ПРОЕКТ

(адвент-календарь)

в подготовительной группе

«Скоро в школу»

Подготовила:

Воспитатель:

Воронина Н.П.

г. Тимашевск, 2021г.

«Быть готовым к школе - не значит уметь читать,

писать и считать. Быть готовым к школе – значит

быть готовым всему этому научиться».

(Л. Н. Венгер)

Вид проекта: Познавательно - творческий

Тип проекта: групповой.

Продолжительность проекта: долгосрочный (01.04.21г. – 28.05.21г.).

Участники проекта:

Дети подготовительных групп 1 и 2

Воспитатели, родители воспитанников.

Актуальность проекта:

Поступление в школу - это новый этап в жизни ребёнка. Многие дети с

трепетом, тревогой и волнением переступают порог школы. Ведь их

личность стала занимать более значимую социальную позицию – школьника.

Меняется обычный образ жизни, возникают новые отношения с людьми.

Смена

окружения

может

сопровождаться

повышением

тревожности,

снижением

активности.

Результатом

этого

может

стать

появление

неадекватных механизмов приспособления, которые принято называть

школьной дезадаптацией.

Как помочь ребенку адаптироваться к новой жизненной ситуации?

Разные дети по-разному переживают этот период жизни. Для кого-то

привыкание к ежедневным длительным занятиям проходит гладко. Такой

ребенок спокойно и без капризов ходил в детский сад, и теперь будет

хорошо и увлеченно учиться в школе.

Ежедневные длительные занятия утомляют, снижается устойчивость к

стрессам и растет напряженность. Может нарушиться сон, расстроиться

аппетит. Следствием может стать потеря веса и скачки температуры.

Поэтому надо хорошо понимать готов ли ребенок пойти в школу. Быть

готовым к школе – это не значит уметь писать и читать, необходимо быть

психологически

готовым

к

школе!

Отношение ребенка к школе формируется до того, как он в нее пойдет.

И здесь важную роль играет информация о школе и способ её подачи со

стороны родителей и воспитателей детского сада.

Родители стараются создать эмоционально привлекательный образ школы:

«Ты у нас отличником будешь», «У тебя появятся новые друзья», «Учителя

любят таких умненьких, как ты». Взрослые полагают, что тем самым они

прививают

ребенку

заинтересованное

отношение

к

школе.

В

действительности же ребенок, настроенный на радостную увлекательную

деятельность, испытав даже незначительные, негативные эмоции (обиду,

ревность, зависть, досаду) может надолго потерять интерес к учебе. Причин

для подобных эмоций школа предоставляет предостаточно: неудачи на фоне

кажущейся всеобщей успешности, трудности в поиске друзей среди

одноклассников, расхождение оценки учителя и привычной родительской

похвалы и др.

Большинство родителей уделяют внимание интеллектуальной готовности

ребёнка к школе. Однако высокий уровень интеллектуального развития детей

не всегда совпадает с их личностной готовностью к школе; у детей не

сформировано

положительное

отношение

к

новому

образу

жизни,

предстоящим изменениям условий, правил, требований, что является

показателем отношения к школе. Это объясняется и тем, что наши дети все

меньше и меньше играют в традиционные игры (сюжетно-ролевые,

развивающие,

игры

с

правилами,

дидактические),

реже

занимаются

конструированием, лепкой, рисованием, аппликацией. Все виды детской

деятельности вытесняются компьютерными играми. Родители стремятся

начать систематическое обучение своего ребенка как можно раньше, причем

помимо детского сада его могут водить в спортивные секции, музыкальную

школу, изостудию и т. д. Им невдомек, что такое обучение, сводящееся, как

правило, к выработке навыков и умений в той или иной области, не

способствует психическому развитию ребенка. Психологическая готовность

к школе – это психологические предпосылки к овладению учебной

деятельностью, которые формируются внутри ведущей деятельности, то есть

в игре.

Исходя из вышесказанного и данные практики убедили нас в проведении

целенаправленной работы по воспитанию положительного отношения к

школе у детей подготовительной группы с помощью разнообразных форм и

методов работы, через создание предметно – развивающей среды, через

педагогическое просвещение родителей.

Цель: формирование у детей представлений о школе и положительного

отношения к школьной жизни.

Задачи:

1. Укрепление и развитие эмоционально – положительного отношения

ребенка к школе, желания учиться и интереса к самому процессу обучения.

2.

Способствовать развитию творческих способностей, познавательной

мотивации, интеллектуальных качеств детей.

3. Развитие коммуникативных умений во взаимодействии со сверстниками и

педагогами, произвольности поведения.

4. Способствовать развитию взаимопонимания, дружелюбия.

5. Активизировать словарный запас, развивать выразительностью речи,

средствами вербального и невербального общения.

6. Воспитывать культуру общения и культуру поведения в общественных

местах,

положительные качества в детях.

5. Повышение родительской компетентности в вопросах знаний о готовности

к школе детей подготовительной группы.

Методы проекта:

1.Наглядные

2.Игровые

3.Словесные

4.Практические.

