонта

способы

ориентирова-

ния на

местности .

Компас

ориентирова-

ние на

местности.

Развивать

познавательные

интересы по

данной теме .

Определять по

компасу

направление на

стороны

горизонта

определять углы с

помощью

транспортира.

Умение задавать

вопросы для

организации

собственной

деятельности .

18/6

План местности.

Работа с

компасом.

Уметь

определять

Осознавать

необходимость

Ориентироваться

на местности по

Определять

азимуты по

расстояния и

азимуты на

местности.

Знать что такое

ориентирова-

ние и

определять

азимут на плане.

изучения

данной темы ,

ценности

географических

знаний , как

важнейших

компонентов

научной карты

мира .

сторонам

горизонта и

относительно на

предметов и

объектов , по

плану местности.

компасу на

местности и на

плане

( топографии-

ческой карте ),

стороны

горизонта на

плане.

19/7

Съёмка

местности.

Работа с

оборудова

нием для

глазомерн

ой съемки.

Уметь

составлять

простейший

план местности .

Развитие

познавательных

интересов , на

уровне

положительного

отношения к

школе .

Составление

простейшего

плана местности.

Использование

оборудования для

глазомерной

съёмки .

Умение общаться

и

взаимодействоват

ь друг с другом.

20/8

Географические

карты.

Работа с

картами.

Уметь различать

карту от плана ,

читать карты ,

определять

местоположения

объектов ,

абсолютных

высот.

Различать

разнообразие

карт.

Читать карты

различных

видов на основе

анализы

легенды.

Развивать

познавательные

интересы .

Определять

зависимости

карты от её

масштаба

сопоставлять

карты разного

содержания .

Умение задавать

вопросы для

организации

собственной

деятельности

21/9

Параллели и

меридианы.

Работа с

глобусом и

картой.

Знать понятия «

Параллели,

меридианы »

Градусная сетка.

Показывать на

глобусе и картах

экватор ,

параллели ,

меридианы ,

начальный

меридиан ,

географические

Сравнивать

глобус и

карты.Определять

по картам

стороны

горизонта , и

направление

движения

Умение общаться

и

взаимодействоват

ь друг с другом ,

задавать вопросы

для организации

собственной

деятельности

полюсы .

.Объяснять

назначение сетки

параллели и

меридианов

22/10

Географические

координаты .

Работа с

картами

атласа.

Уметь

объяснять что

такое

географическая

широта и

географическая

долгота. Знать

способы их

определения.

Развитие

познавательных

интересов .

Находить объекты

на карте по

географическим

координатам ,

определять по

картам

географические

координаты

объектов

,расстояние с

помощью

градусной сетки .

Умение общаться

и

взаимодействоват

ь друг с другом.

23/11

Географические,

информационные

системы.

Иметь

представление

понятий о ГИС.

Возможности

современной

ГИС и их

практическая

применение .

Развитие

познаватель-

ных

интересов на

уровне

положитель-

ного

положения

к школе.

Выявлять

причины

появления ГИС.

И способы

использования .

Находить

информация в

Интернете и

других

источниках о ГИС

.Обсуждать

значение ГИС.

24/12

Изображение

земной

поверхности их

использование.

Обобщение.

Т-

экзаменато

р,

Уметь

обсуждать

проблемы из

рубрики

«Подведём

итоги»

Учебник с.26.

Развитие

познавательных

интересов

мотевационной

основы учебной

деятельности

включающий

социальные ,

учебно-

познавательные

и внешние

Выполнение

вариантов

контрольной

работы ,

предлагаемой в

тетради-

экзаменаторе

с.14,29 .

Умение

задавать

вопросы для

организации

собственной

деятельности

умение задавать

вопросы

деятельности.

мотивы .

Земля-планета Солнечной системы ( 5 ч )

25/1

Земля в

Солнечной

системе.

Работа с

учебником

,

Интернето

м и

другими

источника

ми.

Иметь

представление о

составе

Солнечной

системе.

Система «Земля

–Луна»

Географиче-

ские следствие

формы и

размеров Земли.

Уникальность

планета –Земля.

Развитие

познаватель-

ных интересов

Осознание

необходимости

изучения

данной темы.

Анализировать

иллюстративно –

справочный

материал и

сравни-

вать планеты

Солнечной

системы

по разным

параметрам.

Составлять

«Космический

адрес» планеты

Земля. Составлять

и анализировать

схему

«Географиче-

ские следствия

размеров и формы

Земли »

Находить

информацию в

Интернете и

других

источниках и

подготавливать

сообщения на

тему «Представ-

ления о форме и

размерах Земли в

древности»

26/2

Осевое вращение

Земли.

Работа с

моделью

(теллурий)

. Работа с

учебником

.

Иметь

представление о

вращении Земли

вокруг своей

оси

.Географическо

м следствии

осевого

вращения

.Сутки и

часовые пояса .

Развивать

познавательные

интересы

воспринимать

на слух и

принимать

информацию об

осевом

вращении Земли

.

Выявлять

продолжительнос

ть суток от

скорости

вращения Земли

вокруг своей оси

.Составлять ,

анализировать

схему

«Географические

следствия

вращения Земли

вокруг своей Оси»

Наблюдать

действующую

модель движения

Земли и

описывать

особенности

вращения Земли

вокруг своей оси.

Решать

познавательные и

практические

задачи

на определение

разницы во

времени

часовых поясов.

27/3

Орбитальное

движение Земли.

Работа с

моделью

(теллурий)

. Работа с

учебником

и картами

атласа.

Иметь

представления о

движении Земли

по орбите и

смене времён

года. Тропики и

полярные круги.

Пояса

освещения.

Осознание

ценностей

географических

знаний ,

необходимости

изучения

данной темы и

развитие

познавательных

интересов .

Показывать на

схемах и картах

тропики

,полярные круги

.Анализировать

схему

орбитального

движение Земли и

объяснять смену

времен года .

Наблюдать

действующую

модель движений

Земли и

описывать

особенности

движения Земли

по орбите .

28/4

Влияние космоса

на Землю и жизнь

людей.

Земля-планета

Солнечной

системы.

Работа с

дополните

льными

источника

ми

информац

ии и

интернето

м.

Контрольн

ая работа в

т – э. с 30-

37.

Уметь

рассказывать о

солнечной

активности и

жизни людей.

Об метеорах,

метеоритах,

кометах.

Уметь

использовать

изученную

информацию по

всей теме.

Развитие

познавательных

интересов,

внутренней

позиции на

уровне

положительного

отношения к

школе .

Составлять

описания

происшествия на

Земле,

обусловленных

космическими

процессами ,

явлениями .

Выполнять

варианты

контрольной

работы из

тетради-

экзаменатора

с.30,37.

Находить

дополнительные

сведения о

проблемах с

которыми может

столкнутся

человечество

космического

пространства .

Литосфера – каменная оболочка Земли (8 ч )

29/1

Строение Земли.

Горные породы.

Работа с

иллюстрац

Уметь

рассказывать о

Развивать

познавательны

Анализировать

схему

Уметь

добывать

иями,

учебником

.

Работа с

горными

породами.

внутреннем

строении Земли,

методы её

изучения.

Горные породы.

е интересы.

Осмыслять

важность

изучения

данной

темы.

преобразования

горных пород .

Сравнивать

свойство

горных пород

различного

происхождения.

знания через

Интернет и

другие

источники,

по данной

теме.

Уметь работать

друг с другом.

30/2

Земная кора и

литосфера .

Работа со

схемами

(моделями

) строения

земной

коры,

картами и

иллюстрац

иями.

Уметь

рассказывать о

строении

континентально

й и

океанической

земной коры

.Литосфера , её

соотношение с

земной корой .

Литосферные

плиты и их

взаимодействия

Развивать

познавательны

е интересы .

Осмыслять

важность

изучения

данной темы .

Анализировать

схемы (модели)

строения земной

коры и

литосферы .

Устанавливать

по иллюстрациям

и картам

границы

столкновения и

расхождения

литосферных

плит, выявлять

процессы,

сопровождающие

взаимодействие

литосферных

плит.

31/3

Рельеф Земли.

Работа с

картами

атласа.

Иметь

представление о

рельефе , Земли ,

об основных

формах

рельефов суши и

дна Мирового

океана . Уметь

различать горы и

равнины по

высоте ,

описывать

рельеф

территории по

Развивать

интересы

учащийся по

данной теме .

Выявлять особен-

ности изображе-

ния на картах

крупных форм

рельефа дна

Океана и

показать

их . Сопоставлять

Уметь ставить

задачи и

планировать

действия в

соответствии

с поставленной

задачей .

карте .

32/4

Внутренние силы

Земли.

Работа с

картами

атласа,

Интернето

м и др.

источника

ми

информац

ии и

контурным

и картами.

Уметь

рассказывать об

образовании гор

.Давать

характеристику

землетрясениям

и вулканизму ,

их последствия .

Развивать

познавательны

е интересы

учащихся .

Выявлять по

картам

закономерности

распространения

землетрясений и

вулканизма .

Устанавливать с

помощью

карт

главные пояса

землетрясений и

вулканизма

Земли. Наносить

на

контурную карту

вулканы, пояса

землетрясений.

Уметь работать

в группах .

Уметь добывать

информацию

с Интернета

и других

источников.

33/5

Внешние силы

как разрушители

и созидатели

рельефа .

Работа с

картами

атласа,

Интернето

м и др.

источника

ми

информац

ии.

Уметь

рассказывать о

внешних

процессах

изменяющих

земную

поверхность .О

преобразовании

рельефа ,

антропогенных

формах рельефа

.

Развивать

познавательны

е интересы

учащихся по

данной теме .

Составлять и

анализировать

схему,

демонстрирующу

ю соотношение

внешних сил и

формирующихся

под их

воздействием

форм рельефа.

Сравнивать

антропогенные и

природные формы

рельефа по

Уметь работать

в группа,

добывать

информацию

с Интернета и

других

источников.

О влиянии

оврагов

на хозяйственную

деятельность

людей , способах

борьбы

с их

размерам и

внешнему виду.

образованием.

34/7

Человек и мир

камня.

Работа с

пр.раб.

Построени

е профиля

рельефа.

Иметь

представление

об

использовании

минералов.

Знать об охране

и воздействиях

хозяйственной

деятельности

человека на

литосферу .

Развивать

познавательны

е интересы

учащихся по

обобщению

всей темы .

Сравнивать,

анализировать ,

уметь находить

причину,

обобщать .

Уметь

обсуждать

подготовле-

нные

проблемы,

предлагаемые

в рубрике

«Подведём итоги

»,

учебник с. 80.

35.

Итоговая работа.

Тетрадь

экзаменато

р с. 46-55

Календарно-тематическое планирование

География. Планета Земля.6 класс (34 ч)

№

№ урока

Тема

урока

Тип

урока

Планируемые

результаты

Личностные

УУД

Познавательные

УУД

Коммуника-

тивные

УУД

Регулятивные

1.

Введение.

Вводны

й

Гидросфера 9 ч

1/1

Гидросфе-

ра.

Ввод-

ный

(1 час)

Уметь

рассказывать о

гидросфере

Земли. Знать:

что такое

гидросфера,

свойства воды,

сколько воды

на Земле.

Развитие

познавательных

интересов,

внутренней

позиции

на уровне

положительного

отношении к

школе.

Анализировать

роль воды на

Земле на основе

текста учебника и

иллюстраций.

Развивать

коммуникатив-

ные умения ,

задавать вопросы

для организации

собственной

деятельности.

Планировать

свои

действия в

соответствии с

поставленной

задачей.

2/1

Мировой

океан

ПР,

обучающая

«Анализ

карт

температур

ы и

солености

вод

Мирового

океана»

Комбини

рованны

й (1 час)

Уметь

рассказывать о

том, что такое

Мировой

океан. Уметь

отвечать на

вопросы.

Изучение

океанов и их

частей

Осознание

ценности и

значимости

Мирового

океана.

Анализировать,

сравнивать

закономерности в

распределении

свойств вод

Мирового океана.

Устанавливать

географические

явления

влияющие на

географические

объекты

Различать

окраинные,

внутренние

моря, заливы,

проливы.

каналы .

3/2

Движения

воды в

океане.

Комби

нированн

ый

(1 час)

Понимать

информацию о

возникновении

волн,приливов

и отливов, чем

опасны

цунами.

Показывать по

картам теплые и

холодные

течения.,

составлять схему

«Виды

океанических

течений»

Сравнивать,

анализировать

причины

возникновения

волн, течений и

приливов в

океанах .

Находить

информацию (в

Интернете и

других

источниках ) о

явлениях цунами,

мощных

океанических

течениях.

Принимать

учебную

задачу и

планировать

свои действия .

4/3

Реки

Комби

нированн

ый

(1 час)

Уметь

рассказывать о

частях рек; о

том, как

образуются

пороги и

водопады; как

возникают и

чем опасны

наводнения.

Показывать по

картам

равнинные и

горные реки,

крупные пороги

и водопады.

Наносить реки

на контурную

карту .

Уметь сравнивать

различные по

характеру течения

рек Уметь

обобщать факты и

явления

наводнеий на

реках

Умение общаться

и

взаимодействоват

ь друг с другом.

Принимать и

формулировать

учебную

проблему .

5/4

Озера и

болота

Комби

нированн

ый

(1 час)

Иметь

представле-ние

об озерах и

болотах.

Уметь различать

озера по

солености,

проточности,

происхожде-нию

котловин.

Наносить озера

и болота на к/к.

Уметь обобщать,

сравнивать,

анализировать

факты и выявлять

причины и

следствия.

Находить

информацию в

Интернете и др.

источниках.

Обсуждать

значение озер и

болот для

человека.

Принимать и

формулиро-

вать учебную

задачу.

6/5

Подземные

воды

Комби-

нирован-

ный

(1 час)

Знать причины

минерализа-

ции воды;.

Значение

подземных вод

для человека.

Уметь

разбираться в

том, как

образуются

межпластовые и

грунтовые воды.

Уметь обобщать,

сравнивать,

анализировать

факты и выявлять

причины и

следствия.

Уметь находить

информацию в

Интернете и др.

источники об

образовании

гейзеров.

Планировать

свои действия

в соответствии

с поставленной

задачей.

7/6

Ледники и

многолетня

я мерзлота

Комби-

нирован-

ный

Знать об

айсбергах, о

ледниках,

Прослеживать и

описывать по

картам

Уметь сравнивать

и анализировать

факты и выявлять

Уметь находить

информацию в

Интернете и др.

Принимать

учебную

задачу и

( 1 час)

когда на Земле

были

ледниковые

периоды.

Значение

оледенения.

положение

границ

максимального

распространения

айсбергов .

причины и

следствия.

источниках об

особенностях

хозяйственной

деятельности в

районах с

многолетней

мерзлотой.

вносить

необходимые

коррективы в

свои действия.

8/7

Человек и

гидросфера

ПР:

«Оценка

обеспеченн

ости

водными

ресурсами

разных

регионов

Земли»

Комби-

нирован-

ный

(1 час)

Знать: почему

пресной воды

недостаточно?

Кто является

загрязнителем

вод?

Зачем

водохранили-

ща? Какие

опасности

грозят

Мировому

океану?

Уметь

рассуждать о

причинах

нехватки

пресной воды на

Земле.

Сравнивать, и

обобщать факты

Загрязнения

гидросферы

Земли.

Находить

информацию в

Интернете и др

источниках и

обсуждать меры,

направленные на

сокращение

потребления воды

человечеством.

Планировать

свои действия в

соответствии с

поставленной

задачей.

9/8

Обобщающ

ий урок

Обобщен

ие по

теме

« Гидрос

фера-

водная

оболоч-

ка

Земли».

(1 час)

Уметь

обобщать

ранние

изученные

темы.

Уметь находить

способы

современных

географичес-ких

исследований и

применяемые.

Анализировать,

сравнивать и

обобщать факты.

Выявлять

причины и

следствия

простых явлений.

Умение общаться

и

взаимодействоват

ь друг с другом.

Принимать

учебную

задачу и

планировать

свои действия.

Атмосфера-воздушная оболочка Земли ( 10 ч )

10/1

Атмосфера

Изуче-ние

нового

Уметь

рассказывать

Уметь

Анализировать

Уметь

рассуждать о

Уметь в процессе

общения

Уметь

планировать

материала.

о строении

атмосферы.

рисунки на

стр.32 атласа

и давать

характеристику

слоям

атмосферы.

значении

атмосферы для

Земли.

приводить

доказательства

утверждения

«Тропосфера-

кухня погоды»

свои

действия.

11/2

Температу-ра

воздуха

Пр: «Выявле-

ние зависимо-

сти

температу-ры

воздуха от

высоты»

Комби-

нированны

й

(1 час )

Знать: как

нагревается

воздух

атмосферы,

какие факторы

влияют на

температуру

воздуха.

Анализиро-вать

графики

годового и

суточного хода

температур

воздуха.

Решать

практические

задачи, сравнивая

по картам атласа

средние

температуры

июля и января.

Выявлять

Причины

изменчивости

температуры

воздуха.

Формировать

учебную

проблему .

12/3

Влажность

воздуха.

Облака.

Комбинир

ован

ный

(1 час)

Знать, что такое

влажность

воздуха, как

образуется

туман и облака,

какие бывают

облака.

Распознавать

виды облаков.

Используя

рисунок

учебника6.6 с.106

рассчитывать

относительную

влажность

воздуха.

Описывать

способы

образования

тумана и облаков

Формулиро-вать

учебную задачу и

планировать свои

действия .

13/4

Атмосфер-

ные осадки.

Комби-

нированны

е

(1 час )

Знать: как

образуются роса

и иней; почему

на Земле бывает

дождь, снег и

град.

выявлять

особенности

распределения

осадков по

земной

поверхности в

зависимости от

географичес-кой

широты.

Рассказывать о

способах

отображения

количества

осадков на картах

атласа (с.35)

Умение общаться

и

взаимодействоват

ь друг с другом .

Решать практические

задачи по анализу

диаграмм годового

кол-ва осадков.

(рис.6.11)

14/5

.

А

тмосферное

давление и

Комбинир

ован

ный

(1 час )

Знать как

распределяется

давление на

Земле, как

Развивать

познавательные

интересы по

данной теме .

Определять и

рассказывать по

рисункам

учебника, об

Умение задавать

вопросы для

организации

собственной

Планировать свои

действия в

соответствии с

поставленной задачи

ветер.ПР:

«Выявле-ние

зависи-мости

АД воздуха от

высоты»

образуются

ветры, что такое

муссоны, бризы,

фены.

образовании

бризов, муссонов,

пассатов.

деятельности .

.

15/6

Погода

ПР:

« Наблю-

дение за

погодой и ее

описание»

Комби-

нированны

й

(1 час )

Знать, что такое

погода.и чем

она

характеризует-

ся; как

составляют

прогноз погоды.

Осознавать

необходимость

изучения

данной темы,

как важнейших

компонентов

прогноза

погоды.

Ориентировать-ся

по карте погоды

на стр.22-23

атласа и

описывать

различия погоды в

двух пунктах по

выбору.

Умение задавать

вопросы для

организации

собственной

деятельности

Ставить задачи и

уметь их решать .

16/7

Климат

ПР: «Чтение

синоптиче-

ских и

климатически

х карт для

хар-ки

погоды и

климата»

Комбинир

ован-ный

(1 час )

Знать, что такое

климат и под

действием каких

факторов он

формируется.

Развитие

познаватель-

ных интересов

по данной

теме.

Сравнивать карты

климатических

поясов,

температур

воздуха и

количества

осадков в атласе.

