Конспект занятия по познавательно -

исследовательской деятельности по

теме:

«Волшебные превращения сестёр капелек»

Воспитатель:

Бирюкова М. Н.

«Люди, научившиеся… наблюдениям и опытам, приобретают

способность сами ставить вопросы и получать на них ответы,

оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне

в сравнении с теми, кто такой школы не прошел»

К. Е. Тимирязев

Образовательная область – познавательное развитие

Возрастная группа: дети 4-5 лет

Тип деятельности: познавательно - исследовательская.

Цель: обобщить знания детей о воде: состояниях и свойствах воды, ее

значении в жизни растений, животных и человека.

Задачи:

образовательные:

познакомить

детей

с

некоторыми

свойствами

воды,

показать

разнообразие состояний воды в окружающей среде.

развивающие:

развивать познавательную активность детей в процессе исследования;

развивать любознательность, мышление и речь детей.

воспитательные:

воспитывать бережное отношение к воде.

Оборудование: стаканчики,

кусочки

льда,

термос

с

горячей

водой,

зеркальце.

Предварительная работа:

рассматривание иллюстраций, слайд-шоу по теме «Вода в природе»,

игры

с

водой,

чтение

стихов

и

рассказов,

знакомство

с

пословицами,

поговорками, закличками, отгадывание загадок о воде, прослушивание и

разучивание песенок о воде, дожде, водоёмах, аудиозаписей mp3 из цикла

«Звуки

природы»:

«Шум

моря»,

«Прибой»,

«Музыка

дождя»,

«Гром»,

«Звонкий ручей», наблюдения за явлениями, связанными с водой.

Ход:

Организационный момент: «Солнышко»

Воспитатель:

«Дети, поздоровайтесь с гостями и согрейте их своими улыбками. А

что нас еще согревает и улучшает наше настроение? Правильно, солнышко. А

мы представим, что наши руки – это солнечные лучики, давайте коснемся

друг друга и подарим тепло своим друзьям».

Ребята сегодня, когда я пришла в детский сад, увидела на пороге

ведёрко. Не хотите ли вы заглянуть, что в нём лежит? (ответы детей) После

того,

как

дети

ответят

на

вопрос

воспитателя,

он

начинает

по

очереди

доставать из ведёрка карточки-капельки с загадками, и читать их вслух:

Он промочит всех до нитки,

Но беды не принесет,

Рады травка и улитка,

Всех от засухи спасет.

Миллионов капель вождь,

Падает на землю - (Дождь)

Покружилась звёздочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке. (Снежинка)

Белая морковка зимой растет. (Сосулька).

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, о чём мы с вами сегодня будем

говорить?

Дети. О воде! (звучит музыка ручейка)

2ч. Основная часть (практическое экспериментирование)

Беседа: – Ребята, посмотрите, а в ведёрке ещё и письмо и я хотела бы

вам

его

прочитать.

Слушайте:

«Здравствуйте,

ребята!

Пишут

вам

три

сестрички

капельки.

Помогите

нам.

Мы

жили

дружно

и

никогда

не

ссорились.

Однажды

солнышко

грело

так

сильно,

что

одна

из

нас

превратилась в пар. А потом нагрянул страшный мороз. Вторая в эту минуту

играла, да так и застыла, превратившись в красивую льдинку. А третья успела

спрятаться. И осталась капелькой. Льдинка очень заважничала, стала собой

любоваться и не захотела признавать в капельке и «паринке» родных сестер.

Ребята, помогите! Докажите, что мы, льдинка, капелька и «паринка» – родные

сестры».

Дети, давайте поможем сестренкам и исследуем свойства воды.

Воспитатель: Ребята

мы

с

вами

представим,

что

наша

группа

превратилась

в

научную

лабораторию.

Чтобы

доказать,

что

льдинка,

«паринка» и капелька родные сестры, нам нужно провести опыты. Мы сейчас

превратимся в ученых (надевают шапочки).

