Проблема безопасности

жизнедеятельности дошкольника

Джатиева А.Х.

Проблема безопасности жизнедеятельности человека признается во

всем мире. ООН называет эту проблему одной из приоритетных в научных

исследованиях.

В Российской Федерации от социальных, техногенных, природных и

иных катастроф ежегодно погибают более 300 тысяч человек, 100 тысяч

человек становятся инвалидами, еще больше людей теряют здоровье,

подвергаются насилию.

Защита человека

от негативных

воздействий

антропогенного и естественного происхождения, достижение комфортных

условий жизнедеятельности — первостепенные задачи нашей страны.

Сегодня,

несмотря

на

серьезные

шаги,

предпринимаемые

государством

в

области

законодательного

регулирования

вопросов

обеспечения нормальных условий охраны жизни и здоровья детей, на

практике еще в недостаточной мере устанавливаются первопричины тяжелых

несчастных, случаев с детьми, а также низкого уровня охраны их здоровья и

жизни.

Понятие безопасности жизнедеятельности в ДОУ ранее включало в

себя следующие аспекты: охрана жизни и здоровья детей, обеспечение

безопасных условий труда сотрудников ДОУ. Но современный мир изменил

подход к проблеме безопасности, в нее вошли и такие понятия, как

экологическая катастрофа и терроризм.

Вопросы

безопасности

жизнедеятельности

разрабатывались

в

исследованиях

многих

отечественных

ученых

(А.С.Вернадский,

В.А.Левицкий, М.В.Ломоносов, И.М.Сеченов, и др.).

Огромный

вклад

в

решение

научной

проблемы

выживания,

самосохранения и безопасности человека внесли исследования зарубежных

ученых А. Адлера, П. Маслоу, Б. Паскаля, 3. Фрейда, и др.

1

Большую организационно-педагогическую и научно-методическую

работу проводит Международная академия наук экологии и безопасности

жизнедеятельности (МАНЭБ).

В работах отечественных психологов В.В.Давыдова, Л.В.Занкова,

А.Н.Леонтьева, Д.В.Эльконина и др. освещено реальное многообразие идей и

подходов к проблемам безопасности жизнедеятельности личности.

Вопросы привития навыков основ безопасности детям дошкольного

возраста отражены в научных трудах Н.Н.Авдеевой, Л.П.Анастасовой,

О.Л.Князевой, Р.Б.Стеркиной, Л.Ф.Тихомировой, и др.

Таким образом, признавая приоритетность и значимость вклада

вышеуказанных исследователей в конкретную область педагогического

образования,

следует

отметить,

что

собственно

аспект

обеспечения

безопасности жизнедеятельности детей в ДОУ в данных исследованиях не

рассматривался.

Становится

очевидным,

что

ключевая

роль

в

обеспечении

национальной

безопасности

любого

государства

и

жизнедеятельности

отдельной личности и общества принадлежит образованию. Современная

жизнь

доказала

необходимость

обеспечения

безопасности

жизнедеятельности, потребовала обучения сотрудников ДОУ, родителей и

воспитанников безопасному образу жизни в сложных условиях социального,

техногенного, природного и экологического неблагополучия[1, c.117]

Отдельной образовательной областью в ФГТ выделена

образовательная

область

«Безопасность»,

которая

направлена

на

достижение целей формирования у детей основ безопасного поведения через

решение следующих задач:

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего

мира природы ситуациях и способах поведения в них;

-приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира

природы поведения;

2

-передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в

качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

-формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально

опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

[ФГТ п.3.2.]

Решать данные задачи необходимо не только в этой образовательной

области, но и интегрировано, при решении задач других образовательных

областей.

Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется

человеческая

личность,

и

закладываются

прочные

основы

опыта

жизнедеятельности, здорового образа жизни. Дошкольник

по своим

физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю

меру опасности. Поэтому на взрослого человека природой возложена миссия

защиты

своего

ребенка.

Детям

нужно

разумно

помогать

избегать

повреждений, ведь невозможно все время водить их за руку, удерживать

возле себя. Необходимо воспитывать привычку правильно пользоваться

предметами быта, учить обращаться с животными, кататься на велосипеде,

объяснять, как надо вести себя во дворе, на улице и дома. Нужно прививать

детям

навыки

поведения

в

ситуациях,

чреватых

получением

травм,

формировать

у

них

представление

о

наиболее

типичных,

часто

встречающихся ситуациях. Считается необходимым создать педагогические

условия для ознакомления детей с различными видами опасностей [3;с.152].

Ни для кого не секрет, что сложившаяся социальная и экологическая

обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу

мы испытываем за самых беззащитных граждан - маленьких детей. Задача

взрослых (педагогов и родителей) состоит не только в том, чтобы оберегать и

защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с

различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. В

условиях

социально-экономической

и

политической

нестабильности

ответственность за организацию жизнедеятельности детей ложится на

образовательную систему, которая, уделяя этому вопросу особое внимание,

3

должна сделать педагогический процесс в ДОУ безопасным. Правила

поведения и меры безопасности непосредственным образом связаны с

условиями проживания человека, будь то современный город или сельская

местность, привычная домашняя обстановка - каждая среда диктует

совершенно

различные

способы

поведения

соответственно

меры

предосторожности. По этому возникла необходимость научить ребенка -

дошкольника адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке,

помочь дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения дома,

на улице, в парке, в транспорте, развить у дошкольников самостоятельность

и ответственность.

Любая общепринятая норма должна быть осознана и принята

маленьким человеком - только тогда она станет действительным регулятором

его поведения. Тем не менее, необходимо выделить такие правила поведения,

которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависит их

здоровье и безопасность. Для этого очень важно найти адекватный способ

объяснения детям этих правил, а затем следить за их выполнением.

Безопасность - это не просто сумма усвоенных знаний, а умение

правильно себя вести в различных ситуациях. Кроме того, дети могут

оказаться в непредсказуемой ситуации на улице, поэтому главной задачей

взрослых является стимулирование развития у них самостоятельности и

ответственности.

Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасной

жизнедеятельности, потребовала обучения сотрудников ДОУ, воспитанников

и их родителей безопасному поведению на игровых площадках и в

помещениях детского сада.

Основная задача в работе ДОУ — охрана жизни и здоровья детей,

ставит дошкольное учреждение перед необходимостью систематизации

работы по таким направлениям, как предвидеть, научить, уберечь.

Список литературы

4

1.Белова, С. Уроки воспитания для воспитателей. Народное образование. –

2004. - № 3. – С. 102-109.

2.Гогоберидзе, А. Г. Теория и методика воспитания детей дошкольного

возраста : учеб. пособие для студентов пед. вузов по специальности

«Педагогика» – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2007. – 316 с.

3.Федеральные Государственные Требования в ДОУ:

Москва , 2010. – п.3.2. –95с.

5