Дошкольники – прирожденные исследователи. И тому подтверждение – их

любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно

находить решение в проблемной ситуации. 3адача педагога – не пресекать эту

деятельность, а наоборот, активно помогать.

В

связи

с

этим

и

представляет

особый

интерес

изучение

детского

экспериментирования. Особое значение для развития личности дошкольника имеет

усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Мы хотим видеть

наших

воспитанников

любознательными,

общительными,

самостоятельными,

умеющими решать возникающие проблемы и правильно ориентироваться в

окружающей обстановке. Жажда впечатлений, желание детей самостоятельно

исследовать мир вокруг заставляет педагогов искать новые методы организации

детского экспериментирования. Важно помнить то, что самые ценные и прочные

знания – не те, что усвоены путем выучивания, а те, что добыты самостоятельно, в

ходе собственных творческих изысканий. Самое важное то, что ребенку гораздо

легче изучать науку, действуя подобно ученому (проводя исследования, ставя

эксперименты, др.), чем получать добытые кем-то знания в готовом виде.

В настоящее время потребность человека в определении погоды на основе

личных наблюдений за поведением животных, состоянием растений и некоторых

явлений неживой природы заметно снижается. При современном уровне развития

науки и техники легче узнать прогноз погоды из средств массовой информации, чем

определять самому. Но «легче» не значит «лучше»: умение определять погоду

оказывает большое влияние на общее развитие человека.

Прогнозирование погоды — это деятельность

познавательная, доступная

ребенку,

развивающая

его

умственные

способности:

наблюдательность,

любознательность, умение сравнивать, предполагать, анализировать, сопоставлять,

рассуждать, делать умозаключения, выводы.

Большинство современных детей редко общаются с природой. Экологическое

образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с

которыми ребенок сталкивается каждый день.

Знакомство детей с народными приметами — это приобщение их к народной

культуре, народной мудрости, народному опыту, а это воспитывает уважение к

предкам, обеспечивает связь поколений. Знание народных примет, результаты

собственных наблюдений в ходе их проверки позволяют развивать детей не только

интеллектуально, но и творчески. Этот метод помогает детям разобраться в

причинно-следственных связях, что очень важно для понимания экологических

закономерностей и для жизни вообще.

Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста

играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. При

наблюдении за явлениями природы (например, движением облаков, состоянием

растений,

поведением

животных,

при

пользовании

простыми

приборами,

помогающими определить погоду) развивается наблюдательность, умение делать

выводы, обобщения - все это важно для общего развития ребенка.

Важной

составной

частью

работы

по

экологическому

воспитанию

дошкольников может стать метеостанция (метеоплощадка). Метеостанция должна

давать

возможность

познакомить

детей

с

основными

стандартными

метеорологическими приборами, с методикой и техникой наблюдений и обработки

их результатов.

Требования к размещению метеоплощадки

Метеорологические наблюдения на площадке проводятся для получения

характеристики погоды в установленные сроки.

Устройство метеоплощадки

Метеоплощадка располагается на открытом и типичном для окружающей

местности участке. Удалена от крупных предприятий и водных объектов, которые

могут оказывать непосредственное влияние на показания приборов, все предметы и

устройства прочно закреплены.

Схема метеоплощадки

Метеоплощадка имеет квадратную форму и с направлением сторон с севера на

юг и с востока на запад. Весь периметр площадки просыпан песком.

Уход за метеоплощадкой

Метеоплощадку следует содержать в чистоте и тщательно очищать от всякого

мусора. На приборах и оборудовании не должно быть пыли, паутины, грязи.

В местах, где травяной покров сильно разрастается, на метеоплощадке следует

скашивать или подстригать траву, не допускается ее разрастания выше 20 см.

В зимнее время нельзя разрушать естественного состояния снежного покрова

на площадке.

С крыши и со стенок будки, а также с планки осадкомера снег необходимо

удалять до наблюдений, во время предварительного обхода площадки.

Основное оборудование

Наблюдение за ветром

Ветер представляет собой движение воздуха относительно поверхности земли и

характеризуется двумя основными величинами: направлением и скоростью.

Скорость и направление ветра отличаются большой неустойчивостью, меняясь

иногда в широких пределах в течение короткого промежутка времени. За

направление ветра принимается то направление откуда дует ветер. Наблюдение за

ветром проводятся с помощью флюгера и ветряного рукава.

Флюгер

Флюгер состоит из неподвижного вертикального стержня и подвижной части—

флюгарки, которая вращается на стержне и устанавливается по ветру так, что

положение стрелки показывает то направление, откуда дует ветер. Флюгарка

состоит из лопасти и стрелки, укрепленных на трубке. На нижней части стержня

находятся штифты для ориентировки направлений по сторонам света. К штифтам

прикреплены буквы (С-Ю-З-В), для лучшей ориентировки детям. Ориентировка

флюгера по сторонам света выполнена с помощью компаса.

Ветряной рукав

Позволяет определить силу ветра: штиль - листья на деревьях неподвижны,

рукав не устанавливается по ветру. Тихий ветер - колышутся отдельные листья,

колеблется рукав. Легкий ветер – слегка колеблется рукав, листья временами

шелестят. Слабый ветер – листья и тонкие ветки деревьев постоянно колышутся,

ветер развевает рукав. Умеренный ветер – ветер приводит в движение тонкие ветки

деревьев, вытягивается рукав. Свежий ветер – качаются ветви и тонкие стволы

деревьев. Вытягивается рукав. Сильный ветер – качаются толстые сучья деревьев,

шумит лес.

