ПРОЕКТ: «Организация детского экспериментирования в домашних

условиях»

Подготовила: Жукова Юлия Николаевна, воспитатель МДОУ д/с № 18

Разумеется, невозможно объять необъятное и ответить на все сто тысяч

«почему», да это и не надо. Задача родителей – развивать любознательность

ребят, увлечь их самим процессом познания.

В обыденной жизни дети часто сами экспериментируют с различными

веществами, стремясь узнать что-то новое. Они разбирают игрушки,

наблюдают за падающими в воду предметами (тонет – не тонет), пробуют

языком в сильный мороз металлические предметы и т.п. В старшем возрасте

многие дети задумываются о таких физических явлениях, как замерзание

воды зимой, распространение звука в воздухе и в воде, обращают внимание

на различную окраску объектов окружающей действительности.

Но опасность такой «самодеятельности» заключается в том, что дошкольник

еще не знаком с законами смешения веществ, элементарными правилами

безопасности.

Несложные опыты и эксперименты можно организовать и дома. Для этого не

требуется больших усилий, только желание, немного фантазии и конечно,

некоторые научные знания.

Любое место в квартире может стать местом для эксперимента. Например,

ванная комната. Во время мытья ребёнок может узнать много интересного о

свойствах воды, мыла, о растворимости веществ. Например, что быстрее

раствориться:

- морская соль

- пена для ванны

- хвойный экстракт

- кусочки мыла и т.п.

Поиграть с мыльными пузырями.

«Мыльные пузыри»

Цель: сделать раствор для мыльных пузырей.

Материалы: жидкость для мытья посуды, чашка, соломинка.

Процесс: наполовину наполните чашку жидким мылом, долейте водой и

размешайте. Окуните соломинку в мыльный раствор. Осторожно подуйте в

соломинку.

Итоги: у вас должны получиться мыльные пузыри.

Почему? Молекулы мыла и воды соединяются, образуя структуру,

напоминающую гармошку. Это позволяет мыльному раствору растягиваться в

тонкий слой.

Кухня – это место, где ребёнок мешает родителям, особенно маме, когда она

готовит еду. Но и там можно с детьми поэкспериментировать.

Танцующие хлопья (можно научить рисовые хлопья прыгать и танцевать.)

Вам понадобятся:

- бумажное полотенце

1 чайная ложка (5 мл) хрустящих рисовых хлопьев

- воздушный шарик

- шерстяной свитер

Подготовка:

1. Расстелите на столе бумажное полотенце.

2. Высыпьте на полотенце хлопья.

Начинаем научное волшебство! Надуйте шарик и завяжите его. Потрите

шарик о шерстяной свитер. Поднесите шарик к хлопьям и посмотрите, что

произойдет.

Результат: Хлопья будут подпрыгивать и притягиваться к шарику.

Объяснение В этом эксперименте вам помогает статическое электричество.

Электричество называют статическим, когда ток, то есть перемещение

заряда, отсутствует. Оно образуется за счет трения объектов, в данном случае

шарика и свитера. Все предметы состоят из атомов, а в каждом атоме

находится поровну протонов и электронов. У протонов заряд положительный,

а у электронов – отрицательный. Когда эти заряды равны, предмет называют

нейтральным, или незаряженным. Но есть объекты, – например, волосы или

шерсть, – которые очень легко теряют свои электроны. Если потереть шарик

о шерстяную вещь, часть электронов перейдет от шерсти на шарик, и он

приобретет отрицательный статический заряд.

Когда ты приближаешь отрицательно заряженный шарик к хлопьям,

электроны в них начинают отталкиваться от него и перемещаться на

противоположную сторону. Таким образом, верхняя сторона хлопьев,

обращенная к шарику, становится заряженной положительно, и шарик

притягивает их к себе.

Если подождать подольше, электроны начнут переходить с шарика на хлопья.

Постепенно шарик снова станет нейтральным, и перестанет притягивать

хлопья. Они упадут обратно на стол.

Взрыв цвета в молоке

Чтобы провести этот зрелищный эксперимент, вам понадобятся:

- цельное молоко

- пищевые красители разных цветов

- любое жидкое моющее средство

- ватные палочки

- тарелка

Обращаем ваше внимание на то, что молоко должно быть обязательно

цельным, а не обезжиренным. Почему? Все объяснения после опыта.

