Виды и своеобразие изобразительной деятельности дошкольников. Развитие детского

изобразительного творчества в конструировании, лепке, аппликации, рисовании,

художественном труде. Развитие творческих способностей ребенка.

Художественное

воспитание

детей

лучше

начинать

раннем

возрасте.

Виды

изобразительной

деятельности могут быть совершенно любыми: рисование, музыка, лепка, аппликация, танцы - главное,

чтобы ребенок с малых лет впитывал художественную культуру, тогда она станет неотъемлемой частью его

жизни и окажет положительно формирующее воздействие на его личность.

Дети дошкольного возраста овладевают практическими навыками, которые будут нужны для

выполнения самых разнообразных творческих работ, приобретают навыки, которые позволят им

чувствовать себя самостоятельными. Изучение и освоение трудовых умений и навыков связано с развитием

качеств личности, как внимание, упорство, усидчивость, стремление, запоминание, выражение эмоций,

выдержка, трудолюбие, терпение. У детей появляется желание стараться, трудиться, добиваться желаемого

результата. Формируется трудолюбие, навыки самообслуживания.

Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста происходит посредством развития у них чувства

красоты, формы, яркости, разнообразие цветовых гамм. У детей развивается интерес, познавать новый

творческий мир.

В младшем дошкольном возрасте, наиболее часто используется такие виды изобразительной

деятельности как: рисование, лепка, аппликация, конструирование. Общие задачи, изобразительной

деятельности, зависят конкретно от особенностей каждого вида, разнообразия материала и приемов

работы

с

ним.

Между

различными

видами

изобразительной

деятельности

осуществляется

последовательность овладения формообразующими движениями в работе с различными материалами.

Изобразительное творчество, это продуктивная деятельность детей дошкольного возраста, поэтому она

важна для их развития. Обычная игра заканчивается, когда ребенку наскучивает занятие. Занимаясь любым

видом изобразительной деятельности, ребенок видит результат, что мотивирует на продолжение

упражнений.

В младшем возрасте ребенок рисует или лепит фигурку, потом изучает что получилось, и дает название

своему творческому произведению. Маленькие дети не готовы заниматься по изначальной задумке.

Старшие дети наиболее осознанно подходят к творческому процессу, берут в руки пластилин или

карандаши с намерением создать нечто определенное. Но, полученная картинка может быть далека от

задумки. В процессе работы идеи по творческому изображению могут поменяться. Занимаясь, маленькие

дети могут понять, что вместо мамы получается дерево, а вместо кошки – мышка, они легко меняют

изначальную идею. Готовый результат творчества в силу недостаточной проработанности часто требует

дополнительных комментариев. Ребенок рассказывает о рисунке или слепленной фигуре, поясняет, что

значат отдельные элементы. В ход идет развитие технических навыков рисования – владение карандашом,

мелком, кистью.

Одной из составляющих продуктивной деятельности дошкольников является обучение лепки. Этот вид

деятельности обязателен в детском дошкольном учреждении. Задачи занятия лепкой включают в себя:

представление детей о мире вокруг. Дети младшего возраста знакомятся с внешним видом изучаемых

объектов действительности — с растениями, животными, формами и предметами. У детей развеется

память, внимание, чувствительность при восприятии форм, фактуры, цвета, веса. Дети учат новые сочетания

цветов, фактур, материалов, учатся быть дисциплинированными, усидчивыми и аккуратными в работе.

Своеобразие лепки в том, что дети учатся объемному изображению предметов. Вылепленные

предметы можно использовать в игре, они являются как бы маленькими копиями настоящих предметов и

вещей. Дети эмоционально воспринимают вылепленные ими вещи и играют с ними. Дети всегда

предпочитают цветной пластилин. В лепке

стоит задача, самостоятельно обращая внимание на свои

впечатления от увиденного или услышанного, выбрать тему, продумать ее, определить последовательность

и приемы выполнения.

К вспомогательным материалам в лепке относятся каркасы, тонкие заостренные палочки, которые

скрепляют детали, бумажные массы, стаканчики, вырезанные формочки, скорлупа орехов, целлулоидные

формочки для конфет и другой подручный материал. Современный промышленный рынок предлагает

большое

количество

видов

пластических

масс

для

детского

творчества,

но

все

они

являются

искусственными материалами и, кроме того, мало применимы в массовой работе с детьми.

Еще один вид изобразительной деятельности дошкольников, конструирование. Конструирование это

создание модели, построение и взаимоотношение различных отдельных предметов, часте , деталей,

й

элементов. Создание разных конструкций и моделе из строительного материала и детале конструкторов,

й

й

изготовление поделок из бумаги, картона, различного природного (листья, ветки, шишки, камни) и

подручного материала (картонные коробки, деревянные катушки, пластиковые бутылки, различные ткани).