Бесприборные наблюдения за ветром

Для оценки направления и скорости ветра при неисправности флюгера

используются султанчики и вертушки. А также дети учатся использовать в

исследовательской работе народные приметы, например, можно наблюдать по

дыму, движению легких предметов в воздухе, наклону травы, ветвей деревьев.

Температура воздуха

Наблюдения за температурой воздуха состоят из измерений температуры

воздуха по спиртовому термометру. Термометр помещен в психрометрической

жалюзийной будке.

Будка состоит из четырех жалюзийных стенок, пола, потолка и крыши,

укрепленных на деревянном остове. Стенки представляют собой двойной ряд

тонких деревянных планок— жалюзи, наклоненных внутрь и наружу будки под

углом к горизонту. Одна из стенок (передняя) укреплена на петлях и служит

дверцей. Пол будки состоит из трех досок, причем средняя доска укреплена

несколько выше двух крайних для улучшения вентиляции будки. Потолок будки

горизонтальный, сплошной, крыша наклонена в сторону, противоположную дверце,

и немного выдается со всех сторон будки. Крыша укреплена над потолком так,

чтобы между нею и потолком свободно протекал воздух. Будка с внутренней

стороны и наружной стороны хорошо окрашена белой насыщенной краской. Будка

установлена на метеоплощадке так, чтобы вокруг нее был свободный обмен

воздуха. Укреплена на деревянной подставке прочно, не должна колебаться даже

при сильном ветре. Стенки будки надо протирать или мыть от пыли по мере

загрязнения.

Термометр

Термометр спиртовой служит для определения температуры воздуха. Он

состоит из шкалы и стеклянной трубки с окрашенной жидкостью. На шкале есть

деления. Каждое деление обозначает один градус. Цифры, стоящие около делений,

показывают число градусов. Ноль—граница между градусами тепла и градусами

холода. Отсчет температуры ведут от 0°. Вверх от 0 отсчитывают градусы тепла,

вниз— градусы холода. Конец столбика подкрашенной жидкости показывает число

градусов. Температуру записывают с помощью условных знаков. Например, пять

градусов тепла записывают так: +5°, а пять градусов холода так: - 5°.

Наблюдение за снежным покровом

Наблюдения за снежным покровом состоят из измерения его высоты. Характер

залегания снежного покрова определяется по признакам: равномерный (без

сугробов), умеренно неравномерный (небольшие сугробы) без оголенных мест или с

оголенными местами. Очень неравномерный (большие сугробы) без оголенных мест

или с оголенными местами. С проталинами. Лежит только местами.

Для

ежедневных

наблюдений

высоты

снежного

покрова

применяется

снегомерная рейка. Рейка изготовлена из гладкого прямого бруска, сухого дерева

длиной 180 см. шириной 6 и толщиной 2 см. Окрашена (белой) масляной краской и

на лицевой стороне имеет шкалу в сантиметрах.

Барометр

Барометр — отмечает перемены, происходящие в воздухе. Напоминает часы.

Вернее будильник. Только вместо часовой и минутной стрелок и цифр от единицы и

до двенадцати у него одна малоподвижная стрелка, которая обычно указывает на

цифру «754». Вторая стрелка - контрольная. Ею мы отмечаем, куда передвинулась

первая стрелка. Над цифрой «754» написано: «Переменно», слева от этого слова

стоит «Дождь», а еще левее «Буря». Справа есть слова «Ясно» и «Сушь». Когда

стрелка стоит на «Переменно», обычно не бывает плохой погоды. В небе плывут

облака, светит солнце, и только в редких случаях выпадает кратковременный дождь.

Если от «Переменно» стрелка движется вправо, мы обычно не ждем плохой погоды.

Зато когда стрелка упорно идет влево — запасайся плащом или зонтиком. Воздух

насытился водяными парами, надо ждать осадков: летом — дождя, а зимой —снега.

Конечно,

барометр

не

предсказывает

погоды

—

он

отмечает

перемены,

происходящие в воздухе. А уж мы, глядя на него, знаем, какой погоды можно ждать.

Ежедневно во время прогулки на метеоплощадке проводить наблюдение за

погодой. Данные заносим в специально разработанный календарь наблюдений

условными знаками. В конце месяца, сезона анализируем результаты, делаем

выводы: какая погода была в течение месяца, сезона; как она менялась, сколько дней

было ясных, пасмурных, дождливых или снежных, ветреных, морозных.

В живой природе наблюдаем за переменами, происходящими с деревьями,

кустарниками, травами по сезонам, обсуждаем, почему меняется состояние

растительности, какие изменения происходят в жизни животных, насекомых,

акцентируя внимание на изменения жизненно важных условий.

Таким образом, работа на метеостанции позволит детям ежедневно проводить

наблюдения за погодой в определенной последовательности:

- наблюдать за небом и облачностью,

- с помощью ветряного рукава дать относительную оценку силы ветра,

- с помощью флюгера определять стороны света и направление ветра,

- измерять количество осадков с помощью дождемера,

- определять температуру воздуха с помощью термометра,

- с помощью барометра делать предполагаемый прогноз погоды,

- сообщать прогноз погоды педагогам, родителям.