Налейте молоко в тарелку. Добавьте в него по несколько капель каждого

красителя. Старайтесь делать это аккуратно, чтобы не двигать саму тарелку.

А теперь, хотите верьте, хотите нет, мы заставим молоко двигаться с

помощью обычного моющего средства! Возьмите ватную палочку, окуните ее

в средство и прикоснитесь ей в самый центр тарелки с молоком. Посмотрите,

что произойдет! Молоко начнет двигаться, а цвета перемешиваться.

Настоящий взрыв цвета в тарелке!

Объяснение опыта:

Молоко состоит из молекул разного типа: жиры, белки, углеводы, витамины и

минералы. При добавлении в молоко моющего средства происходит

одновременно несколько процессов. Во-первых, моющее средство снижает

поверхностное натяжение, и за счет этого пищевые красители начинают

свободно перемещаться по всей поверхности молока. Но самое главное, что

моющее средство вступает в реакцию с молекулами жира в молоке, и

приводит их в движение. Именно поэтому для этого опыта не подходит

обезжиренное молоко.

Эксперимент можно провести во время любой деятельности. Например,

ребёнок рисует. У него кончилась зелёная краска. Предложите ему

попробовать сделать эту краску самому. Посмотрите, как он будет

действовать, что будет делать. Не вмешивайтесь и не подсказывайте.

Догадается ли он, что надо смешать синюю и жёлтую краску? Если у него

ничего не получится, подскажите, что надо смешать две краски. Путём проб

и ошибок ребёнок найдёт верное решение.

Заинтересованные в развитии своего ребенка родители могут организовать

дома небольшую лабораторию, где вместе с детьми будут проводить опыты.

Ведь экспериментирование – это, наряду с игрой – ведущая деятельность

дошкольника. Затрат на приобретение необходимого оборудования никаких.

Для этого необходимо соблюдать некоторые правила:

1. Установите цель эксперимента (для чего мы проводим опыт)

2. Подберите материалы (список всего необходимого для проведения опыта)

3. Обсудите процесс (поэтапные инструкции по проведению эксперимента)

4. Подведите итоги (точное описание ожидаемого результата)

5. Объясните почему? Доступными для ребёнка словами

ПОМНИТЕ! ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ЭКСПЕРИМЕНТА ГЛАВНОЕ –

БЕЗОПАСНОСТЬ ВАС И ВАШЕГО РЕБЁНКА.

Консультация для родителей

«Играя, познаем»

Уважаемые родители! Я очень рада видеть вас. Спасибо, что пришли на эту

встречу. Это означает, что нас всех объединяет интерес к теме консультации,

а она действительно заслуживает внимания.

Незаметно пролетит время, и наши дети пойдут в школу. Будет ли школьная

жизнь радостной для ребенка, или наоборот омрачиться неудачами, во

многом зависит от нас, взрослых, так как познавательный интерес у ребенка,

т. е. стремление узнать что-то новое, добыть эти знания самостоятельно,

уметь использовать разнообразные способы исследований и т. д., все это

должно быть сформировано в дошкольные годы.

Большую роль в развитии познавательной деятельности детей играют игры-

экспериментирования. Задача взрослых – создать условия для детских

открытий, научить их видеть волшебство в привычных вещах. В детском саду

мы создали такие условия в виде мини- лаборатории.

Ребенок дошкольник сам по себе уже является маленьким исследователем,

проявляя все больше интерес к различного рода исследовательской

деятельности, в частности, и к экспериментированию. Этот вид детской

деятельности очень важен для развития интеллектуальных способностей

ребенка. Детское экспериментирование нацеливает наших детей на

добывание знаний как самостоятельно, так и с помощью взрослых.

Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности- прием

пищи, когда дети играют, когда занимаются на занятиях, гуляют, спят. В

процессе экспериментирования с новыми объектами ребенок может получить

совершенно неожиданную для него информацию. Но разве наблюдательность

не является природным свойством ребенка. Оказывается, что нет, это то

качество, которое необходимо развивать так же, как развивают у детей

память, внимание, логику.

Оборудование и материалы для опытов потребуются самые простые, они есть

в любом доме. В ход могут пойти старые пластиковые бутылки, гвозди,

булавки, пуговицы, камешки, ненужные цветные журналы из плотной бумаги

и прочий «мусор».