Умение общаться

и

взаимодействоват

ь друг с другом.

Принимать учебную

задачу и вносить

необходимые

коррективы в свои

действия .

17/8

Оптические

явления в

атмосфере

Комбинир

ованный

( 1 час )

Уметь различать

разнообразные

оптические

явления в

атмосфере

Знать, какие

явления

характерны для

нашей

местности.

Отличать явления,

связанные с

отражением сол.

света от явлений,

связанных с

электричеством.

Умение задавать

вопросы,

пользоваться доп.

источниками

информации.

Планировать свои

действия в

соответствии с

поставленной

задачей .

18/9

Человек и

атмосфера

Комби-

нированны

й

Знать чем

опасны засухи и

ливни; как

Показывать на

карте, где и как

зарождаются

Объяснять, чем

опасны сильные

морозы и

Умение общаться

и взаимодейство-

вать друг с другом

Планировать свои

действия в

соответствии с

( 1 час )

рождаются

ураганы; почему

загрязнена

атмосфера

Земли.

ураганы. .

снегопады. .

, задавать вопросы

для организации

собственной

деятельности .

поставленной

задачей .

19/10

Обобщающее

повторение

по теме

Атмосфера

контроль

Уметь обобщать

ранние

изученные

темы.

Уметь находить

способы

современных

географичес-ких

исследований и

применяемые.

Анализировать,

сравнивать и

обобщать факты.

Выявлять

причины и

следствия

простых явлений.

Умение общаться

и

взаимодействоват

ь друг с другом.

Принимать учебную

задачу и

планировать свои

действия.

Биосфера - оболочка жизни (5 ч)

20/1

Биосфера

Изуче-ние

нового

мате-риала

( 1 час )

Уметь

объяснять, что

такое биосфера

и где проходят

ее границы.

Развитие

познавательных

интересов по

теме.

Знать, чем

определяются

границы

распространения

биосферы.

Умение общаться

и

взаимодействоват

ь друг с другом.

Принимать учебную

задачу и вносить

необходимые

коррективы в свои

действия.

21/2

Жизнь в

океане и

на суше

Комбинир

ован-ные

(1 час )

Иметь

представление

о том, как

распространяетс

я жизнь в

Мировом океане

и на суше.

Развитие

познаватель-

ных

интересов на

уровне

положитель-

ного отношения

к живому.

Выявлять

причины

влияющие, на

распространение

жизни в Мировом

океане. .

Находить

информацию в

Интернете и др.

источниках о

живых

организмах.

Планировать

свои

действия и

оценивать

правильность

выполнения

действий .

22/3

Значение

биосферы

Комби-

нирован-

ный

(1 час )

Представлять

как происходит

на Земле

биологический

Развитие

познаватель-

ных интересов.

Знать: значение

фотосинтеза и

роль каждой

группы живых

Умение

задавать

вопросы для

организации

Планировать

свои

действия в

соответствии

Географическая оболочка - самый крупный природный комплекс – (11 ч)

25/1

Географ

ическая

Обьяснен

ие нового

мате-

Знать, что такое

географичес-кая

оболочка; ее

зональность и

Развитие

познаватель-ных

интересов

Осознание

Анализировать

этапы в развитии

географической

оболочки.

Находить

информацию в

Интернете и

др. источниках.

Формировать

учебную

проблему и

планировать

круговорот; как

биосфера

изменяет другие

сферы Земли.

организмов в

биологическом

круговороте.

собственной

деятельности;

умение задавать

вопросы

деятельности.

с поставленной

задачей.

23/4

Человек-

часть

биосферы

ПР: «

Описание

раст. и

жив. мира

на

примере

своей

местности

и по

картам

атласа»

Комби-

нирован-

ный

(1 час )

Знать: как люди

расселялись по

Земле; в чем

проявляется

зависимость

человека от

биосферы.

Развитие

познаватель-

ных

интересов на

уровне

положитель-

ного отношения

к древним

останкам

человека.

Уметь выявлять

соответствие

между

распростране-

нием рас и

размещением

населения на

земном шаре.

Находить

информацию в

Интернете и

других

источниках о

представителях

разных рас.

Ставить задачи и

уметь их решать .

24/5

Экологич

еские

проблемы

в

биосферы

.

Обобщаю

щий

(1 час )

Представлять, в

чем суть

современных

экологических

проблем.

Развитие

познаватель-

ных интересов

на уровне

положитель-

ного отношения

к обьектам

Всемирного

наследия.

Анализировать,

какие

экологические

кризисы были в

истории

человечества;

каковы черты

современного

экол. кризиса.

Находить

информацию в

Интернете и

других

источниках

значения

терминов: нац.

парк, заповедник.

Формировать

учебную

проблему.

оболочк

а

ПР:

«Описан

ие ПЗ

Земли

по

картам»

риала

(1 час)

целостность,

ритмичность.

необходимости

изучения данной

темы.

Сообщения на

тему « Ритмы в

живой и неживой

природе»

свои действия.

26/2

Природ

ные

комплек

сы

Комби-

нирован

ный

(1 час)

Иметь

представление о

природных

зонах,

разнообразии

природных

комплексов.

Развивать

познавательные

интересы,

воспринимать на

слух и

принимать

информацию о

зональных пк.

Выявлять

отличия

природных

комплексов от

антропогенных.

Анализировать

схему « ПК»

Изучать рисунки

учебника и делать

выводы.

Решать познава-

тельные и

практические

задачи на

выявление ПЗ.

Принимать

учебную

задачу и

вносить

необходимые

коррективы в

свои действия .

27/3

Почва

ПР:

«Описан

ие почв

по

карте»

Комбини-

рован-

ный

(1 час)

Иметь

представления о

почве, ее

строении и

свойствах, мерах

по охране почв.

Осознание

ценностей

географичес-ких

знаний и

развитие

познавательных

интересов.

Показывать на

схемах и картах

разные типы почв.

Анализировать

почвенный

профиль.

Причина

плодородия почв;

мероприятиях по

охране и

повышению

плодородия почв.

Формировать

учебную

проблему

и планировать

свои действия

в соответствии

с поставленной

задачей .

28/4

Ледяные

пустыни

и

тундры

Комбини-

рован-

ный

(1 час)

Уметь

рассказывать о

жизни у полюсов

Земли.

Развитие

познавательных

интересов, на

уровне

положительного

отношения к

живому.

Составлять

описания

природных зон:

тундра, полярные

пустыни.

Находить

дополнительные

сведения о

зонах: тундры и

полярой пустыни.

Формулирова-ть

учебную проблему и

уметь её решать.

29/5

Леса

Обобщаю

щий

(1 час )

Уметь

использовать

изученную

информацию по

всей теме.

Развитие

познавательных

интересов

,мотивации

учебных

Анализировать

схему учебника:

«Распространение

лесов»

Выполнять

Уметь обсуждать

вопросы

предлагаемые в

конце параграфа

№47

Планировать свои

действия в

соответствии с

поставленной

задачей.

действий .

описание

природных зон.

30 /6

Степи и

саванны

Комбини-

рован-

ный

(1 ч)

Уметь

рассказывать о

степях и

саваннах,

использовании

их человеком.

Развивать

познавательные

интересы.

Осмыслять

важность

изучения данной

темы.

Анализировать

схему:

«Распространение

степей и саванн»

Сравнивать

степи на разных

материках.

Выявлять общие

черты между

степями и

саваннами.

Уметь

добывать

знания через

Интернет и

др.

источники,

по данной

теме.

Уметь работать

друг с другом.

Планировать

свои действия

в соответствии

с поставленной

задачей.

31/7

Засушли

-вые

области

планеты

.

Комбини-

рован-

ный

(1 ч)

Уметь

рассказывать о

разнообразии

жизни в

кажущейся

«мертвой»

пустыне; знать

что такое

оазисы.

Развивать

познавательные

интересы .

Осмыслять

важность

изучения

данной темы .

Анализировать

схему учебника

«Распростране-

ние пустынь и

полупустынь»

Устанавливать

по иллюстра-циям

и картам типы

пустынь;

выявлять

приспособ-ления

животных к жизни

в пустыне

Планировать свои

действия в

соответствии с

поставленной

задачей .

32/8

Природ

ные

комплек

сы

мировог

о океана

Комбини-

рован-

ный

( 1 час)

Иметь

представление о

природных

комплексах

Мирового

океана. Уметь

различать

широтные и

вертикальные

зоны океанов.

Развивать

интересы

учащийся по

данной теме.

Выявлять особен-

ности изображе-

ния на картах

крупных форм

рельефа дна

Океана и показать

их.

Находить

информацию в

Интернете и др.

источниках о

значении орг. мира

Мирового океана

для человека.

Определять по

картам районы

распростране-ния

представите-лей

органического мира

океанов.

33/9

Всемир

ное

наследи

е

человеч

ества

Комбини-

рован-

ный

( 1ч)

Знать, что

значит

Всемирное

наследие

человечества,

угрозы

сохранению

наследия,

культурные

ландшафты.

Осознавать

необходимость

изучения данной

темы, ценности

взаимосвязи

природы и

культуры в

памятниках

всемирного

наследия.

Выявлять

причины

необходимости

охраны

культурного и

природного

наследия.

Находить

информацию в

Интернете и др.

источниках об

объектах

всемирного

наследия.

Определять характер

объектов и

особенности их

размещения по

конти-нентам.

34/10

Природ

ное и

культур

ное

наследи

е

Комбини-

рован-

ный

( 1ч)

Знать, какие

объекты входят

во всемирное

природное

наследие и

культурное

наследие

Осознавать

ценности

взаимосвязи

природы и

культуры в

памятниках

всемирного

наследия.

Анализировать

тематические

карты,

отражающие

размещение

объектов

природного и

культурного

наследия

человечества.

готовить

презентацию об

объекте

всемирного

природного

(культурного)

наследия и о его

значении для

человечества.

Обозначать на

контурной карте

объекты природного

и культурного

наследия.

35/11

Итог

урок по

теме:

«Геогра-

фическа

я

оболочк

а-

Обобщаю

щий

Знать, обобщать

материал

по теме.

Развитие

познаватель-ных

интересов

,мотивации

учебных

действий .

Уметь обобщать

факты и явления.

Умение общаться и

взаимодействовать

друг с другом

Планировать свои

действия в

соответствии с

поставленной

задачей.

Календарно-тематический планирование 7 класс

№

урока

Тема урока

Основное элементы

содержания

Вид

урока.

Контроль

Планируемые результаты обучения

1/1

Введение

Географический взгляд на

Землю: разнообразие

территории, уникальность

географических объектов.

Знакомство со структурой

учебника и с особенностями

используемых компонентов.

Вводный

Фронтальн

ый

письменны

й опрос

Знакомство со структурой учебника и с

особенностями

используемых компонентов.

Тема 1 . Природа Земли: главные закономерности – 10 часов (9часов по программе +1 час)

2/1

Материки и

океаны на

поверхности

Земли

Географическое положение и

размеры материков и океанов,

их площадное соотношение в

Северном и Южном

полушариях. Взаимодействие

материков и океанов.

Урок-

путешестви

е

Блиц-опрос

Анализировать

физическую карту мира и устанавливать

материки с наиболее сложным рельефом. схемы

,иллюстрирующие образование материковой и

океанической земной коры,

Сравнивать

по картам рельеф материков (океанов) и

объяснять особенности размещения крупных

форм рельефа.

Сопоставлять карту строения земной коры с

физической картой мира и определять время

формирования континентальной коры разных

участков земной поверхности, для выявления

отражения в рельефе особенностей строения

земной коры.

Составлять по картам атласа характеристику

рельефа одного или двух материков (океанов)

Показывать крупные литосферные плиты,

3/2

Географическая и

историко-

культурная

составляющая

понятий

«материк» и

«часть света»

Географическая и историко-

культурная составляющая

понятий «материк» и «часть

света». Отличия материков и

частей света.

Урок-

путешестви

е

Географиче

ский

диктант

4/3

Рельеф Земли

Крупнейшие формы рельефа

Земли. Абсолютные высоты

материков и глубины океанов.

Главные черты рельефа

Урок-

исследован

ие

Фронтальн

материков и океанов.

Закономерности размещения

форм рельефа.

ый опрос

платформы, складчатые области, сейсмические

пояса, области вулканизма.

Объяснять признаки понятий «платформа»,

«рельеф»

Обозначать на к/к крупнейшие формы рельефа

материков. Срединно-океанические хребты и

глубоководные желоба в океанах

5/4

История

формирования

рельефа Земли

Летоисчесление Земли. Эпохи

складчатости. Формирование и

развитие земной коры

материков. Образование

платформ и глыбовых гор.

Геологическая история Земли.

Гипотезы происхождения

материков и впадин океанов.

Урок-

практикум

Тест по

теме

6/5

Климатообразую

щие факторы

Географическое положение,

циркуляция воздушных масс,

подстилающая поверхность, как

основные климатообразующие

факторы. Перемещение поясов

атмосферного давления и

воздушных масс по сезонам.

Влияние природных

особенностей материков и

океанов на климат Земли.

Графически

й

конспект

Анализировать схему общей циркуляции

атмосферы.

Объяснять циркуляцию воздушных масс

Определять географическое положение

климатических поясов и давать их

характеристику.

Сопоставлять карты и выявлять воздействие на

климат географической широты, ветров,

рельефа, океанических течений.,

климатическую карту и карту климатических

поясов

Распознавать типы климатов по

климатограммам.

Обозначать на к/к границы климатических

поясов и областей, области с одинаковым

типом климата на разных материках.

7/6

Климаты Земли

Классификация климатов.

Перемещение воздушных масс

по сезонам года.

Характеристика жарких,

умеренных и холодных

климатических поясов. Типы

климатов. Климатическая карта.

Урок-

практикум

Фронтальн

ый опрос

8/7

Мировой Океан

Исследования Мирового

Океана. Рельеф дна и объем

воды в океанах. Роль Океана в

формировании климатов Земли.

Системы течений в Мировом

Океане. Жизнь в Океанах.

Океаны и человек.

Минеральные и органические

Урок-

практикум

Фронтальн

ый опрос

Описывать примеры взаимодействия Мирового

океана с атмосферой и сушей, особенности

географического положения океанов.

Устанавливать по картам особенности систем

течений в Мировом океане, природные

богатства, виды хозяйственной деятельности.

ресурсы океана, их значение и

хозяйственное использование.

9/8

Воды суши

Сток поверхностных вод.

Зависимость распределения вод

суши от климата.

Обеспеченность материков

поверхностными водами. Реки:

влияние рельефа и климата на

их сток и режим. Крупнейшие

реки и озера мира. Ледники и

подземные воды.

Урок-

практикум

Блиц-опрос

Определять режим рек на основе анализа

климатодиаграмм, отражающих режим

выпадения осадков.

Сравнивать реки по характеру течения, режиму

и возможности хозяйственного использования

на основе анализа карт атласа и

климатодиаграмм; обеспеченность материков и

их частей поверхностными водами.

Наносить названия крупнейших водных

объектов на к/к.

10/9

Природные зоны

Земли

Причины неоднородности

географической оболочки и

формирование природных зон и

высотных поясов. Природная

зональность в Мировом Океане.

Меры по сохранению

природных комплексов.

Урок-

практикум

Фронтальн

ый опрос

Знать:Гипотезу возникновения жизни на Земле;

причины формирования природных зон и

высотных поясов, расселение по Земле

растений, животных и человека; природные

комплексы и географическую зональность

Уметь: Анализировать карту природных зон.

Особенности проявления природной

зональности на материках. Определять черты

сходства и различия.

Сравнивать карты (климатические и природных

зон)

Выявлять

особенности пространственного

распространения природных зон.

11/10

Природа Земли:

главные

закономерности.

Обобщающий

урок.

Границы биосферы и

взаимодействие компонентов

природы. Природно-

антропогенное равновесие, пути

его сохранения и

восстановления.

Урок

обобщения,

систематиза

ции и

контроля

знаний

Экзаменато

р

с.4-15

тестировани

е

Тема 2 . Человек на планете Земля – 8 часов

12/1

Историко-

географические

закономерности

заселения

человеком Земли

Этапы расселения людей по

планете. Расселение человека и

древнейшие цивилизации.

Появление рас, их

географическое

распространение.

Урок-

изучение

нового

материала

Блиц-опрос

Знать:

Этапы расселения людей на планете.

Древнейшие цивилизации. Географическое

распространение рас.

Численность населения Земли. Естественный

прирост и причины его изменения. Размещение

людей на планете.

Численность народов и языков. Мировые

религии.

Уметь:

Анализировать карты и другие источники

информации для выявления путей миграции

человека при расселении по Земле; графики

изменения численности населения во времени с

целью выявления тенденций в изменении

темпов роста населения мира; карты с целью

выявления географических особенностей в

распространении главных видов хозяйственной

деятельности человека; диаграмму

соотношения городского и сельского населения

мира; политическую карту мира и определять

крупнейшие по площади и численности

населения страны и их столицы.

Читать

карты рождаемости, смертности, естественного

прироста, плотности населения, урбанизации,

политическую.

Составлять схему видов хозяйственной

деятельности человека.

Находить и подписывать на к/к названия

приморских, внутриконтинентальных,

островных стран.

Готовить сообщения, презентации о

выдающихся памятниках культуры районов.

Сравнивать

разные точки зрения, оценивать собственную

учебную деятельность

Выделять

необходимую информацию, моделировать,

структурировать знания.

13/2

Численность

населения Земли.

Численность населения Земли и

определяющие ее причины.

Рождаемость, смертность,

естественный прирост.

Размещение людей на планете:.

Адаптация человека к

природным условиям. Рост

численности населения Земли

на разных исторических этапах.

Факторы, влияющие на рост

численности населения.

Урок-

практикум

Решение

задач

«Демографи

ческие

проблемы

мира»

14/3

Размещение

людей на планете

Земля.

15/4

Народы, языки,

религии мира

Численность народов и языков.

Карта народов. Мировые

религии и число людей, их

исповедующих

Урок

актуализаци

и знаний и

умений

Графически

й конспект

16/5

Хозяйственная

деятельность

людей

.

Понятие о современном

хозяйстве География основных

видов хозяйственной

деятельности людей

Урок

актуализаци

и знаний и

умений

Составление

Схемы,

тестировани

е

17/6

Городская и

сельская

Основные виды поселений:

города и сельские поселения.

Урок

актуализаци

мечтность

Города: количество,

разнообразие по численности

населения, выполняемой роли.

Соотношение городского и

сельского населения мира.

и знаний и

умений

Блиц-опрос

18/7

Страны мира

Политическая карта мира.

Различие стран по площади,

численности населения,

географическому положению.

Формы правления. Типы

хозяйства стран.

Урок-

практикум

кроссворд

19/8

Историко-

культурные

районы мира

Районы Европы, Азии, Северной

и Южной Америки, Австралии и

Океании: факторы

формирования, географическое

положение, особенности

материальной и духовной

культуры населения

Урок-

путешестви

е

презентаци

и

«Турмаршру

т по

Странам

мира»

Тема 3 . Многоликая планета - 47 часа

Океаны – 5 часа

20/1

Атлантический

океан

Особенности природы,

природные богатства,

хозяйственное освоение.

Урок-

практикум

Знать: особенности природы каждого из

океанов Земли, рельеф дна

Уметь: характеризовать по картам

географическое положение океанов,

устанавливать систему течений, особенности

органического мира, характер хозяйственного

использования океанов.

Показывать и наносить на к/к географические

объекты океанов и объекты хозяйственной

деятельности.

