«Воспитание нравственно-патриотических чувств

у детей дошкольного возраста в совместной

деятельности семьи и детского сада»

«Воспитание любви к родному краю, к родной

культуре, к родному городу, к родной речи –

задача

первостепенной

важности,

и

нет

необходимости

это

доказывать.

Но

как

воспитать эту любовь? Она начинается с малого

– с любви к своей семье, к своему дому. Постоянно

расширяясь, эта любовь к родному переходит в

любовь к своему государству, к его истории, его

прошлому и настоящему, а затем ко всему

человечеству».

Академик Д.С. Лихачёв

Дошкольный

возраст

–

фундамент

общего

развития

ребенка,

стартовый период всех высоких человеческих начал. Сохранить и заложить

нравственные

основы

в

наших

детях,

которые

сделают

их

более

устойчивыми к нежелательным влияниям, учить их правилам общения и

умению жить среди людей – вот главные идеи воспитания нравственно-

патриотических чувств у дошкольников.

Самое большое счастье для родителей – вырастить здоровых и

высоконравственных детей.

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано

много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение,

гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и

изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа,

его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к

культурным традициям других народов.

Таким

образом,

нравственно-патриотическое

воспитание

детей

является

одной

из

основных

задач

дошкольного

образовательного

учреждения.

1

Задачами

нравственно-патриотического

воспитания

дошкольников

являются:

— воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому,

детскому саду, улице, городу;

— формирование бережного отношения к природе и всему живому;

— воспитание уважения к труду;

— развитие интереса к русским традициям и промыслам;

— формирование элементарных знаний о правах человека;

— расширение представлений о городах России;

— знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

— развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

— формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их

традициям.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на

занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не

только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения с

взрослыми и сверстниками.

Проблема

раннего

формирования

у

дошкольников

ценностных

отношений в сфере национальных интересов может решаться лишь в ходе

изучения

и

общения

представителей

культур

данного

региона.

Т.е.

поликультурное воспитание – это формирование знаний и уважительного

отношения к культуре в целом и к представителям этой культуры в

ближайшем окружении ребенка.

Знакомство дошкольников с родным городом является непростой

задачей, потому что маленькому ребенку трудно представить устройство

большого города, историю его возникновения, достопримечательности.

Работа ведется последовательно, от более знакомого (семья, детский сад,

микрорайон), к более не знакомому (город, страна).

Основой формирования у детей социального опыта, воспитания

привязанности к близким людям является работа по ознакомлению с

2

традициями семей воспитанников. В процессе работы у ребенка постепенно

складывается образ собственного дома с его укладом, традициями, стилем

взаимоотношений. Это чувство «родительского дома» ложится в основу

любви к Родине.

Как же приобщить детей к нравственно-патриотическому воспитанию?

1. Приучать ребенка бережно относиться к вещам, игрушкам, книгам.

Объяснять ему, что в каждую вещь вложен труд многих людей. Бережному

отношению к книгам, способствуйте развитию интереса к содержанию.

Сходить с ребенком в библиотеку и посмотреть, как там хранят книги. Этот

игровой прием «как в библиотеке» поможет приучить ребенка к бережному

отношению к книге.

2. Дошкольники очень рано начинают проявлять интерес к истории

страны, края. Если в городе есть памятники, организовать к ним экскурсии и

рассказать, о том, как чтят память погибших. По нашей стране и по всему

миру можно совершать увлекательные путешествия по глобусу, картам и

фотографиям.

3. Если у ребенка есть строительный материал, можно предложить ему

поострить дом. Когда дом построен, поиграть с ребенком в «новоселье»,

разместить кукол, зайчиков, мишек. Посмотреть, прочно ли построен дом,

красив ли, удобен ли для жилья.

4. Воспитывать у ребенка уважительно-бережное отношение к хлебу.

Понаблюдать за тем, как привозят и разгружают хлеб. Рассказать, как

выращивают хлеб, сколько труда в него вложено.

5. Рассказать ребенку о своей работе: что вы делаете, какую пользу

приносит ваш труд людям, Родине. Рассказать, что вам нравится в вашем

труде.

6. Возвращаясь с ребенком из детского сада, предложить ему поиграть

в игру «Кто больше заметить интересного?», «Давай рассказывать друг

другу, кто больше заметит

интересного по нашей улице. Я вижу, что

машины убирают улицу. А что ты видишь?» игра учит наблюдательности,

3

помогает формировать представления об окружающем. Дома предложить

ребенку нарисовать, что больше всего понравилось.

7. Любовь к Родине – это и любовь к природе родного края. Общение с

природой делает человека более чутким, отзывчивым. Зимой на лыжах,

летом на велосипеде или пешком, полезно отправиться с ребенком в лес,

чтобы

полюбоваться

его

красотой,

журчанием

ручья,

пением

птиц.

Воспитывая любовь к родному краю, важно приучать ребенка беречь

природу, охранять ее.

Также возможно использование других форм организации совместной

работы

педагогов

и

родителей:

выставки

оформленных

родителями

фотоальбомов и фотогазет о любимых занятиях и увлечениях всей семьи, ее

традициях; совместные праздники.

Знакомство с двором, улицей, на которой живут дети, микрорайоном кладут

начало формированию у детей представлений о родном городе, его

устройстве, истории, достопримечательностях.

Большим интересом детьми совместно с родителями может быть

составлена схема микрорайона, на которой каждый ребенок при помощи

взрослых рисует дорогу из дома в детский сад, на схеме обозначаются

названия улиц, места перехода через дорогу, достопримечательности. При

этом дети запоминают адрес детского сада, свой домашний адрес, уточняют

правила безопасного поведения на улице.

В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет

пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах

из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой

Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо

привить детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к

Отечеству», «ненависть к врагу», «трудовой подвиг» и т.д. Важно подвести

ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну,

Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена

4

увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты

памятники.

В основе новой концепции взаимодействия семьи и дошкольного

учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность

родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать,

направить, дополнить их воспитательную деятельность. Уходит в прошлое

официально

осуществляемая

в

нашей

стране

политика

превращения

воспитания из семейного в общественное.

Исходя из этого нравственно-патриотическое воспитание включает

целый комплекс задач:

— воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому,

детскому саду, улице, городу;

— формирование бережного отношения к природе и всему живому;

— воспитание уважения к труду;

— развитие интереса к русским традициям и промыслам;

— формирование элементарных знаний о правах человека;

— расширение представлений о городах России;

— знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

— развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

— формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их

традициям.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на

занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не

только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения с

взрослыми и сверстниками.

Таким

образом,

подводя

итоги

можно

сказать,

что

нравственно-

патриотическое воспитание дошкольников является важнейшей частью

общего воспитания молодого поколения, которое необходимо вводить в

общеобразовательную программу детских садов, поскольку в результате мы

5

можем получить патриотически настроенных детей, которые будут любить

свою страну и оберегать ее.

Воспитатель первой квалификационной категории

МДОУ Детский сад №179

Селиверстова И.В.

6