Опыт работы по теме:

«Формы и методы работы старшего воспитателя как

фактор успешной профессиональной компетентности

педагогов в ДОУ».

С.А. Афанасова старший воспитатель

МБДОУ№ 3 «Ласточка» г.Тихорецк, Краснодарский край.

Повышение

качества

дошкольного

образования

находится

в

прямой

зависимости

от

профессионального

уровня

педагогических

кадров,

формировании

профессиональных

компетенций

педагога.

Значимость

проблемы подготовки высоко квалифицированного, свободно мыслящего,

активно действующего воспитателя на современном этапе в связи с

возрождающимся подходом к человеку как самоценности очевидна для всех.

Помочь педагогам овладеть новым педагогическим мышлением, готовностью

к решению сложных задач в системе образования, к повышению своего

педагогического мастерства призвана специально организованная старшим

воспитателем методическая работа.

Методическая работа способствовала повышению качества образования,

выбору перспективных образовательных технологий, форм и содержания

работы с детьми, но главное - актуализировала потребность педагогов в

профессиональном росте и саморазвитии.

Профессионализм педагога, работающего с детьми, связан, в первую

очередь, с коммуникативной компетентностью, с умением играть и общаться

с детьми. Вот почему я особое внимание акцентирую на повышении

профессиональной компетенции педагогов. С этой целью широко использую

различные формы и методы в работе с педагогами, как традиционные, так и

инновационные.

Традиционные формы методической работы по повышению

педагогической компетентности:

Педагогический совет - постоянно действующий коллегиальный орган,

рассматривающий

различные

аспекты

деятельности

образовательного

учреждения. Непременным компонентом является развитая рефлексивная

деятельность педагогов, обмен педагогическим опытом работы.

Семинар-практикум - является наиболее продуктивной и эффективной

формой повышения педагогической компетентности: основное внимание

уделяется повышению теоретической подготовки педагогов. Необходимое

условие

организации

-

участие

всех

педагогов,

которым

заранее

предлагаются задания, позволяющие каждому развить свои педагогические

способности.

Консультация - обычно планируются заранее и отражаются в годовом плане

и календарном планировании старшего воспитателя. Нередко необходимость

в них возникает спонтанно, и качество проведения в этом случае напрямую

зависит от педагогического мастерства и педагогической интуиции старшего

воспитателя. Предварительная подготовка к консультации включает анализ

литературы, отражающей современные подходы к обучению и воспитанию

детей

дошкольного

возраста,

выстраивание

структуры

консультации,

определение ее содержания, а также подготовку информационных буклетов,

проспектов и пособий.

Открытые просмотры образовательной деятельности - они позволяют

родителям и педагогам увидеть, как работают коллеги, использовать их

позитивный опыт, осознать свои недочеты. Кроме того, педагоги учатся

анализировать особенности учебно-воспитательного процесса в целом, а

также НОД или досуговой деятельности в группе.

Представление передового педагогического опыта - изучение лучшего

опыта

педагогов

позволяет

решить

целый

ряд

задач,

таких

как:

целенаправленное

накопление

педагогических

материалов,

анализ

результатов деятельности по определенному направлению образовательной

работы, описание взаимосвязанной работы всех педагогов- специалистов,

подготовка к

аттестации,

менеджмент и

маркетинг

образовательного

процесса.

Педагогическая

диагностика - является

неотъемлемой

частью

работы

старшего

воспитателя,

особенно

при

повышении

педагогических

компетенций

работников.

Работа

с

педагогическим

коллективом

в

современных условиях должна строиться дифференцированно, с учетом

запросов каждого. Именно это позволит развить креативность и инициативу

каждого педагога, путем включения в активную самообразовательную

деятельность.

Смотр-конкурс - общественное мероприятие, сочетающее в себе элементы

смотра и конкурса. Разнообразные смотры-конкурсы в образовательном

учреждении проводятся согласно годовому плану работы. Разрабатывается

положение, определяются критерии оценки, выбирается состав жюри или

экспертной комиссии. Смотр-конкурс проводится с целью совместного

развития активности, творческого взаимодействия педагогов, детей и их

родителей.

Инновационные формы методической работы по повышению

педагогической компетентности:

Игровое

моделирование

- моделирование

реальной

педагогической

ситуации, в которой педагоги принимают профессиональные решения.

Преследуют различные цели – от развития отдельных педагогических

способностей

воспитателей

до

формирования

их

устойчивого

педагогического мышления.

Технологии игрового моделирования

Деловая игра

Ролевая игра

Имитационная игра

Тренинг

Педагогический ринг

Педагогическая

мастерская – педагог

-

мастер

знакомит

членов

педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно –

образовательной

системы

и

практическими

рекомендациями

по

ее

реализации.

Киношкола - старший воспитатель показывает заранее подготовленные

видеозаписи одного из видов детской деятельности (например, игровой).

Показ

без

комментариев.

По

данным

педагогом

критериям

коллеги

оценивают уровень развития детской деятельности.

Коучинг-сессия - интерактивное общение, развивающее индивидуальное

консультирование в форме дискуссии «вопрос-ответ». В данном процессе

осуществляется поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачи

профессионального и личностного роста, повышающие профессиональную

эффективность. Принимается в работе с активными педагогами.

Педагогическая гостиная молодого воспитателя - осуществляется на базе

образовательной организации (встречи проходят не реже одного раз в два

месяца для педагогов, желающих расширить свой кругозор, повысить свой

психолого

-педагогический

уровень. Работа

Педагогической

гостиной

планируется с учетом интересов и пожеланий участников.

Конкурсы педагогического мастерства

Сегодня в актуальности и значимости конкурсного движения уже никто не

сомневается. И педагог, стремящийся к саморазвитию, не может не

участвовать в конкурсах своего учреждения, если он заботится об уровне

своего

профессионального

мастерства,

стремится

к

профессионально-

педагогическому

развитию

и

совершенствованию,

поддержания

собственного имиджа и высокого статуса в коллективе.

Транслирование опыта

Умение транслировать свой профессиональный опыт является обязательным

для современного работника любой сферы деятельности. Для педагога – это

не

только

обязательное

качество,

свидетельствующее

о

его

профессиональной компетентности, но и инструмент саморазвития. Одной из

форм

трансляции

являются

публикации

методических

наработок

в

педагогических интернет-сообществах, электронных журналах, а также

участие в методических объединениях, мастер-классах.

Таким

образом,

система

методической

работы

способствовала

формированию мотивационных установок воспитателей,

готовности к

саморазвитию

в

области

изучения

и

использования

современных

педагогических

технологий;

выполнение

практических

заданий,

направленных

на

актуализацию

знаний,

обеспечили

формирование

образовательного

компонента

профессиональной

компетентности

воспитателей.