ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №24

ПУШКИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

«

Конспект итоговой непосредственной образовательной деятельности

(развитие речи) для детей подготовительной к школе группы

»

«Весёлое путешествие»

Подготовительная группа

«Морячки»2020-2021 уч.год

Воспитатель:

Лимич С.А.

2020/2021 учебный год

Санкт – Петербург

Цель занятия: Обобщить и систематизировать знания по развитию речи,

полученные в течение года.

Программные задачи:

Образовательные:

-упражнять в выделении звука в начале слова, соотнесении звука и буквы;

-закреплять знания о гласных и согласных звуках; мягких, твёрдых,

звонких, глухих согласных.

-упражнять в различении твёрдых и мягких согласных,

- закреплять умения правильно образовывать грамматическую форму слов;

-закреплять умение делать звуковой анализ слова; делить слова на слоги;

-совершенствовать умения детей в составлении предложений по схеме,

называть первое, второе, последнее слово в предложении ;

-продолжать знакомить детей с родственными словами. Учить подбирать

слова-родственники к слову «рыба»;

-формировать

навык

словообразования

прилагательных

от

существительных.

Развивающие: развивать речь, мышление, память и внимание;

-закреплять у детей знания, полученные ранее.

Воспитательные: воспитывать умение слушать воспитателя, сверстников;

-воспитывать стремление к знаниям, усидчивость;

-доставить

детям

радость

и

удовольствие

от

игр

развивающей

направленности.

Предварительная работа с детьми: отгадывание загадок, беседы о водном

транспорте, об обитателях рек, морей, океанов, , индивидуальные занятия.

Методы и приёмы:

- Игровой (использование сюрпризных моментов).

- Наглядный (использование иллюстрации).

- Словесный (напоминание, пояснение, уточнение, указание, вопросы,

индивидуальные ответы детей).

- Поощрение, анализ занятия.

Оборудование:

Магнитная доска, мяч, буквы, рыбы, синее и зелёное ведро из бумаги.

Раздаточный материал: листы с заданиями, карандаши на каждого ребёнка.

Интеграция

образовательных областей: Социально – коммуникативное

развитие, Познавательное развитие, Физическое развитие.

Орг. момент.

Воспитатель: – Ребята, к нам сегодня на занятие пришло много гостей.

Давайте с ними поздороваемся.

Дети: – Здравствуйте.

Воспитатель: – Ребята, какое у вас сегодня настроение?

Дети: – Хорошее, радостное, веселое.

Воспитатель: – Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое

хорошее настроение.

Хором:

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Мы пожмём друг другу руки

Побежит тепло по кругу

Вместе будем очень дружно

На вопросы отвечать.

Все хотим мы заниматься

Все хотим мы много знать

Ход занятия:

Воспитатель_ Ребята, я предлагаю нам с вами сегодня совершить

путешествие. А вот на чем мы с вами в него отправимся, вы узнаете, отгадав

загадку:

Это что за чудеса:

Дует ветер в паруса?

Ни паром, ни дирижабль-

По волнам плывет… ( Корабль)

Воспитатель_

Правильно, это корабль. Вот он. Но сначала нам надо

получить пропуск на корабль. Скажите свое имя, назовите первый звук своего

имени и занимайте место, на котором написана соответствующая буква.

Воспитатель_ Ребята, скажите, чем звуки отличаются от букв?

(Звуки мы говорим и слышим, а буквы мы видим и пишем.)

Воспитатель Какие бывают звуки? (гласные и согласные)

Воспитатель

Какие бывают согласные звуки? (твёрдыми и мягкими,

звонкими и глухим)

Воспитатель _ Итак! Все на своих местах. Давайте прочитаем название

нашего корабля.

Что такое! Все таблички с названием сорвал сильный ветер, и их унесло

волной. Но мы не будем отчаиваться. Отправимся в путешествие, найдём все

таблички и вернём название нашему кораблю.

Преобразование существительного в прилагательное.

Воспитатель

Давайте поиграем в игру «Превращение». Мы будем

превращать слова-предметы в слова-признаки. Я кидаю мяч и называю слово, а

вы возвращаете мяч обратно и это слово превращаете в описание.

Какими качествами должны обладать моряки?

Доброта - значит моряк, какой? … (добрый)

Ум - … (умный)

Справедливость – … (справедливый)

Смелость – … (смелый)

Отвага - … (отважный)

Ответственность - … (ответственный)

Решительность - … (решительность)

Сила - … (сильный)

Выносливость - … (выносливый)

Воспитатель

_ За выполненное задание мы получаем первую букву.

Назовём её.(У) Давайте ее прикрепим на борт корабля.

_Чтобы набраться сил, проведём разминку! Повторяем движения:

Встал на мостик капитан,

Смотрит здесь, смотрит там.

То в бинокль, то в трубу —

Влево, вправо, за корму.

Упражнение в образовании однокоренных слов.

