МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «СИНЕГЛАЗКА»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК

:

Методическая разработка для педагогов по теме

«

Театрализованная деятельность как средство развития речи у детей

»

дошкольного возраста

Подготовила:

Артамонова Ирина Анатольевна

воспитатель МАДОУ «Синеглазка»

ЯНАО, город Ноябрьск

2021г.

«Театр – это волшебный мир.

Он дает уроки красоты,

Морали и нравственности.

А чем они богаче, тем успешнее

идет развитие духовного мира детей…»

Б. М. Теплов

Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль.

Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему

приобретать жизненный опыт, - все это помогает осуществить театр.

Театрализованная игра или драматизация, является одним из видов творческих

игр в дошкольном учреждении.

Театрализованная деятельность не только знакомит детей с миром прекрасного,

но и побуждает в них способность к состраданию, сопереживанию, активизирует

воображение, мышление, а главное – помогает эстетическому воспитанию.

Театрализованные игры имеют:

- содержание;

-творческий замысел;

- роль;

- сюжет;

- ролевые и организационные действия, отношения.

Источником всех этих компонентов служит окружающий мир.

«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка

вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это

искра зажигающая огонек пытливости и любознательности… вызывает нравственно-

эстетическое переживание, которое в свою очередь создает соответствующее настроение,

эмоциональный подъем, повышает жизненный тонус» - В.А Сухомлинский.

В театрализованной игре осуществляется эмоциональное развитие:

- дети знакомятся с чувствами, с настроениями героев;

- осваивают способы их внешнего выражения;

- осознают причины того или иного настроя.

Велико

значение

театрализованной

игры

и

для

речевого

развития

(совершенствование диалогов и монологов, освоение выразительности речи). Наконец,

театрализованная игра является средством самовыражения и самореализации ребенка.

2

Занимаясь с детьми театрализованной деятельностью, я ставлю перед собой цель

– сделать жизнь своих детей интересной, содержательной, наполнить ее яркими

впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.

В играх – драматизациях ребенок, исполняя роль в качестве «артиста»,

самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной

выразительности.

Работа

с

куклой,

позволяет

совершенствовать

мелкую

моторику

рук

и

координацию движений, учу детей играть, брать на себя роль и действовать с игрушками.

Работая с детьми с младшей группы по теме «Театрализованная деятельность», я

поняла,

что

она

помогает

ребенку

преодолеть

робость,

неуверенность

в

себе,

застенчивость. Вся жизнь детей насыщена игрой, каждый ребенок хочет сыграть свою

роль. Для этого в группе оформила театральный центр для разыгрывания сценок и

спектаклей (ширма для кукольного театра, наборы кукол, костюмы, маски, театральные

атрибуты). В группе имеются разнообразные виды театров: теневой, настольный театр

мягкой игрушки, вязаный театр « Репка», пальчиковый театр «Курочка Ряба», театр на

фланелеграфе.

3

Театрализованные игры у детей пользуются большой любовью, потому что дети

учатся вместе с героями спектаклей переживать всю гамму эмоций, которые существуют в

реальной жизни.

Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром,

играя роль, ребенок пропускает через себя все чувства, эмоции, проживает жизнь героя.

Подготовку к спектаклю начинаю с выбора литературного произведения, часто

привлекаю родителей, которые помогают в постановке спектакля. Стараюсь выбирать

сказки, в них стремительно развиваются события, действуют привлекательные для детей

персонажи, совершаются чудеса, добро всегда побеждает зло, для детей – это игра, а для

родителей праздник.

Вместе с детьми показываем спектакли для малышей. Дети получают огромное

удовольствие от участия в таких мероприятиях. В процессе творческой деятельности

преодолевается боязнь ошибиться, а это имеет существенное значение для развития

смелости, возможность почувствовать себя умным, догадливым, сообразительным.

Работая над этой темой, у детей создан большой репертуар спектаклей:

- « Курочка ряба»;

- «Репка»;

- «Теремок»

- «Три поросенка»;

- «Кошкин дом»;

- «Заюшкина избушка»

-«Волк и семеро козлят»;

- «Школа зверей».