Опыт N1: «Вода - это жидкость»

Ребята, посмотрите, перед вами стоит 2 стакана, один с водой, второй

пустой. Вам нужно перелить воду из одного стакана в другой аккуратно,

чтобы не разлить.

-Что происходит с водой? (вода льётся)

-Почему? (потому что, она жидкая)

-Ребята, а знаете ли, вы из чего состоит вода? (продемонстрировать

детям, что вода состоит из капелек)

Вывод: вода жидкая, льется и состоит из капелек.

Опыт N2: «Лед – твердая вода»

Ребята, потрогайте льдинку. Какая льдинка – тёплая или холодная?

(холодная) А теперь положите на ладошку льдинку и понаблюдайте за ней.

-Что происходит с льдинкой? (она начинает таять)

-Почему льдинка тает? (потому что, рука тёплая, а льдинка холодная).

-Из чего состоит льдинка? (из воды)

Вывод: лед – тоже вода.

Опыт N3: «Пар – это тоже вода»

Взять термос с кипятком. Открыть его и показать детям пар.

-Что вы видите над термосом? (пар)

Интересно, откуда он появился? Давайте, аккуратно его поймаем на это

зеркало. Посмотрите, что случилось с зеркалом (оно запотело). Теперь мы

сможем

посмотреть,

из

чего

состоит

пар,

что

это

такое.

Воспитатель

предлагает

салфетку

(она

сухая).

Необходимо

промокнуть

зеркало

об

салфетку. Она стала мокрой. Значит пар - это тоже вода.

Вывод: пар – это тоже вода: очень маленькие капельки.

Ребята, что мы можем сказать, о льдинке, капельке и «паринке»?

(Они родные сестры) Почему они родные сестры?

Ребята,

давайте

посмотрим

мультфильм

и

еще

раз

убедимся,

что

капелька, «паринка» и льдинка родные сестры.

Просмотр мультфильма «Путешествие капельки».

Вывод: Мы еще раз убедились: вода бывает очень–очень разной. Она

может быстро–быстро бежать в ручейке, плескаться в море, становиться

холодными льдинками или горячим паром. Вот такая она разная!

А сейчас мы с вами немножко отдохнем и превратимся в капельки.

Физкультминутка «Капельки»

Раз, два, три, четыре, пять любят капельки играть.

Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп

Мы глазами миг-миг, мы плечами чик, чик

Раз туда, два сюда, повернись вокруг себя

Раз присели, два привстали

Руки кверху все подняли

Раз, два, раз, два (хлопают в ладоши)

Вот и кончилась игра.

Воспитатель: Мы сегодня говорили о воде, и очень много о ней узнали

нового. А где живет вода? (ответы детей).

Проводится игра «Кому нужна вода».

Воспитатель:

Давайте

поиграем

в

игру

«Кому

нужна

вода?»

-

подойдите

к

доске.

Как

вы

думаете,

что

это?

(это

озеро).

А

это

что?

(картинки). Что это у озера? (это маленькие ручейки). Давайте подберём

картинки «Кому нужна вода?», и почему вы так думаете? (дети по очереди

выбирают картинки и объясняют) Например: вода нужна цветам на полянке,

деревьям для того, чтобы они росли; рыбам в реке, лягушкам в пруду, для

того, чтобы в ней жить; человеку, животным, птицам, бабочке… для того,

чтобы пить водичку, купаться, умываться).

Воды на земле много, но её надо

беречь, так как без воды нельзя прожить.

Итог.

Воспитатель: Ребята давайте с вами вспомним, о чём сегодня мы

говорили

на

занятии,

с

какими

свойствами

и

состояниями

воды

познакомились. (Ответы детей). Молодцы! Хорошо поработали. На память я

хочу подарить вам капельки. Дружите с ними и берегите их!

Педагог читает стихотворение:

В природе путешествует вода,

Она не исчезает никогда:

То в снег превратиться, то в лед,

Растает – и снова в поход!

По горным вершинам,

Широким долинам,

Вдруг в небо взовьется,

Дождем обернется,

Вокруг оглянитесь

В природу вглядитесь

Вас окружает везде и всегда

Эта волшебница – ВОДА!