«Общение дошкольников с природой родного края»

Цель: Расширение представлений у детей о родной природе, о птицах родного края и

формирование навыков правильного поведения в природе.

Задачи:

- формирование умений и навыков у дошкольников при наблюдениях за птицами

обитающими в родном краю;

- продолжение формирования способностей у детей воспринимать предложенные

воспитателем игровые ситуации и принимать в них активное участие.

Образовательные:

- закрепление понятия о птицах обитателях родного края,

- продолжение расширения представлений у детей о птицах родного края.

Развивающие:

- любознательность, наблюдательность, познавательно - мыслительную активность.

Воспитательные:

- воспитывать сочувствие и желание заботиться о птицах обитателях родного края.

- учебно-познавательные:

- формирование представлений о том, что такое зима, снег, снежная, холодная,

зимующие птицы, корм, кормушка.

- обучение детей составлению рассказа по данной тематике

- закрепление названий зимующих птиц, повторение названий

Ожидаемый результат: Ценностное отношение дошкольников к живой природе, к

птицам; создание картотеки стихов, загадок, потешек, скороговорок, подвижных игр,

рассказов, сказок о птицах

Одним из наиболее ярких, развивающих, интересных, значимых методов, для детей

дошкольного возраста является ознакомительная их деятельность при живом общении с

окружающей их природой родного края, с акцентированием их вниманием, какие птицы

рядом с ними обитают. Это обусловлено тем, что знакомство с природой родного края, с

живым миром обитающим в нем и занятия в группе, становятся универсальным

инструментарием, позволяющим обеспечить системность, целеориентированность и

высокую результативность. А интерес к такой воспитательской практике, как способу

организации жизнедеятельности детей, объясняется его потенциальной интегративностью,

соответствием технологии развивающего обучения, обеспечением активности детей в

учебном процессе. Модернизация и реформирование всей образовательной системы

требуют от педагогов повышения качества образования, что, наряду с другими

составляющими включает повышение качества образовательного процесса,

компетентности и профессионализма педагогов. Обозначенная деятельность органично

вписывается в систему работы любого детского воспитательного учреждения. Она

активно вплетается во все виды педагогической деятельности и составляет с ними единое

воспитательно-педагогическое пространство. При этом показателями самого высокого

профессионального уровня педагога и качества педагогического процесса являются

владение и успешное внедрение новых технологий, инновационных и альтернативных

форм и способов ведения образовательной деятельности, отражающих личностно-

ориентированный подход педагога к воспитанникам.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Чтение стихотворения О. Высотской «Мастерица зима».

Укутала я в снега

Все кочки и пенечки,

Скамейки и стога.

Велела дубу

Накинуть пышный мех.

На ель надела шубу,

Тепло укрыла всех.

Воспитатель: Дети, вы узнали, о каком времени года говорится в стихотворении О.

Высотской?

А какое время года у нас сейчас? (ответы детей)

Зима – красивое время года, оно не похоже на другие времена: на весну, лето, осень.

Дети, а чем отличается зима от других времен года? (ответы детей)

Воспитатель: Молодцы, все верно назвали. А теперь попробуйте подобрать слова -

родственники к словам, которые я назову.

Воспитатель: Лед.

Ответы детей. Ледок, льдинка, ледяной, заледенелый.

Воспитатель: Снег.

Ответы детей. Снежок, снежинка, снегопад, снежный.

Воспитатель: Холод.

Ответы детей. Холодный, холодок, похолодало.

Воспитатель: Зима.

Ответы детей. Перезимовать, зимовье, зимой, зимующий, зимушка, зазимовать, по-

зимнему.

Воспитатель:

Молодцы ребята, правильно подобрали все слова.

Ребята, послушайте внимательно небольшое стихотворение.

«Различаемся мы цветом, встретишь нас зимой и летом

Если крыльями взмахнём, будем в небе голубом.

Мы умеем щебетать, каркать, петь и ворковать.

Нас зимой вы подкормите.

Дети, кто мы? назовите».

А сейчас мы поговорим о ком, как вы думаете? (иллюстрации с птицами).

Ребята, зимой на прогулке к нам на участок прилетают птицы. А вы заметили, зимой

птиц на участок нашей группы стало прилетать больше или меньше.

