Обучение детей с ОВЗ технике рисования манкой

Дошкольное детство – очень важный период в жизни детей. Именно в

этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя,

с

радостью

и

удивлением

открывающего

для

себя

незнакомый

и

удивительный окружающий мир.

Чем

разнообразнее

детская

деятельность,

тем

успешнее

идет

разностороннее

развитие

ребенка,

реализуются

его

потенциальные

возможности

и

первые

проявления

творчества.

В

творчестве

ребенка

отражается

его

внутренний

мир:

настроение,

переживания,

фантазии,

влечения, которые он не всегда сам осознает и не всегда высказывает.

Одним из наиболее близких и доступных видов работ с детьми в

детском саду является изобразительная деятельность. Она создаёт условия

для

вовлечения

ребенка

в

собственное

творчество,

в

процессе

которого

создается

что-то

красивое,

необычное.

У

детей

дошкольного

возраста

творчество своеобразно и при нормальном развитии неограниченно.

У

дошкольников

с

задержкой

психического

развития

имеются

специфические особенности в овладении изобразительной деятельностью. У

них отмечаются трудности в восприятии и передачи формы изображаемых

предметов, бедность цветового решения. Для рисунков характерны такие

черты

как:

примитивность,

схематичность,

статичность,

стереотипность.

Отмечается

преобладание

предметного

плана

рисования

над

сюжетным,

бедность социального замысла.

Трудности в овладении изобразительной деятельности тесно связаны с

недоразвитием восприятия, предметной и игровой деятельности, речи, то

есть

тех

сторон

психики,

которые

составляют

основу

изобразительной

деятельности.

Как показывает практика, только с помощью традиционных методик

нельзя

в

полной

мере

научить

детей

с

ограниченными

возможностями

здоровья рисованию. Дети с интеллектуальной недостаточностью, имеющие

проблемы

в

когнитивной,

эмоциональной,

двигательной

сферах,

часто

лишены

возможности

передать

свои

переживания

на

бумаге.

У

них

отсутствует или ослаблена мотивация к изобразительной деятельности, хотя

объективно они нуждаются в творчестве гораздо больше, чем здоровые дети.

Изучив различные техники рисования, я остановила свой выбор на рисовании

манкой. Данный материал позволяет разнообразить способы изобразительной

деятельности детей, привлечь к ней внимание. Кроме того, работа с манкой

снимает напряжение у детей, страх перед рисованием, зажатость. Поэтому я

пришла к выводу о необходимости использования этой техники, которая

создаёт

ситуацию

успеха

у

детей,

формирует

устойчивую

мотивацию

к

рисованию.

Познакомила детей с манкой как с материалом для рисования. Для

этого

использовала

манку

и

различные

предметы,

такие

как:

поднос,

пластиковый контейнер, ложки, сито, мелкие игрушки, печатки.

Способов рисования с помощью манки достаточно, вот основные, с

которыми можно познакомить детей: рисование на подносе с манкой; игры с

манкой с использованием светового стола; рисование с помощью клея по

контуру; рисование красками по манной крупе; рисование подкрашенной

манкой.

Можно просто предложить ребёнку выполнить несколько несложных

упражнений, направленных на развитие тактильных ощущений:



скользить

ладонями

по

поверхности

манки,

выполняя

различные

волнообразные движения «Плывут кораблики»;



оставить отпечатки кулачков (упражнение «Идут медвежата», отпечатки

пальчиков (упражнение «Прыгают зайчики»);



шагать по манке пальчиками правой и левой рукой поочерёдно, а затем

одновременно;



пересыпать манную крупу ложкой из миски в миску, через воронку или

через сито;



насыпать

в

пластиковый

контейнер

манку,

углубить

в

нее

мелкие

игрушки, предложить ребенку найти их.

Можно использовать при рисовании манкой трафареты.

Дети заполняют форму трафарета, насыпая манку или из кулачка, или с

помощью ситечка, или пластиковой бутылочки.

Можно при рисовании манкой использовать приёмы:



отсечение используется, например, при делении пирога соединить две

руки, касаясь пальцами друг друга, и движением рук на себя убрать часть

манки;



рисование

ладошкой

используется,

например,

при

рисовании

рыбок,

солнышка, цветка;



пальцем

используется,

когда

надо

нарисовать,

например,

округлую

форму, прямую линию, разложить ягодки на тарелку и т. д.;



с использованием пластиковой бутылочки, когда манка высыпается из

дырочки, например, при рисовании лучиков солнышку;



использование

массажного

мячика,

с

целью

отпечатывания

шипов

(украшение пирога).

Изучение букв и цифр.

На манке можно художественно выводить не только каляки - маляки, но

и буквы и цифры. Это занятие весьма увлекательное и долгое. Можно это

делать пальчиком, а можно с помощью трубочки от коктейля или линейки.

"Поиск клада" и рисование крупой на манке.

Можно спрятать в манку немного цветного риса, и дать ребенку найти

цветные зерна, можно рисовать на манке с помощью этого риса узоры.

Тренажер для развития речи.

При

помощи

трубочки

для

коктейля

можно

дуть

на

манку,

чтобы

обнаружить

под

манкой

наклейку

с

рисунком,

которую

предварительно

нужно приклеить и закопать! Ребенок в восторге от находки, вы в восторге от

развития речи!

Рисование

по

манке

пальчиком,

палочкой

можно

использовать

в

процессе

комментирования

педагогом

или

ребенком

небольших

текстов,

рассказов.

Игры

с

манкой

с

использованием

светового

стола

дают

отличный

результат релаксации. Эффектнее художества становятся при выключенном

свете, при включенной подсветке. Зрелище завораживает. Даже застенчивые

дети раскрепощаются и проявляют себя в творчестве.

Манную крупу можно окрашивать в разные цвета и рисовать ею. Для

этого

понадобится

лист

бумаги

или

картон,

клей,

цветная

манка.

Изображается на бумаге контур какого-нибудь предмета, например: мячика,

наносится клей и посыпается цветной манкой. Вначале используется один

цвет, затем задание усложняется, работа выполняется с применением двух и

более цветов.

Следующий

прием

рисования

манкой

–

по

контуру.

Задание

усложняется тем, что нужно на контур, нарисованный карандашом, нанести

клей ПВА и рассыпать манку. Применяется как неокрашенная манка, так и

цветная. При работе с неокрашенной манкой используется цветной картон,

белый лист бумаги – с цветной манкой.

Рисование

краской

по

манной

крупе

–

это

еще

один

из

приемов

рисования. На изображенный предмет наносится клей, затем неокрашенная

манка и после этого раскрашивается гуашью.

В

результате

использование

техники

рисования

манкой

у

детей

появляется интерес к рисованию, улучшается состояние мелкой моторики

рук.

Дети

лучше

ориентируются

на

листе

бумаги,

становятся

более

наблюдательными, внимательными и усидчивыми, эмоционально отзывчивы.

Занятия изобразительным искусством с использованием манки способствуют

освобождению, выходу эмоциональной энергии, через них ребенок может

легче выразить свою индивидуальность.