Находить информацию, подготавливать и

обсуждать сообщения, презентации об истории

освоения океанов.

Решать практические и познавательные задачи,

21/2

Тихий океан

Особенности природы,

природные богатства,

хозяйственное освоение

Урок-

путешест

Игра «Что?

Где?

Когда?»вие

22/3

Индийский

океан,

Особенности природы,

природные богатства,

хозяйственное освоение

Урок –

конференц

Защита

23/4

Северный

Ледовитый океан

Особенности природы,

природные богатства,

хозяйственное освоение

презентаций

«Океаны» тэ

с.24-29

отражающие особенности географического

положения, природы, использования

природных богатств, экологические проблемы.

24/5

Обобщение

темы: Океаны

Африка – 6 часов

25/1

Особенности

природы Африки

Географическое положение

материка, характер рельефа,

климат, внутренние воды,

органический мир и природные

зоны, природные богатства.

Урок-

практикум

Работа на

к.к,

Фронтальны

й

письменный

опрос

Знать: Приемы определения географического

положения материка, имена исследователей

континента и результаты их работы.

Особенности рельефа, зависимость форм

рельефа от тектонического строения материка.

Особенности климата материка. Основные

речные системы, озера материка. Особенности

природных зон материка.

Численность, плотность, особенности

размещения населения; современную

политическую карту.

Уметь: Устанавливать взаимосвязи на основе

анализа и сопоставления тематических карт

Африки:

Анализировать карты и составлять

характеристики природных компонентов

Африки сравнивать разные части материка по

плотности населения, расовому и этническому

составу.

Определять географическое положение

материка, крайних точек, протяженность с

севера на юг и с запада на восток в градусной

мере и километрах. Оценивать влияние

географического положения на особенности

26/2

Природа Африки

27/3

Природные

районы Африки

Северная, Центральная, Южная и

Восточная Африка: особенности

природы и хозяйственной

деятельности, экологические

проблемы.

Урок

формирован

ия новых

знаний

Групповая

практическа

я работа

28/4

Население

Африканского

континента

Определение географических

различий в плотности населения,

распространении рас, народов и

религий на основе сравнения

карт. Политическая карта

Африки. Особенности

хозяйственной деятельности.

Урок-

практикум

Групповая

форма

работы

29/5

Страны Африки.

Типовая

Географическое положение,

природа, население, хозяйство,

крупнейшие города

Деловая

игра Смотр

знаний по

характеристика

страна. ЮАР

группам

природы материка.

Называть, наносить и показывать

на карте крупные природные географические

объекты. Определять по карте географическое

положение страны и ее столицы показывать по

карте крупные страны и их столицы.

30/6

Страны Африки:

Египет, ДРКонго

Географическое положение,

природа, население, хозяйство,

крупнейшие города

Деловая

игра

Конкурс

знатоков

Южная Америка -7 часов

31/1

Особенности

природы Южной

Америки

Географическое положение

материка, характер рельефа,

климат,

Урок

актуализаци

и знаний и

умений

Практическ

ая работа на

контурной

карте

Знать: приемы определения географического

положения материка, имена исследователей

континента и результаты их работы.

Особенности рельефа, зависимость форм

рельефа от тектонического строения материка.

Особенности климата материка.

Основные речные системы, озера материка.

Особенности природных зон материка.

Численность, плотность, особенности

размещения населения; современную

политическую карту.

Состав территории и ее регионы, черты

различия между странами; главные

особенности населения: язык, быт, народные

промыслы, религия, крупные города.

Уметь:

Определять географическое положение

материка, крайних точек, протяженность с

севера на юг и с запада на восток в градусной

мере и километрах, географическое положение

страны и ее столицы.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа

и сопоставления тематических карт Южной

Америки: между особенностями строения

земной коры и рельефом, между климатом и

природной зональностью, между природными

зонами и зональными природными

32/2

Особенности

природы Южной

Америки

внутренние воды, органический

мир и природные зоны,

природные богатства.

33/3

Природные

районы

материка:

равнинный

Восток

Амазония, Равнина Ориноко,

Бразильское и Гвианское

плоскогорья, Внутренние

равнины и Пампа, Патагония:

особенности природы и

хозяйственной деятельности,

экологические проблемы.

Урок-

практикум

Географиче

ский

диктант

34/4

Природные

районы

материка: Анды

Северные Анды, Центральные

Анды, Южные Анды:

особенности природы и

хозяйственной деятельности.

Блиц-опрос

35/5

Население

Южной Америки

Численность и размещение

населения. Расы, народы, языки,

религии. Политическая карта.

Урок

актуализаци

и знаний и

Влияние природы на

формирование духовной и

материальной культуры человека

и общества. Особенности

хозяйственной деятельности

умений

Фронтальны

й опрос

тестировани

е

богатствами, между особенностями рельефа и

природной зональности и расселением

населения и хозяйственной деятельностью.

Анализировать карты и оставлять

характеристики природных компонентов

Южной Америки

Сравнивать разные части материка по

плотности населения, расовому и этническому

составу.

Оценивать влияние географического

положения на особенности природы материка.

Называть и показывать на карте крупные

формы рельефа, месторождения полезных

ископаемых, крупные страны и их столицы.

Показывать природные географические

объекты

Составлять: Характеристики природных

районов Анд, оценивать возможности жизни и

хозяйственной деятельности в разных частях

горной системы.

36/6

Страны Южной

Америки.

Бразилия

Географическое положение,

природа, население, хозяйство,

крупнейшие города

Урок-

путешестви

е Защита

проекта

37/7

Венесуэла и

Перу

Географическое положение,

природа, население, хозяйство,

крупнейшие города

Урок-

путешестви

е Защита

проекта

Австралия и Океания – 5 часов

38/1

Особенности

природы

Австралии

Географическое положение

материка, характер рельефа,

климат, внутренние воды,

органический мир и природные

зоны, природные богатства.

Урок-

практикум

Практическа

я работа на

контурной

карте

Знать: Приемы определения

географического положения материка,

имена исследователей континента и

результаты их работы. Основные речные

системы, озера материка. Особенности

природных зон материка.

Численность, плотность, особенности

размещения населения; современную

политическую карту. Состав территории

и ее регионы, черты различия между

странами, входящими в регион; главные

39/2

Особенности

природы

Океании

Географическое положение

материка, характер рельефа,

климат, внутренние воды,

органический мир и природные

зоны, природные богатства.

Урок

актуализаци

и знаний и

умений

Фронтальны

й опрос

40/3

Население

Австралии и

Океании

Численность и размещение

населения. Расы, народы, языки,

религии. Политическая карта.

Урок

актуализаци

и знаний и

умений

Анализировать карты и составлять

характеристики природных

компонентов.

Особенности хозяйственной

деятельности. Историко -

географические этапы заселения

Австралии.

тестировани

е

Определять географическое положение

материка, крайних точек, протяженность

с севера на юг и с запада на восток в

градусной мере и километрах. Оценивать

влияние географического положения на

особенности природы материка.

Называть, наносить на к/к, показывать

на карте крупные природные

географические объекты материка..

41/4

Австралийский

Союз

Географическое положение,

природа, население, хозяйство,

крупнейшие города Комплексная

характеристика страны.

Урок-

путешествие

Защита

проекта

42/5

Самоа

Географическое положение,

природа, население, хозяйство,

крупнейшие города Комплексная

характеристика страны.

Урок-игра

Игра

«Счастливы

й случай»

Антарктида – 3 часа

43/1

Характеристика

природы

материка

Географическое положение

Антарктиды. Характер

поверхности и подледный

рельеф, климат, внутренние

воды, органический мир.

Интегрирова

нный урок

Защита

презентации

Знать:Приемы определения

географического положения материка,

имена исследователей континента и

результаты их работы. Особенности

рельефа, зависимость форм рельефа от

тектонического строения материка.

Особенности климата материка

Антарктиды: оледенения, особенности

береговой линии, взаимосвязи между

особенностями надледного и подледного

рельефа, между климатом и

органическим миром.

44/2

Освоение

человеком

Антарктиды

Открытие материка.

Исследования Антарктиды.

Значение ледникового покрова

для природы Земли.

Урок-

практикум

Фронтальны

й опрос

45/3

Обобщение.

Сравнительная

характеристика

южных

материков

Сравнительная характеристика

южных материков

Урок

проверки и

учета

знаний и

умений

Северная Америка - 7 часов

46/1

Особенности

природы

Северной

Америки

Географическое положение

материка, характер рельефа,

климат, внутренние воды,

органический мир и природные

зоны, природные богатства.

Урок-

исследо

Работа на к.

к,

Знать:

Приемы определения географического

положения материка, имена

исследователей континента.

Особенности рельефа, зависимость форм

рельефа от тектонического строения

47/2

Равнинные

Северо-Американская Арктика,

Урок-

районы

Северной

Америки

равнины Канады, Центральные,

Великие и Береговые равнины:

особенности природы и

хозяйственной деятельности,

экологические проблемы.

практикум

Фронтальны

й опрос

материка. Особенности климата

материка. Основные речные системы,

озера материка. Особенности природных

зон материка.

Численность, плотность, особенности

размещения населения; современную

политическую карту.

Состав территории и ее регионы, черты

различия между странами, входящими в

регион; главные особенности населения:

язык, быт, народные промыслы, религия,

крупные города.

Уметь: Устанавливать

взаимосвязи на основе анализа и

сопоставления тематических карт

Северной Америки: деятельности; между

положением подножий Кордильер в той

или иной природной зоне и

особенностями высотной поясности;

особенностями рельефа и природной

зональности и расселением населения и

хозяйственной деятельностью.

48/3

Горы Северной

Америки

Аппалачи, Субтропические

Кордильеры. Кордильеры

умеренного пояса,

Субтропические и Тропические

Кордильеры.

Урок

актуализаци

и знаний и

умений

49/4

Освоение

человеком

материка

Численность и размещение

населения. История заселения

материка и расовый состав

населения. Народы, языки,

религии. Политическая карта

Северной Америки. Особенности

хозяйственной деятельности.

Урок

актуализаци

и знаний и

умений

Географичес

кий диктант

50/5

Страны

североамериканс

кого континента.

США

Географическое положение,

природа, население, хозяйство,

крупнейшие города Комплексная

характеристика стран.

Географическое положение,

природа, население, хозяйство,

крупнейшие города Комплексная

характеристика стран.

Урок-

путешествие

Защита

проекта

51/6

Канада и

Мексика

Урок-

путешествие

Защита

проекта

52/7

Обобщающее

повторение по

теме: Евразия

Евразия – 14 часов

53/1

Особенности

природы

материка

Географическое положение

материка, характер рельефа,

климат, внутренние воды,

органический мир и природные

Урок-

исследовани

е Групповая

форма

работы-

Знать:

Приемы определения географического

положения материка, имена

исследователей континента и результаты

зоны, природные богатства.

отчеты

их работы. Особенности рельефа,

зависимость форм рельефа от

тектонического строения материка.

Особенности климата материка.

Основные речные системы, озера

материка. Особенности природных зон

материка.

Численность, плотность, особенности

размещения населения; современную

политическую карту.

Состав территории и ее регионы, черты

различия между странами, входящими в

регион; главные особенности населения:

язык, быт, народные промыслы, религия,

крупные города.

Уметь:

Устанавливать

взаимосвязи на основе анализа и

сопоставления тематических карт

Евразии: между особенностями строения

земной коры и рельефом, между

климатом и характером природной

зональности, между природными зонами

и зональными природными богатствами;

между природной зональностью и

размещением населения.зональными

природными богатствами и

особенностями хозяйственной

деятельности; между природной

зональностью равнинных районов и

размещением населения и хозяйственной

деятельностью.

Анализировать

карты и составлять характеристики

природных компонентов Евразии

54/2

Особенности

природы

материка

Географическое положение

материка, характер рельефа,

климат, внутренние воды,

органический мир и природные

зоны, природные богатства.

Урок-

практикум

Практическа

я работа по

группам

55/3

Регионы

Евразии.

Природа

западной части

Европы

Северная, Средняя и Южная

Европа: рельеф, климат,

поверхностные воды,

заселенность и освоенность

территории.

Урок

актуализаци

и знаний и

умений

Графически

й конспект

56/4

Северная

Евразия, Северо-

Восточная и

Восточная Азия.

Особенности

природы

Северная Евразия, Северо-

Восточная и Восточная Азия:

рельеф, климат, поверхностные

воды, заселенность и освоенность

территории.

Урок

актуализаци

и знаний и

умений

Фронтальны

й опрос

57/5

Особенности

природы

Южной, Юго-

Западной и

Центральной

Азии.

Южная, Юго-западная и

Центральная Азия: рельеф,

климат, поверхностные воды,

заселенность и освоенность

территории.

Урок

актуализаци

и знаний и

умений

Кроссворд

58/6

Человек на

Евразийском

пространстве

Численность и размещение

населения. История заселения

материка и расовый состав

населения. Народы, языки,

религии. Политическая карта

Евразии. Особенности

хозяйственной деятельности.

Урок-

практикум

Работа по

группам -

отчеты

59/7

Страны Европы.

Норвегия

Географическое положение,

природа, население, хозяйство,

крупнейшие города

Урок-

практикум

(рельефа, климата, полезных

ископаемых, внутренних вод),

природных зон; природных районов,

оценивать степень нарушения

природных комплексов в результате

хозяйственной деятельности; сравнивать

разные части материка по плотности

населения, расовому и этническому

составу.

Определять

географическое положение материка,

крайних точек, протяженность с севера

на юг и с запада на восток в градусной

мере и километрах. Оценивать влияние

географического положения на

особенности природы материка.

Называть,наносить на к/к и показывать

на карте крупные природные

географические объекты материка..

Объяснять

своеобразие природы материка,

характеризовать природу отдельных

частей материка. Определять по карте

географическое положение стран и их

столицы .

60/8

Великобритания

Географическое положение,

природа, население, хозяйство,

крупнейшие города

Урок-

путешествие

Защита

проекта

61/9

Германия и

Франция

Географическое положение,

природа, население, хозяйство,

крупнейшие города

Урок-

путешествие

Игра «Что?

Где?

Когда?»

62/10

Страны Азии:

Индия

Географическое положение,

природа, население, хозяйство,

крупнейшие города

Урок-

путешествие

Защита

проектов

63/11

Китай

Географическое положение,

природа, население, хозяйство,

крупнейшие города

Урок-

путешествие

Зачетная

викторина

64/12

Сравнительная

характеристика

Японии и

Республики

Корея.

Географическое положение,

природа, население, хозяйство,

крупнейшие города

Урок-

путешествие

Защита

проектов

65/13

Турция и

Казахстан

Географическое положение,

природа, население, хозяйство,

крупнейшие города

Урок-

путешествие

Защита

проектов

66/14

Обобщение.

Сравнительная

характеристика

Сев материков.

Сравнительная характеристика

Северных материков.

Экз. с.52-64.

Итог. тест

Общечеловеческие проблемы – 2 час

67/1

Глобальные

проблемы

человечества

Понятие об общечеловеческих

проблемах. Продовольственная,

сырьевая, энергетическая,

экологическая проблемы.

Проблема отсталости и бедности.

Групповая

работа по

защите

творческих

работ

Экзаменатор

С.68-71.

Составление

таблицы

Знать: понятие об общечеловеческих

глобальных проблемах. Сущность,

причины возникновения и пути решения

глобальных проблем.

Уметь: анализировать карты материков

«Нарушение природных комплексов»,

«Мировой океан. Хозяйственная

деятельность человека»,

Выявлять территории с наиболее

неблагоприятной и наиболее

благоприятной экологической

ситуацией.

68/2

Изменение

природы под

влиянием

хозяйственной

деятельности

человека.

Обобщающее повторение. Итоговые проверочные работы - 4 часов

69

Итоговая проверочная работа

Урок-

обобщения,

Урок-зачет

№1

Экзаменатор

С.72-89.

Выделять и формулировать

цели, устанавливать причинно –

следственные связи

Создавать

самостоятельно алгоритм деятельности

при решении задач

Сравнивать

разные точки зрения, оценивать

собственную учебную деятельность

Выделять

необходимую информацию,

моделировать, структурировать знания.

70

Урок-зачет. Географический диктант

Урок-зачет

№2

Географичес

кий диктант.

71

Итоговое тестирование

Урок-

практикум.

Урок-зачет

№3

72

Защита проекта

Тематическое планирование курса «География России. 8 класс.»

№

урок

а

Да

та

по

пл

ану

Тема урока

Тип, форма

урока

Элементы

содержания

(стандарт)

Требования к уровню подготовки

(учебные действия, знать, уметь)

контроля,

Введение – 1 час

1/1

I

не

д

IX

Введение

Урок

активизации

знаний и умений.

Вводный

Географический

взгляд на Россию:

разнообразие

тер.уникальность

гео. объектов.

Знакомство с

УМК.

География России. Комплексное и

взаимосвязанное изучение России во

всем её многообразии и

контрастности.

ТЕМА I. Географическое пространство России – 8 часов

2/1

I

нед

IX

Границы

России

Урок

изучения

нового

материала

и

проверки

знаний.

Урок-

диалог

Государственные

границы России,

их виды,

значение.

Определение границ РФ и

приграничных государств по

физической и политической картам.

Нанесение этих объектов на

контурную карту. Сравнение морских

и сухопутных границ РФ по

протяженности и значению для

развития внешнеторговых связей РФ

с другими государствами. Составлять

описание границ России.

Контурна

я

географич

еское

исследова

ние

3/2

2не

д

IX

Размеры

территории.

Часовые пояса

Комбинированны

й

урок,

практикум

Государственная

территория

России.

Территория и

акватория.

Часовые пояса.

Выявление зависимости между

географическим положением и

размерами государственной

территории страны и особенностями

заселения и хозяйственного освоения

территории страны. Определение

положения РФ на карте часовых

поясов. Объяснение роли поясного,

декретного, летнего времени в

№1Определение

поясного

разных городов России

хозяйстве и жизни людей.

4/3

2не

д

IX

Географическо

е

положение

России

Урок контроля и

проверки

знаний,

практикум

Особенности

географического

положения

России

и

его

виды.

Выявление особенностей разных

видов географического положения

России. Нанесение на контурную

карту объектов, характеризующих

географическое положение России.

5/4

3не

д

IX

Россия в мире

Урок

изучения

нового материала

и

проверки

знаний,

урок-диспут

Жизненное пространство России.

Сравнение с другими государствами

мира по основным показателям:

территориальному, человеческому,

природному, экономическому и

экологическому потенциалу. Россия и

Содружество независимых

государств (СНГ). Россия и

международные организации.

тестирова

ние

6/5

3н

ед

IX

Освоение

и

изучение

территории

России

Урок

изучения

нового материала

и

проверки

знаний

урок-

путешествие

Изменения

границ страны на

разных

исторических

этапах.

Выявление особенностей

формирования государственной

территории России, ее заселения и

хозяйственного освоения на разных

исторических этапах. Подготовка

презентаций о выдающихся

отечественных географических

открытий и путешествий.

Таблица

географич

еское

исследова

ние

7/6

4н

ед

IX

Районирование

.

Комбинированны

й

урок,

практикум

Важнейший

метод

географической

науки.

Виды районирования. Факторы

формирования районов. Различия

районов.

Анализ карт атласа,

выборочное и сплошное

деление территории на

районы.

8/7

4н

ед

IX

Административ

но-

территориальн

ое

устройство

России

Урок-практикум

Федеративное

устройство

страны. Субъекты

Российской

Федерации.

Федеральные

округа.

