МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №52 « АЛТЫНЧЭЧ» Г. АЛЬМЕТЬЕВСКА»

Тема:» Дидактические игры по развитию мелкой

моторики в раннем возрасте»

Воспитатель; МБДОУ Дс№52 « Алтынчэч»

Тухбатуллина Айгуль Рамисовна

Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей раннего

возраста обусловлена возрастными психологическими и физиологическими

особенностями детей: в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно

развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет

его возможности в познании окружающего мира. Всестороннее

представление об окружающем предметном мире у человека не может

сложиться без тактильно – двигательного восприятия, так как оно лежит в

основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно –

двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме,

величине предметов, их расположении в пространстве. Чтобы научить

малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный

аппарат, но и развивать мелкую моторику рук.

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей

интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники

испытывают серьезные трудности. Поэтому работу по развитию мелкой

моторики нужно начинать, задолго до поступления в школу, а именно с

самого раннего возраста.

Свою работу по данной теме начала проводить с детьми 2 -3 лет, как

только они вступили на порог детского сада. В группу пришли дети

«домашние», у многих не были сформированы навыки самообслуживания.

Все эти навыки формируются под воздействием воспитания у ребенка общей

и мелкой моторики. Рука ребенка в этом возрасте физиологически

несовершенна. Как и весь организм, она находится в стадии интенсивного

развития. Мелкая моторика развита плохо. Пальцы рук сгибаются и

разгибаются синхронно, т.е. действуют все вместе. Движения пальцев слабо

дифференцированы, поэтому при сгибании одного пальчика остальные

выполняют аналогичное действие. Наблюдается неполная амплитуда

движений и быстрая утомляемость

Предполагаемый результат моей работы:

1. Усовершенствована предметно – развивающая среда;

2. Положительная динамика развития мелкой моторики у каждого ребенка.

Цель и задачи

Начиная работу по данной теме, я поставила перед собой следующую цель:

Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста посредством игр и

упражнений.

Для решения этой цели выделила следующие задачи:

1. Развивать тактильную чувствительность рук детей;

2. Совершенствовать предметно-развивающую среду группы

3. Программно-методическое обеспечение

Для успешного решения поставленных задач я подобрала и изучила

методическую литературу по этой теме:

Белая А.Е. «Пальчиковые игры для развития мелкой моторики»;

Белая А.Е. «Пальчиковые игры для развития мелкой моторики»;

Ермакова И.А. «Развиваем мелкую моторику у малышей»;

Предметно-развивающая среда

Понятие «развивающая среда» означает создание необходимых условий

для развития ребенка. Каждый предмет в группе может стать развивающим.

Поэтому постаралась создать среду, окружающую детей таким образом, что

она определяла направленность их деятельности и в тоже время решала

поставленную задачу по развитию мелкой моторики.

В группе была создана необходимая предметно-развивающая среда,

приобретены игры и пособия для развития мелкой моторики, большинство из

которых были сделаны самостоятельно. Побуждая малышей к

самостоятельным действиям с дидактическим материалом, наблюдала за их

действиями, при необходимости оказывала помощь.

Определенную ценность представлял для меня центр «Песка и воды».

Песочная терапия, игры на определение свойств песка, свойств различных

предметов стимулировали развитие ручной и пальцевой моторики,

обогащали чувственный опыт, способствовали снятию эмоционально -

негативных реакций, создавали атмосферу жизнедеятельности и чувства

безопасности. Малышам нравились такие игры как: «Сыпем, лепим»,

«Отпечатки наших рук» , «Норки для ежат», «Лисичка в гостях у ребят»,

«День рожденья куклы Маши».