Имеют место быть два типа конструирования: техническое и художественное.

На занятиях по конструктивной деятельности у детей формируются представления о предметах,

которые их окружают. Они учатся узнавать группы однородных предметов по их признакам и в то же время

находить различия в них в зависимости от практического применения.

В задачи конструктивной деятельностью входит: воспитать у детей умения и навыки конструирования.

Дать знания о предметах, об их внешнем виде, структуре, форме, пространственном расположении,

относительной

величине,

о материалах,

с которыми

они

работают.

Дошкольники

должны

уметь

группировать предметы по их общим признакам, определять фактуру бумаги, знать тонкий картон. Знать

их свойства и возможности использования. Умение пользоваться канцелярским клеем при склеивании

различных материалов. Дать ребенку знания: работать целенаправленно, предварительно планировать

свою деятельность, это является необходимым условием для успешного выполнения конструирования.

Аппликация как вид изобразительной деятельности направленная на формирование у детей знаний,

развитие умений, отработку навыков. Аппликация дает детям возможность усваивать знания о цвете,

строении предметов, их величине, форме и композиции.

Дети учатся следующим навыкам и приемам: резание бумаги по прямой, наискосок, закругление углов,

вырезывание округлых предметов, вырезывание одинаковых изображений и частей из бумаги, сложенной

вдвое. Обучать детей обращать внимание на красоту окружающих предметов, а также объектов природы

растения, животные, птицы, формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью, учить в

аппликации изображать простые предметы и явления.

Художественный труд это труд ребенка с различными материалами. Цель создания полезных и

художественно — эстетически предметов и изделий для украшения быта, игр, труда и отдыха. Этот вид

детской

изобразительной

деятельности

является

декоративной,

художественно-прикладной

деятельностью. Дети создают красивые предметы, учитывают эстетические качества материалов на основе

имеющихся у него представлений, умений, знаний и опыта, приобретенных в процессе трудовой

деятельности. Цель занятий художественным трудом — направленное и последовательное воспитание у

детей эстетической и бытовой культуры, содействие личностному росту и формирование эмоционально

ценного отношения к окружающему миру.

Развитие творческих способностей ребенка

Под творчеством понимают процесс создания ребенком чего-то нового, оригинального, уникального,

единичного. Творческие способности выражаются в умении находить особый собственный взгляд на

привычное и повседневное, однообразное. Важной задачей в педагогике является формирование

творческой личности, в современном обществе необходимо нестандартное, разностороннее развитие в

личностях детей к творческой деятельности.

К творческим способностям относят: воображение, нестандартное мышление, чуткую интуицию,

разнообразную фантазию, инициативу, восприятие, оригинально двигаться под музыку, рисовать и

создавать необычные образы, рифмовать, копировать, передразнивать.

Творческие способности очень важны, поэтому лучше формировать их с раннего возраста.

Очень важно, чтобы занятия в детском саду не только развивали интеллектуальные способности и

память,

внимание,

знакомили

с

традиционными

взглядами,

передавали

социальный

опыт

предшественников, но и помогали ребенку познать радость творчества, развивали самостоятельное

нестандартное мышление.

Способов развития творческих способностей у детей большое множество. Разговоры об окружающем

мире, поговорите с ребёнком обо всем, что вас окружает. Это может быть детская площадка или квартира,

город, в котором вы живете, о природе, которую видите. Закончить можно беседой на другую тему.

Обучающие, развивающие упражнения. Игры, которые развивают необходимые для творческого ребёнка

качества: память, мышление, воображение, внимание, логику. Рисование, на бумаге можно изобразить все

то, что рисует фантазия в детской голове.

Способность к творчеству очень редко формируются сама, ее развитие нуждается в стимулировании.

Поэтому важно знать, в каких направлениях лучше развивать творческие способности ребенка. Бывают

эффективные задачи: усложнение действий в использовании средств для воплощения замыслов;

расширение набора средств для решения конкретной задачи.

В благоприятных условиях развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста происходит

естественным путем, без применения специальных методик и техник. Формированию творческих навыков

способствуют доброжелательная среда, отношения, способы взаимодействия ребенка с окружающим

миром, благоприятная обстановка в семье.

Предоставление свободы выбора. Лучше всего развиваются способности в той деятельности, которая

доставляет большее количество эмоций. Пусть ребенок занимается тем, что ему действительно нравится.

Задачи и цели воспитателя в развитие творческих способностей ребенка: предоставить свободу

выбора, в той деятельности, которая доставляет большее количество эмоций.

Поощрять развитие творческих способностей, не делать замечания за покрытую краской одежду,

изрисованные фломастерами руки. Со временем ребенок научится творить аккуратно, соблюдать чистоту,

наводить порядок. Отношение воспитателя к ребенку, его личности, особенностям, характеру, поведению –

важнейший фактор влияния на обучающий процесс.