Ответы детей.

Каких птиц вы видите зимой чаще? Назовите их.

Ответы детей.

Воспитатель:

Какие птицы прилетают на наш участок в детском саду? Какие редко, а какие часто?

Ответы детей.

Воспитатель:

С наступлением зимы птицы держатся ближе к жилью человека. Как вы думаете,

ребята, почему?

Ответы детей.

Красиво зимой, да морозно, холодно. Но не страшен холод птицам, у них к зиме под

перышками вырастает густой пух. Перья и пух задерживают тепло и защищают тело

птицы от холода.

Воспитатель:

Не холода, а больше всего голода боятся птицы. Кто сыт, тому холод не страшен.

Зимний день короток, и птицам надо спешить с поиском корма. Нелегко найти корм,

когда всё покрыто снегом и льдом.

А где птицы могут найти корм? Подсказка.

Что за стол среди берез

Под открытым небом

Угощает и в мороз

Птиц зерном и хлебом? (Кормушка).

А вот еще:

Между веток новый дом,

Нету двери в доме том.

Только круглое окошко –

Не пролезет даже кошка. (Скворечник).

Ответы детей.

Воспитатель:

Верно, могут найти корм в кормушке, которую сделали для птиц люди.

Вспомните и расскажите, как мы с вами заботимся о птицах?

А чем можно подкармливать птиц? (воробья – крошками, синицу – салом. Снегиря –

рябиной, голубя – пшеном).Птицам нужны семечки подсолнуха, семена арбуза, дыни,

тыквы, кусочки несоленого сала.

Ответы детей.

Воспитатель: Конечно, белая и холодная пришла зима с глубокими снегами,

трескучими морозами и вьюгами. Птицам нередко бывает зимой голодно. Поэтому люди

делают кормушки и подкармливают птиц.

(Вывешивается кормушка).

Мы кормушку смастерили,

Мы столовую открыли,

В гости в первый день недели

К нам в кормушку прилетели.

Отгадайте, кто прилетел в кормушку –

Спинкою зеленовата, животиком желтовата, черненькая шапочка и полоска – шарфик

(синица).

Выставляется картинка синицы.

ВОПРОСЫ: Синица какая?

-Ели у нее желтая грудь? (Желтогрудая.)

- тонкие лапки? Тонколапая).

- короткий клюв? (Короткоклювая).

Ребенок рассказывает стих-е о синице.

Скачет шустрая синица,

Ей на месте не сидится.

Прыг-скок, прыг-скок,

Завертелась, как волчок.

Вот присела на минутку,

Причесала клювом грудку

И дорожки – на плетень,

Тири-тири, тень, тень, тень. (А. Барто)

Воспитатель: Дети, отгадайте следующую загадку:

_ Чик-чирик!

К зернышкам прыг!

Клюй, не робей.

Кто это? (воробей)

Выставляется картинка воробья.

Ребенок рассказывает про воробья. "Воробей – маленькая птичка. У него серо-

коричневое оперенье, маленький, острый клюв, небольшое туловище, короткий хвост,

тонкие лапки. Питается хлебными крошками, ягодами, семечками. Если воробей

нахохлился – завтра жди сильного мороза".

Воспитатель: следующая загадка

_Зимой на ветках яблоки,

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки.

Ведь это (снегири).

Выставляется картинка снегиря.

Вопросы: Снегирь какой?

Какая у него грудка?

Значит он какой?

Когда прилетают к нам снегири?

• Зимой.

Воспитатель:_ Правильно, дело в том, что для снегирей наши места и есть «теплые

края», летом они живут гораздо севернее. Снегири питаются семенами растений и

ягодами, которые можно отыскать в наших местах зимой. Весной снегири снова улетят на

родину, на дальний север.

Воспитатель: 1. Какие птицы прилетели на нашу кормушку? (синица, воробей,

снегирь).

2. Почему синицу, воробья и снегиря называют птицами?

3. Какие это птицы, зимующие или перелетные?

(зимующие).

4. Каких зимующих птиц вы знаете? (голубь, ворона, дятел, кукушка и т. д.)

5. Почему этих птиц называют «зимующими»?

(Они не улетают в теплые края в поисках пищи).