При организации образовательной деятельности с помощью куклы, создаю

игровую мотивацию: Буратино рассказывает детям о буквах, цифрах; Пчелка Майя о

жизни насекомых, Кукла помогает установить контакт с ребенком, самое главное желание

– играть и немного фантазии, и тогда, все что окружает нас: мебель, камешки, листики

может превратиться в какие угодно сказочные элементы.

Игра для ребенка – это способ существования, способ познания и освоения

окружающего мира, то театрализованная игра - это шаг к искусству,

начало

художественной деятельности.

Таким образом, можно отметить, что между театрализованной деятельностью и

эстетическим

воспитанием

детей

существует

тесная

взаимосвязь.

Причем

яркие

проявления эстетического развития обеспечиваются при помощи театрализованных игр.

Игра – драматизация действительно оказывает положительное воздействие и является

4

эффективным средством эстетического воспитания детей дошкольного возраста. На мой

взгляд, реализуя полноценное эстетическое воспитание и развитие ребенка, стараюсь

обеспечить в будущем становление такой личности, которая будет сочетать в себе

духовное богатство, истинные эстетические качества, нравственную чистоту и высокий

интеллектуальный потенциал.

НОД по развитию речи в старшей группе с использованием кукольного театра

Программное содержание:

1.

Учить детей эмоционально воспроизводить содержание сказки, свободно общаться и

двигаться.

2.

Формировать интерес к устному народному творчеству.

3.

Развивать фантазию, навыки подражания, побуждать детей к импровизации.

4.

Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу.

5.

Поощрять творческую инициативу.

Оборудование: магнитофон, волшебная палочка, ширма, куклы для сказки

«Колобок», тропинка в лес, модели деревьев.

Интеграция

образовательных

областей:

«Познание»,

«Музыка»,

«Социализация»,

«Безопасность»,

«Здоровье»,

«Физическая

культура»,

«Коммуникация».

Виды деятельности:

Коммуникативная – беседа, встреча с медвежонком;

познавательная – беседа; игровая – кукольный спектакль, игра «Волшебная

палочка».

Планируемые результаты:

Уметь эмоционально воспроизводить содержание сказки, свободно общаться и

двигаться; подражать животным, импровизировать; проявлять творческую инициативу;

доброжелательно относиться друг к другу.

5

Содержание организованной образовательной деятельности.

1.

Организационный момент.

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

2.

Сообщение темы.

Воспитатель: Ребята, а вы любите сказки?

Дети: Да. Очень любим.

Воспитатель:

Сказка по лесу идёт –

Сказка за руку ведёт,

Из реки выходит сказка,

Из трамвая! Из ворот!

Сказка – умница и прелесть,

С нами рядышком живёт.

Сегодня я хочу предложить вам отправиться в гости к сказке. Наш путь лежит

через сказочный лес.

- А какое сейчас время года?

Дети: Весна.

Воспитатель: Я предлагаю одеться: сапоги, куртки, шапки. (дети имитируют

одевание). Прежде чем отправиться в лес, чтобы не простудиться, проведём массаж

«Неболейка».

3.

Массаж «Неболейка».

Массаж биологически активных точек «Неболейка»

(для профилактики простудных заболеваний)

Чтобы горло не болело,

Мы его погладим смело.

(поглаживают ладонями шею мягкими движениями рук сверху вниз)

6

Чтоб не кашлять, не чихать,

Надо носик растирать.

(указательными пальцами растирают крылья носа)

Лоб мы тоже разотрём,

Ладошки держим козырьком.

(прикладывают ко лбу ладошки козырьком и растирают его движениями в стороны

одновременно)

«Вилку» пальчиками делай,

Массируй ушки, ты умело.

Знаем, знаем – да – да – да

Нам простуда не страшна.

(потирают ладони друг о друга)

Отправляемся в путь.

4.

Путешествие в лес.

Под запись «Прогулка по лесу» идём по узенькой тропинке, под ветками

деревьев, перепрыгиваем через ручеёк. Выходим к сказочному лесу.

5. Встреча с медвежонком.

