Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №17 «Журавушка» станицы Лысогорской

Конспект

организованной образовательной деятельности

по образовательной области «Речевое развитие»

в подготовительной группе «Осенние мотивы»

с применением игровой технологии В.В.Воскобовича

Подготовила: Михайлева Е.Н.

2021-2022 учебный год

Программное содержание:

Цель: активизировать речь детей.

О

бразовательные задачи:

систематизация знаний детей об осени и осенних явлениях;

расширение пассивного и активного словарного запаса за счет развития

практических навыков словообразования;

обучение ведению диалоговой речи;

обучение составлению предложений, а из них короткого рассказа;

обучение умению согласовывать движения с речью.

развитие грамматического строя речи;

совершенствование навыков звукобуквенного анализа.

Развивающие задачи:

развивать фонематический слух, мышление, память через игры и упражнения;

развивать мелкую моторику пальцев рук через пальчиковую гимнастику;

Воспитательные задачи:

воспитывать

положительное

отношение

к природе,

самостоятельность,

контроль за собственной речью.

Здоровьесберегающие задачи:

создать психологически комфортную среду в группе;

развивать дружеские взаимоотношения через игру и общение;

обогащать эмоциональную сферу положительными эмоциями;

Материал к занятию:

сундучок с природным материалом, развивающая

предметно-пространственная

среда

«Фиолетовый

лес»,

коврограф,

мини-

коврограф на каждого ребёнка, колокольчик.

Предварительная работа. Просмотр презентации «Кто как к зиме готовится»,

чтение рассказов о природе.

Ход занятия:

Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, скорее сюда, у нас в группе появился какой-то сундучок.

Давайте вместе посмотрим, что в нём.

Воспитатель открывает сундучок, дети вдыхают аромат, предполагают,

что там.

Воспитатель:

Я открываю сундучок, а вы посмотрите, и скажите, какие

предметы там лежат? (дети перечисляют)

Воспитатель: Ребята, хотите, поиграем с этими предметами?

Дети: Да

1.

Пальчиковая

гимнастика с

природным

материалом.

(обучение

выполнению движений в соответствии с текстом)

Воспитатель: Ребята, возьмите любой предмет круглой формы, какой вам

нравится и давайте поиграем.

1Жёлуди, орешек, каштаны катаем.

Ладошки свои мы развиваем

По ладоням снизу вверх,

А потом обратно,

Зажимаем в кулаке.

Будет нам приятно.

Воспитатель: А сейчас положите предметы круглой формы на пол, и возьмите

веточку ели.

2.

С ёлки веточку возьму

И по пальцам проведу.

1, 2, 3, 4, 5!

С ёлкой будем мы играть!

Ёлочка, ёлочка,

Колкая иголочка

Нас несильно уколи,

Нашим ручкам помоги.

1, 2, 3, 4, 5!

Мы закончили играть.

Воспитатель: Ребята, а посмотрите, что я нашла среди предметов в сундучке.

Дети: колокольчик.

Воспитатель: А колокольчик природный материал?

Дети: нет, колокольчик не природный материал, он сделан руками человека.

Воспитатель:

Интересно, как он попал в сундучок, давайте попробуем,

позвеним в него.

(Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года» –

«Ноябрь».)

Воспитатель:

Вам знакома эта мелодия? Когда вы её слушаете, что

представляете?

Дети: Я представляю осень

А я вижу осенний лес, и много деревьев.

Воспитатель

обращает

внимание

на

развивающую

предметно

–

пространственную среду «Фиолетовый лес».

Воспитатель: Я поняла, ребята, это волшебный колокольчик. Он зовёт нас в

лес. И сундучок нам, как подсказка.

2. Игра «Подбери словечко» (подбор родственных слов к слову «осень»).

Воспитатель с детьми подходит к развивающей предметно-пространственной

среде «Фиолетовый лес».

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно, как вы думаете, какое время

года в нашем сказочном лесу?

Дети: В нашем сказочном лесу время года- осень.

Воспитатель: А почему вы так решили?

