Повышение оразовательной мотивации учащихся

на уроках французского языка.

Павлова Марина Алексеевна

СОШ № 44 г. Рыбинск Ярославская область

Учитель французского языка

Мотивация – это результат внутренних потребностей человека, его

интересов и эмоций, направленных на активизацию его деятельности.

Мотивация в обучение французскому языку занимает ведущую роль,

особенно в настоящее время. Приоритетное положение английского языка,

объяснимое

как

экстралингвистическими,

так

и

лингвистическими

причинами, характерно не только для отечественной школы. Конечно, нельзя

управлять динамикой престижности / непрестижности иностранного языка,

но можно несколько «редуцировать» процесс наступления английского языка

на образовательные программы через популяризацию других языков, таких

как немецкий и французский.

Мотивация изучения французского языка, я считаю, зависит от

настроения учащихся с первых уроков, сумела ли я заинтересовать их,

заинтриговать или нет. Поэтому своей главной задачей в начале изучения

предмета я стараюсь вызвать интерес к изучению французского языка. Для

этого я применяю в учебном процессе различные формы, методы работы,

разнообразные игры и квесты.

Мне помогает в этом использование современных технологий, в том

числе

проектная

деятельность,

проблемного

обучения

и

здоровье

сберегающая технология.

Практически на каждом уроке я использую страноведческий материал:

рассказываю

о

Франции

и

других

странах-франкофонах.

Вниманию

учащихся предлагаются видеоматериалы о Париже, различных регионах

Франции и истории страны, изучаемого языка. В старших классах учащиеся

сами находят и предлагают к просмотру интересные видео и фильмы. Одним

из эффективных приемов мотивации был проект «Мой друг из Альзаса».

Практически все мои ученики с удовольствием переписывались с учащимися

из коллежа имени капитана Дрейфюса в Альзасе. Мотивация была налицо:

письма, посылки с подарками и рисунками, масса фотографий. Еще одним

ярким примером повышения мотивации к изучению французского языка

являлось наше сотрудничество с «Альянс Франсез» в нашем городе. Мы

принимали активное участие во всех мероприятиях этой общественно-

культурной

организации:

встречи

с

французскими

писателями

и

музыкантами, просмотры фильмов и мультфильмов на французском языке.

Французы-стажеры проводили уроки и внеклассные занятия с моими

учениками. Ребята узнали много нового о Франции, праздниках и традициях

французов. Ежегодно проводились конкурсы чтецов на языке оригинала, т.е.

на французском.

Стажеры помогали ребятам в выборе стихов, знакомили с творчеством

французских поэтов. Отдельно хочется сказать о конкурах песен на

французском языке. Этот конкурс проходил ежегодно и имел большой успех

у учащихся. Песни тщательно отбирались, в чем нам также помогали

французские стажеры. Они репетировали с ребятами, гримировали их перед

выступлением, искренне болели за нас. И мы побеждали!

Все эти моменты были незабываемы и, безусловно, мотивировали

ребят на серьезное и качественное изучение французского языка. Результаты

не заставил себя ждать: активные участники этих мероприятий имели

высокие оценки по данному предмету, хорошо сдавали ОГЭ и ЕГЭ.

Проведение

внеклассных

мероприятий

способствует

дополнительной

мотивации

учащихся,

стимулирует

их

лингвистическую

активность,

развивает социокультурную компетенцию школьника и поддерживает их

интерес к изучению французского языка.

Урок

иностранного

языка

отличается

большой

интенсивностью

особенно на начальном этапе обучения и требует от учащихся высокой

концентрации внимания и напряжения сил. Поэтому я должна всегда

помнить о здоровье школьников, о создании на уроке таких условий, которые

обеспечили бы детям хорошую работоспособность на протяжении всего

урока, помогли бы избежать переутомления. Чтобы снять усталость и

повысить

работоспособность,

настроение

на

уроке

я

провожу

короткую разрядку длительностью 3-5 минут. Одной из форм разрядки

является физкультминутка. Это

несложные

физические

упражнения.

Физкультминутка может проходить в сопровождении легко запоминающихся

считалок,

рифмовок.

Коротких

стихотворений,

которые

учащиеся

проговаривают хором. Громкое произношение оглушает, тихое – утомляет,

поэтому тексы считалок следует проговаривать четко, но не громко.

Мой личный опыт работы подтверждает эффективность использования

всех этих приемов. Считаю, что эта работа дает много стимулов для

самоусовершенствования и самореализации, а это важная задача для меня как

для учителя.