Индивидуальный подход к ребенку.

Все дети, независимо от их индивидуально-психологических особенностей

развития, нуждаются в целенаправленном влиянии взрослого, сознательно

использующего различные методы и приемы для формирования

определенных черт характера ребенка. В воспитании детей с различными

индивидуальными особенностями важно опираться на положительные

особенности высшей нервной деятельности, изменяя при этом

нежелательные их проявления.

У подвижных уравновешенных детей особое внимание обращают на

воспитание устойчивых интересов, устойчивых нравственных мотивов

поведения. Если эта задача будет решаться правильно, то у ребенка появится

терпеливость, упорство, которого до сих пор не было, и умение доводить

начатое дело до конца. Воспитание нравственных чувств позволит ребенку

сознательно выполнять правила и требования взрослых, предупредит

развитие таких качеств, как легкомыслие и самоуверенность.

Воздействия взрослого формирует у ребенка умение сознательно

оценивать свои поступки с точки зрения их нравственности, способность к

волевой регуляции, устойчивое нравственное поведение в повседневной

жизни.

В воспитании детей другого типа - возбудимых, неуравновешенных -

родители предупреждают их вспыльчивость, воспитывают самообладание,

настойчивость, умение правильно оценивать свои силы, обдумывать

решения и этапы своей деятельности.

Взрослые должны быть и требовательными, и терпеливыми. Требуя от

детей послушания, ребенку объясняют обоснованность того или иного

требования, необходимость выполнения правила. Необходимы также

специальные игры, направленные на развитие целенаправленного внимания

и сдержанности. Это могут быть упражнения с различными предметами в

любой обстановке. Например, по дороге в детский сад можно поиграть в

игру «Называем все вокруг» с условием, что, как только встретится

прохожий, нужно замолчать.

В воспитании медлительных детей особенно обращается внимание на

формирование у них активности, инициативности, любознательности. У

медлительных детей развивают умение быстро переключаться с одного дела

на другое. Воображение таких детей постоянно будят, включая их во все

события семейной жизни. Это способствует созданию привычки быть всегда

занятым, активным. Если ребенок делает все очень медленно, важно быть

терпеливым, не раздражаться. Полезно делать с ним что-то наперегонки,

стараясь дать ему ограниченное время для выполнения поручения. При этом

можно отсчитывать время или напомнить ребенку о том, что собирались

почитать ему книгу, посмотреть мультфильм, но из-за его медлительности

можно не успеть сделать этого. У детей развивают ловкость, точность,

быстроту движений. С медлительными детьми чаще играют в подвижные

игры, требующие этих качеств.

Важно воспитывать у детей воображение, сообразительность.

Рассказывая сказку, можно на каком-то месте ее прервать, а ребенку

предложить продолжить.

Научите ребенка выражать свои чувства: пожалеть, порадоваться за

другого, предложить свою помощь. Для этого обращается внимание на

эмоциональные проявления взрослых в семье, персонажей книг и

телевизионных фильмов.

В воспитании чувствительных, ранимых детей строго соблюдают

режим дня, дают малышу только посильные задания и вовремя помогают

ему.

Обращения к ребенку отличаются особой чуткостью, мягкостью, ровным,

доброжелательным тоном, доверием к его силам и возможностям.

У таких детей воспитывают веру в свои силы, инициативность,

самостоятельность, общительность. При посторонних нельзя обращать

внимание на проявления застенчивости или неправильные действия ребенка.

Нельзя запугивать чувствительных детей - им и так свойственна

боязливость, страх перед новым. Необходимо учить их преодолевать

чувство страха.

Если по-доброму относиться к ранимому ребенку, его неудачам, то со

временем, благодаря терпеливости и доброжелательности взрослого, его

опережающей высокой оценке смелости, самостоятельности ребенка, у

дошкольника появляется уверенность в своих силах, он становится

общительным и доверчивым.