КГОБУ «КАМЧАТСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ».

Д О К Л А Д

из опыта работы

«Творческое развитие детей посредством

приобщения их к искусству и вовлечения в

художественно – творческую деятельность»

Подготовила воспитатель:

БЕРЕЛЬМАН ВЕРА ЭДУАРДОВНА

ПЕТРОПАВЛОВСК-КАМЧАТСКИЙ

2016

«Через красивое – к человеческому

– такова закономерность воспитания»

В.А. Сухомлинский

Красота – это то, что приятно и нравится

всем людям без исключения, это то все

доброе и прекрасное, что окружает

человека и что вызывает в нем радость

(данное определение относится к

понятию абсолютной красоты).

«В годы детства и отрочества особенно

важно, чтобы человек нашел,

почувствовал, осознал в себе

человеческую красоту, пережил чувство

восхищения красивым, человеческим в

самом себе»

В.А. Сухомлинский

Главной целью художественного образования является: развитие у детей

эстетического отношения к жизни, становление духовного мира.

Тема: Творческое развитие детей с нарушением слуха, посредством

приобщения их к искусству и вовлечения в художественно – творческую

деятельность.

Творчество- это умение использовать определенный набор навыков и умений

полученных в той или иной деятельности для самостоятельной реализации

своих замыслов.

Цель: Создать педагогические условия для раскрытия творческого

потенциала личности у воспитанников с нарушением слуха посредством

интеграции, в различные виды художественной деятельности, позволяющие

воздействовать на эмоциональную и интеллектуальную сферу личности

ребенка.

Основная задача: Воспитывать художественно - эстетическое

восприятие и развитие эстетической культуры у воспитанников, посредством

приобщения их к искусству и вовлечения в художественно – творческую

деятельность.

В процессе формирования личности ребенка с сенсорными нарушениями,

ведущее значение имеет реакция на осознание дефекта. Психологическая

атмосфера вокруг ребенка с сенсорными нарушениями способствует

закреплению тормозных, а иногда и стероидных черт личности.

Чаще всего наблюдаются трудности в установлении контактов со

взрослыми, сверстниками, боязнь привлечь внимание к своему недостатку,

ранимость, обидчивость, уход в мир фантазий. Но встречается и другой

вариант личностного развития – стремление к демонстративности,

эгоцентризм, тенденции к манипулированию окружающими. Такие варианты

личностного развития ведут к трудностям в дальнейшей социальной

адаптации ребенка.

Важнейшую роль в коррекции нарушений личностного развития играют все

виды художественной деятельности, расширяющие возможности

коммуникации, повышающие самооценку уверенность в своих

возможностях. Велико значение различных средств искусства и в развитии у

детей этой категории речи, воображения и творческих способностей.

Художественно - творческая деятельность выполняет терапевтическую

функцию, отвлекая детей от печальных событий, обид, снимая нервное

напряжение, страхи, вызывает радостное эмоциональное состояние каждого

ребенка.

Творческая деятельность в группе, происходит в сотрудничестве ребенка с

взрослым, в совместном поиске решений, когда воспитанник не получает

готовых знаний, а учится переносу усвоенных умений в новые условия

деятельности. Даже при минимальном участии в такой совместной

деятельности, ребенок чувствует себя соавтором в решении поставленных

задач. Творчество помогает ему полнее и ярче раскрыть свои потенциальные

возможности, воспитывает веру в собственные силы.

Передача моего творческого опыта воспитанникам, происходит в процессе

практической деятельности. Он заключается в показе приемов работы с

различными материалами и инструментами, обучение различным

изобразительным техникам, приемам пространственного и колористического

решения. Через свое личное творчество, я пробуждаю интерес к

художественно - творческой деятельности у детей. Результатом нашей

творческой деятельности является созданный продукт: рисунок, игрушка

(статуэтка), плакат, костюм к празднику, исполнение номера художественной

самодеятельности, роль в игре – драматизации, театральной постановке и т.д.

Нашими совместными творческими работами (декоративными изделиями)

украшена наша групповая комната и спальня у девочек. В рамках совета

традиций, мы оказываем шефскую помощь дошкольникам. Изготовили и

подарили мучные изделия из соленого теста (пирожки, пельмени, вареники,

печенье) для игр в дом и магазин. В 2016-2017 гг. у нас запланирована

помощь дошкольной группе (изготовление атрибутов для уголка ряженье).

Моя задача- способствовать тому, чтобы презентация продуктов детского

творчества была интересна ребенку, подчёркивала бы его уникальность,

талант и художественные способности.

Воспитывая и обучая детей, я широко использую разнообразные виды

искусства: изобразительное, устное, народное и декоративно-прикладное,

оформительское, театральное, хореографическое. Обучение творчеству

осуществляется на занятиях и самостоятельной художественной

деятельности (в свободной досуговой).

К сожалению рамки занятий, ограниченны и один час в неделю

недостаточно для развития творческих способностей детей, поэтому

основная работа ведется в свободной досуговой деятельности,

преимущественно в вечернее время, что позволяет работать и творить с

детьми ежедневно. Очень важно учитывать возрастные и индивидуальные

особенности детей, поэтому в своей работе я использую индивидуальный и

дифференцированный подход.

В своей творческой педагогической деятельности. использую различные

технологии: обучающие, воспитательные и развивающие, игровые, арт-

технологии, информационно - телекоммуникационные, личностно -

ориентированные.

Шесть лет я веду кружок «Поющие руки». Это очень популярный вид

творчества у не слышащих – жестовое пение. Жестовая песня вобрала в себя

элементы различных видов искусств: в ней есть пластика, танец и пантомима.

Дети, обучаясь выражать себя через жест и движения, развивают образное

мышление, память, мелкую моторику, пополняют словарный запас,

овладевают через запоминание стихов связной речью, формируется

грамматический строй речи.

Основная цель – социальная адаптация детей, с нарушением слуха, развитие

и интеграция их наравне со слышащими детьми, и совместное их участие в

общешкольных, городских и краевых мероприятиях, для самореализации

своих творческих потребностей.

Мои воспитанники являются активными участниками краевых и

городских фестивалей и конкурсов, занимают всегда призовые места: за

жестовое пение, за танцевальные композиции, за изделия декоративно –

прикладного искусства. Награждены дипломами и ценными подарками.

Не один школьный праздник не проходит без выступлений моих

воспитанников.

Главной целью художественного образования является: развитие у детей

эстетического отношения к жизни, становление духовного мира.

Задачи, поставленные на 2016 – 2017 учебный год:

√ Расширять общекультурный кругозор у детей, знакомить с выдающимися

произведениями искусства: картинами, народными промыслами,

скульптурой.

√ Развивать творческую самостоятельность в создании художественного

образа, используя для этой цели игровые, танцевальные импровизации.

√ Продолжать знакомить детей с различными свойствами материалов для

изготовления декоративных изделий.

√ Совершенствовать технические умения и навыки в декоративной лепке и

росписи изделий.

√ Поддерживать желание детей активно участвовать в различных

мероприятиях (праздниках, фестивалях, выставках), используя умения и

навыки, приобретенные на занятиях и в самостоятельной деятельности.

Формы работы, которые дают наилучший результат в достижении

поставленных задач: практикумы, фестивали, выставки, интегрированные

занятия, экскурсии, игры-драматизации, театрализованные постановки.

«Лучший путь сделать детей

хорошими – это сделать их

счастливыми».

Оскар Уайльд