Роль познавательного развития ребенка.

Возрастной период от рождения до шести лет считается самым благоприятным

для развития ребенка. Именно в эти дошкольные годы ваш ребенок

максимально активен и любознателен, а результатом познания им окружающего

мира становится формирование интеллекта. От того как будет развиваться ваш

ребенок в дошкольном возрасте, зависит и его успеваемость в школе. В этот

период, уважаемые папы и мамы, следует отложить посиделки с друзьями, а

больше проводить времени со своим чадом. В дошкольном возрасте процесс

познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. Каждый

дошкольник – маленький исследователь, с радостью и удивлением

открывающий для себя окружающий мир. Своими первыми открытиями он,

конечно, делится с самыми любимыми, близкими, значимыми людьми - мамой и

папой. А они в свою очередь задумываются или недоумевают, вместе с

ребенком удивляются или скрывают улыбку, чтобы не обидеть малыша,

поддерживают игру или предлагают проверить высказанное предположение.

Наделенный с рождения возможностью слышать, видеть, чувствовать ребенок

жадно глотает информацию и познает скрытые от него секреты мира. Взрослым

порою сложно понять и подстроится под то, что ребенку все в новинку. То, что

кажется обыденным или даже скучным, может представляться ребенку

невероятным приключением. Важно не упустить эту возможность и поддержать

интерес к открытиям надолго. Каждый день глядя на один и тот же предмет

ребенок изучает его с разных сторон. Внешний вид, тактильные качества, со

временем ребенок начинает искать то, каким образом этот предмет

взаимодействует с другими. Пытается узнать, какие звуки получаются при

воздействии на разные объекты, какие они на вкус.

Одни дети больше любят слушать, другие рассматривать, а третьи

непоседливы и стремятся что-нибудь разобрать или сломать. Различие детей по

темпераменту заложено от природы и вызвано тем, что у разных детей

восприятие нового идет по разным каналам. Кто-то лучше понимает услышанное

слово или музыку, кто-то жаждет увидеть. В зависимости от того, что лежит в

основе и формируется характер исследования мира ребенком. Правильным

способом помощи в изучении окружающего мира ребенком будет определение

того, какой канал восприятия мира наиболее развит у ребенка.

Процессы познания составляют основу познавательной сферы. К ним

относятся:



восприятие



воображение



память



мышление



внимание

Все они настолько тесно переплетены, что в один и тот же короткий

промежуток времени задействуются все, мгновенно переключаясь с одного

на другой.

Последний из перечисленных психических процессов обладает особой

функцией – выступает, своего рода, регулировщиком и определяет, какой

объект подвергнется обработке в мозговом центре. Ребенок обращает

внимание на предмет или его деталь, на природное явление или звук, и в ту

же секунду что-то выделяет, запоминает, представляет, обдумывает.

Развитие внимания в дошкольном возрасте заключается в расширении

объема и становлении важнейших свойств:



распределения



устойчивости



переключения

Младшему дошкольнику уже удается уделить внимание двум предметам

одновременно. Особенно, если этим процессом управляет взрослый и

предлагает осматривать одновременно оба объекта (яблочко краснобокое,

а груша желтая; два кубика – большой и маленький). Ребенку нужно

распределить внимание, и на первых порах удается охватить вниманием

только два объекта.

Одним из ярких и ранних проявлений исследовательской активности

дошкольника является его бескорыстное стремление к познанию окружающего

мира. Исследовательская активность порождает разнообразную поисковую

деятельность ребенка, которая предоставляет ему возможность самому найти

ответы на вопросы «как» и «почему». В процессе поисковой деятельности

дошкольники самостоятельно обнаруживают все новые и новые свойства

предметов, замечают их сходства и различия, обогащают опыт познания.

Исследовательская активность реализуется дошкольником в наблюдениях,

сенсорном обследовании, ориентировочных и пробующих действиях, опытах,

экспериментировании, развивающих играх и т.д. Исследовательская активность

наиболее ярко проявляется в экспериментировании как деятельности,

направленной на самостоятельное познание и исследование объектов

окружающего мира. Основная особенность детского экспериментирования

состоит в том, что ребенок познает заинтересовавшие его объекты в ходе

практической деятельности с ними.