Выявление специфики

административно-территориального

устройства РФ. Определение

субъектов РФ и их столиц по

политико-административной карте.

Определение состава и границ

федеральных округов по карте.

№2

административно-

территориального

политико-

административного

деления страны

9/8

Iне

д

X

Обобщение

по

теме

«Географическ

ое

пространство

России»

Урок

комплексного

контроля

знаний,

урок-

игра

Знать объекты, связанные с

географическим положением.

определять специфику гп и

административно-территориального

устройства

тестирова

ние,

рейтингов

ая оценка

ТЕМА II. Природа России - 46 часов

Раздел 1. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые -8 часов

10/1

2н

ед

X

Природные

условия и

ресурсы

Урок изучения

нового материала

и проверки

знаний,

урок-беседа

Природные

условия и

природные

ресурсы.

Природный и

экологический

потенциал России

Определение состава природных

ресурсов России

Оценивание обеспеченности России

природными ресурсами; их значения

для развития хозяйства страны.

Определение территорий с наиболее

неблагоприятной и наиболее

благоприятной экологической

ситуацией. Проблем и перспектив

охраны и рационального

использования природного и

экологического потенциала России.

составлен

ие

опорного

конспекта

11/2

2н

ед

X

Формирование

земной коры на

территории

России

Урок

изучения

нового материала

и

проверки

знаний,

урок-лекция

Основные этапы

формирования

земной коры.

Особенности

геологического

строения и

распространения

крупных форм

рельефа России.

Определение основных этапов

формирования земной коры на

территории России.

Определение основных

тектонических структур на

территории страны по тектонической

карте России.

Таблица и

географич

еское

исследова

ние

12/3

3н

ед

X

Рельеф

Урок контроля и

проверки знаний,

урок-практикум

Особенности

рельефа России.

Определение особенностей рельефа

России по физической карте.

Нанесение на контурную карту

основных форм рельефа страны.

к/к,

13/4

3н

Изменение

Комбинированны

Внутренние

и

Выявление внутренних и внешних

географическое

ед

X

рельефа

под

воздействием

внутренних

процессов

й урок,

Урок

-

конференция

внешние

процессы.

Стихийные

природные

явления.

Изменение

рельефа

под

влиянием

деятельности

человека.

процессов, оказывающих влияние на

формирование рельефа страны.

Определение территорий

распространения стихийных

природных явлений по физической и

тематическим картам. Подготовка и

обсуждение презентаций о видах

стихийных природных явлений в

литосфере и правилах безопасного

поведения в ситуациях, связанных с

их проявлениями.

исследование

№3 Выявление

зависимости между

тектоническим

строением, рельефом и

размещением

основных групп

полезных ископаемых

14/5

4н

ед

X

Изменение

рельефа

под

воздействием

внешних

процессов

Комбинированны

й урок,

урок дискуссия

15/6

4н

ед

X

Минеральные

ресурсы

и

их

использование

Урок контроля и

проверки знаний,

урок-практикум

Минеральные

ресурсы страны и

проблемы

их

рационального

использования.

Определять полезные ископаемые и

составлять их характеристику

16/7

5н

ед

X

Земная

кора

и

человек

Комбинированны

й урок,

круглый стол

Объяснение взаимозависимостей

между особенностями литосферы и

жизнью и хозяйственной

деятельностью населения России.

Тестирова

ние

17/8

2н

ед

XI

Обобщение

по

теме «Рельеф и

недра»

Урок

комплексного

контроля знаний,

урок- зачет

Знать

и

объяснять

закономерности

размещения основных форм рельефа

уметь

сопоставлять

карты

разного

содержания

тестирова

ние

Раздел 2. Климат и климатические ресурсы – 11 часов

18/1

2н

ед

XI

Географическо

е положение и

климат

Урок

изучения

нового материала

и

проверки

знаний,

Изменение

климата

под

влиянием

естественных

факторов.

Выявление факторов, определяющих

климат

России:

влияние

географической

широты,

подстилающей

поверхности,

циркуляции воздушных масс

карточки

19/2

3н

ед

XI

Солнечное

излучение

и

климат.

Урок

изучения

нового материала

и

проверки

знаний,

урок

Закономерности распределения тепла

и влаги на территории страны. Уметь

анализировать свойства воздушных

масс и объяснять их трансформацию

географич

еское

исследова

ние

20/3

Земная

поверхность

и

климат

дискуссия

при их перемещении.

21/4

3н

ед

XI

Воздушные

массы

и

их

циркуляция

Комбинированны

й урок, репортаж

Карточки,

тесты

22/5

4н

ед

XI

Атмосферные

фронты

УКПЗ, дискуссия

Составление прогноза погоды, анализ

синоптических

карт.

Объяснять

образование

циклонов

и

антициклонов,

изменения

погоды,

связанные с ними

Определение

климатических

показателей для различных

пунктов

по

климатическим

картам

(карты

суммарной

радиации,

средних

температур января и июля, годового

количества осадков и испаряемости).

Выявление

закономерностей

в

распределении

климатических

показателей на территории России.

23/6

4н

ед

XI

Циклоны

и

антициклоны

Урок контроля и

проверки знаний,

практикум

№4 Определение по

синоптической карте

особенностей погоды.

24/7

1н

ед

XII

Распределение

температуры

воздуха

Комбинирован,

урок-

исследование

Основные

климатические

показатели

и

закономерности

их

распространения

на

территории

России.

географическое

исследование

25/8

1н

ед

XII

Распределение

осадков

и

увлажнения

Комбинированны

й урок,

урок-практикум

№5 Определение по

картам закономер.

распределения солн

радиации, ср. темп ян. и

июля, годового кол. о

по территории страны

26/9

2н

ед

XII

Климатические

пояса

и

области

Комбинированны

й урок,

урок-практикум

Типы

климатов,

факторы

их

формирования,

климатические

пояса.

Способы

адаптации

человека

к

разнообразным

климатическим

условиям

на

территории

страны.

Определение

районов

распространения

разных

типов

климата

на

территории

страны

по

карте климатических поясов и типов

климата.

Выявление

особенностей

опасных

и

неблагоприятных

климатических явлений. Определение

районов

их

распространения

на

территории страны по тематическим

картам.

Подготовка

и

обсуждение

презентаций

о

воздействии

климатических условий на человека и

хозяйство

27/10

2н

ед

XII

Климат

и

человек

Комбинированны

й урок,

урок-практикум

Климат

и

хозяйственная

деятельность

людей.

Влияние

климата на быт и

хозяйственную

деятельность

людей.

Методы

изучения

и

прогнозирования

климатических

явлений.

Подготовка

и

обсуждение

презентаций о роли методов изучения

и

прогнозирования

климатических

явлений

в

жизни

и

хозяйственной

деятельности

человека.

Обсуждение

проблемы

изменения

климата

под

влиянием

естественных

и

антропогенных факторов.

Оценка основных

климатических

показателей одного из

регионов страны.

28/11

3н

ед

XII

Обобщение

по

теме «Климат»

Урок

комплексного

контроля знаний,

Урок-

соревнование

Владеть

понятиями

и

закономерностями,

определяющими

климат

и

климатические

ресурсы

нашей страны

тестирова

ние

Раздел 3. Внутренние воды и водные ресурсы – 7 часов

29/1

4н

ед

XII

Моря.

Особенности

природы морей

Урок

изучения

нового материала

и

проверки

знаний,

урок

экскурсия

Природно-

хозяйственные

различия

морей

России.

Внутренние воды

и

водные

ресурсы,

особенности

их

размещения

на

территории

страны:

Виды

вод

суши

на

территории

страны

Распределение

рек по бассейнам

океанов. Главные

речные

системы

Составлять

характеристику

морей,

анализировать

хозяйственное

использование

и

обсуждать

охрану

ресурсов морей

географич

еское

исследова

ние

30/2

4н

ед

XII

Внутренние

воды

России.

Реки

Урок контроля и

проверки знаний,

практикум

Определение состава внутренних вод

на территории страны. Определение

рек, относящихся к бассейнам разных

океанов,

по

физической

карте.

Нанесение

на

контурную

карту

водоразделов

океанских

бассейнов.

Определение

падения,

уклона,

особенностей

питания

и

режима

крупных рек России по физической и

тематическим картам. Подготовка

и

обсуждение презентаций о роли рек в

жизни

населения

и

развитии

хозяйства

России,

региона

своего

№6

зависимости

режимом,

течения рек, рельефом

и климатом

31/3

3н

ед

I

Внутренние

воды

России.

Реки

Урок контроля и

проверки

знаний,

практикум

№7

характеристики

из

возможностей

хозяйственного

использования

России. Роль рек

в

жизни

населения

и

развитии

хозяйства России.

проживания.

32/4

3н

ед

I

Озера,

водохранилища

, болота

Урок контроля и

проверки

знаний дискуссия

Крупнейшие

озера,

их

происхождение.

Болота

Определение типов озер по

происхождению озерных котловин,

солености, размерам. Нанесение на

контурную карту разных видов озер

России. Определение основных

районов распространения болот,

горного и покровного оледенения,

многолетней мерзлоты по физической

и климатическим картам.

Оценивание обеспеченности водными

ресурсами страны и ее отдельных

территорий. Обсуждение проблем,

связанных с использованием водных

ресурсов, и определение путей их

охраны и рационального

использования. Подготовка и

обсуждение презентаций о влиянии

разных видов внутренних вод и

стихийных природных явлений,

связанных с водами, на жизнь

населения и особенности развития

хозяйства России.

карточки

33/5

4н

ед

I

Подземные

воды,

ледники,

многолетняя

мерзлота

Урок контроля и

проверки

Знаний,

практикум

Подземные воды.

Ледники.

Многолетняя

мерзлота.

Закономерности

размещения

разных видов вод

суши и связанных

с

ними

опасных

природных

явлений

на

территории

страны.

34/6

4н

ед

I

Вода и человек

Комбинированны

й

урок,

практикум

Водные

ресурсы

России,

крупных

регионов.

№8

обеспеченности

водными

крупных

России

35/7

5н

ед

I

Обобщение

по

теме

«Внутренние

воды и моря»

Урок

комплексного

контроля знаний,

урок- зачет

Знать номенклатуру по теме,

показывать их по карте. Объяснять

закономерности размещения

внутренних вод и связанных с ними

опасных явлений.

Тесты,

контурны

е

карточки

Раздел 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы – 4 часа

36/1

1н

ед

II

Растительный

мир

Урок контроля и

проверки знаний,

диалог

Растительный

и

животный

мир

России:

видовое

Выявление факторов, определяющих

состав и разнообразие органического

мира России.

исследова

ние

37/2

1н

ед

II

Животный мир

Урок контроля и

проверки

знаний экскурсия

разнообразие,

факторы

его

определяющие.

Составление

презентации

«Растительный

животный

области»

38/3

2н

ед

II

Биологические

ресурсы

и

человек.

комбинированны

й

урок,

урок

зачет

Биологические

ресурсы,

их

рациональное

использование.

Меры

по

охране

растительного

и

животного мира.

Определение

состава

биологических

ресурсов.

Выявление

особенностей

использования

человеком

разных

видов

биологических

ресурсов.

Определение основных мероприятий

по рациональному использованию и

охране

растительного

и

животного

мира России, своей местности.

тесты

39/4

Обобщение

знаний по теме

«Растительный

и

животный

мир»

Раздел 4. Почва и почвенные ресурсы – 4 часа

40/1

3н

ед

II

Почвы

и

факторы

их

образования

Урок

изучения

нового материала

и

проверки

знаний,

Урок- лекция

Факторы

образования почв.

Выявление

основных

факторов

почвообразования.

Определение

почвенных

горизонтов,

свойств

главных

типов

почв,

сравнение

их

строения и плодородия по типовым

схемам.

карточки,

41/2

3н

ед

II

Основные типы

почв России

Урок контроля и

проверки знаний,

урок- диалог

Основные

типы

почв: их свойства,

различия

в

плодородии,

размещение

на

территории

России.

Определение

главных

зональных

типов

почв

и

закономерностей

их

распространения

на

территории

страны по карте почв.

географич

еское

исследова

ние

42/3

4н

едI

I

Почвы

и

человек.

Урок

обобщения

и

систематизации

знаний и умений,

практикум

Изменение почв в

ходе

их

хозяйственного

использования.

Меры

по

Подготовка и обсуждение

презентаций о неблагоприятных

изменениях почв в результате

хозяйственной деятельности и

основных мероприятиях по

сохранению

плодородия почв.

рациональному использованию

почвенных ресурсов.

Наблюдение образцов почв своей

местности, выявление их свойств и

особенностей хозяйственного

использования.

43/4

4н

ед

II

Почвенные

ресурсы

России.

Обобщение

по

теме «Почвы»

Урок

комплексного

контроля знаний,

семинар

Почвенные

ресурсы России.

Определение

структуры

земельного

фонда

России.

Оценивание

почвенных ресурсов страны

тесты

Раздел 5. Природно-хозяйственные зоны – 12 часов

44/1

1н

ед

III

Природные

районы

и

природно-

хозяйственные

зоны

Урок

изучения

нового материала

и

проверки

знаний,

Урок-диалог

Природные

зоны

России:

взаимосвязь

и

взаимообусловле

нность

их

компонентов.

Определение

особенностей

размещения

природно-

хозяйственных

зон

и

районов

распространения высотной поясности

на территории страны по карте.

географич

еское

исследова

ние

45/2

1н

ед

III

Природа

арктических

пустынь, тундр

и лесотундр

Комбинированны

й

урок,

путешествие

Характеристика

арктических

пустынь, тундр и

лесотундр

Выявление

взаимозависимостей

между

компонентами

природы

в

разных

природных зонах на основе

анализа

физической

карты,

карт

компонентов

природы,

схем

связей

компонентов

в

природных

комплексах

с

составлением

характеристики одной из природных

зон по типовому плану.

Определение

особенностей

распространения

антропогенных

ландшафтов

и

выявление

экологических

проблем

зон,

связанных

с

основными

видами

хозяйственной деятельности.

46/3

2н

ед

III

Население

и

хозяйство

в

Арктике

и

тундре

Комбинированны

й урок, интервью

Тесты

47/4

2н

ед

III

Природа

лесных зон

Комбинированны

й урок,

экскурсия

Характеристика

лесов

№10

физической

карт

природы

установления

взаимосвязей

48/5

3н

ед

III

Население

и

хозяйство

лесных зон

Комбинированны

й урок, репортаж

Выявление освоения и изменения зон

в

результате

хозяйственной

деятельности людей.

Характеристика

особенностей

размещения

населения

в

разных

природно-хозяйственных

зонах

(обучающая практическая)

ними

природных зонах

49/6

3н

ед

III

Природа

лесостепей

и

степей

Комбинированны

й

урок,

практикум

Характеристика

лесостепей

и

степей

50/7

1н

ед

IV

Население

и

хозяйство

степной

и

лесостепной

зон

Комбинированны

й урок, интервью

тест

51/8

1н

ед

IV

Засушливые

территории

России

Комбинированны

й урок, телемост

Характеристика

полупустынь

и

пустынь

Тест,

52/9

2н

ед

IV

Горные

области

Комбинированны

й урок, турнир

Высотная

поясность.

Выявление

причинно-следственных

связей

между

географическим

положением и характером высотной

поясности территории.

53/10

2н

ед

IV

Природные

ресурсы.

Охрана

природы

и

особо

охраняемые

территории

Урок

обобщения

и систематизации

знаний и умений,

деловая игра

Защита проектов

Природные

ресурсы

зон,

их

использование,

экологические

проблемы.

Особо

охраняемые

природные

территории

России.

Заповедники.

Определение видов особо

охраняемых природных территорий и

особенностей их распространения на

территории страны по карте.

Подготовка и обсуждение

презентаций о важнейших ООПТ и

памятниках всемирного природного

наследия на территории России

Таблица

54/11

Проект «Особо

охраняемые

территории

своего

региона»

55/12

3н

ед

IV

Обобщение

знаний по теме

«природно-

хозяйственные

зоны»

Урок

комплексного

контроля знаний,

КВН

Знать

специфику

природно-

хозяйственных

зон

России,

уметь

объяснить

их

существенные

признаки,

способы

рационального

использования

и

их

экологические

проблемы.

тестирова

ние

ТЕМА III. Население России – 13 часов

56/1

4н

ед

IV

Численность

населения

Урок

изучения

нового

материала

и

проверка

знаний,

лекция

Человеческий

потенциал страны

Численность

населения,

размещение

и

естественное

движение

населения.

Особенности

воспроизводства

российского

населения

на

рубеже

XX

и

XXI

веков.

Основные показатели,

характеризующие

население страны и ее

отдельных

территорий.

Определение места России в мире по

численности

населения

на

основе

статистических данных. Наблюдение

динамики

численности

населения

России

в

ХХ

веке

и

выявление

факторов, влияющих на естественный

прирост

и

тип

воспроизводства

населения

страны.

Определение

и

сравнение показателей естественного

прироста населения России в разных

частях

страны,

регионе

своего

проживания

по

статистическим

данным.

Сравнение

показателей

воспроизводства населения России с

другими

странами

мира

по

статистическим данным.

тестирова

ние

57/2

4н

ед

IV

Почему

снижается

численность

населения

России.

Урок

изучения

нового

материала

и

проверка

знаний,

Урок-

дискуссия

Численность и

динамика населения

России.

Геодемографическое

положение.

Современное

состояние

естественного и

механического

движения населения

Анализировать графики изменения

численности населения во времени.

Сравнивать традиционный и

современный типы воспроизводства.

Определять и сравнивать по

статданным естественный прирост

населения в разных частях страны

Подготовка

презентаций

факторах, влияющих на

среднюю

продолжительность

жизни населения.

58/3

Мужчины

и

женщины.

Половой и возрастной

состав

населения

России

и

определяющие

его

факторы.

Средняя

прогнозируемая

продолжительность

жизни

мужского

и

Выявление факторов, определяющих

соотношение мужчин и женщин

разных возрастов.

Определение полового и возрастного

состава населения регионов России

по статистическим данным

Сравнение средней

продолжительности жизни мужчин и

59/4

Молодые

и

старые

Пр. раб №11

Сравнительная х-ка

половозрастного

состава в разных

регионах России.

женского

населения

России.

женщин в России и других странах

мира по статистическим данным.

60/5

5н

ед

IV

Народы

Урок

контроля

и

проверки

знаний,

практикум

Этнический

(национальный)

состав

населения

России.

Народы

и

основные

религии

России.

Языковой

состав

населения

России.

География религий.

Определение крупнейших по

численности народов России по

статистическим данным.

Определение особенностей

размещения народов России и

сравнение географии крупнейших

народов с политико-административ

делением РФ. Определение главных

районов распространения

христианства, ислама, буддизма и

прочих религий по карте религий

народов России. Нанесение на

контурную кару крупнейших

религиозных центров российского

православия, ислама, буддизма.

61/6

1н

ед

V

Языки

Урок

контроля

и

проверки

знаний, урок

мудрости

географическое

исследование,

контурная карта

62/7

Религии

63/8

1н

ед

V

Размещение

населения

Комбиниров

анный урок,

практикум

Особенности

расселения

населения

России.

Основная

полоса

расселения.

Городское и сельское

население.

Городские

агломерации.

Роль

крупнейших

городов

в

жизни

страны.

Сельская

местность,

сельские

поселения.

Выявление факторов, влияющих на

расселение населения страны.

Выявление закономерностей в

размещении населения России.

Выявление особенностей

урбанизации в России (темпы,

уровень урбанизации) по

статистическим данным.

