Здоровьесберегающие

технологии как основной

фактор сохранения и

укрепления здоровья

обучающихся

Деньги

Здоровье

Семья

Работа

Любовь

Понимание

Вера в людей

Толерантность

Уважение

Благодарность

Надежда

2



«…Именно в школьный период формируется здоровье человека на всю

последующую жизнь. Сегодняшняя статистика здоровья школьников

просто ужасающая. Да, многое, конечно, зависит от условий жизни в

семье, от родителей. Но бесконечно «кивать» только в их сторону нельзя.

Дети проводят в школе значительную часть дня, и заниматься их

здоровьем должны в том числе и педагоги. Нужно уйти от усреднённого

подхода в этом вопросе. К каждому ученику должен быть применён

индивидуальный подход — минимизирующий риски для здоровья в

процессе обучения. Тем более что к перегруженным программам

обучения в обществе тоже много вопросов».

Из послания Президента РФ Федеральному

Собранию

«Уверен: если приоритет здорового образа жизни будет в полной мере

реализован в школе, то мы гораздо лучше справимся с формированием

современной системы здравоохранения в целом»

Здоровье

-

это

полное

физическое,

психическое

и

социальное

благополучие,

а

не

только

отсутствие

болезни,

т.е.

это

физическая,

социальная,

психологическая

гармония

человека,

доброжелательные

отношения с людьми, природой и самим собой

Внутришкольные факторы



шум;



освещенность;



воздушная среда;



размер помещений, кубатура;



дизайн, цвет стен (видеоэкологические факторы);



используемые стройматериалы, краска;



мебель: размеры, размещение в помещении;



видеоэкранные средства - компьютеры, телевизоры,

интерактивные доски;



пищеблок: ассортимент, качество пищи, организация питания;



качество питьевой воды;



экологическое состояние прилегающей территории;



состояние сантехнического оборудования.

Учебно-организационные факторы



объем учебной нагрузки;



расписание занятий;



организационно-педагогические условия проведения урока;



объем физической нагрузки;



особенности устава школы и норм жизни школы;



медицинское и психологическое обеспечение образовательного

процесса;



участие родителей учащихся в жизни школы;



стиль управления администрации, характер отношений «по вертикали»;



психологический климат педагогического коллектива, характер

отношений «по горизонтали»;



интегрированность школы в окружающий социум;



наличие системы работы по формированию культуры здоровья и

здорового образа жизни учащихся;



позиция и уровень компетентности руководства по вопросам

сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Психолого-педагогические факторы



психологический климат;



стиль педагогического общения;



характер проведения опросов и экзаменов, проблема оценок;



степень реализации индивидуального подхода к обучающимся;



соответствие используемых методик и технологий обучения

возрастным и функциональным возможностям школьников;



степень ограничений в свободе учащихся во время пребывания в

школе;



личные, психологические особенности педагога;



состояние здоровья педагога, его образ жизни и отношение к

своему здоровью;



обременение учителя собственными проблемами;



возможность инновационной деятельности учителя;



профессиональная подготовленность учителя по вопросам

здоровьесберегающих образовательных технологий.

Здоровьесберегающие технологии - это совокупность

форм

и

приемов

организации

учебного

процесса

без

ущерба для здоровья ребенка и педагога.

Требования к организации

здоровьесберегающего урока

.