«Использование технологии «Синквейн» в

работе по развитию речи дошкольников»

Подготовила: старший воспитатель МАДОУ МО г.Краснодар «Центр

развития ребенка-детский сад № 9 «Кубанское солнышко» Назарено

Елена Васильевна

Принятие

ФГОС

ДО

требует

от

воспитателя

более

глубокого

продумывания

методов

и

приёмов

к

организации

образовательной

деятельности,

так

как

роль

воспитателя

является

направляющей, развивающей. Поиск подходов к повышению эффективности

образовательного

процесса

вызывает

необходимость

уделять

большое

внимание

применению

инновационных

педагогических технологий

и

методов.

Для себя, я отметила, что одним из эффективных интересных методов

который

позволяет

активизировать

познавательную

деятельность

и

способствует развитию речи, является работа над созданием нерифмованного

стихотворения, синквейна.

Инновационность данной методики состоит в том, что создаются условий

для развития личности, способной критически мыслить, т. е. исключать

лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать.

Синквейн используется как метод развития образной речи, позволяющий

быстро

получить

результат.

Это

не противоречит образовательным

и

коррекционным программам ДОО.

Актуальность и целесообразность использования синквейна объясняется

тем, что прежде всего:

- открываются новые творческие интеллектуальные возможности;

- гармонично вписывается в работу по развитию речи логико –

грамматической конструкции;

- способствует обогащению и актуализации словаря;

- является диагностическим инструментом;

- носит характер комплексного воздействия (развивает речь, память,

внимание, мышление)

- используется для закрепления изученной темы;

- является игровым приемом;

При

творческом использовании

синквейна на

занятиях

он

воспринимается дошкольниками, как увлекательная игра. Но нужно помнить,

что необходимо составлять синквейн только на темы хорошо известные

детям и обязательно показывать образец.

Дети

должны

иметь

достаточный

словарный

запас,

владеть

обобщением, понятиями: слово-предмет, слово -действия, слово-признак.

Согласовывать

слова

в

предложении.

Составление синквейна

используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной

информации.

Самое главное, что мне очень импонирует в данном методе, это то,

что Синквейн–получается у всех!

Этот метод, очень хорош и для родителей.

Можно

дать работу на

дом

для

совместной

деятельности

ребенка

и родителей: нарисовать предмет и составить синквейн, который не требует

больших временных затрат, в эту игру можно играть даже по дороге в

детский сад. А в результате при его составлении реализуются практически

все

личностные

способности

ребёнка (интеллектуальные,

творческие,

образные). Родители могут сделать с ребёнком копилку синквейнов. По

стихотворениям,

мультфильмам,

прочитанным

рассказам

и

сказкам,

ситуациям из жизни…

Данный метод может легко интегрироваться со всеми образовательными

областями, а простота построения синквейна позволяет быстро получить

результат. Когда же начинать знакомство с этим приемом?

С детьми старшего возраста.

Уважаемые коллеги я предлагаю вам познакомиться с этой методикой.

Слово синквейн (англ.

Cinquain) происходит

от

французского

слова «пять», что означает «стихотворение из пяти строк», которые

пишутся по определенным правилам.

Традиционный (классический) синквейн как жанр поэзии, основанный на

подсчёте слогов в каждом стихе, в начале XX века придумала американская

поэтесса Аделаида Крэпси под влиянием популярной в то время японской

поэзии.

Дидактическое правило составления синквейна разработали уже намного

позже. В педагогических и образовательных целях, как результативный

метод

развития

речи,

интеллектуальных

и

аналитических

способностей, синквейн используется во многих странах мира, а с конца 90-х

годов и в России.

К основным правилам составления синквейна относятся следующие:

1 строка – одно ключевое слово – название, заголовок, тема, обычно

существительное,

определяющее

содержание (название

предмета,

произведения, имя героя и т. д.);

2 строка – два слова (прилагательные, описывающие признаки предмета

или его свойства.Слова можно соединять союзами и предлогами.

3 строка – три слова (глаголы). Действия предмета, относящиеся к теме.

4 строка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает

отношение автора к теме.

5 строчка – одно слово – слово-резюме, ассоциация, синоним, который

характеризует суть темы, философское обобщение, выражает личное

выражение

и

эмоцию

автора

к

теме

в

первой

строчке,

обычно

существительное.