Определение видов городов в России

по численности населения, функциям,

роли в жизни страны. Обсуждение

социально-экономических и

экологических проблем в крупных

городах страны.

64/9

2н

ед

V

Города России.

Урбанизация

Комбиниров

анный

урок,

путешествие

Нанесение на

контурную карту

крупнейших городов и

городских агломераций

России.

65/10

2н

ед

V

Сельские

поселения

и

сельское

население

Комбиниров

анный

урок,

экскурсия

географическое

исследование,

66/11

3н

ед

Миграции

населения

Урок

изучения

Направления

и

типы

миграции

на

Определение

видов

и

причин

внутренних

и

внешних

миграций.

практикум

V

нового

материала

и

проверка

знаний,

урок- лекция

территории

страны.

Причины миграций и

основные направления

миграционных

потоков

на

разных

этапах

развития

страны.

Определение основных направлений

современных миграционных потоков

на

территории

России

(обучающая

практическая).

Определение

территорий

России

с

наиболее

высокими

показателями

миграционного прироста и убыли по

статистическим данным.

Экономически активное население и

трудовые ресурсы, их роль в развитии

и размещении хозяйства.

67/12

3н

ед

V

География

миграций

Комбиниров

анный

урок,

практикум

Трудовые ресурсы

Неравномерность

распределения

трудоспособного

населения по

территории страны.

Пр. работа №12

Характеристика

особенностей движения

населения России

68/13

Обобщение

темы

«Население

России»

Основные

характеристики

населения

Анализировать основные показатели,

характеризующие

население

своего

региона.

Оценивать

демографическую ситуацию в стране,

и конкретном регионе

69

4н

ед

V

Итоговая

проверочная

работа

Урок

обобщения и

систематиза

ции знаний и

умений,

защита

проектов

70

Проектная

деятельность

Разработка

проекта

по

улучшению

экологической

обстановки

Новосибирской области

Разработка проекта «Я-

Новосибирец»

71

Защита

проектов

72

Защита

проектов

Календарно-тематический планирование 7 класс

№

урока

Тема урока

Основное элементы

содержания

Вид

урока.

Контроль

Планируемые результаты обучения

1/1

Введение

Географический взгляд на

Землю: разнообразие

территории, уникальность

географических объектов.

Знакомство со структурой

учебника и с особенностями

используемых компонентов.

Вводный

Фронтальн

ый

письменны

й опрос

Знакомство со структурой учебника и с

особенностями

используемых компонентов.

Тема 1 . Природа Земли: главные закономерности – 10 часов (9часов по программе +1 час)

2/1

Материки и

океаны на

поверхности

Земли

Географическое положение и

размеры материков и океанов,

их площадное соотношение в

Северном и Южном

полушариях. Взаимодействие

материков и океанов.

Урок-

путешестви

е

Блиц-опрос

Анализировать

физическую карту мира и устанавливать

материки с наиболее сложным рельефом. схемы

,иллюстрирующие образование материковой и

океанической земной коры,

Сравнивать

по картам рельеф материков (океанов) и

объяснять особенности размещения крупных

форм рельефа.

Сопоставлять карту строения земной коры с

физической картой мира и определять время

формирования континентальной коры разных

участков земной поверхности, для выявления

отражения в рельефе особенностей строения

земной коры.

Составлять по картам атласа характеристику

рельефа одного или двух материков (океанов)

Показывать крупные литосферные плиты,

3/2

Географическая и

историко-

культурная

составляющая

понятий

«материк» и

«часть света»

Географическая и историко-

культурная составляющая

понятий «материк» и «часть

света». Отличия материков и

частей света.

Урок-

путешестви

е

Географиче

ский

диктант

4/3

Рельеф Земли

Крупнейшие формы рельефа

Земли. Абсолютные высоты

материков и глубины океанов.

Главные черты рельефа

Урок-

исследован

ие

Фронтальн

материков и океанов.

Закономерности размещения

форм рельефа.

ый опрос

платформы, складчатые области, сейсмические

пояса, области вулканизма.

Объяснять признаки понятий «платформа»,

«рельеф»

Обозначать на к/к крупнейшие формы рельефа

материков. Срединно-океанические хребты и

глубоководные желоба в океанах

5/4

История

формирования

рельефа Земли

Летоисчесление Земли. Эпохи

складчатости. Формирование и

развитие земной коры

материков. Образование

платформ и глыбовых гор.

Геологическая история Земли.

Гипотезы происхождения

материков и впадин океанов.

Урок-

практикум

Тест по

теме

6/5

Климатообразую

щие факторы

Географическое положение,

циркуляция воздушных масс,

подстилающая поверхность, как

основные климатообразующие

факторы. Перемещение поясов

атмосферного давления и

воздушных масс по сезонам.

Влияние природных

особенностей материков и

океанов на климат Земли.

Графически

й

конспект

Анализировать схему общей циркуляции

атмосферы.

Объяснять циркуляцию воздушных масс

Определять географическое положение

климатических поясов и давать их

характеристику.

Сопоставлять карты и выявлять воздействие на

климат географической широты, ветров,

рельефа, океанических течений.,

климатическую карту и карту климатических

поясов

Распознавать типы климатов по

климатограммам.

Обозначать на к/к границы климатических

поясов и областей, области с одинаковым

типом климата на разных материках.

7/6

Климаты Земли

Классификация климатов.

Перемещение воздушных масс

по сезонам года.

Характеристика жарких,

умеренных и холодных

климатических поясов. Типы

климатов. Климатическая карта.

Урок-

практикум

Фронтальн

ый опрос

8/7

Мировой Океан

Исследования Мирового

Океана. Рельеф дна и объем

воды в океанах. Роль Океана в

формировании климатов Земли.

Системы течений в Мировом

Океане. Жизнь в Океанах.

Океаны и человек.

Минеральные и органические

Урок-

практикум

Фронтальн

ый опрос

Описывать примеры взаимодействия Мирового

океана с атмосферой и сушей, особенности

географического положения океанов.

Устанавливать по картам особенности систем

течений в Мировом океане, природные

богатства, виды хозяйственной деятельности.

ресурсы океана, их значение и

хозяйственное использование.

9/8

Воды суши

Сток поверхностных вод.

Зависимость распределения вод

суши от климата.

Обеспеченность материков

поверхностными водами. Реки:

влияние рельефа и климата на

их сток и режим. Крупнейшие

реки и озера мира. Ледники и

подземные воды.

Урок-

практикум

Блиц-опрос

Определять режим рек на основе анализа

климатодиаграмм, отражающих режим

выпадения осадков.

Сравнивать реки по характеру течения, режиму

и возможности хозяйственного использования

на основе анализа карт атласа и

климатодиаграмм; обеспеченность материков и

их частей поверхностными водами.

Наносить названия крупнейших водных

объектов на к/к.

10/9

Природные зоны

Земли

Причины неоднородности

географической оболочки и

формирование природных зон и

высотных поясов. Природная

зональность в Мировом Океане.

Меры по сохранению

природных комплексов.

Урок-

практикум

Фронтальн

ый опрос

Знать:Гипотезу возникновения жизни на Земле;

причины формирования природных зон и

высотных поясов, расселение по Земле

растений, животных и человека; природные

комплексы и географическую зональность

Уметь: Анализировать карту природных зон.

Особенности проявления природной

зональности на материках. Определять черты

сходства и различия.

Сравнивать карты (климатические и природных

зон)

Выявлять

особенности пространственного

распространения природных зон.

11/10

Природа Земли:

главные

закономерности.

Обобщающий

урок.

Границы биосферы и

взаимодействие компонентов

природы. Природно-

антропогенное равновесие, пути

его сохранения и

восстановления.

Урок

обобщения,

систематиза

ции и

контроля

знаний

Экзаменато

р

с.4-15

тестировани

е

Тема 2 . Человек на планете Земля – 8 часов

12/1

Историко-

географические

закономерности

заселения

человеком Земли

Этапы расселения людей по

планете. Расселение человека и

древнейшие цивилизации.

Появление рас, их

географическое

распространение.

Урок-

изучение

нового

материала

Блиц-опрос

Знать:

Этапы расселения людей на планете.

Древнейшие цивилизации. Географическое

распространение рас.

Численность населения Земли. Естественный

прирост и причины его изменения. Размещение

людей на планете.

Численность народов и языков. Мировые

религии.

Уметь:

Анализировать карты и другие источники

информации для выявления путей миграции

человека при расселении по Земле; графики

изменения численности населения во времени с

целью выявления тенденций в изменении

темпов роста населения мира; карты с целью

выявления географических особенностей в

распространении главных видов хозяйственной

деятельности человека; диаграмму

соотношения городского и сельского населения

мира; политическую карту мира и определять

крупнейшие по площади и численности

населения страны и их столицы.

Читать

карты рождаемости, смертности, естественного

прироста, плотности населения, урбанизации,

политическую.

Составлять схему видов хозяйственной

деятельности человека.

Находить и подписывать на к/к названия

приморских, внутриконтинентальных,

островных стран.

Готовить сообщения, презентации о

выдающихся памятниках культуры районов.

Сравнивать

разные точки зрения, оценивать собственную

учебную деятельность

Выделять

необходимую информацию, моделировать,

структурировать знания.

13/2

Численность

населения Земли.

Численность населения Земли и

определяющие ее причины.

Рождаемость, смертность,

естественный прирост.

Размещение людей на планете:.

Адаптация человека к

природным условиям. Рост

численности населения Земли

на разных исторических этапах.

Факторы, влияющие на рост

численности населения.

Урок-

практикум

Решение

задач

«Демографи

ческие

проблемы

мира»

14/3

Размещение

людей на планете

Земля.

15/4

Народы, языки,

религии мира

Численность народов и языков.

Карта народов. Мировые

религии и число людей, их

исповедующих

Урок

актуализаци

и знаний и

умений

Графически

й конспект

16/5

Хозяйственная

деятельность

людей

.

Понятие о современном

хозяйстве География основных

видов хозяйственной

деятельности людей

Урок

актуализаци

и знаний и

умений

Составление

Схемы,

тестировани

е

17/6

Городская и

сельская

Основные виды поселений:

города и сельские поселения.

Урок

актуализаци

мечтность

Города: количество,

разнообразие по численности

населения, выполняемой роли.

Соотношение городского и

сельского населения мира.

и знаний и

умений

Блиц-опрос

18/7

Страны мира

Политическая карта мира.

Различие стран по площади,

численности населения,

географическому положению.

Формы правления. Типы

хозяйства стран.

Урок-

практикум

кроссворд

19/8

Историко-

культурные

районы мира

Районы Европы, Азии, Северной

и Южной Америки, Австралии и

Океании: факторы

формирования, географическое

положение, особенности

материальной и духовной

культуры населения

Урок-

путешестви

е

презентаци

и

«Турмаршру

т по

Странам

мира»

Тема 3 . Многоликая планета - 47 часа

Океаны – 5 часа

20/1

Атлантический

океан

Особенности природы,

природные богатства,

хозяйственное освоение.

Урок-

практикум

Знать: особенности природы каждого из

океанов Земли, рельеф дна

Уметь: характеризовать по картам

географическое положение океанов,

устанавливать систему течений, особенности

органического мира, характер хозяйственного

использования океанов.

Показывать и наносить на к/к географические

объекты океанов и объекты хозяйственной

деятельности.

Находить информацию, подготавливать и

обсуждать сообщения, презентации об истории

освоения океанов.

Решать практические и познавательные задачи,

21/2

Тихий океан

Особенности природы,

природные богатства,

хозяйственное освоение

Урок-

путешест

Игра «Что?

Где?

Когда?»вие

22/3

Индийский

океан,

Особенности природы,

природные богатства,

хозяйственное освоение

Урок –

конференц

Защита

23/4

Северный

Ледовитый океан

Особенности природы,

природные богатства,

хозяйственное освоение

презентаций

«Океаны» тэ

с.24-29

отражающие особенности географического

положения, природы, использования

природных богатств, экологические проблемы.

24/5

Обобщение

темы: Океаны

Африка – 6 часов

25/1

Особенности

природы Африки

Географическое положение

материка, характер рельефа,

климат, внутренние воды,

органический мир и природные

зоны, природные богатства.

Урок-

практикум

Работа на

к.к,

Фронтальны

й

письменный

опрос

Знать: Приемы определения географического

положения материка, имена исследователей

континента и результаты их работы.

Особенности рельефа, зависимость форм

рельефа от тектонического строения материка.

Особенности климата материка. Основные

речные системы, озера материка. Особенности

природных зон материка.

Численность, плотность, особенности

размещения населения; современную

политическую карту.

Уметь: Устанавливать взаимосвязи на основе

анализа и сопоставления тематических карт

Африки:

Анализировать карты и составлять

характеристики природных компонентов

Африки сравнивать разные части материка по

плотности населения, расовому и этническому

составу.

Определять географическое положение

материка, крайних точек, протяженность с

севера на юг и с запада на восток в градусной

мере и километрах. Оценивать влияние

географического положения на особенности

26/2

Природа Африки

27/3

Природные

районы Африки

Северная, Центральная, Южная и

Восточная Африка: особенности

природы и хозяйственной

деятельности, экологические

проблемы.

Урок

формирован

ия новых

знаний

Групповая

практическа

я работа

28/4

Население

Африканского

континента

Определение географических

различий в плотности населения,

распространении рас, народов и

религий на основе сравнения

карт. Политическая карта

Африки. Особенности

хозяйственной деятельности.

Урок-

практикум

Групповая

форма

работы

29/5

Страны Африки.

Типовая

Географическое положение,

природа, население, хозяйство,

крупнейшие города

Деловая

игра Смотр

знаний по

характеристика

страна. ЮАР

группам

природы материка.

Называть, наносить и показывать

на карте крупные природные географические

объекты. Определять по карте географическое

положение страны и ее столицы показывать по

карте крупные страны и их столицы.

30/6

Страны Африки:

Египет, ДРКонго

Географическое положение,

природа, население, хозяйство,

крупнейшие города

Деловая

игра

Конкурс

знатоков

Южная Америка -7 часов

31/1

Особенности

природы Южной

Америки

Географическое положение

материка, характер рельефа,

климат,

Урок

актуализаци

и знаний и

умений

Практическ

ая работа на

контурной

карте

Знать: приемы определения географического

положения материка, имена исследователей

континента и результаты их работы.

Особенности рельефа, зависимость форм

рельефа от тектонического строения материка.

Особенности климата материка.

Основные речные системы, озера материка.

Особенности природных зон материка.

Численность, плотность, особенности

размещения населения; современную

политическую карту.

Состав территории и ее регионы, черты

различия между странами; главные

особенности населения: язык, быт, народные

промыслы, религия, крупные города.

Уметь:

Определять географическое положение

материка, крайних точек, протяженность с

севера на юг и с запада на восток в градусной

мере и километрах, географическое положение

страны и ее столицы.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа

и сопоставления тематических карт Южной

Америки: между особенностями строения

земной коры и рельефом, между климатом и

природной зональностью, между природными

зонами и зональными природными

32/2

Особенности

природы Южной

Америки

внутренние воды, органический

мир и природные зоны,

природные богатства.

33/3

Природные

районы

материка:

равнинный

Восток

Амазония, Равнина Ориноко,

Бразильское и Гвианское

плоскогорья, Внутренние

равнины и Пампа, Патагония:

особенности природы и

хозяйственной деятельности,

экологические проблемы.

Урок-

практикум

Географиче

ский

диктант

34/4

Природные

районы

материка: Анды

Северные Анды, Центральные

Анды, Южные Анды:

особенности природы и

хозяйственной деятельности.

Блиц-опрос

35/5

Население

Южной Америки

Численность и размещение

населения. Расы, народы, языки,

религии. Политическая карта.

Урок

актуализаци

и знаний и

Влияние природы на

формирование духовной и

материальной культуры человека

и общества. Особенности

хозяйственной деятельности

умений

Фронтальны

й опрос

тестировани

е

богатствами, между особенностями рельефа и

природной зональности и расселением

населения и хозяйственной деятельностью.

Анализировать карты и оставлять

характеристики природных компонентов

Южной Америки

Сравнивать разные части материка по

плотности населения, расовому и этническому

составу.

Оценивать влияние географического

положения на особенности природы материка.

Называть и показывать на карте крупные

формы рельефа, месторождения полезных

ископаемых, крупные страны и их столицы.

Показывать природные географические

объекты

Составлять: Характеристики природных

районов Анд, оценивать возможности жизни и

хозяйственной деятельности в разных частях

горной системы.

36/6

Страны Южной

Америки.

Бразилия

Географическое положение,

природа, население, хозяйство,

крупнейшие города

Урок-

путешестви

е Защита

проекта

37/7

Венесуэла и

Перу

Географическое положение,

природа, население, хозяйство,

крупнейшие города

Урок-

путешестви

е Защита

проекта

Австралия и Океания – 5 часов

38/1

Особенности

природы

Австралии

Географическое положение

материка, характер рельефа,

климат, внутренние воды,

органический мир и природные

зоны, природные богатства.

Урок-

практикум

Практическа

я работа на

контурной

карте

Знать: Приемы определения

географического положения материка,

имена исследователей континента и

результаты их работы. Основные речные

системы, озера материка. Особенности

природных зон материка.

Численность, плотность, особенности

размещения населения; современную

политическую карту. Состав территории

и ее регионы, черты различия между

странами, входящими в регион; главные

39/2

Особенности

природы

Океании

Географическое положение

материка, характер рельефа,

климат, внутренние воды,

органический мир и природные

зоны, природные богатства.

Урок

актуализаци

и знаний и

умений

Фронтальны

й опрос

40/3

Население

Австралии и

Океании

Численность и размещение

населения. Расы, народы, языки,

религии. Политическая карта.

Урок

актуализаци

и знаний и

умений

Анализировать карты и составлять

характеристики природных

компонентов.

Особенности хозяйственной

деятельности. Историко -

географические этапы заселения

Австралии.

тестировани

е

Определять географическое положение

материка, крайних точек, протяженность

с севера на юг и с запада на восток в

градусной мере и километрах. Оценивать

влияние географического положения на

особенности природы материка.

Называть, наносить на к/к, показывать

на карте крупные природные

географические объекты материка..

41/4

Австралийский

Союз

Географическое положение,

природа, население, хозяйство,

крупнейшие города Комплексная

характеристика страны.

Урок-

путешествие

Защита

проекта

42/5

Самоа

Географическое положение,

природа, население, хозяйство,

крупнейшие города Комплексная

характеристика страны.

Урок-игра

Игра

«Счастливы

й случай»

Антарктида – 3 часа

43/1

Характеристика

природы

материка

Географическое положение

Антарктиды. Характер

поверхности и подледный

рельеф, климат, внутренние

воды, органический мир.

Интегрирова

нный урок

Защита

презентации

Знать:Приемы определения

географического положения материка,

имена исследователей континента и

результаты их работы. Особенности

рельефа, зависимость форм рельефа от

тектонического строения материка.

Особенности климата материка

Антарктиды: оледенения, особенности

береговой линии, взаимосвязи между

особенностями надледного и подледного

рельефа, между климатом и

органическим миром.

44/2

Освоение

человеком

Антарктиды

Открытие материка.

Исследования Антарктиды.

Значение ледникового покрова

для природы Земли.

Урок-

практикум

Фронтальны

й опрос

45/3

Обобщение.

Сравнительная

характеристика

южных

материков

Сравнительная характеристика

южных материков

Урок

проверки и

учета

знаний и

умений

Северная Америка - 7 часов

46/1

Особенности

природы

Северной

Америки

Географическое положение

материка, характер рельефа,

климат, внутренние воды,

органический мир и природные

зоны, природные богатства.

