Интегрированное занятие по развитию речи в первой младшей группе «Сорока-ворона »

Песенки, потешки, прибаутки – маленькие шедевры народного творчества, накопленные веками, которые передают

мудрость, лиризм и юмор. Важно, что по сей день педагоги используют этот материал в работе с детьми. Благодаря простоте

и мелодичности звучания, дошкольники, играя, легко запоминают незатейливые тексты, приобретая вкус к художественному

слову, приучаясь пользоваться им в своей речи

В рамках работы по комплексной образовательной программе для детей раннего возраста «Теремок» в нашей

группе для занятий фольклором создана книга потешек из фетра на основе материалов методического пособия

«Материнский фольклор в образовательной среде», автор А.Б.Теплова

Конспект занятия по развитию речи в первой младшей группе.

Тема: «Сорока-ворона »

Возраст детей. 2-3 года.

Использовались такие формы организации детей, как:

Групповая - концентрация внимания детей перед началом НОД.

Индивидуальная –

ответы

на

вопросы,

которые

позволили

поупражнять

детей

согласовывать

прилагательные

с

существительными.

Виды детской деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, двигательная, продуктивная.

Цель занятия: Познакомить детей с народной песенкой «Сорока-ворона»

Задачи:

Образовательные: Учить детей слушать фольклорное произведение. Учить детей понимать содержание потешки, отвечать

на вопросы по прочитанному. Называть качества и действия, подбирать ласковые слова, учить произносить проговариваемые

слова.

Развивающие: Развивать у детей внимание, речь, память. Продолжать развивать речевое общение с взрослыми и детьми в

процессе игры с фетровой книгой. Вызвать интерес к обыгрыванию потешек и пальчиковых игр про сороку-ворону.

Воспитательные: Вызвать у детей радость при прослушивании потешки.

Предварительная работа. Рассматривание картинки «Сорока-ворона » из пособия О.С.Ушаковой.

Методы и приёмы: словесный – вопросы, указания, поощрения, игровой.

Материалы и оборудование: книга потешек из фетра.

Технологическая карта образовательной деятельности

№

Этап образовательной

деятельности

Ход образовательной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

Посмотрите, кто к нам прилетел на занятие. (показывает на

пальчике сороку - ворону из фетровой книги)

Посмотрите, кто это?

Посмотрите, какой у сороки наряд?

Обратить внимание детей на глазки, клюв, крылья.

Кто знает, как разговаривает сорока? «Кар - кар», так

каркает сорока (предлагает детям повторить

звукоподражание).

Дети сидят за столами.

Предполагаемые ответы детей:

Сорока-ворона

Платочек, бусы, рубашка, браслет на

крылышке

Дети повторяют звукоподражание «Кар

- кар»

Проблемная ситуация (или

мотивация) и постановка

и принятие детьми цели

образовательной

деятельности

А как вы думаете, где живет сорока?? Перед детьми

выкладывается фетровая книга, на которой изображено

дерево, на нем сидят сорочата, котелок с кашей и ложка.

Посмотрите, сколько у сороки деток. Как мама их ласково

называет?

Детям предлагается рассмотреть книгу и совершить

манипуляции с ней (прикрепить сороку и деток к дереву,

найти и назвать улитку, жучка, грибок. проговаривая

предметы, которые изображены на картинке, помешать

ложкой кашу в котелке.

Сорочата.

Дети играют с книжкой.

.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений

проблемной ситуации,

актуализация знаний, или

начало выполнения

действий по задачам

образовательной

деятельности

Послушайте песенку про сороку.

Пальчиковая игра «Сорока - Белобока».

Сорока - Белобока

Кашу варила,

Всех гостей

кормила.

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

А этому не дала.

Он дров не колол,

Печку не топил,

Кашу не варил. Не дам тебе каши!

Вот и угощение готово!

Дети повторяют действия за

воспитателем.

«Открытие» детьми новых

знаний, способа действий

А из чего же сорочата кашу будут кушать? Надо для всех детей

слепить из пластилина тарелочки!

Вместе с детьми лепим тарелочки из

пластилина.

2.

Самостоятельное

применение нового на

практике,

либо актуализация уже

имеющихся знаний,

представлений,

(выполнение работы)

Проводится физминутка.

Воспитатель проговаривает текст и имитирует движения

сороки. «Сорока-белобока»

Ты, сорока-белобока (Помахать руками, как крыльями)

Научи меня летать, (Поднять руки вверх)

Ни высоко не далеко- (Развести руки в стороны)

Только море увидать. (Приставить ладонь «козырьком» ко

лбу).

Дети повторяют движения за

воспитателем.

3

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог образовательной

деятельности.

Систематизация знаний.

У кого мы были в гостях?

Какую песенку мы пели про сороку?

Для кого сорока варила кашу?

А как мы помогли сороке?

У сороки и ее деток

Сорока-ворона, кашу варила

.(повторить

с детьми пальчиковую игру побуждая

проговаривать слова потешки)

Слепили тарелочки для деток

Рефлексия

Предложить детям поиграть с книгой

Дети играют