Гринцова Н.М.

БОУ ДО г. Омска «Дом детского творчества

Октябрьского административного округа»

«Использование здоровьесберегающих технологий

на занятиях студии эстрадного вокала «Российские голоса»

Успешность обучения, восприятие знаний и общее развитие ребёнка в

образовательном учреждении определяется уровнем состояния его здоровья.

Загрязненная

окружающая

среда,

малая

двигательная

активность

детей,

нерациональное питание, нарушение режима труда и отдыха (чрезмерное

увлечение

компьютером),

стресс,

низкий

уровень

качества

жизни,

генетические

факторы

отрицательно

влияют

на

здоровье

школьника.

Организм ребёнка должен суметь преодолеть эти негативные факторы и

приспособиться к этим условиям. Внедрение

педагогом новых форм и

способов

в своей деятельности ведёт к совершенствованию резервных

возможностей

организма

и

способствует

профилактике

наиболее

распространённых заболеваний у детей. Необходимо воспитывать с детских

лет культуру здоровья, формировать стойкую положительную мотивацию

на здоровый образ жизни. Формирование осознанного отношения к культуре

здоровья

позволяет

реализовывать

приемы

и

методы

самосохранения,

самореализации

и

саморазвития,

приводящих

к

гармонизации

всех

компонентов

здоровья

и

целостному

развитию

личности.

В

процессе

занятий в вокальной студии воспитанники осваивают вокальную культуру,

учатся

владеть

исполнительским

мастерством,

расширяют

свой

музыкальный кругозор. Познание мира через живое восприятие всех видов

искусств,

через

тесное

личное

общение

даёт

развитие

и

обогащение

духовной сферы ребёнка, развивает его эмоциональный отклик, а это в свою

очередь

способствует

укреплению

физического,

психиче ского,

нравственного и эмоционального здоровья ребенка.

Личный 25-летний практический опыт вокальной работы, опора на

инновационные методики развития здорового детского голоса, позволили

разработать

и

внедрить

комплекс

здоровьесберегающих

упражнений,

которые и используются в работе с детским коллективом студии эстрадного

вокала «Российские голоса» БОУ ДО г. Омска «Дом детского творчества

Октябрьского

административного

округа».

Использование

на

занятиях

элементов

здоровьесберегающих

технологий,

разнообразных

приемов

и

методов

работы

делает

процесс

распевания

более

увлекательным

и

эффективным.

Воспитанник

активно

участвует

в

распевании,

в

разогревании

и

подготовке

голосового

аппарата

к

пению,

посредством

игры.

Данные

элементы технологии являются здоровьесберегающими и используются для

профилактики заболеваний горла. Процесс происходит в игровой форме, что

создаёт на уроке атмосферу эмоционального подъёма, радости, веселья –

укрепляет

психологическое

здоровье

ребёнка.

Данный

комплекс

упражнений универсален, его можно использовать как в вокальных детских

коллективах, так и в дошкольных образовательных учреждениях в целях

профилактики заболеваний.

Время проведения распева составляет 5-7 минут.

Я

продемонстрирую

элементы

комплекса

упражнений,

способствующих

укреплению здоровья воспитанников.

Вам представлен раздаточный материал - это несколько упражнений из

комплекса упражнений по методике Емельянова «Фонопедический метод

развития певческого голоса».

1.

Игровое распевание «Живой ротик» (дети повторяют упражнения за

педагогом), в цикле четыре упражнения на развитие подвижности

«языка» и «губ». Результат: разогревание мышц языка, профилактика

заболеваний горла и внутренних органов.

2.

Игровое

распевание

«Сказки»,

в

цикле

три

упражнения

с

использованием гласных звуков «А», «О», «У», «Э», «Ы».

Пример: Слу-у-у-шай. Шо-о-о-рох. Ча-а-аща. Ле-е-е-са. Ды-ы-ышит.