Урок-

исследо

Работа на к.

к,

Знать:

Приемы определения географического

положения материка, имена

исследователей континента.

Особенности рельефа, зависимость форм

рельефа от тектонического строения

47/2

Равнинные

Северо-Американская Арктика,

Урок-

районы

Северной

Америки

равнины Канады, Центральные,

Великие и Береговые равнины:

особенности природы и

хозяйственной деятельности,

экологические проблемы.

практикум

Фронтальны

й опрос

материка. Особенности климата

материка. Основные речные системы,

озера материка. Особенности природных

зон материка.

Численность, плотность, особенности

размещения населения; современную

политическую карту.

Состав территории и ее регионы, черты

различия между странами, входящими в

регион; главные особенности населения:

язык, быт, народные промыслы, религия,

крупные города.

Уметь: Устанавливать

взаимосвязи на основе анализа и

сопоставления тематических карт

Северной Америки: деятельности; между

положением подножий Кордильер в той

или иной природной зоне и

особенностями высотной поясности;

особенностями рельефа и природной

зональности и расселением населения и

хозяйственной деятельностью.

48/3

Горы Северной

Америки

Аппалачи, Субтропические

Кордильеры. Кордильеры

умеренного пояса,

Субтропические и Тропические

Кордильеры.

Урок

актуализаци

и знаний и

умений

49/4

Освоение

человеком

материка

Численность и размещение

населения. История заселения

материка и расовый состав

населения. Народы, языки,

религии. Политическая карта

Северной Америки. Особенности

хозяйственной деятельности.

Урок

актуализаци

и знаний и

умений

Географичес

кий диктант

50/5

Страны

североамериканс

кого континента.

США

Географическое положение,

природа, население, хозяйство,

крупнейшие города Комплексная

характеристика стран.

Географическое положение,

природа, население, хозяйство,

крупнейшие города Комплексная

характеристика стран.

Урок-

путешествие

Защита

проекта

51/6

Канада и

Мексика

Урок-

путешествие

Защита

проекта

52/7

Обобщающее

повторение по

теме: Евразия

Евразия – 14 часов

53/1

Особенности

природы

материка

Географическое положение

материка, характер рельефа,

климат, внутренние воды,

органический мир и природные

Урок-

исследовани

е Групповая

форма

работы-

Знать:

Приемы определения географического

положения материка, имена

исследователей континента и результаты

зоны, природные богатства.

отчеты

их работы. Особенности рельефа,

зависимость форм рельефа от

тектонического строения материка.

Особенности климата материка.

Основные речные системы, озера

материка. Особенности природных зон

материка.

Численность, плотность, особенности

размещения населения; современную

политическую карту.

Состав территории и ее регионы, черты

различия между странами, входящими в

регион; главные особенности населения:

язык, быт, народные промыслы, религия,

крупные города.

Уметь:

Устанавливать

взаимосвязи на основе анализа и

сопоставления тематических карт

Евразии: между особенностями строения

земной коры и рельефом, между

климатом и характером природной

зональности, между природными зонами

и зональными природными богатствами;

между природной зональностью и

размещением населения.зональными

природными богатствами и

особенностями хозяйственной

деятельности; между природной

зональностью равнинных районов и

размещением населения и хозяйственной

деятельностью.

Анализировать

карты и составлять характеристики

природных компонентов Евразии

54/2

Особенности

природы

материка

Географическое положение

материка, характер рельефа,

климат, внутренние воды,

органический мир и природные

зоны, природные богатства.

Урок-

практикум

Практическа

я работа по

группам

55/3

Регионы

Евразии.

Природа

западной части

Европы

Северная, Средняя и Южная

Европа: рельеф, климат,

поверхностные воды,

заселенность и освоенность

территории.

Урок

актуализаци

и знаний и

умений

Графически

й конспект

56/4

Северная

Евразия, Северо-

Восточная и

Восточная Азия.

Особенности

природы

Северная Евразия, Северо-

Восточная и Восточная Азия:

рельеф, климат, поверхностные

воды, заселенность и освоенность

территории.

Урок

актуализаци

и знаний и

умений

Фронтальны

й опрос

57/5

Особенности

природы

Южной, Юго-

Западной и

Центральной

Азии.

Южная, Юго-западная и

Центральная Азия: рельеф,

климат, поверхностные воды,

заселенность и освоенность

территории.

Урок

актуализаци

и знаний и

умений

Кроссворд

58/6

Человек на

Евразийском

пространстве

Численность и размещение

населения. История заселения

материка и расовый состав

населения. Народы, языки,

религии. Политическая карта

Евразии. Особенности

хозяйственной деятельности.

Урок-

практикум

Работа по

группам -

отчеты

59/7

Страны Европы.

Норвегия

Географическое положение,

природа, население, хозяйство,

крупнейшие города

Урок-

практикум

(рельефа, климата, полезных

ископаемых, внутренних вод),

природных зон; природных районов,

оценивать степень нарушения

природных комплексов в результате

хозяйственной деятельности; сравнивать

разные части материка по плотности

населения, расовому и этническому

составу.

Определять

географическое положение материка,

крайних точек, протяженность с севера

на юг и с запада на восток в градусной

мере и километрах. Оценивать влияние

географического положения на

особенности природы материка.

Называть,наносить на к/к и показывать

на карте крупные природные

географические объекты материка..

Объяснять

своеобразие природы материка,

характеризовать природу отдельных

частей материка. Определять по карте

географическое положение стран и их

столицы .

60/8

Великобритания

Географическое положение,

природа, население, хозяйство,

крупнейшие города

Урок-

путешествие

Защита

проекта

61/9

Германия и

Франция

Географическое положение,

природа, население, хозяйство,

крупнейшие города

Урок-

путешествие

Игра «Что?

Где?

Когда?»

62/10

Страны Азии:

Индия

Географическое положение,

природа, население, хозяйство,

крупнейшие города

Урок-

путешествие

Защита

проектов

63/11

Китай

Географическое положение,

природа, население, хозяйство,

крупнейшие города

Урок-

путешествие

Зачетная

викторина

64/12

Сравнительная

характеристика

Японии и

Республики

Корея.

Географическое положение,

природа, население, хозяйство,

крупнейшие города

Урок-

путешествие

Защита

проектов

65/13

Турция и

Казахстан

Географическое положение,

природа, население, хозяйство,

крупнейшие города

Урок-

путешествие

Защита

проектов

66/14

Обобщение.

Сравнительная

характеристика

Сев материков.

Сравнительная характеристика

Северных материков.

Экз. с.52-64.

Итог. тест

Общечеловеческие проблемы – 2 час

67/1

Глобальные

проблемы

человечества

Понятие об общечеловеческих

проблемах. Продовольственная,

сырьевая, энергетическая,

экологическая проблемы.

Проблема отсталости и бедности.

Групповая

работа по

защите

творческих

работ

Экзаменатор

С.68-71.

Составление

таблицы

Знать: понятие об общечеловеческих

глобальных проблемах. Сущность,

причины возникновения и пути решения

глобальных проблем.

Уметь: анализировать карты материков

«Нарушение природных комплексов»,

«Мировой океан. Хозяйственная

деятельность человека»,

Выявлять территории с наиболее

неблагоприятной и наиболее

благоприятной экологической

ситуацией.

68/2

Изменение

природы под

влиянием

хозяйственной

деятельности

человека.

Обобщающее повторение. Итоговые проверочные работы - 4 часов

69

Итоговая проверочная работа

Урок-

обобщения,

Урок-зачет

№1

Экзаменатор

С.72-89.

Выделять и формулировать

цели, устанавливать причинно –

следственные связи

Создавать

самостоятельно алгоритм деятельности

при решении задач

Сравнивать

разные точки зрения, оценивать

собственную учебную деятельность

Выделять

необходимую информацию,

моделировать, структурировать знания.

70

Урок-зачет. Географический диктант

Урок-зачет

№2

Географичес

кий диктант.

71

Итоговое тестирование

Урок-

практикум.

Урок-зачет

№3

72

Защита проекта

Тематическое планирование курса «География России. 8 класс.»

№

урок

а

Да

та

Тема урока

Тип, форма

урока

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки

(учебные действия, знать, уметь)

контроля,

Введение – 1 час

1/1

I

не

д

IX

Введение

Урок

активизации

знаний

и

умений.

Вводный

Географический

взгляд на Россию:

разнообразие

тер.уникальность

гео. объектов.

Знакомство с УМК.

География России. Комплексное и

взаимосвязанное изучение России во

всем её многообразии и контрастности.

ТЕМА I. Географическое пространство России – 8 часов

2/1

I

нед

IX

Границы

России

Урок

изучения

нового

материала

и

проверки

знаний.

Урок-

диалог

Государственные

границы России, их

виды, значение.

Определение границ РФ и приграничных

государств по физической и

политической картамСравнение морских

и сухопутных границ РФ по

протяженности и значению для развития

внешнеторговых связей РФ с другими

государствами.

Контурная

карта,

географиче

ское

исследован

ие

3/2

2не

д

IX

Размеры

территории.

Часовые пояса

Комбинированный

урок, практикум

Государственная

территория России.

Территория и

акватория.

Часовые пояса.

Выявление зависимости между

географическим положением и

размерами государственной территории

страны. Определение положения РФ на

карте часовых поясов. Объяснение роли

поясного, декретного, летнего времени в

хозяйстве и жизни людей.

№1Определение поясного

времени

городов России

4/3

2не

д

IX

Географическо

е

положение

России

Урок

контроля

и

проверки

знаний, практикум

Особенности

географического

положения

России

и его виды.

Выявление особенностей разных видов

географического положения России.

Нанесение на контурную карту объектов,

характеризующих географическое

положение России.

5/4

3не

д

IX

Россия в мире

Урок

изучения

нового материала и

проверки знаний,

Сравнение с другими государствами мира

по основным показателям:

территориальному, человеческому,

тестирован

ие

урок-диспут

природному, экономическому и

экологическому потенциалу. Россия и

Содружество независимых государств

(СНГ). Россия и международные

организации.

6/5

3н

ед

IX

Освоение

и

изучение

территории

России

Урок

изучения

нового материала и

проверки

знаний

урок-путешествие

Изменения границ

страны на разных

исторических

этапах.

Выявление особенностей формирования

государственной территории России, ее

заселения и хозяйственного освоения на

разных исторических этапах. Подготовка

презентаций о выдающихся

отечественных географических открытий

и путешествий.

Таблица

географиче

ское

исследован

ие

7/6

4н

ед

IX

Районирование

.

Комбинированный

урок, практикум

Важнейший метод

географической

науки.

Федеративное

устройство страны.

Субъекты

Российской

Федерации.

Федеральные

округа.

Виды районирования. Факторы

формирования районов. Различия

районов.

Выявление специфики

административно-территориального

устройства РФ. Определение субъектов

РФ и их столиц по политико-

административной карте. Определение

состава и границ федеральных округов по

карте.

Анализ карт атласа,

выборочное и сплошное

деление территории на

районы.

8/7

4н

ед

IX

Административ

но-

территориальн

ое

устройство

России

Урок-практикум

№2 Анализ карт

административно-

территориального и

политико-

административного

деления страны

9/8

Iне

д

X

Обобщение

по

теме

«Географическ.

пространство

России»

Урок

комплексного

контроля

знаний, урок-игра

Знать объекты, связанные с

географическим положением.

определять специфику гп и

административно-территориального

устройства

тестирован

ие,

рейтингова

я оценка

ТЕМА II. Природа России - 46 часов

Раздел 1. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые -8 часов

10/1

2н

ед

X

Природные

условия и

ресурсы

Урок изучения

нового материала и

проверки знаний,

урок-беседа

Природные условия

и природные

ресурсы.

Природный и

экологический

потенциал России

Определение состава природных

ресурсов России

Оценивание обеспеченности России

природными ресурсами; их значения для

развития хозяйства страны. Определение

территорий с наиболее неблагоприятной

и наиболее благоприятной экологической

ситуацией.

составлени

е

конспекта

11/2

2н

ед

X

Формирование

земной коры на

территории

России

Урок

изучения

нового материала и

проверки знаний,

урок-лекция

Основные этапы

формирования

земной коры.

Особенности

геологического

строения и

распространения

крупных форм

рельефа России.

Определение основных этапов

формирования земной коры на

территории России.

Определение основных тектонических

структур на территории страны по

тектонической карте России.

Таблица

географиче

ское

исследован

ие

12/3

3н

ед

X

Рельеф

Урок

контроля

и

проверки

знаний,

урок-практикум

Особенности

рельефа России.

Определение особенностей рельефа

России по физической карте. Нанесение

на контурную карту основных форм

рельефа страны.

к/к,

13/4

3н

ед

X

Изменение

рельефа

под

воздействием

внутренних

процессов

Комбинированный

урок,

Урок

-

конференция

Внутренние

и

внешние процессы.

Стихийные

природные

явления.

Изменение

рельефа

под

влиянием

деятельности

человека.

Выявление внутренних и внешних

процессов, оказывающих влияние на

формирование рельефа страны.

Определение территорий

распространения стихийных природных

явлений по физической и тематическим

картам. Подготовка и обсуждение

презентаций о видах стихийных

природных явлений в литосфере и

правилах безопасного поведения в

ситуациях, связанных с их проявлениями.

географическое

исследование

№3 Выявление

зависимости между

тектоническим строением,

рельефом и размещением

основных групп полезных

ископаемых

14/5

4н

ед

X

Изменение

рельефа

под

воздействием

внешних

процессов

Комбинированный

урок,

урок дискуссия

15/6

4н

ед

X

Минеральные

ресурсы

и

их

использование

Урок

контроля

и

проверки

знаний,

урок-практикум

Минеральные

ресурсы

страны

и

проблемы

их

рационального

использования.

Определять

полезные

ископаемые

и

составлять их характеристику

16/7

5н

Земная

кора

и

Комбинированный

Объяснение взаимозависимостей между

Тестирован

ед

X

человек

урок,

круглый стол

особенностями литосферы и жизнью и

хозяйственной деятельностью населения

России.

ие

17/8

2н

ед

XI

Обобщение

по

теме «Рельеф и

недра»

Урок

комплексного

контроля

знаний,

урок- зачет

Знать

и

объяснять

закономерности

размещения основных форм рельефа

уметь

сопоставлять

карты

разного

содержания

тестирован

ие

Раздел 2. Климат и климатические ресурсы – 11 часов

18/1

2н

ед

XI

Географическо

е положение и

климат

Урок

изучения

нового материала и

проверки знаний,

Изменение климата

под

влиянием

естественных

факторов.

Выявление

факторов,

определяющих

климат России: влияние географической

широты,

подстилающей

поверхности,

циркуляции воздушных масс

карточки

19/2

3н

ед

XI

Солнечное

излучение

и

климат.

Урок

изучения

нового материала и

проверки

знаний,

урок дискуссия

Закономерности распределения тепла и

влаги на территории страны. Уметь

анализировать свойства воздушных масс

и объяснять их трансформацию при их

перемещении.

географиче

ское

исследован

ие

20/3

Земная

поверхность

и

климат

21/4

3н

ед

XI

Воздушные

массы

и

их

циркуляция

Комбинированный

урок, репортаж

Карточки,

тесты

22/5

4н

ед

XI

Атмосферные

фронты

УКПЗ, дискуссия

Составление

прогноза

погоды,

анализ

синоптических

карт.

Объяснять

образование

циклонов

и

антициклонов,

изменения погоды, связанные с ними

Определение климатических показателей

для

различных

пунктов

по

климатическим картам (карты суммарной

радиации, средних температур января и

июля,

годового

количества

осадков

и

испаряемости).

Выявление

закономерностей

в

распределении

климатических

показателей

на

территории России.

23/6

4н

ед

XI

Циклоны

и

антициклоны

Урок

контроля

и

проверки

знаний,

практикум

№4 Определение по

синоптической карте

особенностей погоды.

24/7

1н

ед

XII

Распределение

температуры

воздуха

Комбинирован,

урок-исследование

Основные

климатические

показатели

и

закономерности

их

распространения на

территории России.

географическое

исследование

25/8

1н

ед

Распределение

осадков

и

Комбинированный

урок,

урок-практикум

№5 Определение по

картам закономер.

распределения солн

XII

увлажнения

радиации, ср. темп ян. и

июля, годового кол. о по

территории страны

26/9

2н

ед

XII

Климатические

пояса

и

области

Комбинированный

урок,

урок-практикум

Типы

климатов,

факторы

их

формирования,

климатические

пояса.

Способы адаптации

человека

к

разнообразным

климатическим

условиям

на

территории страны.

Определение

районов

распространения

разных

типов

климата

на

территории

страны по карте климатических поясов и

типов климата. Выявление особенностей

опасных

и

неблагоприятных

климатических

явлений.

Определение

районов

их

распространения

на

территории

страны

по

тематическим

картам.

Подготовка

и

обсуждение

презентаций

о

воздействии

климатических

условий

на

человека

и

хозяйство

27/10

2н

ед

XII

Климат

и

человек

Комбинированный

урок,

урок-практикум

Климат

и

хозяйственная

деятельность

людей.

Влияние

климата на быт и

хозяйственную

деятельность

людей.

Методы

изучения

и

прогнозирования

климатических

явлений.

Подготовка и обсуждение презентаций о

роли

методов

изучения

и

прогнозирования климатических явлений

в

жизни

и

хозяйственной

деятельности

человека.

Обсуждение

проблемы

изменения

климата

под

влиянием

естественных

и

антропогенных

факторов.

Оценка основных

климатических

показателей одного из

регионов страны.

28/11

3н

ед

XII

Обобщение

по

теме «Климат»

Урок

комплексного

контроля знаний,

Урок-соревнование

Владеть понятиями и закономерностями,

определяющими климат и климатические

ресурсы нашей страны

тестирован

ие

Раздел 3. Внутренние воды и водные ресурсы – 7 часов

29/1

4н

ед

XII

Моря.

Особенности

природы морей

Урок

изучения

нового материала и

проверки

знаний,

урок экскурсия

Природно-

хозяйственные

различия

морей

России.

Внутренние воды и

водные

ресурсы,

особенности

их

Составлять

характеристику

морей,

анализировать

хозяйственное

использование

и

обсуждать

охрану

ресурсов морей

географиче

ское

исследован

ие

30/2

4н

ед

XII

Внутренние

воды

России.

Реки

Урок

контроля

и

проверки

знаний,

практикум

Определение состава внутренних вод на

территории

страны.

Определение

рек,

относящихся

к

бассейнам

разных

№6

зависимости

режимом,

размещения

на

территории страны:

Виды вод суши на

территории

страны

Распределение

рек

по

бассейнам

океанов.

Главные

речные

системы

России. Роль рек в

жизни населения и

развитии

хозяйства

России.

океанов, по физической карте. Нанесение

на

контурную

карту

водоразделов

океанских

бассейнов.

Определение

падения, уклона, особенностей питания и

режима

крупных

рек

России

по

физической

и

тематическим

картам.

Подготовка и обсуждение презентаций о

роли рек в жизни населения и развитии

хозяйства

России,

региона

своего

проживания.

течения рек, рельефом и

климатом

31/3

3н

ед

I

Внутренние

воды

России.

Реки

Урок

контроля

и

проверки

знаний, практикум

№7

характеристики

рек,

возможностей

хозяйственного

использования

32/4

3н

ед

I

Озера,

водохранилища

, болота

Урок

контроля

и

проверки

знаний дискуссия

Крупнейшие

озера,

их

происхождение.