Чёткое соблюдение правил написания синквейна не обязательно. Для

улучшения текста в четвёртой строке можно использовать три или пять слов,

а в пятой строке — два слова. Возможны варианты использования и других

частей речи.

Алгоритм синквейна для детей, которые не умеют читать, похож на

ёлочку. Части речи можно выделять разным цветом.

Предмет (тема) – одно слово-существительное.

Два прилагательных по теме.

Три глагола по теме.

Предложение по теме.

Ассоциация по теме: одно слово-предмет.

Также в своей работе я использую такую схему составления синквейна:

условные обозначения:

слова-предметы (существительные)

слова-признаки (прилагательные)

слова-действия (глаголы)

слова-предметы (существительные)

На сегодняшний день десятки отечественных авторов указывают на

большую

помощь синквейна в

постановке

правильности

и

осмысленности речи для детей дошкольного возраста.

Можно ли учить составлять синквейны детей, ещё не умеющих читать?

Конечно,

можно.

Составить синквейн

получается

у

всех.

Составление синквейна похоже на игру, ведь сочинять весело, полезно и

легко! Главное начать писать и все обязательно получится. Дети, которые не

умеют читать, устно составляют синквейн с вопросительными словами. О

ком, о чем? Какие, какая, какое? Что делал, что сделал? При помощи

наводящих вопросов дети учатся выделять главную мысль, отвечать на

вопросы

и

по

определенному

алгоритму

создают

свои

устные

нерифмованные стихотворения.

Например,

Кто? Кукла.

Какая? Красивая, любимая.

Что делает? Стоит, сидит, улыбается.

Предложение. Моя кукла самая красивая.

Ассоциация. Игрушка.

Для того чтобы наиболее правильно, полно и точно выразить свою мысль,

ребенок

должен

иметь

достаточный

лексический

запас.

Поэтому работа начинается

с

уточнения,

расширения

и

самосовершенствования словаря.

Знакомя детей с понятиями «слово, обозначающее предмет», и «слово,

обозначающее действие предмета», мы тем самым готовим платформу для

последующей работы

над

предложением.

Давая

понятие «слово,

обозначающее

признак

предмета»,

мы

накапливаем

материал

для

распространения

предложения определениями.

Дети осознают,

что в

предложении есть главные слова, без которых оно не строится. Если

составление синквейна вызывает затруднение, то можно помочь наводящими

вопросами.

Начинать надо с простых понятий, знакомой темы.

Что делает цветок – растет, цветет, пахнет, качается, засыхает, вянет.

Девочка и мальчик могут производить несколько действий - смотрит,

плачет, улыбается, кричит, прыгает, бегает, сидит, играет.

Дети

овладевают

понятиями «живой

и

неживой» предмет,

учатся

правильно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы, действия и

признаки предметов, изображать их графически, а так же с помощью

картинок-ассоциаций или предметов. Графические схемы помогают детям

более конкретно ощутить границы слов и их раздельное написание.

Дидактический синквейн уместно составлять в конце каждой лексической

темы, когда у детей уже имеется достаточный словарный запас по данной

теме. На первых порах планируется при составлении синквейна работа с

детьми в парах, в малых группах и только затем – индивидуально.

Необходимо поощрять синквейны, вкоторых содержится наиболее точная

характеристика различных сторон темы или предмета.

Уважаемые педагоги, предлагаю вам составить синквейн на тему: семья.

- семья;

- дружная, большая, счастливая;

- путешествуют, играют, любят;

- моя семья самая любящая и дружная;

- родственники.

Виды

составления

синквейна могут

быть различными

например:

Синквейн – загадка. Как это делаю я.

1 первую строчку (существительное) не называю;

2 серый, колючий;

3 фыркает, спит, сворачивается;

4 мне нравится этот зверек;

5 лес.

Кто это?

Синквейн для дошкольников – это:

• средство творческого самовыражения ребёнка;

• игровой способ обогащения словарного запаса;

• подготовка к краткому пересказу;

• владение понятиями: слово-предмет (живой—неживой, слово-действие,

слово-признак;

• умение выделять главную мысль, формулировать идею, подбирать

синонимы, правильно понимать и задавать вопросы, согласовывать слова в

предложении;

• увлекательное занятие, благодаря которому каждый дошкольник может

почувствовать себя гением-творцом.