В группе имелось большое количество игрушек развивающего характера:

пирамидки, вкладыши различного типа, разноцветные счеты, матрешки,

мозаика, игры с карандашами, пальчиковые бассейны с различными

наполнителями, конструкторы; дидактические игры и пособия, необходимые

для развития мелкой моторики. Были подобраны игры для

совершенствования тонких движений пальцев и кистей рук с использованием

темпо-метро-ритмики , пальчиковые гимнастики, дидактические игры

«Шагаем пальчиками» , различные игры и упражнения для развития мелкой

моторики . Большое удовольствие детям доставляли игры с прищепками .

Организованная образовательная деятельность

Пальчиковые игры и игры на развитие мелкой моторики проводили в

течение всего дня в разных видах деятельности.

В процессе разучивания потешек, стишков в таких играх формировалось

правильное звукопроизношение. У детей развивалось пространственное

мышление, фантазия, память, внимание. В зоне изобразительной

деятельности дети пользовались карандашами, фломастерами, гуашью,

мелками, учились обводить по трафарету, по контуру, штриховать овощи,

фрукты. Использовали в работе нетрадиционные техники рисования

(ладошками и пальцами).

Работа с тестом, пластилином так же развивала мелкую моторику рук.

Пальчики детей становились более ловкими, гибкими. Вместе с детьми с

соленого теста лепили сушки, печенье, конфеты.

С большим удовольствием дети занимались в физкультурной зоне, где

имелось разнообразное оборудование: ребристые доски, дорожки-

массажеры, мячи-ежики, дорожка из пуговиц, мешочки с крупой, цветные

пробки. Упражнения с данным инвентарем полезны были не только для стоп

ног, но и для массажа рук и пальцев.

Игры с прищепками. Дети надевали прищепки на шнурки, на веревочки,

на спину ежей, на кружки получались разноцветные цветы, на елки

надевали иголки.

Игры с мозаикой, с конструкторами, с пуговицами, с вкладышами, с

матрешками, с клубочками - безусловно, очень важны и полезны для

развития кистей и пальцев рук.

Прекрасным тренажёром для развития мелкой моторики являлся песок.

Вся работа направлена на снижение гиперактивности, эмоционального

напряжения. Пересыпание песка служит массажем для рук. Проводили

упражнения: рисование на песке пальцами, палочкой, нахождение маленьких

игрушек в песке. Показывали детям, что из влажного песка получаются

красивые куличики, а из сухого песка куличики рассыпаются. Малыши

делали куличики из формочек разных размеров, из ведёрка. Также они

пробовали построить длинный забор, чередуя куличики в определённой

последовательности. Это развивает ручную моторику, конструктивные

навыки, логическое мышление. Детям очень нравилось рисовать на цветном

песке пальчиками.

Игры с водой.

Дети обожали играть с водой, а кроме того это очень полезно: мыть губкой

игрушки, кукол, переливать воду из одной ёмкости в другую ложкой,

кружкой и т.д.

Для детей завязывание шнурков большая трудность. Упражнения по

шнуровке способствовали выработке навыков самообслуживания, развитию

усидчивости и внимания. Шнуровка помогала маленьким неповоротливым

пальчикам становиться более ловкими. Пропуская веревочки сквозь нужные

отверстия, малыши увлекались самим процессом.

Совместная деятельность с детьми, осуществляемая в режимные моменты

Большую помощь пальчиковые игры оказали мне во время адаптации

детей, когда малыши первые дни сильно плакали. Они успокаивались и

получали удовольствие, когда я им рассказывала стихи и потешки, при

этом массажировала пальчики и ладошки. Я видела, что эти игры

способствовали развитию речи, вызывали смех и радость общения.

Для самостоятельной деятельности детей, чтобы улучшить умения

нанизывать предметы на стержень в центр настольной игры я вносила –

пирамидки разных видов, дощечки со стержнями и геометрическими

фигурами. Дети с удовольствием играли с народными игрушками

(матрешками), увлекаясь их красочностью, выразительностью.