Болота

Определение типов озер по

происхождению озерных котловин,

солености, размерам. Нанесение на

контурную карту разных видов озер

России. Определение основных районов

распространения болот, горного и

покровного оледенения, многолетней

мерзлоты по физической и

климатическим картам.

Оценивание обеспеченности водными

ресурсами страны и ее отдельных

территорий. Обсуждение проблем,

связанных с использованием водных

ресурсов, и определение путей их охраны

и рационального использования.

Подготовка и обсуждение презентаций о

влиянии разных видов внутренних вод и

стихийных природных явлений,

связанных с водами, на жизнь населения

и особенности развития хозяйства

России.

карточки

33/5

4н

ед

I

Подземные

воды,

ледники,

многолетняя

мерзлота

Урок

контроля

и

проверки

Знаний,

практикум

Подземные

воды.

Ледники.

Многолетняя

мерзлота.

Закономерности

размещения разных

видов

вод

суши

и

связанных

с

ними

опасных

природных явлений

на

территории

страны.

34/6

4н

ед

I

Вода и человек

Комбинированный

урок, практикум

Водные

ресурсы

России,

крупных

регионов.

№8

обеспеченности

ресурсами

регионов России

35/7

5н

ед

I

Обобщение

по

теме

«Внутренние

воды и моря»

Урок

комплексного

контроля

знаний,

урок- зачет

Знать номенклатуру по теме, показывать

их по карте. Объяснять закономерности

размещения внутренних вод и связанных

с ними опасных явлений.

Тесты,

контурные

карты,

карточки

Раздел 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы – 4 часа

36/1

1н

Растительный

Урок

контроля

и

Растительный

и

Выявление

факторов,

определяющих

исследован

ед

II

мир

проверки

знаний,

диалог

животный

мир

России:

видовое

разнообразие,

факторы

его

определяющие.

состав

и

разнообразие

органического

мира России.

ие

37/2

1н

ед

II

Животный мир

Урок

контроля

и

проверки

знаний экскурсия

Составление

«Растительный

животный

области»

38/3

2н

ед

II

Биологические

ресурсы

и

человек.

комбинированный

урок, урок зачет

Биологические

ресурсы,

их

рациональное

использование.

Меры

по

охране

растительного

и

животного мира.

Определение

состава

биологических

ресурсов.

Выявление

особенностей

использования

человеком

разных видов

биологических

ресурсов.

Определение

основных

мероприятий

по

рациональному использованию и охране

растительного и животного мира России,

своей местности.

тесты

39/4

Обобщение

знаний по теме

«Растительный

и

животный

мир»

Раздел 4. Почва и почвенные ресурсы – 4 часа

40/1

3н

ед

II

Почвы

и

факторы

их

образования

Урок

изучения

нового материала и

проверки знаний,

Урок- лекция

Факторы

образования почв.

Выявление

основных

факторов

почвообразования.

Определение

почвенных горизонтов, свойств главных

типов

почв,

сравнение

их

строения

и

плодородия по типовым схемам.

карточки,

41/2

3н

ед

II

Основные типы

почв России

Урок

контроля

и

проверки

знаний,

урок- диалог

Основные

типы

почв:

их

свойства,

различия

в

плодородии,

размещение

на

территории России.

Определение

главных

зональных

типов

почв

и

закономерностей

их

распространения

на

территории

страны

по карте почв.

географиче

ское

исследован

ие

42/3

4н

едI

I

Почвы

и

человек.

Урок обобщения и

систематизации

знаний и умений,

практикум

Изменение

почв

в

ходе

их

хозяйственного

использования.

Меры

по

сохранению

плодородия почв.

Подготовка и обсуждение презентаций о

неблагоприятных изменениях почв в

результате хозяйственной деятельности и

основных мероприятиях по

рациональному использованию

почвенных ресурсов.

Наблюдение образцов почв своей

местности, выявление их свойств и

особенностей хозяйственного

использования.

43/4

4н

ед

II

Почвенные

ресурсы

России.

Обобщение

по

теме «Почвы»

Урок

комплексного

контроля знаний,

семинар

Почвенные ресурсы

России.

Определение

структуры

земельного

фонда

России.

Оценивание

почвенных

ресурсов страны

тесты

Раздел 5. Природно-хозяйственные зоны – 12 часов

44/1

1н

ед

III

Природные

районы

и

природно-

хозяйственные

зоны

Урок

изучения

нового материала и

проверки знаний,

Урок-диалог

Природные

зоны

России:

взаимосвязь

и

взаимообусловленн

ость

их

компонентов.

Определение

особенностей

размещения

природно-хозяйственных

зон

и

районов

распространения высотной поясности на

территории страны по карте.

географиче

ское

исследован

ие

45/2

1н

ед

III

Природа

арктических

пустынь, тундр

и лесотундр

Комбинированный

урок, путешествие

Характеристика

арктических

пустынь,

тундр

и

лесотундр

Выявление

взаимозависимостей

между

компонентами

природы

в

разных

природных

зонах

на

основе

анализа

физической

карты,

карт

компонентов

природы,

схем

связей

компонентов

в

природных

комплексах

с

составлением

характеристики одной из природных зон

по типовому плану.

Определение

особенностей

распространения

антропогенных

ландшафтов и выявление экологических

проблем

зон,

связанных

с

основными

видами хозяйственной деятельности.

Выявление освоения и изменения зон в

результате

хозяйственной

деятельности

людей.

Характеристика

особенностей

размещения

населения

в

разных

природно-хозяйственных

зонах

(обучающая практическая)

46/3

2н

ед

III

Население

и

хозяйство

в

Арктике

и

тундре

Комбинированный

урок, интервью

Тесты

47/4

2н

ед

III

Природа

лесных зон

Комбинированный

урок,

экскурсия

Характеристика

лесов

№10

карты и карт компонентов

природы

установления

взаимосвязей между ними

в

зонах

48/5

3н

ед

III

Население

и

хозяйство

лесных зон

Комбинированный

урок, репортаж

49/6

3н

ед

III

Природа

лесостепей

и

степей

Комбинированный

урок, практикум

Характеристика

лесостепей и степей

50/7

1н

ед

IV

Население

и

хозяйство

степной

и

лесостепной

зон

Комбинированный

урок, интервью

тест

51/8

1н

ед

IV

Засушливые

территории

России

Комбинированный

урок, телемост

Характеристика

полупустынь

и

пустынь

Тест,

52/9

2н

ед

IV

Горные

области

Комбинированный

урок, турнир

Высотная

поясность.

Выявление

причинно-следственных

связей

между

географическим

положением

и

характером

высотной

поясности территории.

53/10

2н

ед

IV

Природные

ресурсы.

Охрана

природы

и

особо

охраняемые

территории

Урок обобщения и

систематизации

знаний

и

умений,

деловая игра

Защита проектов

Природные

ресурсы

зон,

их

использование,

экологические

проблемы.

Особо

охраняемые

природные

территории России.

Заповедники.

Определение видов особо охраняемых

природных территорий и особенностей

их распространения на территории

страны по карте. Подготовка и

обсуждение презентаций о важнейших

ООПТ и памятниках всемирного

природного наследия на территории

России

Таблица

54/11

Проект «Особо

охраняемые

территории

своего

региона»

55/12

3н

ед

IV

Обобщение

знаний по теме

«природно-

хозяйственные

зоны»

Урок

комплексного

контроля

знаний,

КВН

Знать

специфику

природно-

хозяйственных

зон

России,

уметь

объяснить

их

существенные

признаки,

способы рационального использования и

их экологические проблемы.

тестирован

ие

ТЕМА III. Население России – 13 часов

56/1

4н

ед

IV

Численность

населения

Урок

изучения

нового

материала

и

Человеческий потенциал

страны

Численность

населения,

размещение

и

Определение

места

России

в

мире

по

численности

населения

на

основе

статистических

данных.

Наблюдение

динамики численности населения России

тестирован

ие

проверка

знаний,

лекция

естественное

движение

населения. Особенности

воспроизводства

российского

населения

на

рубеже

XX

и

XXI

веков.

Основные

показатели,

характеризующие

население

страны

и

ее

отдельных территорий.

в

ХХ

веке

и

выявление

факторов,

влияющих

на

естественный

прирост

и

тип

воспроизводства

населения

страны.

Определение

и

сравнение

показателей

естественного прироста населения России

в разных частях страны, регионе своего

проживания по статистическим данным.

Сравнение

показателей

воспроизводства

населения

России

с

другими

странами

мира по статистическим данным.

57/2

4н

ед

IV

Почему

снижается

численность

населения

России.

Урок

изучения

нового

материала

и

проверка

знаний,

Урок-

дискуссия

Численность и динамика

населения России.

Геодемографическое

положение.

Современное состояние

естественного и

механического

движения населения

Анализировать графики изменения

численности населения во времени.

Сравнивать традиционный и

современный типы воспроизводства.

Определять и сравнивать по статданным

естественный прирост населения в

разных частях страны

Подготовка презентаций о

факторах,

среднюю

продолжительность

жизни населения.

58/3

Мужчины

и

женщины.

Половой

и

возрастной

состав населения России

и

определяющие

его

факторы.

Средняя

прогнозируемая

продолжительность

жизни

мужского

и

женского

населения

России.

Выявление факторов, определяющих

соотношение мужчин и женщин разных

возрастов.

Определение полового и возрастного

состава населения регионов России по

статистическим данным Сравнение

средней продолжительности жизни

мужчин и женщин в России и других

странах мира по статистическим данным.

59/4

Молодые

и

старые

Пр. раб №11

Сравнительная х-ка

половозрастного состава в

разных регионах России.

60/5

5н

ед

IV

Народы

Урок

контроля

и

проверки

знаний,

практикум

Этнический

(национальный)

состав

населения

России.

Народы

и

основные

религии России.

Языковой

состав

населения

России.

География религий.

Определение крупнейших по

численности народов России по

статистическим данным. Определение

особенностей размещения народов

России и сравнение географии

крупнейших народов с политико-

административ делением РФ.

Определение главных районов

распространения христианства, ислама,

буддизма и прочих религий по карте

религий народов России. Нанесение на

61/6

1н

ед

V

Языки

Урок

контроля

и

проверки

географическое

исследование, контурная

карта

62/7

Религии

знаний,

урок

мудрости

контурную кару крупнейших

религиозных центров российского

православия, ислама, буддизма.

63/8

1н

ед

V

Размещение

населения

Комбинирова

нный урок,

практикум

Особенности расселения

населения России.

Основная

полоса

расселения.

Городское

и

сельское

население.

Городские агломерации.

Роль

крупнейших

городов в жизни страны.

Сельская

местность,

сельские поселения.

Выявление факторов, влияющих на

расселение населения страны. Выявление

закономерностей в размещении

населения России.

Выявление особенностей урбанизации в

России (темпы, уровень урбанизации) по

статистическим данным. Определение

видов городов в России по численности

населения, функциям, роли в жизни

страны. Обсуждение социально-

экономических и экологических проблем

в крупных городах страны.

64/9

2н

ед

V

Города России.

Урбанизация

Комбинирова

нный

урок,

путешествие

Нанесение на контурную

карту крупнейших

городов и городских

агломераций России.

65/10

2н

ед

V

Сельские

поселения

и

сельское

население

Комбинирова

нный

урок,

экскурсия

географическое

исследование,

66/11

3н

ед

V

Миграции

населения

Урок

изучения

нового

материала

и

проверка

знаний, урок-

лекция

Направления

и

типы

миграции на территории

страны.

Причины

миграций

и

основные

направления

миграционных

потоков

на

разных

этапах

развития страны.

Определение видов и причин внутренних

и

внешних

миграций.

Определение

основных

направлений

современных

миграционных

потоков

на

территории

России (обучающая практическая).

Определение

территорий

России

с

наиболее

высокими

показателями

миграционного

прироста

и

убыли

по

статистическим данным.

Экономически

активное

население

и

трудовые ресурсы, их роль в развитии и

размещении хозяйства.

практикум

67/12

3н

ед

V

География

миграций

Комбинирова

нный

урок,

практикум

Трудовые ресурсы

Неравномерность

распределения

трудоспособного

населения по

территории страны.

Пр. работа №12

Характеристика

особенностей движения

населения России

68/13

Обобщение

темы

«Население

России»

Основные

характеристики

населения

Анализировать

основные

показатели,

характеризующие

население

своего

региона.

Оценивать

демографическую

ситуацию в стране, и конкретном регионе

69

4н

ед

V

Итоговая

проверочная

работа

Урок

обобщения

и

систематизац

ии

знаний

и

умений,

защита

проектов

70

Проектная

деятельность

Разработка

проекта

по

улучшению

экологической

обстановки

Новосибирской области

Разработка

Новосибирец»

71

Защита

проектов

72

Защита

проектов

Календарно – тематическое планирование Россия: природа, население, хозяйство. 9 класс

№

урок

а

Тема

требования

Тип урока

виды контроля

1

Введение.

Знать:

содержание

разделов

курса,

являющихся

логическим продолжением содержания географии 8 класса.

Уметь работать с учебником и другими пособиями курса.

Урок

актуализации

знаний, вводный

Тема 1. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ – 28 ч

Общая характеристика хозяйства – 6 ч

2/1

Особенности хозяйства

России

Знать:

определения

понятий

«отраслевая»

и

«территориальная структура хозяйства», уметь определять

отраслевую

и

территориальную

структуру

хозяйства

России,

выделять

типы

территориальной

структуры

хозяйства на основе анализа экономических карт

Комбинированн

ый урок,

практикум.

ПР- №1 Анализ карт

для определения

территориальной

структуры

хозяйства России.

3/2

Географическое

положение как фактор

развития хозяйства

Знать: влияние на хозяйство северного положения страны,

особенности транспортного, геополитического и

геоэкономического положения России, соседское

положение России. Уметь характеризовать и показывать

географическое положение России, выявлять влияние ГП на

развитие хозяйства страны.

Урок

актуализации

знаний

Контурная карта

4/3

Человеческий капитал

и качество населения

Знать:

что

такое

человеческий

капитал,

как

оценивают

качество населения, что влияет на географические различия

в качестве населения, как будет развиваться человеческий

капитал

России.

Уметь

определять

и

оценивать

долю

человеческого капитала в национальном богатстве страны;

раскрывать

причины

территориальных

различий

по

показателю качества населения.

Урок

актуализации

знаний

Составление схемы

5/4

Трудовые ресурсы и

экономически активное

население

Знать:

что

такое

трудовые

ресурсы

и

экономически

активное население, где работают россияне, как изменится

рынок труда. Уметь выявлять основные сферы занятости

населения и перспективы развития рынка труда в России.

Урок

актуализации

знаний,

урок-

диалог

схема

6/5

Природно-ресурсный

капитал

Знать:

что

такое

природно-ресурсный

капитал,

как

размещены

природные

ресурсы

по

территории

страны,

Практикум,

ПР -№2 Сравнение

природно-ресурсного

перспективы

использования

природно-ресурсного

капитала.

Уметь

оценивать

долю

природно-ресурсного

капитала

в

национальном

богатстве

страны,

определять

место России в мире по запасам природных ресурсов и

основные черты их географии.

капитала различных

районов России.

7/6

Производственный

капитал

Знать:

что

такое

производственный

капитал,

как

он

распределяется по видам экономической деятельности и по

территории

страны.

Уметь

оценивать

долю

производственного

капитала

в

национальном

богатстве

страны,

выявлять

современное

и

перспективное

распределение производственного капитала по территории

страны.

Урок

актуализации

знаний

Промышленность – 10 ч

8/1

Обобщение

по

теме

«Общая характеристика

хозяйства».

Топливно-

энергетический

комплекс.

Знать: состав, место и значение ТЭК для хозяйства страны.

Уметь

применять

полученные

знания

по

теме

«Общая

характеристика

хозяйства»,

определять

состав

ТЭК,

анализировать динамику структуры потребления топливно-

энергетических ресурсов.

Урок

контроля

качества знаний.

Тестирование

9/2

Газовая

промышленность

Знать:

величину

запасов

и

добычи

природного

газа

в

России,

географию

месторождений,

особенности

транспортировки, основные направления поставок, влияние

газовой

промышленности

на

окружающую

среду,

перспективы развития газовой отрасли. Уметь определять

место России в мире по запасам и добыче газа, выявлять

основные

районы

добычи

газа

и

основные

сферы

его

использования,

определять

влияние

отрасли

на

окружающую среду.

Урок беседа

Работа с картами

атласа

10/3

Нефтяная

промышленность

Знать

:величину

запасов

и

добычи

нефти

в

России,

географию месторождений, особенности транспортировки,

основные

направления

поставок,

влияние

нефтяной

промышленности

на

окружающую

среду,

перспективы

развития отрасли. Уметь определять место России в мире

по запасам и добыче нефти, выявлять основные районы

добычи

нефти

и

основные

сферы

ее

использования,

определять влияние отрасли на окружающую среду.

Урок беседа

Презентация, карты.

Карты атласа,

контурные карты

11/4

Угольная

промышленность

Знать

:величину

запасов

и

добычи

угля

в

России,

географию месторождений, особенности транспортировки,

основные

направления

поставок,

влияние

угольной

промышленности

на

окружающую

среду,

перспективы

развития отрасли. Уметь определять место России в мире

по

запасам

и

добыче

угля,

выявлять

основные

районы

добычи

угля

и

основные

сферы

его

использования,

определять влияние отрасли на окружающую среду.

Практикум,

Урок

актуализации

знаний

ПР.- №3

Характеристика

угольного бассейна

России.

12/5

Электроэнергетика

Знать:

типы

электростанций

и

объемы

производства

электроэнергии в России. Уметь определять место России в

мире

по

производству

электроэнергии,

сравнивать

типы

электростанций

и

их

особенности

в

производстве

э/э,

определять

влияние

отрасли

на

окружающую

среду

и

перспективы ее развития.

Урок

актуализации

знаний, беседа

Карты атласа,

контурные карты

13/6

Машиностроение

Знать: что такое машиностроение, его отраслевой состав.

Уметь

определять

объемы

производства,

факторы

и

географию

размещения

предприятий

машиностроения,

формулировать

причины

решающего

воздействия

машиностроения

на

общий

уровень

развития

страны;

определять

влияние

отрасли

на

окружающую

среду

и

перспективы ее развития.

Урок

актуализации

знаний и

умений, беседа,

практикум

ПР - №4 Определение

главных районов

размещения

предприятий

трудоемкого и

металлоемкого

машиностроения.

14/7

Черная металлургия

Знать:

основные

стадии

производства

черных

металлов.

Уметь

определять

объемы

производства

черной

металлургии,

факторы

и

географию

размещения

предприятий отрасли, сопоставлять по картам географию

месторождений

железных

руд

и

каменного

угля

с

размещением

крупнейших

центров

черной

металлургии:

определять

влияние

отрасли

на

окружающую

среду

и

перспективы ее развития.

Урок

актуализации

знаний

и

умений, беседа

Карты атласа,

контурные карты

15/8

Цветная металлургия

Знать:

основные

стадии

производства

черных

металлов.

Уметь

определять

объемы

производства

цветной

металлургии,

факторы

и

географию

размещения

предприятий отрасли, выявлять по картам атласа главную

закономерность

в

размещении

предприятий

цветной

металлургии

тяжелых

и

легких

металлов;

определять

влияние отрасли на окружающую среду.

Урок

актуализации

знаний и

умений, беседа

Карты атласа,

контурные карты

16/8

Химическая

промышленность

Иметь

представление

о

химической

промышленности.

