Игровая деятельность, направленная на развитие мелкой моторики у

детей раннего возраста с использованием дидактического пособия

«Доски Сегена».

В настоящее время актуальной проблемой становится полноценное развитие

детей уже с дошкольного возраста. Немаловажную роль в успешности

развития ребенка играет сформированная мелкая моторика. На всех этапах

жизни ребенка движения рук очень важны.

Мелкая моторика – способность манипулировать мелкими предметами,

передавать объекты из рук в руки, а так же выполнять задачи, требующие

скоординированной работы глаз и рук. Мелкая моторика связана с нервной

системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребёнка.

Так же учёные доказали, что развитие мелкой моторики и развитие речи

очень тесно связаны. И объясняется это очень просто. В головном мозге

человека есть центры, которые отвечают за речь и движения пальцев.

Расположены они очень близко. Поэтому, развивая мелкую моторику, мы

активируем зоны, отвечающие за становление детской речи и повышающие

работоспособность

ребенка,

его

внимание,

умственную

активность,

интеллектуальную и творческую деятельность. Кроме того, мелкая моторика

непосредственно

влияет

на

ловкость

рук,

который

сформируется

в

дальнейшем,

на

скорость

реакции

ребенка,

на

уровень

логического

мышления, памяти, умения рассуждать, концентрировать внимание и

воображение.

И, поэтому, в раннем возрасте работа по развитию мелкой моторики и

координации движений руки должна стать важной частью развития детской

речи, формирования навыков самообслуживания. От того, насколько ловко

научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее

развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память,

внимание, а также словарный запас.

Свою работу по развитию мелкой моторики я проводила с детьми 1 младшей

группы. У детей не были сформированы навыки самообслуживания. Все

навыки формируются под воздействием воспитания общей и мелкой

моторики. Рука ребёнка в этом возрасте физиологически неразвита. Как и

весь организм, она находится в стадии интенсивного развития. Мелкая

моторика развита плохо. Пальцы рук сгибаются и разгибаются сихронно, то

есть действуют все. В начале своей работы проанализировала состояние

мелкой моторики у детей с целью – выявить уровень развития мелкой

моторики рук. Учитывая важность проблемы по развитию мелкой моторики,

решила провести

работу в этом направлении используя дидактические

пособия «Доски Сегена».

Развивающие досочки и вкладыши – это обычные деревянные , как правило,

с вырезанными на ней разной формы отверствиями, для каждого есть свой

вкладыш. Формы все разные и могут отличаться по степени сложности.

Например, самые простые: когда один вкладыш состоит из одной детали

(могут применяться уже в год), более сложные нужно собрать из нескольких

деталей (после того, как ребёнок освоит простой вариант). Здесь дети учатся

комбинировать и совмещать объекты разные по форме, цветам. Развивается

логика, мышление, моторика мелкая и крупная координация рук.

Перед собой поставила цель:



развитие мелкой моторики у детей раннего возраста посредством

дидактических пособий «Доски Сегена».

Для решения этой цели я поставила перед собой следующие задачи:



повышение педагогической компетентности по данной теме;



совершенствовать РППС дидактическими пособиями «Доски Сегена»;



содействовать развитию мелкой моторики у детей через использование

дидактических пособий;



повышение педагогической компетентности родителей по данной теме.

Был составлен план работы:



изучение

и

анализ

психолого-педагогических

исследований

и

методической литературы по данной теме;



исследование детей по развитии мелкой моторики;



планирование по развитию мелкой моторики;



приобрести дидактические пособия – «Доски Сегеа»;



сделать и пополнить РППС своими пособиями;



систематически использовать дидактические пособия «Доски Сегена»;



поместить в родительский уголок консультацию по этой теме;



провести анализ о проделанной работе.

. Предполагаемый результат:



пополнить РППС дидактическим пособием «Доски Сегена»;



положительная динамика развития мелкой моторики у каждого

ребенка.

Эта работа осуществляется в три этапа:

1 этап - организованный (изучение методической литературы по теме;

составление плана; анализ РППС);

2 этап - практический (обогащение РППС; ООД с детьми; взаимодействие с

родителями);

3 этап – результативный (педагогическая диагностика; обобщение и

распространение своего педагогического опыта).

