Доклад

«Эффективные методы и приемы знакомства воспитанников младшей группы

с величиной и формой»

Воспитатель: МБДОУ № 83 Головина М.В.

Очень часто мы, взрослые, спешим что-то сделать за ребенка, ответить

на любой вопрос. Но всегда ли это оправдано? Набор готовых знаний не

формирует потребности в процессе познания, стремления к преодолению

трудностей, к самостоятельному поиску решений и достижению целей. На

многие вопросы ребенок сам может найти ответ, и неважно, что только путем

проб и ошибок.

Возможно ли надолго сохранить «огонек» детской пытливости, жажды

знаний. Конечно возможно. Только так и должно быть. Главное-не бояться

быть добрым, ласковым с детьми. Твердая ориентация на игру как средство,

метод, форму организации развивающей деятельности маленьких человечков

поможет педагогу сделать его труд радостным.

Формирование

у

младших

дошкольников

элементарных

математических представлений

невозможно осуществить без опоры на

наглядность. На каждом занятии дети работают с наглядными пособиями и

другими

материалами.

Воспитывая

умение

пользоваться

пособиями,

поддерживать порядок на своем рабочем месте, воспитатель приучает детей

работать организованно, так, чтобы ни одна минута не проходила впустую.

В младшей группе дети приобретают первоначальные навыки работы с

раздаточным материалом. Дидактический материал дается каждому ребенку

в отдельной коробочке, в отдельном наборе. Надо, чтобы до занятия он

побывал у детей в руках, тогда будет легче сосредоточить внимание

малышей на изучаемых свойствах. Игрушки и другие вещи должны быть не

слишком

мелкими,

не

тяжелыми,

чтобы

детям

было

удобно

ими

пользоваться. Малышей приучают бережно обращаться с пособиями, а после

работы складывать в коробочку (на поднос) и относить в указанное место.

Новые знания даются детям постепенно, с учетом того, что они уже

знают

и

умеют

делать.

Прочное

усвоение

знаний

обеспечивается

неоднократным повторением однотипных упражнений, при этом меняется

наглядный материал, варьируются приемы работы, так как однообразные

действия быстро утомляют детей, оно может привести к потере интереса

детей к занятиям.

Поддержать активность и предупредить утомление

малышей на занятии позволяет смена характера их деятельности: дети

слушают педагога, следят за его действиями, действуют, участвуя в общей

игре.

Любая игра решает определенную задачу, направленную на понимание,

накопление и расширение элементарных математических представлений

детей. Обучение построено в виде диалога взрослого с ребенком, по ходу

которого в доступной и занимательной форме дошкольник овладевает

математическими

категориями.

Взрослый

не

осуществляет

прямого

обучения, способного затормозить ребенка в выборе методов и способов

выполнения математических заданий. Он создает ситуацию содружества,

содеятельности. Поэтому каждое правильное решение ребенок осознает как

свою «победу». А все знания, которые вызывают затруднение дошкольника,

разрешаются в беседе, в неназидательной подсказке взрослого. Полученные

умения малыш имеет возможность закреплять в повседневной жизни как в

деском саду, так и в семье. Следить за состоянием детей во время занятий

очень важно, так как утомление может привести к потере интереса детей к

занятиям.

Игра

с

мячом: «Что

бывает

круглым?

Что

бывает

треугольным?»

Математическая

игра:

«Ехал

поезд

темным

лесом»

Подвижная игра «Брось шарик в тазик» для детей 3–4 лет на закрепление

формы «Квадрат и круг» закрепляет умение детей различать и называть круг

и квадрат, совершенствовать навыки сравнивать два предмета по форме,

находить один и много предметов в окружающей обстановке, выполнять

задание по сигналу.

Воспитатель предлагает детям вспомнить и назвать

фигуры, которые им знакомы.