Я хочу привести несколько примеров опытов, которые вы, товарищи

родители, сможете делать дома вместе с детьми. Самые обычные булавки,

когда их бросают в таз с водой, превращаются в утопающих. «Давай, спасать

их! »- говорит мама. «А как? ». Нужен спасательный круг, корабль. Их вполне

может заменить пластиковая крышка от банки, настоящие спасательные

круги можно сделать, вырезав из плотного картона маленькие кружочки, и

если проткнуть их булавкой- они словно юбочки будут держаться и не утонут.

Брошенные в воду в таких юбочках, булавки не просто плавают, а красиво

кружатся на поверхности воды, будто танцуют. Самое главное, что требуется

от родителей, во-первых, фантазия для поддерживания игры, и во-вторых,

чтобы любой необходимый материал для исследований был для детей под

рукой. Например, если оборудовать место в ванной комнате для опытов с

водой, когда купаете ребенка, вы можете сделать «Мыльные пузыри»

(надувать пузыри через трубочку или делать шапку из пены) .

Можно провести опыт «Тонет не тонет»- мыло утопить в воде и узнать, тонет

мыло или нет. Можно сделать «Волшебную воду» (смешивание

подкрашенной воды и получение разноцветных «волшебных цветов и

оттенков). Цветные капельки (капание из пипетки в баночки с водой жидкой

краски различной густоты и наблюдение за путешествием капельки). Если вы

ребенку подскажите или покажите какой-нибудь опыт или сделаете вместе с

ним, ему будет очень интересно. Он пока не знает сам, чего хочет и что

вообще может быть интересного, поэтому важно, если вы ему подскажите

идею.

Огромный интерес вызывает у детей опыты по замораживанию воды. Вы

наливаете в небольшую пластиковую бутылку воды и убираете в

морозильную камеру. На следующий день вода превратится в лед,

предложите разморозить бутылку. Ребенок с удовольствием будет наблюдать,

как меняется рисунок ледяных кристаллов по мере их таяния, и тут можно

пустить в ход краски. Капните в бутылку, где наполовину еще лед, а

наполовину вода, немного краски. Заморозьте снова содержимое бутылки.

Ребенок удивится какой причудливый узор образовали капли краски в

замершей воде. Опыты с замораживание воды- повод для возникновения

множества вопросов о ее физических свойствах. Почему в холодильнике вода

не мерзнет, а только в морозильной камере? Что такое отрицательное или

положительная температура? Что нужно, что бы быстрее растопить лед? На

многие вопросы вы сможете ответить своему ребенку сами.

На прогулке с ребенком возникают другие важные проблемы, что произойдет

со снегом, если его поместить в тепло?

Так же на прогулке можно поиграть в игры с песком. Познакомить с песком и

его свойствами, если песок сырой, из него можно лепить, копать, делать

всякие разные поделки, на сыром песке можно рисовать, оставить на

влажном песке следы ладошкой, ступней от обуви или колес от игрушечной

машины. Что можно сделать из сухого песка? «Дорожки из песка»- набрать в

горсть сухой песок и медленно высыпать его, создавая различные формы.

Можно на прогулке с ребенком поиграть в игру «Сравним песок»-

предложите ребенку сравнить постройку из сухого и мокрого песка.

Игры- эксперименты со светом так же вызывают у ребенка живой интерес.

Можно провести игру «Поймай солнышко»- маленьким зеркалом нужно

поймать луч солнца.

Игра «Что отражается в зеркале» – попытаться увидеть, что находиться

справа, слева. Можно дома поиграть в игру «Прятки и поиски» (поиск

спрятанного предмета в темноте с помощью фонарика) .

Дети- это великие мечтатели. Но не сталкиваясь в повседневной жизни с

чудом, они мечтают о затерянных мирах, о путешествии в дальние страны. А

ведь обычный мир вокруг тоже таит столько чудес. Научить ребенка

открывать и видеть их волшебство в привычных вещах- значит привить ему

интерес к познанию и творчества на всю его жизнь. Делать со своими детьми

такие открытия, вместе с ним познавать волшебный мир вокруг- разве не в

этом счастье родительской любви?

Поддерживайте и развивайте в ребенке интерес к исследованиям, открытиям.