Взаимодействие педагогов с семьёй

- Семинар-практикум «Первые школьные трудности: как с ними справится?»

- Анкетирование «Готов ли ваш ребенок к школе?»

- Памятка «Режим будущего школьника».

- Рекомендации «Развитие мелкой моторики ребенка».

- Консультации: «Влияние телевидения и компьютерных игр на здоровье

ребенка»; «Что такое дезадаптация первоклассника и к чему она может

привести», «Какие стороны готовности к школе особенно важны».

- Консультация учителя - логопеда « Что надо знать родителям дошкольника

о навыке письма».

- Совместное с детьми чтение книг о школе дома.

Ожидаемый результат:

- формирование у детей мотивационной готовности к школе;

- повышение родительской компетентности в вопросах подготовки детей к

школе;

- благоприятное течение адаптационного школьного периода.

Продукты проекта:

- Творческие работы детей.

- Презентация деятельности по проекту «Скоро в школу».

Этапы реализации проекта

I. Подготовительный этап:

1.

Определение темы проекта, формулирование цели и задач проекта,

составление плана реализации основного этапа проекта.

2. Определение содержания деятельности всех участников проекта.

3. Организация предметно-развивающей среды.

4. Подбор художественной литературы, иллюстраций, дидактических игр,

оборудования, костюмов, интернет - ресурсов по теме проекта.

5. Подбор аудио – материала.

6. Изготовление «Адвент - календаря» (школьный).

7. Информирование родителей о задачах и содержании проекта.

2. Основной этап: Реализация проекта.

Задания Адвент-календаря:

Дни месяца

Задания

1 апреля

Получение школьного адвент-календаря с заданиями.

Прочитать стихотворение: Что такое школа (Л.А. Арсенова),

рассказ «Пора вставать» (М. Зощенко),

«В школу» (А. Барто).

2 апреля

Поиграть в дидактические игры: «Предлоги», «Кубики.

Составь слова», «Составь буквы из счётных палочек».

5 апреля

Соедини по точкам и раскрась рисунок.

6 апреля

Построить школу для кукол из строительного материала.

7 апреля

Принять участие в развлечении «Путешествие в Здравгород».

8 апреля

Заучить стихотворение о школе В. Берестова «Читалочка».

9 апреля

Нарисуй букет для своей будущей учительницы.

12 апреля

Прочитать «Сказку про твёрдый и мягкий знак»

Э. Машковской.

13 апреля

Поиграть в умные игры: «Танграм», «Колумбово яйцо»,

«Пифагор», «Въетнамская игра».

14 апреля

Посмотреть мультфильм «В стране невыученных уроков».

15 апреля

Слепить из пластилина буквы и цифры.

16 апреля

Послушать рассказы «Затейники» и «Мишкина каша» в

аудиозаписи (Н.Носов)

19 апреля

Раскрасить картинку про школу.

20 апреля

Сделать из бумаги стаканчик для карандашей способом

оригами.

21 апреля

Послушать песни о школе «Дважды два – четыре», «Первый

раз в первый класс».

22 апреля

Посмотреть мультфильмы: «Маша идёт в школу», «Лесная

школа»

23 апреля

Нарисовать рисунок на тему «Разноцветная страна».

26 апреля

Поиграть в настольные игры: «Сложи предметы из счётных

палочек», «Сложи узор» (Воскобович), «Сложи картинку»

(«Мозаика»), «Часики».

27 апреля

С друзьями и воспитателем побеседовать на тему: «Чем школа

отличается от детского сада?»

28 апреля

Решить задачки в стихах.

29 апреля

Нарисовать своего друга детства (игрушка).

30 апреля

Принять участие в интеллектуальной викторине «Умники и

умницы».

4 мая

Нарисовать картинки для Азбуки.

5 мая

Поиграть на улице в любимые подвижные игры.

6 мая

Поиграть в сюжетно-ролевую игру «Урок математики».

7 мая

Устройте трудовой десант: помойте игрушки в группе.

11 мая

Составить интеллект-карту на слово «Школа».

12 мая

Нарисуйте свой будущий школьный ранец.

13 мая

Отгадайте загадки и кроссворд о школе.

14 мая

Поговорить о режиме дня, как можно построить свой день.

Составить режим дня.

17 мая

Заучить стихотворение «Что ждёт меня в школе?»

18 мая

Сделать красивую закладку для школьных книг.

19 мая

Поиграть в сюжетно-ролевую игру «Школа».

20 мая

Поиграть в дидактические игры: «Готов ли ты к школе?»,

«Дроби».

21 мая

Послушать песни о школе: «Первоклашка», «Буквы и слова».

24 мая

Познакомиться с профессией учителя.

25 мая

Слепить героев сказок для пластилинового театра.

26 мая

Прочитать рассказ «Где это видано, где это слыхано»

(В Драгунский)

27 мая

Для вас подарок, который пригодится в школе!

28 мая

Ура! Сегодня выпускной бал «Космическое путешествие

2021»

3. Заключительный этап:

- Создание презентации о проделанной работе по проекту.

- Итоговое мероприятие: выпускной бал «Космическое путешествие – 2021».