Игра «Больше-меньше», «Выше-ниже»,

«Найди коляску для куклы» Дидактическая игра «Дорисуй геометрическую

фигуру»

Игры на песке - одна из форм естественной деятельности ребенка, но это

не простое времяпрепровождение. Строя картины из песка, придумывая

различные

истории,

дети

в

наиболее

понятной

форме

получают

первоначальные знания об окружающем мире, знакомятся с его законами , а

также знакомятся с геометрическими фигурами.

Опыт показывает, что игра с песком позитивно влияет на эмоциональное

самочувствие детей, способствует их развитию и саморазвитию. Занятия с

песком снимают стресс, снижают уровень нервно-психического напряжения,

поднимают настроение. В играх и упражнениях с использованием песка,

проводимые в младшей группе дети развивают коммуникативные навыки и

социальную активность. Подсветка стола, предназначенного для рисования

песком, служит адекватным раздражителем для зрительного анализатора и

обеспечивает комфортные условия для работы глаза. Растормаживание

сетчатки цветом способствует повышению остроты зрения глаза. Наиболее

благоприятным для зрительной функции является зеленый цвет. Снижая

зрительное напряжение, он отдаляет наступление утомления.

Метод

рисования

песком

на световом

столе не

имеет

возрастных

ограничений и может использоваться для работы, с детьми начиная с 2-3-

летнего возраста.

Песок для детей остается наиболее притягательным

материалом.

Через

практические

занятия

с

песком

дети

познают

окружающий мир, укрепляют здоровье, общаются между собой, развиваются

и получают умения, навыки и положительные эмоции. Еще до проведения

систематических занятий педагог организует игры детей со строительным

материалом, наборами геометрических фигур, геометрической мозаикой. В

этот

период

важно

обогатить

восприятие

детей,

накопить

у.

них

представления о разнообразных геометрических фигурах, дать их правильное

название.

На занятиях детей учат различать и правильно называть геометрические

фигуры — круг и квадрат. Каждая фигура познается в сравнении с другой.

На первом занятии первостепенная роль отводится обучению детей приемам

обследования фигур осязательно-двигательным путем под контролем зрения

и усвоению их названий. Воспитатель показывает фигуру, называет ее,

просит детей взять в руки такую же. Затем педагог организует действия детей

с данными фигурами: прокатить круг, поставить, положить квадрат,

проверить, будет ли он катиться. Аналогичные действия дети выполняют с

фигурами другого цвета и размера. На последующих занятиях организуется

система упражнений с целью закрепления у детей умений различать и

правильно называть геометрические фигуры О пользе аппликации для детей

раннего возраста говорили уже неоднократно. Работа с ножницами,

возможность и выучить и запомнить цвета, сформировать представление о

геометрических фигурах, форме, величине – все это результат аппликации. И

еще это одно из занятий, к которому долго не пропадает интерес. Занятия

лепкой очень полезны для развития ребенка. Они развивают мелкую

моторику, цветовое восприятие, художественный вкус, усидчивость, а также

познакомить детей с формой, величиной Сплошные плюсы. Добавим сюда

еще тот факт, что, работая с пластилином, глиной или солёным тестом нельзя

обжечься, порезаться или пораниться. И вы получите идеальное творческое

занятие с детьми дошкольного возраста по формированию элементарных

математических

представлений:

лепка

«Снеговика»

дает

детям

представления о форме круга. Рисовать можно и красками в альбоме.

Изучение

понятия

величины

и

измерительной

деятельности

на

занятиях по ФЭМП подводит дошкольника к пониманию величины как

математического понятия и готовит к дальнейшему его усвоению в школе.

Решая разнообразные математически задачи дети проявляют волевые

усилия, приучаются действовать целенаправленно, преодолевать трудности,

доводить дело до конца (находить правильное решение, ответ).

На занятиях по развитию элементарных математических представлений у

детей

воспитывают

привычку

к

точности,

аккуратности

умение

контролировать свои действия. Ребята постоянно убеждаются в том, что

любая неточность, неаккуратность в работе приводит к ошибочным

результатам.