Воспитатель:

Здравствуй лес, чудесный лес!

Полный сказок и чудес!

Я предлагаю вам прислушаться к звукам весеннего леса, может быть, мы кого-

нибудь услышим. (слушают). Мне, кажется, кто-то плачет. Это маленький ...

Дети: медвежонок.

Медвежонок: Я потерялся, я не знаю где моя мама.

Воспитатель:

Ребята, давайте пожалеем медвежонка, улыбнёмся ему. Не

расстраивайся, твоя мама обязательно тебя найдёт. Ребята, а вы знаете сказки, в

которых встречается медведь? Назовите их, пожалуйста.

Дети: «Теремок», «Три медведя», «Маша и медведь» и т. д.

Воспитатель: А чтобы ты не скучал, пока твоя мама-медведица ищет тебя,

наши дети покажут тебе сказку «Колобок».

- Ребята, покажем медвежонку сказку?

- Кто самый главный в кукольном театре?

7

Дети: Куклы.

Воспитатель: А как называют людей, которые управляют куклами?

Дети: Кукловоды.

Воспитатель: Кто сегодня желает быть кукловодом? Мне нужно 7 человек.

Остальные будут зрителями. А я буду режиссером, можно? Кукловоды подойдите к

столу и выберите себе куклу. Кто выбрал куклу, познакомьтесь с куклой, нежно её

погладьте, прижмите к себе, согрейте своим дыхание, ожила ваша кукла? Подумайте,

каким голосом говорит ваша кукла, как она двигается?

Внимание, Катя, посади медвежонка рядом с собой, пусть он смотрит

кукольный спектакль вместе с тобой.

6.

Кукольный спектакль «Колобок».

Рассказчик: Дед и баба жили-были

Колобок они слепили.

В жаркой печке испекли,

И к окошку поднесли.

Баба: Мы живём, не тужим

С дедом дружно.

Сделаю для деда

Всё, что нужно.

Испеку я колобок для деда,

Остывать поставлю для обеда.

Дед: Я жену люблю и уважаю,

Никогда её не обижаю.

Всё она в хозяйстве разумеет,

Колобки всех лучше печь умеет.

Баба (со слезами): Положили на окошко,

Чтобы он остыл немножко,

Положили, чтоб остыл,

Колобка и след простыл.

Дед: Покатился он туда,

Где и не был никогда.

8

Колобок: Я весёлый Колобок,

Колобок.

Колобок – румяный бок,

Колобок.

До чего же я хорош и пригож

А другого ты такого не найдёшь!

Рассказчик: Он катился, не скучал,

Вот и зайца повстречал.

Заяц (поёт): Я хороший, добрый зайка,

Я весёлый попрыгайка.

Я морковку обожаю,

А волков не уважаю.

(говорит) Ты откуда, Колобок

Колобок – румяный бок?

Я тебя съем.

Колобок: Не ешь меня, Заяц,

Послушай, какую я тебе песенку спою.

(поёт) С Дедом, с Бабой не простился,

Просто взял и покатился.

А от зайца на лугу

И подавно убегу.

Рассказчик: Покатился он туда,

Где и не был никогда.

Он катился, не скучал,

Вот и волка повстречал.

Волк (поёт): Про меня, про волка,

Говорят, я страшный,

Говорят, зубастый,

Говорят, опасный.

9

(говорит) Ты откуда, Колобок

Колобок – румяный бок?

Я тебя съем.

Колобок: Не ешь меня, Волк,

Послушай, какую я тебе песенку спою.

(поёт) С Дедом, с Бабой не простился,

Просто взял и покатился.

Мимо зайца на лугу.

И от волка убегу!

Рассказчик: Он катился, не скучал,

И медведя повстречал.

Медведь (поёт): Я мишка-медвежонок,

Бурый я с пелёнок.

Лапы, как у папы,

Тоже косолапы.

Я мёд люблю покушать,

И сказочки послушать.

(говорит) Ты откуда, Колобок

Колобок – румяный бок?

Я тебя съем.

Колобок: Не ешь меня, Медведь,

Послушай, какую я тебе песенку спою.

