ФИО

Воспитатель МБДОУ

ПОДДЕРЖКА ДЕТСКОЙ ИНИЦИАТИВЫ И

САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Аннотация

В

статье

рассмотрены

вопросы

особенности

поддержки

детской

инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности.

Ключевые слова

Инициатива, самостоятельность, дошкольный возраст.

Актуальность исследования заключается в том, что волевые качества

личности

являются

стержневой

стороной

характера

человека,

и

их

воспитанию должно быть уделено серьезное внимание. Очень важным

волевым качеством, необходимым для будущей деятельности ребенка,

является

самостоятельность

и

инициативность.

Поэтому,

перед

дошкольными

учреждениями

встаёт

задача

в

создании

условий для

воспитания и развития гармоничной личности, способного полноценного

функционировать в современных условиях общественной жизни.

Процесс развития детской инициативы и самостоятельности достаточно

длительный, требующий от взрослых немалых усилий и стараний. Процесс

развития

данных

качеств

требует

целенаправленного

педагогического

воздействия.

Все

средства

и

методы,

применяемые

в

дошкольном

учреждении достаточно эффективны для развития личностных качеств.

Самостоятельность и инициативность детей старшего дошкольного

возраста является условием личностного созревания и готовности детей к

школьному обучению. Инициатива ребенка еще не носит настойчивости и

умения, поэтому, взрослым необходимо поддерживать такую инициативу

детей.

При

поддержке

инициативы

детей,

формируется

следующие

компонент самостоятельности – целеустремленность.

Основным источником не самостоятельности и не инициативности детей

является

условия

семейного

воспитания.

Процесс

формирования

самостоятельности детей должен быть положительным, способствующий

формированию социально одобряемых личностных качеств.

Сотрудничество детского сада и семьи является важным условием

развития инициативы и самостоятельности у детей дошкольного возраста.

Сотрудничество дошкольного учреждения и семьи предполагает повышение

педагогической компетентности родителей по основам воспитания детей.

Анализ исследований М.Монтессори позволяет сказать, что основным

условием формирования самостоятельности у детей является предоставление

детям свободы [7]. Предоставить свободу для детей возможно посредством

организации

развивающей

среды.

К

среде

относится

не

только

подготовленная среда, но также социальная среда. Педагог должен создать

условия для детей, в которых они смогут реализовать свои потенциальные

возможности. Подготовленная среда педагогами, в рамках дошкольного

учреждения, является предметно-развивающей средой.

Одним из эффективных средств формирования и развития инициативы и

самостоятельности у дошкольников является игра. Особенно эффективно

проводить сюжетно-ролевые и творческие игры. Такие игры несут огромный

потенциал

при

формировании

социальных

качеств,

в

частности

самостоятельности и инициативности. Игра создает условия приближенные к

реальной социальной действительности.

Следующим условием развития инициативы самостоятельности детей

является поисковая деятельность. При этом, важно, что бы педагог дал детям

возможность самостоятельно находить пути решения возникшей ситуации.

Чем разнообразнее и интенсивнее самостоятельная поисковая деятельность,

тем быстрее и полноценнее он развивается [8].

Продуктивная деятельность детей, также является условием для развития

инициативы и самостоятельности. Особенно эффективно аппликация при

развитии

самостоятельности

у

детей

дошкольного

возраста.

Анализ

источников

литературы

позволяет

выделить

условия

для

развития

инициативы и самостоятельности у дошкольников средствами продуктивной

деятельности: работа должна выполняться при минимальной помощи со

стороны взрослых; результат будет эстетично привлекательным для детей;

ребенок должен создавать что-то новое; у ребенка не должны возникать

технические

проблемы,

поэтому

педагогу

необходимо

методически

тщательно подготовить процесс [4].

Несмотря на эффективность игровой и учебной деятельности при

формировании и развитии инициативы и самостоятельности, самым главным

условием является трудовая деятельность. Трудовая деятельность создает

условия, при которых дети несут ответственность за результат. К трудовой

деятельности детей дошкольного возраста относится дежурство. При

дежурстве дети получают ряд обязанностей, которые они должны выполнить.

Трудовая детальность детей способствует формированию у детей понимания

необходимости своего труда для детского коллектива.

Таким образом, на основе вышесказанного, можно сделать следующие

выводы. Развитие инициативы и самостоятельности у детей дошкольного

возраста является приоритетным в системе дошкольного образования и

воспитания. На основе того, что основы данных личностных закладываются

в семье, важное значение имеет сотрудничество детского сада и семьи.

Сотрудничество

семьи

и

детского

сада

направлено

на

повышение

педагогической культуры родителей. В рамках дошкольного учреждения,

для развития инициативы и самостоятельности, педагогами создается среда,

приближенная к реальной действительности, что бы дети могли проработать

полученные знания и умения на практике. Кроме этого, педагогами активно

применяются

другие

методы

и

средства

развития

инициативы

и

самостоятельности у дошкольников такие, как продуктивная, игровая и

трудовая деятельность детей.

Список использованных источников

1.

Божович Л. И. Проблемы формирования личности: Избр. психол.

тр. / Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: МПСИ, 2011. - 349 с.

2.

Волосова Е. Развитие ребёнка дошкольного возраста. – М., 2009.

– 356с.

3.

Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции.

– СПб.: ПИТЕР, 2008. – 467с.

4.

Ильин Е. П. Психология воли. – СПб.: Питер, 2009. – 368 с.

5.

Каплан Л.И. Первые проявления самостоятельности. – М., 2012. –

189с.

6.

Кузавкова

К.П.

Формирование

общественно-направленной

самостоятельности у детей дошкольного возраста. – Пермь, 2015. – 257с.

7.

Монтессори М. Дом ребенка. – М., 2012. – 378с.

8.

Мулько

И.

Ф.

Социально-нравственное

воспитание

дошкольников 5-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 96 с.

9.

Осницкий А.К. Психологические механизмы самостоятельности

-

М.; Обнинск: ИГ–СОЦИН, 2010. - 232 с.