Творчество — особый вид деятельности,

оно в самом себе несет удовлетворение.

Творческая мастерская в детском саду - это лаборатория, в которой ребёнок

путём личного опыта черпает практические знания, изощряет и развивает все свои

силы и способности. Ребенок с творческими способностями - активный, пытливый.

Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он

способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у

него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное.

Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение.

Творчество имеет неоценимое значение для подготовки детей к школе. У

ребенка формируются те качества всесторонне развитой личности, которые

необходимы для последующего обучения в школе. А именно развитие мелкой

моторики, умение ориентироваться на листе бумаги, в пространстве, усвоение

сенсорных эталонов, развитие наглядно-образного мышления.

Цель программы: развитие мелкой моторики рук и развитие творчества детей

в процессе деятельности с различными материалами..

Задачи:

Создать

условия

для

развития

познавательного

интереса

творческой

деятельности, формирования навыков работы в коллективе.

Развивать творческие способности на основе знаний, умений и навыков детей;

Развивать память, внимание, глазомер, образное и логическое мышление,

художественный вкус дошкольников;

воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, чувство удовлетворения от

совместной работы, чувство взаимопомощи и коллективизма;

На занятиях в творческой мастерской использую разные техники работы с

бумагой: квилинг (скручивание) и оригами (складывание), складывание гармошкой

и не только. Сминание и скатывание салфеток и гафрированной бумаги.

Широко использую технику пластилинографии, природный материал (семена,

листья, овощи); технику изонити, ватные диски и палочки.

Детям нравится делать не только плоские, но и объемные поделки.

Работа с разными природными и бросовыми материалами, бумагой, нитками,

имеет большое значение для всестороннего развития ребенка, украшая свои

изделия, дошкольники приобретают определенные эстетические вкусы. Результат

этих увлекательных занятий не только конкретная поделка, но и невидимый для

глаз – развитие тонкой наблюдательности, пространственного воображения,

нестандартного мышления. Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее

развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих

успехов.

На занятиях по художественному труду развивается речь детей: усвоение

названий

форм,

цветов

и

их

оттенков,

пространственных

обозначений

способствующих обогащению словаря.

Много умеющий ребенок уверенно себя чувствует среди сверстников. Он

желателен и в их играх. В их маленьких делах. Все это обеспечивает ребенку

комфортное положение среди детей и взрослых, способствует проявлению и

формированию такого важного личностного качества, как самостоятельность.

Ребенок становится более чувствительным к красоте в окружающей жизни, в

предметах, созданных руками, людей. Ребенок начинает ценить результаты труда

не только своего, но и чужого.

Для успешного обучения дошкольников ручному и художественному труду

проводится определенная предварительная работа:



создание выставок,



создание коллекций (фантиков, пуговиц, ракушек, камней и др.),



создание альбомов (образцы и схемы поделок, виды тканей, гербарий и др.),



экспериментирование,



просматривание видеороликов,



чтение литературы,



рассматривание картин,



экскурсии,



коллажи и др.

Эффективность развития творчества дошкольника во многом зависит какие

методы и приёмы я использую в работе с детьми. Основными методами и

приёмами обучения дошкольников являются:



Практические методы - упражнения и экспериментирование, помощь

нуждающимся детям.



Наглядные

методы

и

приёмы:

использование

натуры,

образа,

схем,

технологических

карт,

рассматривание

тематических

альбомов,

иллюстраций, показ способов и приёмов.



Словесные

-

чтение

художественной

литературы,

рассказы,

беседы,

объяснения, разъяснения, указания, инструктаж и т.д.



Игровые - дидактические, творческие, развивающие игры.

Игровые

приёмы

помогают

создавать

игровые

ситуации,

обыгрывание

изображений, внезапное появление игрушек и др.

Все эти методы и приёмы в процессе работы с детьми используются в

совокупности, в различных комбинациях друг с другом, а не изолированно. Но

самые ценные методы развития творческого воображения - это игровые, так как

игра является ведущей деятельностью дошкольников и является главным

содержанием детской жизни. Незаметно для себя малыши в игре приобретают

новые знания, умения, навыки, осуществляют поисковые действия, учатся

мыслить, творить.

И так, ручной труд является эффективным средством развития творческого

потенциала дошкольников, что в полной мере подтверждает практическая

деятельность и не теряющие своей актуальности слова скульптора Родена «…Мир

будет счастлив только тогда, когда каждый будет находить радость в своём труде».