Дети: Потому что осенью листья опадают с деревьев, и в нашем лесу деревья

почти голые.

Подбор признаков к слову «осень»:

Воспитатель: Осень, какая может быть?

Дети:

Осень может быть золотая, красивая, нарядная, ранняя, поздняя,

холодная, тёплая, дождливая, солнечная.

Воспитатель: А как вы думаете, в нашем лесу, какая осень?

Дети: В нашем лесу осень поздняя, холодная.

Воспитатель: А солнце какое?

Дети: Солнце тусклое, грустное.

Воспитатель: А небо какое?

Дети: Небо серое, скучное, пасмурное, тёмное, низкое, хмурое, угрюмое.

Воспитатель: А в нашем лесу дует ветер?

Дети: Ветер дует.

Воспитатель: Как вы догадались, что ветер дует?

Дети: Потому что деревья наклонились.

Воспитатель: А какие деревья растут у нас в лесу?

Дети: У нас в лесу растут березы, клен, дуб, липа, елка.

Воспитатель: А где же листочки?

Дети: Листьев нет, так как осенью листья опадают с деревьев.

Воспитатель: Листья что делают?

Дети: Листья падают, опадают, летят, осыпаются, шуршат.

Воспитатель: Листья какие?

Дети: Листья золотые, яркие, багряные, алые, красивые, жёлтые, большие,

разноцветные, мокрые, сухие.

Воспитатель: Ребята давайте посмотрим и определим, с какого дерева упал

листик.

Дети: Этот листик с березы, значит он березовый, этот с липы значит он

липовый, с дуба -дубовый, с клена -кленовый.

Воспитатель: Давайте поиграем со словом «осень», день какой?

Дети: День осенний.

Воспитатель: А погода какая?

Дети: Погода осенняя.

Воспитатель: А солнышко у нас какое?

Дети: Солнышко осеннее.

Воспитатель: А деревья в лесу какие?

Дети: Деревья осенние.

Воспитатель: Скажите, о ком или о чем можно сказать осенний?

Дети: Осенний: день, дождь, ветер, лист, вечер, месяц.

Воспитатель: А о ком или о чем можно сказать - осенняя?

Дети: Осенняя: пора, погода, трава, листва.

Воспитатель: О ком или о чем можно сказать осеннее?

Дети: Осеннее: время, небо, дерево, настроение, тепло, утро.

Воспитатель: Молодцы, очень много вы знаете интересных слов про осень.

3

Упражнение «Короткие истории» (составление небольшого рассказа)

Воспитатель:

А сейчас послушайте мой рассказ.

Небо нахмурилось, тучи

закрыли солнце. Подул ветер, и листья с деревьев стали сыпаться на землю. По

небу плыла огромная лохматая туча. Вдруг она увидела, как на поляну вышли

звери. Как вы думаете, о чём они ведут разговор?

Дети: Я думаю, что они хвастаются, кто лучше осенью к зиме приготовился.

А я думаю, что они спорят.

Воспитатель:

Давайте пофантазируем.

Возьмите каждый себе животного,

какое нравится, расположите на полянке, найдите каждому своё место. (Дети

расставляют животных, воспитатель задаёт вопросы в зависимости от места, где

находятся животные)

Первым из-за ёлки вышел на поляну ёж (ребёнок берёт ежа и ставит на

середину. Как ты думаешь, о чём говорит ёж? Каким голосом говорит Ёж?

Ребёнок: Ёжик говорит тихим, спокойным голосом: «У меня норка теплая,

уютная. Зачем же мне ходить в мороз лапки морозить, я всю зиму спать буду».

Воспитатель: На пенёк запрыгнул заяц. Каким голосом говорит зайчик?

Ребёнок: Зайчик говорит звонким, задорным голосом: «А я серую шубку на

белую сменю, она теплая-теплая, а еще в ней меня зимой ни волк, ни лиса в

снегу не заметят».

Воспитатель: Белочка сидела на елке. Каким голосом она говорит?

