Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №23 Колпинского района Санкт-Петербурга

Технологическая карта

мастер-класса

тема: «Нетрадиционная техника рисования на молоке»

Автор: воспитатель Корнеева Н.А.

Санкт -Петербург

2021

Тема мастер-класса: «Нетрадиционная техника рисования на молоке»

Цель: создать оригинальный узор через использование нетрадиционной техники рисования на молоке.

Задачи:

Образовательные:

- закреплять знание цветов;

- познакомить с оригинальной техникой рисования на молоке;

- формировать умение использовать нетрадиционную технику – рисование на молоке.

Развивающие:

- развивать творческие способности;

- развивать желание экспериментировать, проявляя познавательные чувства – удивление и радость;

- развивать внимание, мелкую моторику пальцев рук;

- развивать наблюдательность, воображение;

- активизировать словарный запас.

Воспитательные:

- воспитывать аккуратность, опрятность, самостоятельность;

- продолжать формировать культуру поведения и общения во время совместной деятельности.

Оборудование:

- тарелки,

- молоко жирностью не менее 3,5-4% или сливки,

- гуашь разных цветов, разведенная в воде,

- пипетки,

- зубочистка или деревянные шпажки,

- ватные палочки,

- жидкое мыло.

Технологии:

Пример:

•

технология творческого сотрудничества участников мастер-класса (ученик помогает ученику);

•

технология эмоционального погружения (различные формы зрительного, слухового, вербального, активизирующие

воображение у детей);

•

технология «педагогики успеха» (ориентация на «сильные» стороны учащихся);

•

технология сравнения (объектом сравнения может служить цвет, размер, форма предметов);

Этапы мастер-класса:

1.

Организационный момент.

2.

Актуализация знаний.

3.

Получение нового материала/знаний.

4.

Практическая работа.

5.

Итог мастер-класса.

6.

Рефлексия.

Ход проведения мастер-класса:

Этап мастер-класса

Методы и приёмы

Хронометраж

12-13 мин

Содержание деятельности воспитателя

Содержание деятельности детей

и родителей

1.Организацион

ный момент

Сюрпризный момент,

проблемная ситуация

(или мотивация) и

постановка и принятие

детьми цели

практической

деятельности

Методы и приемы:

Словесный

2 мин

Приветствие: (обращение к детям и родителям)

Добрый день, дорогие дети и уважаемые взрослые! Я – воспитатель

детского сада. Сейчас я нахожусь на работе. Все дети уже

разошлись, а я жду, когда приедет такси, чтобы ехать домой,

потому что я хочу поскорее увидеть своих детей. И пока у меня

есть свободная минутка, я расскажу вам о моей семье. В ней 5

человек: я, мой супруг и трое мальчиков. Сейчас каникулы и мои

мальчики, наверное, читают книги, рисуют и что-нибудь

конструируют. У меня есть прямой канал видео связи и сейчас я

подключусь к нему и увижу, что же происходит у меня дома.

Воспитатель включает канал видеосвязи со своей квартирой. На

экране три мальчика, сидящие на диване. У одного в руках игровой

пульт, у другого – планшет, у третьего – сотовый телефон. Мимо

детей проходит папа с пакетом продуктов из магазина. Ставит на

стол и начинает разбирать продукты.

Папа:

- дети, вы прочитали книги, которые взяли в библиотеке?

Дети:

- нет, папа, не успели, да и скучно…

Папа:

- дети, вы гуляли сегодня на улице?

Дети:

- нет, папа, не успели, да и скучно…

Папа:

- дети, вы обедали?

Дети:

- нет, папа, не успели, да и скучно…

Папа:

- чем же вы занимались целый день?

Дети:

Подробное описание действий

детей и родителей

Дети и родители смотрят

видеообращение воспитателя.

Дети и родители смотрят видео и

слушают диалог папы и детей.

-нет, папа, не успели, да и скучно

Папа (разозлившись):

- мне кажется, зависимость наших детей от гаджетов слишком

велика. Они даже не понимают, что я у них спрашиваю. Им все

скучно, нужны новые впечатления. Что же делать? Что предложить

им интересное, чтобы отвлечь их от гаджетов?

Воспитатель:

- посмотри, пожалуйста, на стол. Там есть все необходимое, чтобы

интересно провести время. Отложи в сторону следующие покупки:

- бутылку молока,

- ватные палочки,

- одноразовые тарелки для пикника,

- одноразовые стаканчики для пикника.

- зубочистки,

- жидкое мыло.

И найди, пожалуйста, дома гуашь.

Папа откладывает все это в сторону и спрашивает:

- так, и что же делать дальше?

Воспитатель:

- я скоро приеду домой и покажу, что нужно делать, а пока я еду,

попроси мальчиков отложить свои гаджеты и сделать пальчиковую

гимнастику, чтобы размять свои руки.

Физминутка

(пальчиковая

гимнастика)

Словесный метод

Наглядный прием

0,5 мин

Содержание деятельности воспитателя

Папа садится напротив детей и начинает разминать пальцы.