Уметь

определять

объемы

и

особенности

производства

химической промышленности; определять по картам атласа

основные

районы

химической

промышленности,

развивающиеся

на

собственном

и

привозном

сырье;

выявлять

роль

важнейших

отраслей

химической

промышленности в хозяйстве; определять влияние отрасли

на окружающую среду и перспективы ее развития.

Урок

актуализации

знаний и

умений, беседа

Карты атласа,

контурные карты

17/9

Лесная

промышленность

Иметь

представление

о

лесной

промышленности.

Уметь

определять

объемы

производства

и

состав

лесной

промышленности;

выявлять

направления

использования

древесины

в

хозяйстве;

сопоставлять

по

картам

атласа

географическое

положение

основных

районов

лесозаготовок

и

лесопромышленных

комплексов;

определять

влияние

отрасли

на

окружающую

среду

и

перспективы ее развития.

Урок

актуализации

знаний и

умений, беседа

Карты атласа,

контурные карты

18/10

Обобщение

по

теме

«Промышленность»

Уметь

применять

полученные

знания

по

теме

«Промышленность»

Урок контроля

знаний, урок-

зачет

тестирование

Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс - 4 ч

19/1

Сельское

хозяйство.

Растениеводство.

Знать значение с/х для страны. Уметь определять состав

и

особенности

с/х

и

растениеводства;

определять

по

эколого-климатическим

показателям

основные

районы

выращивания зерновых и технических культур; выявлять

влияние с/х на окружающую среду и перспективы развития

растениеводства.

Практикум,

Урок

актуализации

знаний и умений

ПР - №5 Определение

основных районов

выращивания

зерновых и

технических культур

20/2

Животноводство

Иметь

представление

о

животноводстве

России.

Уметь

определять

основные

направления

и

районы

животноводства в России; выявлять перспективы развития

отрасли.

Практикум,

Урок

актуализации

знаний

и

умений.

ПР-№6

главных

животноводства.

21/3

Пищевая

и

легкая

промышленность.

Агропромышленный

комплекс.

Знать:

что

такое

АПК,

роль

пищевой

и

легкой

промышленности в хозяйстве. Уметь определять факторы

размещения

предприятий

пищевой

и

легкой

промышленности в России; выявлять основные районы и

центры

пищевой

и

легкой

промышленности;

определять

Урок

актуализации

знаний

и

умений.

Карты

контурные карты

влияние отраслей на окружающую среду и перспективы их

развития; проанализировать схему «Состав АПК России».

22/4

Обобщение

по

теме

«Сельское хозяйство и

агропромышленный

комплекс»

Уметь применять полученные знания по теме «Сельское

хозяйство и агропромышленный комплекс»

Урок

контроля

знаний.

тестирование

Сфера услуг – 7 ч

23/1

Транспорт.

Железнодорожный

транспорт.

Иметь представление о видах и работе транспорта и о ж/д

транспорте России. Уметь сравнивать виды транспорта по

ряду

показателей;

раскрывать

понятия

«транспортные

узлы»

и

«транспортная

система»;

выявлять

влияние

транспорта на размещение населения и хозяйства страны;

определять

особенности

ж/д

транспорта

и

его

роль

в

транспортной

системе

страны;

раскрывать

влияние

ж/д

транспорта

на

окружающую

среду

и

перспективы

его

развития.

Урок беседа

Контурная карта,

географические

исследования

24/2

Автомобильный

и

воздушный транспорт

Иметь представление об особенностях автомобильного и

воздушного

транспорта

России.

Проанализировать

преимущества и недостатки автомобильного и воздушного

транспорта; определить влияние этих видов транспорта на

окружающую среду и перспективы их развития.

Урок

актуализации

знаний и умений

Контурная карта,

географические

исследования

25/3

Морской и внутренний

водный транспорт.

Знать особенности водного транспорта России. Уметь

сравнивать особенности морского и внутреннего водного

транспорта, их преимущества и недостатки; определять

влияние водного транспорта на окружающую среду и

перспективы его развития.

Урок

актуализации

знаний и умений

Контурная карта,

географические

исследования,

презентация.

26 /4

Связь

Знать виды и роль связи в России. Уметь определять виды

связи и уровень их развития в стране; сравнивать уровень

развития некоторых видов связи в России и в других

странах мира; определять перспективы развития связи в

стране.

Урок беседа

Контурная карта,

географические

исследования

27/5

Наука и образование

Иметь представление о значении науки и образования в

хозяйстве страны. Уметь сравнивать долю России и других

стран

на

мировом

рынке

наукоемкой

продукции;

определять

тенденции

и

перспективы

развития

науки

и

образования в стране; анализировать по карте географию

Урок дискуссия

географические

исследования

наукоградов и академгородков России.

28/6

Жилищное хозяйство

Знать особенности жилищного хозяйства страны. Уметь

сравнивать показатели жилищного хозяйства в России и в

других странах мира, определять территориальные

различия в обеспеченности жильем населения России;

определять тенденции и перспективы развития жилищного

хозяйства; объяснять влияние жилищного хозяйства на

окружающую среду.

беседа

географические

исследования

29/7

Обобщение

по

теме

«Сфера услуг»

Уметь применять полученные знания на практике.

Урок

контроля

знаний

Тестирование ТЭ- 26-

29

Тема 2. РАЙОНЫ РОССИИ – 37 часа

30/1

Европейская

и

азиатская части России

Знать особенности природы, населения и хозяйства

европейской и азиатской частей России. Уметь выявлять

черты сходства и различия этих регионов.

Урок практикум

№7

Анализ

видов районирования

России.

31/2

Географическое

положение

и

особенности

природы

Европейского Севера.

Иметь представление об особенностях географического

положения и природы района. Уметь оценивать ГП,

определять территориальные различия в характере

поверхности и климате района, устанавливать причинно-

следственные связи между строением земной коры и

минеральными ресурсами района; оценивать

обеспеченность района природными ресурсами.

Урок беседа

Работа с контурными

картами

32/3

Население

Европейского Севера

Знать особенности населения района. Уметь называть

причины изменения численности населения района;

объяснять особенности размещения населения; определять

народы, проживающие в районе, их вероисповедание.

Урок беседа

презентация

33/4

Хозяйство

Европейского Севера

Иметь представление об особенностях хозяйства района.

Уметь оценивать факторы развития хозяйства; выявлять

ведущие отрасли сельского хозяйства, промышленности и

их крупнейшие центры; оценивать экологическую

ситуацию в районе; выявлять основные направления

развития района.

Урок практикум

ПР - №8 Выявление и

анализ условий для

развития хозяйства

Европейского Севера

34/5

Обобщение

по

теме

«Европейский

Север».

Уметь применять полученные знания на практике. Иметь

представление

об

особенностях

географического

Урок

контроля

знаний,

и

Тестирование ТЭ с.

30-31

Географическое

положение

Европейского

Северо-

Запада.

положения и природы района. Уметь оценивать ГП.

актуализация

знаний.

35/6

Особенности

природы

Европейского

Северо-

Запада.

Иметь

представление

об

особенностях

природы

района.

Уметь выявлять особенности компонентов природы района;

оценивать обеспеченность района природными ресурсами.

Урок диалог,

Работа с контурными

картами

36/7

Население и хозяйство

Европейского

Северо-

Запада.

Знать

особенности

населения

района.

Уметь

называть

причины

изменения

численности

населения

района;

объяснять

особенности

размещения

населения.

Уметь

оценивать факторы развития хозяйства; выявлять ведущие

отрасли

сельского

хозяйства,

промышленности

и

их

крупнейшие центры; оценивать экологическую ситуацию в

районе; выявлять основные направления развития района.

Урок

актуализации

знаний.

Работа с контурными

картами, презентация,

сообщения.

37/8

Обобщение

по

теме

«Европейский

Северо-

Запад». Географическое

положение

Центральной России.

Уметь применять полученные знания на практике. Иметь

представление

об

особенностях

географического

положения и природы района. Уметь оценивать ГП.

Урок

контроля

качества знаний

Работа с контурными

картами

Географическое

исследование

38/9

Особенности

природы

Центральной России

Иметь

представление

об

особенностях

природы

района.

Уметь выявлять особенности компонентов природы района;

оценивать обеспеченность района природными ресурсами.

Урок

актуализации

знаний и умений

Географическое

исследование

39/10

Население

Центральной России

Знать

особенности

населения

района.

Уметь

называть

причины

изменения

численности

населения

и

густонаселенности

района;

объяснять

особенности

размещения населения; определять народы, проживающие

в

районе,

их

вероисповедание;

оценивать

долю

экономически активного населения и уровень безработицы.

Урок

актуализации

знаний и умений

Работа с контурными

картами

Географическое

исследование

40/11

Хозяйство

Центральной России

Иметь представление об особенностях хозяйства района.

Уметь

оценивать

факторы

развития

хозяйства;

выявлять

ведущие отрасли сельского хозяйства, промышленности и

сферы

услуг,

их

крупнейшие

центры;

оценивать

экологическую

ситуацию

в

районе;

выявлять

основные

направления развития района.

Урок

актуализации

знаний и умений

Работа с контурными

картами

Географическое

исследование

41/12

Обобщение

по

теме

«Центральная

Россия».

Уметь применять полученные знания на практике. Иметь

представление

об

особенностях

географического

Урок контроля

качества знаний

Тестирование,

ТЭ – с. 38-43

Географическое

положение

Европейского Юга.

положения

и

природы

района.

Уметь

оценивать

преимущества и недостатки ГП района для жизни людей и

ведения хозяйства.

42/13

Особенности

природы

Европейского Юга

Иметь

представление

об

особенностях

природы

района.

Уметь выявлять особенности рельефа и черты сходства и

различия

климата

западной

и

восточной

частей

района;

характеризовать особенности внутренних вод и природной

зональности

района;

оценивать

обеспеченность

района

природными ресурсами.

Урок

актуализации

знаний и умений

Работа с контурными

картами

Географическое

исследование

43/14

Население

Европейского Юга

Знать

особенности

населения

района.

Уметь

выявлять

причины

увеличения

численности

и

густонаселенности

района; устанавливать причины различий в национальном

составе равнинной и горной частей района; оценивать долю

экономически активного населения и уровень безработицы.

Урок

актуализации

знаний и умений

Работа с контурными

картами

Географическое

исследование,

сообщения

44/15

Хозяйство

Европейского Юга

Иметь представление об особенностях хозяйства района.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи между

природными

условиями

и

развитием

отраслей

сельского

хозяйства

района;

выявлять

ведущие

отрасли

промышленности и сферы услуг, их крупнейшие центры;

оценивать

экологическую

ситуацию

в

районе;

выявлять

основные направления развития района.

Урок

актуализации

знаний и умений

Работа с контурными

картами

Географическое

исследование

45/16

Геополитическое

положение

республики

Крым.

Особенности

природы и населения

Уметь оценивать преимущества и недостатки ГП района

для жизни людей и ведения хозяйства Иметь представление

об особенностях природы полуострова. Знать особенности

населения региона.

УКПЗ,

урок

диалог

Картосхема,

Географическое

исследование

46/17

Хозяйство

Крыма.

Рекреационное

хозяйство региона

Иметь представление об особенностях хозяйства региона.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи между

природными

условиями

и

развитием

отраслей

сельского

хозяйства

района;

выявлять

ведущие

отрасли

промышленности и сферы услуг, их крупнейшие центры;

оценивать

экологическую

ситуацию

в

районе;

выявлять

основные направления развития района.

беседа

Картосхема,

Географическое

исследование

47/18

Обобщение

по

теме

«Европейский

Юг».

Географическое

положение Поволжья.

Уметь применять полученные знания на практике. Иметь

представление

об

особенностях

географического

положения района. Уметь объяснять причины выгодного

географического

положения

района:

определять

влияние

Волги на ЭГП района.

Урок

контроля

знаний

Тестирование ТЭ-44-

47

48/19

Особенности

природы

Поволжья

Иметь

представление

об

особенностях

природы

района.

Уметь

определять

по

картам

атласа,

как

меняются

компоненты природы Поволжья при движении с севера на

юг:

оценивать

обеспеченность

района

природными

ресурсами.

Урок

актуализации

знаний и умений

Географическое

исследование

49/20

Население Поволжья

Знать

особенности

населения

района.

Уметь

выявлять

причины увеличения численности и плотности населения

района;

характеризовать

особенности

размещения

городского

и

сельского

населения;

определять

народы,

проживающие в районе, их вероисповедание; устанавливать

причины территориальных различий в уровне безработицы

и величине доходов населения.

Урок

актуализации

знаний и

умений, беседа

Географическое

исследование

50/21

Хозяйство Поволжья

Иметь представление об особенностях хозяйства района.

Уметь определять отрасли промышленности и сферы услуг,

являющиеся

ведущими;

определять

по

картам

атласа

крупные промышленные центры; устанавливать причинно-

следственные связи между агроклиматическими ресурсами

и развитием отраслей с/х района; оценивать экологическую

ситуацию

в

районе

и

уровень

развития

сферы

услуг;

определять основные направления развития района.

Урок

актуализации

знаний и умений

Географическое

исследование

51/22

Обобщение по теме

«Поволжье».

Географическое

положение Урала.

Уметь применять полученные знания на практике. Иметь

представление

об

особенностях

географического

положения

района.

Уметь

определять

особенности

ГП

Урала, влияющие на развитие хозяйства.

Урок

контроля

знаний

тестирование, ТЭ – с.

48 – 53

52/23

Особенности природы

Урала

Иметь

представление

об

особенностях

природы

района.

Уметь

оценивать

ГП,

определять

территориальные

различия

в

характере

поверхности

и

климате

района,

устанавливать

причинно-следственные

связи

между

строением земной коры и минеральными ресурсами района;

оценивать обеспеченность района природными ресурсами.

Урок беседа

Работа с контурными

картами

Географическое

исследование,

сообщения

53/24

Население Урала

Знать

особенности

населения

района.

Уметь

называть

причины

изменения

численности

населения

района;

объяснять особенности размещения населения; определять

народы,

проживающие

в

районе,

их

вероисповедание;

устанавливать

причины

территориальных

различий

в

плотности

населения,

уровне

безработицы

и

величине

Урок

актуализации

знаний и умений

Работа с контурными

картами

Географическое

исследование,

сообщения,

презентация.

доходов населения.

54/25

Хозяйство Урала

Иметь представление об особенностях хозяйства района.

Уметь

оценивать

факторы,

влияющие

на

развитие

хозяйства

района;

определять

ведущие

отрасли

промышленности

и

крупные

промышленные

центры

района;

формулировать

основные

проблемы

развития

металлургии

и

машиностроения

района;

устанавливать

причинно-следственные связи между агроклиматическими

ресурсами

и

развитием

отраслей

с/х

района;

оценивать

экологическую

ситуацию

в

районе

и

уровень

развития

сферы услуг; определять основные направления развития

района.

Урок

актуализации

знаний и умений

Работа с контурными

картами

Географическое

исследование,

сообщения

55/26

Обобщение по теме

«Урал».

Географическое

положение Западной и

Восточной Сибири.

Уметь применять полученные знания на практике. Иметь

представление

об

особенностях

географического

положения

районов.

Уметь

определять

особенности

и

сравнивать ГП сибирских районов.

Урок практикум,

урок

актуализации

знаний и умений

ПР - №9 Сравнение

географического

положения Западной

и Восточной Сибири

56/27

Особенности природы

Западной и Восточной

Сибири

Иметь

представление

об

особенностях

природы

района.

Уметь

составлять

сравнительную

характеристику

компонентов природы сибирских районов, устанавливать

черты

сходства

и

различия;

оценивать

обеспеченность

района

природными

ресурсами.

Составлять

описания

и

характеристики особенностей природы на основе анализа

карт, схем, диаграмм.

Находить информацию (в Интернете и др. источниках) и

подготавливать сообщения (презентации) о природе и ПРБ

Западной Сибири

Урок

актуализации

знаний

и

умений.

Работа с контурными

картами

Географическое

исследование,

сообщения

57/28

Население Западной и

Восточной Сибири

Знать особенности населения районов. Уметь сравнивать

численность и особенности размещения населения районов;

определять

народы,

живущие

в

районах,

их

вероисповедание;

выявлять

территориальные

различия

в

уровне безработицы и величине доходов населения районов

Урок

актуализации

знаний

и

умений.

Работа с контурными

картами

Географическое

исследование,

сообщения

58/29

Особенности хозяйства

Западной и Восточной

Сибири

Иметь представление об особенностях хозяйства районов.

Уметь

сравнивать

отраслевой

состав

промышленности

районов;

устанавливать

главные

факторы

размещения

предприятий

промышленности;

определять

основные

отрасли с/х районов; оценивать экологическую ситуацию;

определять основные направления развития районов.

беседа

Работа с контурными

картами

Географическое

исследование,

сообщения

59/30

Обобщение по теме

«Западная и Восточная

Сибирь»

Выполнение вариантов к/р в тетради-экзаменаторе

Урок

контроля

качества знаний

Тестирование ТЭ -

с.60-69

60/31

Географическое

положение и

особенности природы

Дальнего Востока

Уметь применять полученные знания и навыки работы с

источниками информации на практике.

Иметь

представление

об

особенностях

географического

положения

и

природы

района.

Уметь

оценивать

ГП,

определять

территориальные

различия

в

характере

поверхности и климате района, устанавливать причинно-

следственные

связи

между

строением

земной

коры

и

минеральными

ресурсами

района;

оценивать

обеспеченность района природными ресурсами.

Урок практикум

61/32

Население Дальнего

Востока

Знать

особенности

населения

района.

Уметь

называть

причины

изменения

численности

населения

района;

объяснять особенности размещения населения; определять

народы,

проживающие

в

районе,

их

вероисповедание;

выявлять территориальные различия в уровне безработицы

и величине доходов населения

Урок

актуализации

знаний

и

умений.

Работа с контурными

картами

Географическое

исследование,

презентация

62/33

Хозяйство Дальнего

Востока

Иметь представление об особенностях хозяйства района.

Уметь

оценивать

факторы,

влияющие

на

развитие

хозяйства;

выявлять

по

картам

атласа

ведущие

отрасли

промышленности и с/х; объяснять причины преобладания в

районе

добывающих

и

первично

перерабатывающих

отраслей; оценивать экологическую ситуацию; определять

основные направления развития района.

Урок беседа

Работа с контурными

картами

Географическое

исследование

63/34

Обобщение по теме

«Дальний Восток»

Уметь применять полученные знания и навыки работы с

источниками информации на практике

Урок

контроля

качества знаний

Тестирование,

с.70-73

64/35

Россия и мировое

хозяйство

Иметь представление о месте России в мировом хозяйстве.

Уметь

определять

роль

России

в

мировой

торговле

и

основные направления развития внешней торговли России.

практикум

ПР - №10 Анализ и

сравнение

показателей внешней

торговли России с

показателями других

стран мира.

65

Россия в системе

мировых транспортных

коридоров. Обобщение

по теме «Россия в

мире».

Знать

место

России

в

системе

мировых

транспортных

коридоров.

Уметь

применять

полученные

знания

на

практике.

Лекция,

обобщение

знаний

Тестирование ТЭ – с.

74-77

66

Итоговая проверочная

работа

Уметь применять, обобщать и систематизировать знания,

полученные при изучении курса географии 9 класса

Урок-зачет

Административная

контрольная работа.

ТЭ – с. 78-91

67

Обобщение по курсу«

Россия: природа,

население, хозяйство»

Уметь применять, обобщать и систематизировать знания,

полученные при изучении курса географии 9 класса

Урок-зачет

Урок-зачет

68

Мой проект

Урок зачет

Защита проектов