Ребёнок: Белочка говорит ласковым, звонким голосом. «А я запасов наделаю и

буду всю зиму ими лакомиться. Живу я высоко на дереве в дупле. Там тепло и

сухо. Хищникам меня не достать».

Воспитатель:

А медведь, вышел из-за кустов. Каким голосом Медведь

говорит?

Ребёнок:

Медведь говорит грубым голосом, хриплым: «Я запасся жиром,

сделал себе берлогу, буду спать до самой весны»

Воспитатель: Лось гулял перед деревьями, подошёл к животным и заговорил.

Что сказал Лось, каким голосом?

Ребёнок: Лось сказал медленно, грубым голосом: «А у меня шерсть становится

гуще, чтобы не замёрзнуть. Жира я накопил на всю зиму. Вот рога скоро

сброшу, чтобы новые к весне выросли.

Воспитатель: А лисичка выглянула из норы. Каким голосом она заговорила?

Ребёнок: Лиса говорила хитрым, тихим голосом: «В первую очередь, я о шубке

позаботилась, она становится толще, ярче и пушистее. Густой шерстью и лапы

покрылись у меня, поэтому на снегу я не мерзну.

Воспитатель: Волк бежал по дороге и присоединился к спору зверей. Каким

голосом заговорил?

Ребёнок: Волк заговорил хриплым и страшным голосом: «У меня к зиме шуба

становится длиннее и пушистей. Она помогает мне перенести сильные морозы.

Мы собираются в стаи, вместе легче охотиться, легче поймать оленя, лося или

кабана.

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы составили интересную сказку. Как вам

кажется, кто же лучше всех готов к зиме?

Дети говорят, предлагая свои варианты.

4. Упражнение «Осень» (Координация речи в движении)

Зазвонил колокольчик и появился на ковре. Ребята, вы слышите? Опять звенит

колокольчик. Посмотрите, он приглашает нас на ковёр. Дети встают в круг и

делают знакомое упражнение.

Осенью.

Вдруг закрыли небо тучи,

Начал капать дождь колючий.

Долго дождик будет плакать,

Разведёт повсюду слякоть.

Грязь и лужи на дороге,

Поднимай повыше ноги.)

Дети встают на носочки, поднимают вверх

перекрещенные руки.

Прыгают на носочках, держа руки на поясе.

Приседают, держа руки на поясе.

Идут по кругу, высоко поднимая колени.

Воспитатель: интересно, что ещё нам приготовил волшебный колокольчик?

Слышен звон колокольчика у коврографа.

5. Разгадывание ребуса. (Совершенствование навыков звукобуквенного

анализа. Развитие фонематического слуха, мышления).

Воспитатель:

Ребята, я знаю, что вы любите разгадывать ребусы.

И

колокольчик нас зовёт к коврографу, мы вместе с вами разгадаем ребусы.

Воспитатель показывает на коврографе первый ребус.

Воспитатель: Что изображено?

Дети: перечисляют: Дом, енот, рак, ель, волк, олень.

Воспитатель: Вам нужно составить слово из первых звуков каждого слова. И

какое слово у вас получится?

Дети: Дерево

Каждый следующий ребус с усложнением.

Дети разгадывают 2,3 ребуса, используя разные приёмы зашифровки.

Воспитатель: Ребята, вместе мы поработали, а теперь посмотрите, у каждого

есть свой ребус, работаем самостоятельно. Дети разгадывают ребусы.

Воспитатель: Ребята, предлагаю поменяться ребусами со своими товарищами и

проверить у них, как они справились с заданием.

6. Рефлексия. Ребята вы большие молодцы. Мне очень понравилось играть с

вами.

А понравилось ли вам? Что особенно? Было ли вам сложно? А с каким словом

вы еще хотели бы так поиграть дома? Тогда договорились, вы дома вместе с

родителями поиграете с выбранным словом и нам расскажите, что у вас

получилось.

Посмотрите, наш колокольчик опять оказался в нашем сундучке, я думаю, что

мы можем использовать природный материал и сделать любую поделку.