Главное, чтобы со временем, этот интерес у ваших детей не угас, но, если вы

будете ему во всем помогать! Как вы думаете, может ли бумажный цветок,

внезапно ожить? Давайте попробуем!

Опыт «Цветок»

Вырежьте из цветной бумаги цветок с длинными лепестками, сложите их

друг за другом к серединке цветка, как бутон. Опустите этот бумажный

цветок в воду. Вы увидите как он вздохнет, помедлит, а потом начнет

раскрывать свои лепестки один за другим, словно настоящий цветок,

распускается. Это не фокус, а опыт.

Консультация для родителей

«Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты»

То, что я услышал, я забыл.

То, что я увидел, я помню.

То, что я сделал, я знаю!

(древнекитайское изречение)

Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности: прием

пищи, игру, занятия, прогулку, сон. Это подтверждают многочисленные

примеры. Наверное, многие из вас сталкивались с такой проблемой: дети

плохо пьют молоко. Разрешить эту проблему можно помочь ребенку,

предложив создать замечательные напитки, добавив в молоко, по выбору,

сироп, варенье, желе. Можно предложить придумать названия этим напиткам.

На прогулке юные исследователи решают другие важные проблемы: что

произойдет со снегом, если его положить на трубу теплотрассы и можно ли

на ней высушить варежки, как освободить бусинки из ледяного плена и т.п.

Известный психолог Павел Петрович Блонский писал: “Пустая голова не

рассуждает: чем больше опыта, тем больше способна она рассуждать”. Чтобы

дать знание детям и наполнить их головы интересным содержанием с детьми

необходимо проводить различные опыты: с песком, воздухом, водой, с тенью,

с магнитом.

Обычно на вопрос как можно увидеть и почувствовать воздух, дети

затрудняются ответить. Для поиска ответов на этот вопрос можно провести

ряд опытов:

- мы дышим воздухом (в стакан с водой дуем через соломинку, появляются

пузырьки)

- у нас есть вдох и выдох.

- сколько весит воздух?

- можно ли поймать воздух?

- бывает ли воздуху холодно?

- вдунь шарик в бутылку.

- может ли воздух быть сильным?

Из опытов дети узнают, что воздух есть везде, он прозрачный, легкий, не

заметный. Воздух нужен для дыхания всем живым существам: растениям,

животным, человеку.

Продолжайте знакомить своих детей с песком и глиной, их свойствами.

Вместе с ними экспериментируйте с песком:

- песчаный конус (течения песка)

- свойства насеянного песка.

- свойство мокрого песка.

- песочные часы.

- своды и тоннели.

Дети проявляют познавательный интерес к практическим опытам, что

способствует пробуждению детской любознательности, вовлечению ребенка

в активное освоение окружающего мира. Каждый раз даем детям

возможность проявить фантазию и высвободить творческую энергию,

развивать наблюдательность, умение делать выводы.

Познавательный интерес ребенка развивается в процессе

экспериментирования с жидкостями. На примере воды знакомим детей со

свойствами жидкостей.

Можно провести следующие эксперименты:

“Тонет, не тонет”. В ванночку с водой опускаем различные по весу предметы.

(Выталкивает более легкие предметы)

“Подводная лодка из яйца”. В одном стакане соленая вода, в другом пресная,

в соленой воде яйцо всплывает. (В соленой воде легче плавать, потому что

тело поддерживает не только вода, но и растворенные в ней частички соли).

“Цветы лотоса”. Делаем цветок из бумаги, лепестки закручиваем к центру,

опускаем в воду, цветы распускаются. (Бумага намокает, становится тяжелее,

и лепестки распускаются)

“Чудесные спички”. Надломить спички по середине, капнуть несколько

капель воды на сгибы спичек, постепенно спички расправляются, (волокна

дерева впитывают влагу, и не могут сильно сгибаться и начинают

расправляться)

“Подводная лодка из винограда”. Берем стакан газированной воды и бросаем

виноградинку, она опускается на дно, на неё садятся пузырьки газа и

виноградинка всплывает. (Пока вода не выдохнется виноград будет тонуть и

всплывать)

“Капля шар”. Берем муку и брызгам из пульверизатора, получаем шарики

капельки (пылинки вокруг себя собирают мелкие капли воды, образуют одну

большую каплю, образование облаков).