Чтобы сформировать у детей определенную систему знаний по данной

теме необходимо использование следующих принципов:

1. Принципы доступности и индивидуальности. Каждому ребенку присущи

свои качества, у каждого свой индивидуальный уровень развития. Считаю

своей главной задачей - знать личностные особенности каждого ребенка,

искать методы индивидуальной работы с каждым из них.

2.Принципы последовательности и систематичности. К.Д. Ушинский писал:

«Только система, выходящая из самой сущности предметов, дает нам полную

власть над нашими знаниями...» Важным фактором для развития мелкой

моторики является последовательность и систематичность. Наличие системы

придает сенсорному воспитанию организованность, последовательность от

простого к сложному.

3. Принцип связи с жизненным опытом. От умелой реализации этого

принципа зависит конкретный результат, успех и качество обучения ребенка.

Существенным фактором в методике проведения дидактических игр является

взаимосвязь обучения в дидактической игре с закреплением знаний и умений

в

повседневной

жизни:

на

прогулках,

во

время

самостоятельной

деятельности, во время игры и т.д. Во время одевания и раздевания

закрепляем умения застегивать и расстегивать пуговицы, развязывать

шнурки.

4. Принцип наглядности. Учитывая психологию, возрастные особенности

детей раннего возраста, наглядность играет большую роль в сочетании со

словами. При этом образуется связь между предметами и явлениями

действительности и обозначающими их словами. Правильно подобранные

дидактические пособия несут в себе большой эмоциональный заряд.

Приятная фактура, четкая форма и яркий насыщенный цвет дидактических

пособий

доставляют детям радость, вызывают желание играть ими,

способствуют накоплению сенсорных отношений.

Мною были сделаны и приобретены дидактические пособия «Доски Сегена».

Сейчас я вам предложу несколько их с этими досочками.

Игры:



«Сделай сам».

Предложите ребёнку познакомиться с набором «Досочки Сегена». Дайте

ребёнку рамочки и подобрать для них подходящие фигуры-вкладыши.



«Сравни»

Разложите перед ребенком досочки. Предложите ребенку внимательно

на них посмотреть и сравнить. Извлеките фигуры из рамок, познакомьте

ребенка с ними, дайте посмотреть, потрогать, спросите, чем они похожи,

чем отличаются. Предложите ребенку вернуть фигуры каждую на свое место

на рамке.



«Четвертый лишний»

Выложите на столе в ряд 4 элемента из набора «Досочки Сегена», 3 -

имеющих

один общий признак и один, не имеющий этот признак.

Предложите ребенку найти лишний элемент и объяснить свой выбор. ( на

столе лежит з разноцветных треугольника и один круг. Что

лишнее? Круг! Почему? Потому что все остальные фигуры треугольники, а

круг — это другая фигура).



«Что изменилось» «Путаница»

Выложите на столе перед ребенком в ряд несколько предметов из

набора «Досочки Сегена». Предложите ребенку за одну минуту запомнить

порядок и (или) изображения. Затем пусть ребенок отвернется или закроет

глаза, в это время поменяйте один предмет, доложите новый или поменяйте

порядок их расположения. Задача ребенка определить, что изменилось.



«Кто это?», «Что это?»

Предложите ребенку рассмотреть и назвать, что изображено на картинке.

Предложите рассказать для чего это нужно, что этот объект делает. ( Маша,

скажи, кто здесь нарисован? медведь. Медведь это кто? Животное. А где

живет медведь? и т.д.)



«На что похоже», «Ассоциации»

Предложите ребенку придумать на что похож тот или иной предмет,

изображенный на рамочках или вкладышах. ( на что похож круг? На солнце,

на мячик и т.д.)



«Найди и покажи»

Предложите ребенку внимательно посмотреть, найти и показать на

разложенных Досочках Сегена:

- предмет красного, синего, зеленого, желтого, белого, черного цвета;

- предметы и объекты одного цвета, одной формы, одного размера;

- геометрические фигуры.

Таким образом, дидактические пособия «Досочки Сегена» способствуют

развитию мелкой моторики и тактильному восприятию, зрительно-моторной

координации, логике, точности движений и внимания, математического

мышления

(ребенок

учиться

классифицировать,

различать

предметы

по размеру,

считать);

способствуют

эмоциональному

и творческому

формированию.