Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста на тему

Тема: «Береги свои зубы»

Цель: Способствовать формированию у детей интереса к собственному

здоровью и профилактическим мероприятиям.

Задачи:

-познавательные:

1. Формировать умения устанавливать причинно-следственные связи.

2. Расширять представления о правилах ухода за зубами, пользоваться

правилами.

3. Формировать умения схематично отображать правила с целью дальнейшего их

использования.

-коммуникативные:

1.Содействовать общению ребёнка с взрослыми и сверстниками.

2. Формировать умение слушать собеседника, задавать вопросы.

3. Формулировать собственное мнение и позицию, предлагать помощь.

-регулятивные:

1. Формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

2. Упражнять умению видеть ошибку и исправлять её.

-личностные:

1. Формирование способности учитывать чужую точку зрения.

2. Формирование адекватной самооценки.

Предварительная работа:

1. Чтение рассказов, стихотворений об уходе за зубами.

2. Отгадывание загадок на заданную тему.

3. Конкурс рисунка: «Путешествие зубной щетки».

4. Прослушивание развлекательно-обучающей программы: «Как устроен

человек», раздел «Зубы».

РППС: Медицинский чемоданчик, ватные шарики, марлевая повязка, пинцет,

зубная паста и щетка, зеркальце, зубная нить, зубочистки, микрофон, вата, зубные

щетки и расчески по количеству детей, карточки для дидактического упражнения

«лабиринт», цветные карандаши (синий и красный) на каждого ребенка.

Используемые технологии: игровые, здоровье сберегающие.

Этапы

мероприятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Мотивационный

Психологический

на с т р о й,

организация

внимания:

на

видном

месте

медицинский

чемоданчик.

Дети находят чемоданчик,

з а д а ю т

в о п р о с ы .

К

чемоданчику

прикреплён

конверт с фото. На фото

и з о б р а ж е н ы

л юд и

с

печальными лицами. Дети

рассматривают фото.

В ы с к а з ы в а ю т

с в о и

предположения,

что

с

ними случилось. Решают,

Как открыть кодовый замок?

ч т о

п о р а

о т к р ы т ь

чемоданчик

и

у з н ат ь

п р и ч и н у .

Н о

е с т ь

«кодовый» замок.

Дети высказывают свои

предположения.

Решают,

что

открыть

можно

с

помощью кода «03».

Чемоданчик открыт!

Постановка общей

цели

Дети достают картинки с

изображениями

больных

зубов.

И

решают,

что

л ю д я м

н е о б х о д и м о

помочь.

Мотивация

объединения

Конкретизация

результата

Планирование

деятельности

(совместное)

1. Вначале, узнаем к

какому специалисту необходимо

обратиться людям, чтобы вылечить свои больные зубы.

2. Решим, как не допустить заболеваний зубов, какой уход

необходим, поэтому нам нужно будет провести зксперимент.

3. Обсудим правила, позволяющие держать наши зубы в

порядке.

Распределение

материала,

действий, ролей.

Д е т и

д о с т а ю т

содержимое чемоданчика.

Конкретизация

индивидуальной

цели*

Организация

рабочего

пространства

Р а с к л а д ы в а ю т

в с е

предметы на столе.

Осуществление

деятельности

Рассматривают предметы,

отбирают

нужные

для

лечения зубов

Решают, что людям нужно

обратиться к стоматологу.

«Стоматолог»

(заранее

подготовленный

ребёнок)

проводит интервью.

Н.:

Что

необходимо

делать

после

каждого

приёма пищи?

-

Какая

у

тебя

любимая

Узнаем, проведя эксперимент.

Педагог

предлагает

детям

провести

щеткой

в

разных

направлениях

(сверху-вниз,

слева-направо,

справа-налево).

Динамическая пауза.

Речевая игра с мячом: «Я начну,

а ты продолжи».

- паста бывает…

- в щётке есть…

- в тюбике хранится…

- рот полощут…

- для зубов полезно…

- для зубов вредно…

Выполнение

каких

правил

позволит держать наши зубы в

зубная паста?

-Для

чего

необходимо

чистить зубы?

-Когда

нужно

чистить

зубы?

-Сколько

раз

в

день

ты

чистишь зубы?

-А

что

случится,

если

кусочек пищи застрянет в

зубах?

-Ка к

с д е лат ь,

ч т о б ы

к у с о ч е к

п и щ и

н е

оставался в зубах?

Д л я

э к с п е р и м е н т а

«стоматолог»

предлагает

н а б о р

п р е д м е т о в :

расчёски,

вата,

зубные

щётки.

П р о к л а д ы ва е м

в а т к у

между

зубцами

-

это

«кусочки пищи».

Д е т и

в ы п о л н я ю т

движения и делают вывод,

какой

спо соб

ч и с т к и

эффективнее.

Обсуждение,

принятие

решения,

как

правильно

провести чистку зубов.

Д е т и

д а ю т

б ы с т р ы е

ответы

О б с у ж д е н и я ,

о б м е н

информацией.

порядке?

Педагог предлагает изобразить

правила

схематично,

и

дома

повесить

их

на

видном

месте

для всей семьи.

П о с л е д н е е

п р а в и л о

о б

употреблении здоровой пищи.

Дидактическое

упражнение

«Лабиринт»

На столах разложены карточки с

изображением различных

продуктов, как полезных для

зубов, так и вредных. В разных

углах карточек

изображен здоровый и больной

зуб.

Кодирование правил

Дети

догадываются,

что

им необходимо соединить

л и н и е й

и з о б р а ж е н и е

з д о р о в о г о

з у б а

с

изображением

полезных

продуктов, а изображение

б о л ь н о г о

з у б а с

изображением

вредных

продуктов.

Самостоятельная

деятельность.

П о

н е о б х о д и м о с т и ,

помогают друг другу.

Проверяют

правильность

выполнения

у

товарища.

П о с л е

в ы п о л н е н и я

желающие

доказывают

п о л ь з у

и л и

в р е д

некоторых продуктов.

Оценка

результата

(соответствие

цели)

П е д а г о г

в ы з ы в а е т

эмоциональный настрой у детей

на высказывания о полученной

информации.

Педагог

предлагает

детям

оценить

помощь

людям

с

больными зубами (удалось – не

удалось).

Дети

высказывают

свои

мнения.

Желающие

повторяют

правила для всех.

Рефлексия

-Что нового вы сегодня узнали?

-

П р и г о д и т с я

л и

н а м

Д е т и

д е л я т с я

впечатлениями,

д а ют

полученная информация?

-

Как

вы

оцениваете

свою

работу по уходу за зубами?

-

Ч то

ва м

б ол ь ш е

в с е г о

запомнилось и понравилось?

-

К а к и е

с о в е т ы

д а д и т е

малышам?

-

К а к и е

п р о д у к т ы

в ы

посоветуете родителям купить в

магазине?

самооценку работе.