«Алгоритмы ролевого поведения детей 5-6 лет в сюжетно-ролевых

играх» «Поликлиника»

Голова Наталья Михайловна, воспитатель.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 44 «Золушка» Старооскольского городского округа

Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых

знаний

о

профессиях.

Именно

в

детском

саду

дети

знакомятся

с

многообразием и широким выбором профессий. Основная сложность работы

по ознакомлению детей с профессиями заключается в том, что значительная

часть труда взрослых недоступна для непосредственного наблюдения за ней,

с помощью

ИКТ можно

моделировать различные

профессиональные

ситуации. Модельные и символические средства помогут развить творческие

и познавательные способности у дошкольников, а также способствовать

формированию навыков самостоятельности и планирования, помогут развить

ассоциативное мышление, воображение и зрительную память. В дошкольном

возрасте преобладает наглядно-образная память, а запоминание, как правило,

непроизвольное. Алгоритмы позволяют быстро запомнить, а затем правильно

выполнить порядок работы.

Использование пособия «Алгоритмы ролевого поведения детей 5-6 лет

в сюжетно-ролевых играх» «Поликлиника» помогает ребенку договориться,

готовить необходимые атрибуты, развивать сюжет. Каждый шаг алгоритма

представлен с использованием изображения, соответствующего той или иной

профессии. Прежде чем вводить алгоритм в групповую среду, определяем

потребность и информационную нагрузку выбранных алгоритмов. На первом

этапе ввели отдельные элементы символов алгоритма, которые указывают

предметы и действия. Объяснили детям принципы использования различных

алгоритмов, показали, как и для чего их можно использовать. На следующем

этапе карты алгоритма были подсказками для детей. В пособии используем

информационный алгоритм, то есть ребенок воспринимает, обрабатывает и

производит информацию об окружающем мире с помощью изображений и

карт. Дети научились соотносить символы с объектами, с которыми они

будут выполнять действия. Знания, которые ребенок не может усвоить на

основе словесного объяснения взрослого или в процессе организованных

взрослым действий с предметами, легко усваиваются, если эти знания дают

ему в виде действий с моделями, отражающими существенные черты

изучаемых явлений.

Организуя ролевую игру с помощью пособия

"Алгоритмы ролевого поведения детей 5-6 лет в сюжетно - ролевых играх"

«Поликлиника», дети узнают о правилах, установив последовательность

действий, направленных на достижение желаемого результата. 5-6-летнего

ребенка интересует не сама игра, а отношения между персонажами. Вот

почему дети не любят брать на себя роли, которые они не понимают, "

алгоритм " в доступной форме говорит ребенку, что это за профессия и как

выполнять

ролевое

действие

в

этой

игре.

Само

слово

"алгоритм"

подразумевает четкую реализацию действий, ведущую к решению цели в

любой области знаний. Информационная карта содержит изображения, какие

игровые роли могут быть в этой игре: работник регистратуры, медсестра,

врачи – педиатр, офтальмолог, отоларинголог, стоматолог. После выбора

ролей ребенок брал карту выполнения своей роли, на которой изображены

картинки, побуждающие отвечать на вопросы: "Кто может играть роль?

"(мальчик или девочка), " Какая одежда нужна, когда вы играете роль?",

"Какие инструменты нужны", "Ролевое действие", "Результат выполнения

роли". Также даются карты-маркеры, (знаки) игрового пространства, игровой

материал, указывающий место действия, среду, в которой оно происходит,

предметы,

используемые

в

игре,

и

стрелки,

указывающие

последовательность действий.

Опираясь

на

алгоритмы,

дети

научились

работать

с

ними

и

планировать свои действия в игре. Использование игровых карточек дало

возможность ребенку составить алгоритм любого ролевого поведения. Эта

игра формирует систему знаний о многих профессиях, развивает интересы и

отношение к определенным видам деятельности. Такая склонность детей к

определенным ролям, играм, видам работы свидетельствует о первых

проявлениях "профориентации" в развитии личности ребенка.

Литература.

1.

Алябьева Е.А. Поиграем в профессии. Занятия, игры и беседы с детьми

5 – 7 лет: - М.:ТЦ Сфера, 2014.

2.

Потапова Т.В. Беседы с дошкольниками о профессиях. Методическое

пособие для воспитателей ДОУ: - М.:ТЦ Сфера, 2003.

3.

Родионова О. Н. Развитие алгоритмической культуры личности

дошкольника. Журнал « Известия российского государственного

педагогического университета им. А.И. Герцена»2008. № 69.

4.

Устюмова Е.А. Особенности формирования алгоритмических умений у

детей дошкольного возраста. Журнал «Педагогическое образование в

России, 2014. - № 3.