Воспитатель _Что вы видите? За бортом плавают рыбы…

Кто это? - …Рыба

Если рыб много, мы скажем … рыбы

Как рыбу назовем ласково? - …рыбка

Маленькая рыбка называется - … рыбешка

Большую рыбу назовем … рыбища, рыбина

Суп из рыбы какой? - …рыбный

Жир рыбы, чей? - … рыбий

Поселок, где живут рыбаки - … рыбацкий

Рыбу ловит - … рыболов

Ловят рыбу - … рыбаки

Мальчик, который ловит рыбу - … рыбачек

Девочка, которая ловит рыбу - … рыбачка

Крючок для ловли рыбы, какой? - … рыболовный

Определение согласного твердого и согласного мягкого звука.

Воспитатель _ Давайте и мы попробуем половить рыбу. Я даже ведра

приготовила для улова. Вот синее и зелёное ведро. Рыб, в названии которых

первый звук согласный, мягкий, кладём в зелёное ведро, а рыб в названии

которых первый звук – согласный, твёрдый, кладём в синее.

Воспитатель Вы справились с этим заданием и рыбки нам дают вторую

букву. Назовём её. (Д) Давайте прикрепим ее на борт корабля.

Звуко-буквенный анализ слова.

Воспитатель _ Смотрите, ребята. Появились очень большие волны. Чтобы

справиться

с

ними

и

плыть

дальше,

нам

нужно

выполнить

задание:

Воспитатель _ Давайте произнесём слово. Сколько в нём слогов? Назовите

первый звук. Какой он?(согласный, твёрдый) Каким цветом обозначим его в

схеме?(синим)

_ Назовём второй звук. Какой он?(гласный).Каким цветом обозначим его в

схеме?(красным)

_ Назовите третий звук. Какой он?(согласный, твёрдый) Обозначим его в

схеме.

_Назовите четвёртый звук. Какой он?(согласный, твёрдый) Обозначим его в

схеме.

_ Назовём последний звук. Какой он?(гласный).Обозначим его в схеме.

_ Напишите слово. Сколько в нём букв? Сколько в нём звуков? Сколько

гласных звуков, сколько согласных?

Воспитатель _ Смотрите, ребята! Волны дают нам следующую букву.

Назовём её. (А) Давайте ее прикрепим на борт корабля.

_ Волны стали меньше. Мы можем отправляться дальше, но сначала

сделаем физминутку.

Физминутка

К морю быстро мы спустились, (Легкий бег по кругу друг за другом)

Наклонились и умылись. (Наклон вниз, имитация умывания)

Вот как славно освежились. (Хлопки в ладоши)

А теперь поплыли дружно:

Вместе раз-это брасс, (Руки вперед, круговые движения руками в стороны)

Одной, другой - это кроль. (Круговые движения руками поочередно)

Все как один плывём как дельфин. (Прыжки на месте)

Вышли на берег крутой (Ходьба друг за другом)

И отправились домой.

Воспитатель _ Отправляемся дальше. Нас ждут новые задания

Составление предложений и схем предложений.

Воспитатель _ Впереди остров. Нас встречает мальчик. Он просит, чтобы

мы рассказали о нём.

Воспитатель _ Как называется изображение под картинкой? (это схема

предложения)

-Почему вначале стоит уголок? (все предложения начинаются с большой

буквы)

-Какой знак стоит в конце предложения? (точка)

-Какой ещё знак может стоять в конце предложения? (вопросительный

знак, восклицательный знак)

-Сколько слов в этом предложении?(три).

-Составьте предложение по картинке, используя схему.

МАЛЬЧИК ЛОВИТ РЫБУ.

-Какое первое слово, какое последнее?

-_ Давайте назовём мальчика (Петя ). Составим предложение, зная, как

зовут мальчика.

МАЛЬЧИК ПЕТЯ ЛОВИТ РЫБУ. Запишите схему этого предложения.

Сколько слов в этом предложении?

Воспитатель

_ Чем мальчик Петя ловит рыбу? (удочкой). Составьте

предложение.

МАЛЬЧИК ПЕТЯ ЛОВИТ РЫБУ УДОЧКОЙ. Запишите схему этого

предложения.

-Сколько слов в этом предложении? Какое первое слово в этом

предложении? Какое последнее слово?

-Мальчику Пете очень понравилось, как вы рассказали о нём, и он даёт вам

следующую букву. Назовём её (Ч). Давайте ее прикрепим на борт корабля.

Формирование и развитие навыков письма и чтения.

Воспитатель _ Подул сильный ветер! Смотрите, он нам принес записку с

новым заданием:

(Дети зачёркивают неправильно написанные буквы).

Воспитатель Молодцы! Ветер дает нам букву. Назовите её. (А)?

Прикрепляем ее на борт.

_ Мы с вами нашли все таблички с буквами. Как называется наш корабль?

(Дети читают: УДАЧА)

_ Молодцы. Отправляемся домой.

Итог занятия:

Воспитатель _ Ребята, мы с вами совершили интересное и увлекательное

путешествие.

_ Вам понравилось?

_ Давайте вспомним, кого мы встретили?

_ Какие задания выполняли? Что было самым интересным? Что было

сложным?