Одно из любимых занятий детей в вечернее время, являлось пересыпание

круп (перловка, греча) из одной посуды в другую, а так же рассыпание

крупы на поднос (горох, боб, фасоль) и рисование (клубочек, мяч,

дорожка, лесенку . Играя с крупой, трогая и пересыпая её, дети получали

хороший массаж для кистей и пальцев рук.

Игры для совершенствования тонких движений пальцев и кистей рук

с использованием темпо-метро-ритмики.

1. Покатай между ладошек.

Цель: самомассаж ладоней.

Оборудование: грецкий орех или граненый карандаш.

Описание упражнения

Под спокойную музыку дети катают между ладонями граненый карандаш

(движение ладоней вперед-назад) или грецкий орех (движение по кругу).

Важно не прекращать движение и не выронить предмет из рук

2. Веселые ладошки.

Цель: развитие общей и ручной моторики, самомассаж ладоней

Описание упражнения

Дети сидят на ковре, широко расставив ноги. Педагог вместе с детьми поет

песенку и выполняет соответствующие движения руками:

Хлоп!

(Хлопнуть в ладоши.)

Раз!

(Легко ударить себя по коленям.)

Еще

(Хлопнуть в ладоши.)

раз!

(Легко ударить себя по коленям.)

Мы похлопаем сейчас.

(Хлопки в ладоши.)

А теперь скорей, скорей!

Шлепай, шлепай веселей!

(Наклонившись вперед, быстро в такт мелодии шлепать ладошками по ковру

перед собой.)

3. Собираем- разбираем.

Цель: развитие подвижности пальцев рук, точности и силы их движений;

развитие зрительного внимания и глазомера.

Оборудование: пирамидка (матрешки, кубики, вкладыши).

Описание упражнения

Ребенок сначала разбирает, а затем собирает по кольцу пирамидку, соблюдая

величину колец.

В первый раз задание выполняется под замедленную музыку. Затем под

музыку в нормальном темпе и, наконец, под музыку, исполняемую в

ускоренном темпе.

Аналогично проводятся игры с матрешками, вкладышами, игрушками-

гнездами, кубиками.

Аналогично может проводиться лепка из пластилина на свободную или

заданную тему, а также раскрашивание или штриховка картинок-раскрасок

(следите за тем, чтобы ребенок правильно держал карандаш в руке).

4. Кто быстрее.

Цель: развитие подвижности пальцев рук, точности и силы их движений;

развитие зрительного внимания и глазомера.

Оборудование: стаканчики или коробочки с мелкими предметами

(пуговицами, фасолью или элементами мозаики), прищепки.

Описание упражнения

Вариант 1

Двое детей под энергичную музыку перекладывают из одной емкости в

другую мелкие предметы. Побеждает тот, кто первым выполнит задание.

Вариант 2

Дети снимают, а затем вновь пристегивают прищепки на края коробочек.

Побеждает тот, кто первым выполнит задание.

Картотека игр и игрушек для развития мелкой моторики рук

Игры и игрушки на развитие мелкой моторики способствуют работе речевых

и мыслительных центров головного мозга, развитию творческих

способностей и формированию усидчивости.

Игры с пирамидками

Колечки завертелись Наденьте на тонкий стержень пирамидки (или на не

заточенный карандаш) 2-3 колечка. Возьмите руку ребенка в свою и,

дотрагиваясь его рукой до колечек, раскручивайте их. Вскоре малыш поймет

принцип игры и будет действовать самостоятельно.Колечки - колесики

Колечки можно катать по полу, как колесики или скатывать с наклонной

самодельной горки-доски.По порядку становись Снимите с пирамидки все

колечки. Вместе с ребенком разложите их по принципу убывания: от самого

большого колечка к самому маленькому.Собираем пирамидку Помогите

малышу разобрать и собрать пирамидку. Чтобы пирамидка получалась

аккуратной, на начальных этапах подсказывайте ребенку, какое колечко

большое, какое поменьше, а какое совсем маленькое.