(«Страшная сказка»). Цель использования : работа легких. Результат:

развитие объема легких и развитие низкого регистра.

3.

Игровое распевание «Путешествие», в цикле четыре упражнения. В

них используется «губной вибрант».

4.

Пример:

На машине едем к маме,

Мы не ели – мы не спали,

Целый день мы за рулем,

Все нам было ни по чем!

(текст и «губной вибрант» дети и педагог произносят одновременно)

Цель использования: укрепление дыхания, увеличение объема легких.

Результат: увеличение силы звука, укрепление связок.

5.

Игровое распевание «Динозаврик» - графическое пение - внеладовое

интонирование.

Изображение

животного

движением

голоса

по

контурам

животного. Результат:

разогревание

певческих

связок,

подготовка голосового аппарата к пению. Емельянов в своем методе

предлагает

петь

по

графическому

изображению

динозаврика,

но

можно

использовать

изображения

других

животных.

Такие

упражнения дают возможность

через образы

быстро научиться

правильно дышать во время пения.

На

первый

взгляд,

нам

взрослым

эти

упражнения

покажутся

смешным,

а

дети

с

восторгом

просят

повторить

это

упражнение

неоднократно.

Как

известно

дети

пользуются

неосознанно

ключичным

поверхностным

дыханием.

Использование

таких

упражнений

дает

возможность заострить внимание ребенка на нижнерёберном дыхании -

процесс резкого сброса воздуха позволяет сделать акцент на абдоминальном

дыхании.

Использование

игрового

метода

дает

прекрасную

возможность

быстро

наладить

контакт

при

первом

знакомстве

с

ребенком.

Игра

выполняется

в

быстром

темпе

-

ребенок,

успевающий

выполнять

упражнения, может занять место педагога, показывая другим детям пример -

это придает дух соревнования и радости на занятиях. На этом месте может

побывать каждый ребёнок, что

даст возможность ощутить собственную

значимость в коллективе. Ребёнок на занятии чувствует себя счастливым,

формируются положительные эмоции, ощущение комфорта.

Результативность

данной

технологии

заключается

в

том,

что

внедрение коммуникативных игр, фонопедических средств невербального

общения,

дают

возможность

воспитанникам

легко

осваивать

навыки

дыхания и звукообразования, чувствуя при этом свободу.

Данный

комплекс

упражнений

заставляет

внутренние

органы

ребенка

работать с полной отдачей:



укрепление лёгких;



разогреваются мышцы языка, массаж языка;



развивается речевой аппарат, улучшается дикция ребёнка, работают

мышцы лица;



развиваются связки;



профилактика заболеваний органов дыхания.

Все упражнения связаны между собой сюжетной линией. Данный

комплекс

упражнений,

способствующих

укреплению

здоровья,

можно

использовать

в

школах,

в

дошкольных

образовательных

учреждениях

и

педагогами для профилактики заболеваний горла.

Наблюдения

показывают,

что

использование

здоровьесберегающих

технологий в учебном процессе позволяет обучающимся более успешно

адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть

свои творческие способности.

Внедрение

в

обучение

здоровьесберегающих

технологий

ведет

к

снижению показателей заболеваемости детей, улучшение психологического

климата

в

детских

и

педагогических

коллективах,

активно

приобщает

родителей школьников к работе по укреплению их здоровья. Педагогам,

освоившим эту технологию, становится и легче и интереснее работать,

поскольку

исчезает

проблема

учебной

дисциплины

и

происходит

раскрепощение

педагога,

открывается

простор

для

его

педагогического

творчества.

Список использованной литературы:

1. Долгушин С.Л. «Музыкально – импровизационное творчество как основа

развития

художественного

–

образного

мышления

ребенка:

К

проблеме

научно-экспериментальных исследований » Омск; АДМЭВ,1999.

2.Ферстер Н П.Творческая фантазия. М. 1994.

3. Фонопедический метод развития певческого голоса, В. В. Емельянов.