Курамшова Екатерина Вениаминовна,

воспитатель ДО «Лесная сказка» МБОУ СОШ №30

Роль сказки в нравственно- духовном воспитании дошкольников.

Самые первые художественные произведения, с которыми знакомится ребенок – это

сказки. Они пробуждают все доброе, что есть в душе малыша, формирует нравственные ценности

и любовь к чтению, учит правильному общению, развивает эмоциональную сферу и речь.

Через сказки ребенок совершенствуется. Зачастую малыш подражает главным

персонажам, стараясь быть на них похожим, в это время очень важно направлять в нужное русло

развитие детей.

Сказка преподаёт урок нравственности, учит хорошим человеческим качествам, но делает

это без скучных наставлений, просто показывает, что может произойти, если человек поступает

плохо, не, по совести.

С помощью сказки мы создаем условия, способствующие формированию нравственных

качеств: доброта, гуманность, патриотизм, готовность помогать близким и нуждающимся в

помощи.

А также с помощью сказки у детей можно развить: умение слушать, умение познавать,

умение сравнивать, сопоставлять, мыслить словами, связную речь, логическое мышление,

внимание, память, воображение, мимику лица и жесты, эстетическое чувство, чувство юмора. Но

этого всего возможно достичь лишь в случае, когда ребенок заинтересован и увлечен, поэтому

необходимо выбирать сказки, подходящие для определенного возраста. Для этого более

подробно остановимся на том, какие сказки и в каком возрасте необходимо читать.

Первые годы жизни ребенка -это период колыбельных песен, потешек, прибауток,

стихотворений. Они формируют отношения к окружающему миру, обогащают чувства ребёнка,

его речь, пробуждают познавательную активность, самостоятельность.

Через них ребенок приходит к первым сказкам. Это сказки о животных с простым

повторяющимся сюжетом, где главная задача высмеять плохие черты характера, поступки,

вызвать сострадание к слабому, обиженному и научить доброжелательности, помощи друг другу.

Это «Курочка Ряба», «Репка, «Колобок», «Теремок».

После 3-х лет происходит осознание ребенком собственного «Я», поэтому он начинает

ассоциировать себя с главными героями сказки, подражать им, развивается способность ребенка

образно представлять в уме и фантазировать. Для этого мы подбираем сказки, в которых ясно, кто

хороший, кто плохой, где добро, а где зло, чтобы развить восхищение добрыми героями и

осуждение злых.

Эти сказки помогут детям понять:

- как дружба помогает победить зло («Зимовье зверей»);

- как добрые и миролюбивые побеждают («Волк и семеро козлят»);

- что зло наказуемо («Кот, петух и лиса», «Заюшкина избушка»);

- что никуда без разрешения одним ходить нельзя («Маша и медведь»);

- что надо слушаться родителей, старших (сказки «Гуси-лебеди», «Сестрица Аленушка и

братец Иванушка»).

После 5-ти лет детям мы начинаем читать сказки, в которых положительные герои, как

правило, наделены мужеством, смелостью, упорством в достижении цели, красотой,

подкупающей прямотой, честностью и другими физическими и моральными качествами. Такие

сказки развивают все стороны личности детей: мышление, воображение, эмоции, поведение.

Именно, с помощью сказки ребенок получает возможность познавать окружающую жизнь

не только умом, но и сердцем.

В таких сказках главные герои не только животные, но и люди, волшебники и колдуны. В

таком возрасте детям хорошо подойдут русские народные сказки, сказки Бажова, сказки

зарубежных сказочников: Андерсена, Шарля Перро, Братьев Гримм и другие.

Между 6-ю и 7-ю годами мы читаем детям любые сказки, сюжет которых захватывает

ребёнка, возбуждает его любопытство, развивает умственные способности и чувства. Дети

начинают понимать внутренний смысл сказки, ее эмоциональный подтекст. Понятие о добре и зле

заложено в сказке не в виде законов и правил, а в виде образов сильных и храбрых богатырей,

царевичей, в виде добрых волшебниц.

Это сказки и былины «Илья Муромец и Добрыня Никитич», «Спящая красавица»,

«Мальчик-с-пальчик», «Кот в сапогах» и другие произведения Ш. Перро; «Аленький цветочек» А.

Аксакова; «Дюймовочка», «Гадкий утенок», «Снежная королева» Г.Х. Андерсена.

С возраста 6-7 лет читаем сказки-притчи. Это очень эффективное средство развития,

воспитания и обучения. Мудрость, которая подаётся в простой и ясной форме, учит детей думать,

развивает интуицию и воображение. Притчи заставляют детей задумываться о своём поведении

и, иногда, посмеяться над своими же ошибками.

Самый распространённый метод ознакомления со сказкой – чтение воспитателя, т. е.

дословная передача текста.

Следующий метод – рассказывание, т. е. более свободная передача текста.

При рассказывании допускаются сокращение текста, перестановка слов, включение

пояснений и так далее. Главное в передаче рассказчика – выразительно рассказывать, чтобы дети

заслушивались.

Инсценировка сказки является одной из форм активного восприятия сказки. В ней ребёнок

выполняет роль сказочного персонажа это способствует еще лучшему восприятию черт характера

персонажа.

Дети с удовольствием включаются в игру. Им нравится надевать маски, костюмы. Малыши

радуются, когда радуются персонажи, грустят вместе с ними, грустят над неудачами любимого

героя, всегда готовы прийти к нему на помощь.

Чтобы мудрость сказки оставила след в душе ребенка, нужно помочь понять ее,

проанализировать, прожить с героями разные ситуации. Когда дошкольник "сживется" с героем

сказки, научится оценивать поступки сказочных персонажей, представляя себя на их месте, то он

сможет со временем модель поведения положительных героев сказки переносить в реальную

жизнь.

Сказка-это кладезь мудрости. Именно сказка может стать самым лучшим помощником в

формировании положительных нравственных качеств детей.

.