(поёт) С Дедом, с Бабой не простился,

Просто взял и покатился.

Я от зайца убежал.

Волка видел – не дрожал!

И от мишки я в лесу

Бок румяный унесу!

Рассказчик: Покатился он туда,

Где и не был никогда.

Вот и встретил он в лесу

Очень хитрую лису.

10

Лиса (поёт): Я лисонька, лисичка,

Я рыжая лиса.

Мой хвост – моё богатство,

А мордочка – краса.

(говорит) Ты откуда Колобок

Колобок – румяный бок?

Я тебя съем.

Колобок: Не ешь меня, Лиса,

Послушай, какую я тебе песенку спою.

(поёт) С Дедом, с Бабой не простился,

Просто взял и покатился.

Я от зайца убежал.

Волка видел – не дрожал!

Я от мишки убежал.

А от тебя Лисичка

И подавно убегу.

Рассказчик: Всё услышала лисица,

Но хитрющая косится.

Лиса: Я услышать не могу,

Сядь на верхнюю губу.

Колобок (говорит): Послушай, Лиса,

Какие песенки птицы поют.

Рассказчик: Отвернулась лиса в другую сторону,

А колобок тем временем убежал.

Погоревала лиса.

Да делать нечего.

Отправилась она голодная в лес.

А колобок вернулся домой.

И больше никогда из дома не убегал.

11

(Дети выходят с куклами на поклон)

7.

Игра «Волшебная палочка».

(дети под музыку подражают героям сказки)

Воспитатель: Ребята, положите своих кукол на стол, где они с нетерпением

будут ждать встречи с вами.

- Ребята, а вы хотите превратиться в героев сказок?

Давайте с вами поиграем, превращаясь в героев сказок. У меня есть волшебная

палочка. В кого бы вы хотели превратиться?

Чики – чики - чикалочка!

Игра волшебная палочка.

А моя палочка – превращалочка.

Как только я ей взмахну,

Всех вас, в зверят превращу.

1, 2, 3 палочка ребят в …. преврати! (зайчат, волчат, медвежат, лисят)

(дети показывают героев сказки под музыку)

8. Встреча с медведицей.

Воспитатель:

Вот и закончилась наша сказка. Понравилась она тебе,

Медвежонок? (слышится рычание)

Медвежонок: Мама!

Воспитатель: Кто это, ребята?

Дети: Медведица.

Медведица: Спасибо дети, что вы нашли моего сыночка. За то, что вы такие

добрые и отзывчивые, я хочу вас угостить сладостями.

9. Ритмическая гимнастика «Милая мама».

Медвежонок: Мама, а давай станцуем с ребятами наш любимый танец.

Воспитатель: Спасибо медведица. До свидания! (медведица и медвежонок

уходят)

-

А нам, ребята, пора возвращаться в детский сад. (дети отправляются

обратным путём в детский сад)

10. Подведение итогов.

Воспитатель:

Вот мы и снова в детском саду. Понравилось вам наше

путешествие?

Что для вас было самым интересным?

12

Литература

1.

Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 4. – С.

24 – 32.

2.

Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. – М.: Просвещение, 1991. –

127 с.

3.

Бодраченко И. Театр детских рук // Обруч. – 2006. – № 3. – С. 18 – 20.

4.

Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2006. –

128 с.

5.

Игра дошкольника / Под ред. С.Л.Новоселовой. – М.: Просвещение, 1989. – 286 с.

6.

Играют взрослые и дети: из опыта работы дошкольных образовательных

учреждений России / Сост. Т.Н.Доронова. – М.: Линка-Пресс, 2006. – 208 с.

7.

Кирилова Р., Калиновская М., Брызгалова А. Новому времени – новые куклы //

Обруч. – 2004. – № 2. – С. 25 – 27.

8.

Миронова Р. Театр начинается с участка // Обруч. – 2004. – № 2. – С. 28 – 31.

9.

Мусетова И. Шапочки-маски для детских праздников // Обруч. – 2004. – № 1. – С.

10.

Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. –

М.: Школьная пресса, 2004. – 128 с.

13