Папа:

- дети, чтобы хорошо держать гаджеты нужно, чтобы ваши

пальчики и руки были ловкими, умелыми, давайте сделаем

пальчиковую гимнастику (показ движений).

Дети (удивленно) откладывают гаджеты и начинают делать с папой

пальчиковую гимнастику.

Воспитатель:

- дорогие дети и родители, присоединяйтесь, разомните свои

пальчики.

Подробное описание действий

детей и родителей

Дети и родители делают

пальчиковую гимнастику вместе с

героями видеосюжета

2.Актуализация

знаний

Проектирование

решений проблемной

ситуации,

Методы и приемы:

Словесные.

наглядные

0,5 мин

Самоопределение к деятельности

В квартиру входит мама-воспитатель, проходит к детям и

удивленно говорит:

- Здравствуйте, ребята! Что это у вас на столе? Затеяли что-то

интересное и без меня?

Дети (заинтересованно):

- а что там такое?

(Встают, начинают разглядывать покупки)

- а для чего это все?

Воспитатель:

- Даже не знаю, стоит ли вам рассказывать… (перебирает

«оборудование»).

Дети:

- мама, расскажи, расскажи, нам очень интересно!!

Подробное описание действий

детей и родителей

Смотрят видео

3. Получение нового

материала/ знаний.

«Открытие» детьми

новых знаний, способа

действий

Методы и приемы:

Наглядный, словесный

1 мин

Содержание деятельности воспитателя

Воспитатель:

- Дети, как вы думаете, на чем можно рисовать гуашью?

Дети:

- на бумаге, на дереве

Воспитатель:

- еще рисовать гуашью можно на стекле, а можно на молоке.

Дети смеются:

- да как это рисовать на молоке? Не может этого быть.

Дети садятся за стол, мама и папа раскладывают оборудование для

мастер-класса.

Воспитатель:

- дорогие дети! Сейчас я покажу вам необычную технику

рисования, это рисование на молоке. Но сначала давайте вспомним,

какие меры безопасности необходимо соблюдать при работе с

красками и во время экспериментирования.

Дети отвечают:

- нельзя махать кисточкой, брать краски в рот, пачкать соседа. А

после окончания рисования нужно все убрать за собой.

Воспитатель:

Подробное описание действий

детей и родителей

Смотрят видео

Смотрят и слушают пояснения

- Верно, а теперь давайте я покажу, как можно рисовать на молоке

гуашью.

4.Практическая

работа

Самостоятельно

е применение нового

на практике,

(выполнение работы)

Методы и приемы:

Наглядный:

иллюстрация,

демонстрация

2 мин

Содержание деятельности воспитателя

Воспитатель показывает, как можно рисовать на молоке, используя

гуашь.

Подробное описание действий

детей и родителей

Смотрят обучающее видео

Физминутка и

зрительная

гимнастика

0,5 мин

Содержание деятельности воспитателя

Воспитатель:

- А теперь, чтобы наши глаза немного отдохнули, давайте сделаем

зрительную гимнастику.

Присоединяйтесь все, кто смотрит наш мастер-класс

Подробное описание действий

детей и родителей

Делают зрительную гимнастику

Практическая работа

Самостоятельное

применение нового на

практике

4 мин

Содержание деятельности воспитателя

Воспитатель:

- мальчики, а теперь попробуйте сделать узоры самостоятельно.

Дети приступают к выполнению работы.

Воспитатель:

- дорогие дети и родители! Пожалуйста, присоединяйтесь к нам и

повторяйте все, что мы делаем и как рисуем.

Подробное

описание

действий

детей

и

родителей

Смотрят

и

по

желанию

присоединяются к работе.

5.Итог мастер-класса

Систематизация

знаний.

Методы и приемы:

словесный

0,5 мин

Содержание деятельности воспитателя

Воспитатель:

- У всех получись замечательные узоры. Необычные и разные. А

теперь скажите: что же мы делали сейчас?

Дети:

- рисовали узоры на молоке

Воспитатель:

- Верно, а получилось ли у вас нарисовать узоры?

Дети:

Подробное описание действий

детей и родителей

Оценивают свои узоры, радуются

результату

- Да, получилось. Они такие необычные и очень красивые.

6.Рефлексия

Обмен мнениями,

идеями.

Формирование

элементарных навыков

самоконтроля,

самооценки.

Методы и приемы:

словесный

1-2 мин

Содержание деятельности воспитателя

Воспитатель:

- Ребята, понравилось ли вам рисовать на молоке?

Дети:

- да, это классно!

Воспитатель:

- Дети, ставлю в центр стола тарелочку с молоком. Если вы

считаете, что у вас все получилось, добавьте, пожалуйста, в молоко

желтую краску. Если считаете, что было скучно и у вас не

получились узоры, то добавьте в молоко черную краску.

Дети добавляют в молоко желтую или черную краску. Если кто-то

из детей добавил черную краску, воспитатель интересуется почему

ребенок сделал такой выбор.

Спасибо!

Подробное описание действий

детей и родителей

Наблюдают и запоминают способы

рефлексии.