А сейчас поиграем. Игра называется «Зимующие или перелетные птицы».

Воспитатель, бросая мяч ребенку, называет птицу. Ребенок,

возвращая мяч, должен ответить, какая она.

Физкультминутка.

Птички прилетели,

Крыльями махали,

Крыльями махали,

Сели посидели, дальше полетели.

Скачет, скачет воробей:

Прыг-скок, прыг-скок,

Не боится он детей:

Прыг-скок, прыг-скок.

Воспитатель: игра на развитие памяти и внимания. Проверим, кот из вас самый

внимательный.

Посмотрите еще раз, кто прилетел в нашу кормушку, постарайтесь запомнить.

Закройте глаза. Воспитатель ставит вместо картинки снегиря картинку вороны и т. д.

Откройте глаза, кто улетел из кормушки, кто прилетел?

Молодцы! Вы все очень внимательными оказались.

Упражнение на развитие мелкой моторики. «Птичка»

- Пальчики – головка.

- Крылышки - ладошки. (ладони повернуты к себе, большие пальцы выпрямлены от

себя и переплетены (как бы цепляются друг за дружку, большие пальцы – головка,

остальные сомкнутые пальцы – крылья).

Воспитатель: а сейчас я предлагаю вам раскрасить ваших птичек.

Молодцы! Очень красивые птички у вас получились.

Итог занятия.

Дети, послушайте стихотворение.

Морозы жестокие в этом году,

Тревожно за яблоньку в нашем саду,

Тревожно за Жучку в ее конуре,

Такой же морозище, как на дворе.

Но больше всего беспокойно за птиц,

За наших воробушек, галок, синиц.

Ведь очень уж холодно в воздухе им,

Поможем ли мы беззащитным таким?

Поможем!

Воспитатель: да, мы сегодня поговорим о птицах, которые живут рядом с нами.

Да, каких только птиц нет на свете! (Рассматривают иллюстрации и фотографии).

1. Задание. Вопросы.

-В какое время года птиц больше?

-Как называют птиц, которые на зиму улетают в тёплые края?

-А тех, которые остаются с нами?

-А каких зимующих птиц вы знаете?

- А почему всё-таки многие птицы улетают? Может быть, они боятся морозов?

(Давайте порассуждаем. Мы уже знаем, что осенью многие насекомые исчезают: или

погибают, или прячутся. Значит, если птицы питаются насекомыми … (им зимой нечем

прокормиться).

А позже всех улетают утки и гуси, они собираются в путь, когда замерзают водоёмы,

потому что это водоплавающие птицы. (Воспитатель предлагает рассмотреть фото гуся).

- А почему у гуся на лапках перепонки?

-А кто догадается, почему так говорят: «Гусь в воде купался, а сух остался»? (Дети

вместе с воспитателем приходят к выводу, что водоплавающие птицы приспособлены к

среде обитания).

-А знаете вы, куда птицы улетают? Это интересная история. Послушаем, что по этому

поводу пишет дед Знай (читает отрывок из книги А. Плешаковой «Зелёные страницы»)

-А что произойдёт, если у нас не будет птиц?

Чтоб от вредных насекомых

Сады цветущие не гибли зря

Всегда, в любое время года

Берегите всяких птиц, друзья.

Практические знакомства с природой родного края с птицами обитающими в нем где,

дети находились в непосредственном контакте с объектами живой среды (экскурсии в лес,

парк, на водоем) продолжаются на занятиях по данной тематике. Содержание такой

педагогической деятельности позволяет им включаться в различные виды творческой

значимости таких мероприятий и тем самым обогащает воспитательно-образовательный

процесс. Как показала практика, сочетание таких видов познавательности закрепляет

навыки у наших воспитанников, помогает им открывать и познавать окружающую их

природную действительность гораздо быстрее и глубже.

В ходе предлагаемых занятий формируется и непосредственная образовательная

деятельность. Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,

«Речевое развитие», тема: «Перелетные птицы», образовательная область

«Познавательное развитие», тема: «Зимующие птицы». Блок познавательных бесед,

рассматривание энциклопедий, иллюстраций). Подвижные игры, физминутки,

пальчиковые гимнастики. Экскурсии, целевые прогулки.