Игры с рамками-вкладышами

Рамки-вкладыши состоят из двух частей: рамки с подложкой и вкладыша со

штырьком, за который удобно держаться. Ребенку нужно вкладывать

вкладыши в соответствующие отверстия. Рамки – вкладыши могут быть на

разные темы: овощи, фрукты, игрушки, животные, геометрические формы и

т.д.

Игры с пазлами

Пазлы – это картинка-головоломка, которую надо составить из отдельных

кусочков. Пазлы бывают деревянные, картонные, поролоновые и

пластмассовые. Начинать надо с простых пазлов, состоящих из двух-четырех

деталей, на каждой из которых изображена узнаваемая часть (нога, голова,

лапа, половинка кораблика, самолета, мячика и т.д.).

Игры с мозаикой

Для маленьких детей подойдет мозаика в виде объемных шестиугольных

фишек-сот или в виде «гвоздиков-грибочков» с круглыми шляпками.

Цветочки на поляне.

Предложите малышу посадить разноцветные цветочки на поляне из

красных, синих, желтых и зеленых деталей мозаики. А затем можно вместе с

ребенком собрать цветочки.

Игры с конструктором

Конструктор – это универсальная развивающая игра. Для малышей подойдут

деревянные и пластиковые конструкторы, с небольшими деталями, которые

удобно держать в руках и накладывать или соединять друг с другом.

Игры с прищепками

Годовалый ребенок пока не справится с прикреплением прищепок, зато у

него хорошо получится снимать их с различных предметов: с пластмассового

ведерка, с деревянной палочки, с книжки, с картонных силуэтов (ежика,

солнышка, елочки и т.п.), с веревки, с ткани и т.д.

Игры со шнурками и ленточками

Узелки на память

Свяжите несколько шнурков вместе и завяжите на каждом из них узелки.

Предложите малышу их все отыскать.

Дорожка

Расположите недалеко друг от друга две игрушки-зверушки и предложите

малышу проложить между ними дорогу из шнурка.

Круг

Можно выложить из шнурка на столе круг. Круг может быть бусами, буквой

О, колечком, обручем и т.п.

Шнуровка

Предлагайте малышу пособия, в которых с помощью шнурка нужно

пришивать различные детали.

Игры и упражнения для развития мелкой моторики

1.Разминание пластилина. Перед лепкой ребенку любого возраста

обязательно дайте размять пластилин. Это очень полезное упражнение для

развития мелкой моторики. В этом плане обычный отечественный пластилин

гораздо полезнее чем мягкий импортный.

2.Нанизывание колец на стержень пирамидки (развитие соотносящих

движений рук). Сначала малыш учится разбирать игрушку-пирамидку (это

легче), а уже потом собирать ее

Можно нанизывать и катушки от ниток, кольца для штор, детали

конструкторов, бусины из глины или соленого теста, кольца от маленьких

пирамидок.

Перелистывать страницы книги по одной. Это упражнение доступно

ребенку с года. Для этого страницы первой книги должны быть плотными, из

картона.

Игры – шнуровки (пришнуровать яблоко к спине ежика, детали одежды и

другие сюжетные шнуровки). Но эти игры быстро надоедают малышу.

Поэтому лучше, если у Вас будет кукла, у которой ботиночки или одежда

завязываются с помощью шнурка. Надевая эту куклу в игре и раздевая ее,

малыш будет легко и с удовольствием тренироваться шнуровать.

Развязывать и завязывать узелки, бантики, плести косички, расстегивать и

застегивать липучки, пуговицы, кнопки, крючки, молнии, снимать и надевать

шапку, стягивать носки, снимать ботинки.

Катание карандаша между ладошками. Сначала попробуйте покатать

карандаш по столу ладонью. Затем покажите малышу, как катать карандаш

между выпрямленными ладошками в руках (карандаш находится в

вертикальном положении). На конец карандаша можно приклеить картинку,

которая будет «плясать» — вертеться.