“ Можно ли склеить бумагу водой?” Берем два листа бумаги двигаем их один

в одну другой в другую сторону. Смачиваем листы водой, слегка прижимаем,

выдавливаем лишнюю воду, пробуем сдвигать листы – не двигаются (Вода

обладает склеивающим действием).

“ Чем пахнет вода”. Даем три стакана воды с сахаром, солью, чистую. В один

из них добавляем раствор валерианы. Есть запах (Вода начинают пахнуть

теми веществами, которые в неё положены).

“Сравнить вязкость воды и варенья”. (Варенье более вязкое, чем вода)

“Есть ли у воды вкус?” Дать детям попробовать питьевую воду, затем

соленую и сладкую. (Вода приобретает вкус того вещества, которое в него

добавлено)

“Испаряется ли вода?”. Наливаем в тарелку воду, подогреваем на пламени.

Воды на тарелке не стало. (Вода в тарелке испарится, превратится в газ; при

нагревании жидкость превратится в газ)

“ Куда делись чернила? Превращение”. В стакан с водой капнули чернил, туда

же положили таблетку активированного угля, вода посветлела на глазах.

( Уголь впитывает своей поверхностью молекулы красителя)

“Делаем облако”. Наливаем в банку горячей воды 3см, на противень кладем

кубики льда и ставим на банку, воздух внутри банки поднимается вверх,

охлаждается. Водяной пар концентрируется, образуя облако.

Дети по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых

впечатлений, любознательность, постоянное стремление

экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире

традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.

Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребёнка,

он настроен на познание мира, он хочет его познать. Исследовать, открыть,

изучить – значит сделать шаг в неизведанное. Это огромная возможность для

детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное

самовыражаться. Задача взрослого – помочь детям в проведении этих

исследований, сделать их полезными.

Познавательно-исследовательская деятельность пронизывает все сферы

детской жизни, в том числе и игровую деятельность. Игра в исследовании

часто перерастает в реальное творчество. И потом, вовсе неважно, открыл ли

ребёнок что-то принципиально новое или сделал то, что всем известно давно.

У учёного, решающего проблемы на переднем крае науки, и у малыша,

открывающего для себя ещё малоизвестный ему мир, задействованы одни и

те же механизмы творческого мышления.

В процессе экспериментирования ребенок получает возможность

удовлетворить присущую ему любознательность (почему? зачем? как? что

будет, если?), почувствовать себя ученым, исследователем,

первооткрывателем. При этом взрослый — не учитель-наставник, а

равноправный партнер, соучастник деятельности, что позволяет ребенку

проявлять собственную исследовательскую активность.

Толчком к началу экспериментирования может послужить удивление,

любопытство, выдвинутая кем-то проблема или просьба.

Нам хотелось бы, чтобы вы, родители, следовали мудрому совету В.А.

Сухомлинского: «Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то

одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми

красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку

захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал».

Вот несколько советов для вас по развитию поисково-исследовательской

активности детей:

Чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к

познавательному экспериментированию

• Не следует отмахиваться от желаний ребенка, даже если они вам кажутся

импульсивными. Ведь в основе этих желаний может лежать такое важнейшее

качество, как любознательность.

• Нельзя отказываться от совместных действий с ребенком, игр и т.п. —

ребенок не может развиваться в обстановке безучастности к нему взрослых.

• Сиюминутные запреты без объяснений сковывают активность и

самостоятельность ребенка.

• Не следует бесконечно указывать на ошибки и недостатки деятельности

ребенка. Осознание своей неуспешности приводит к потере всякого интереса

к этому виду деятельности.

• Поощрять любопытство, которое порождает потребность в новых

впечатлениях, любознательность: она порождает потребность в

исследовании.

• Предоставлять возможность ребенку действовать с разными предмета ми и

материалами, поощрять экспериментирование с ними, формируя в детях

мотив, связанный с внутренними желаниями узнавать новое, потому что это

интересно и приятно, помогать ему в этом своим участием.

• Если у вас возникает необходимость что-то запретить, то обязательно

объясните, почему вы это запрещаете и помогите определить, что можно или

как можно.

• С раннего детства побуждайте малыша доводить начатое дело до конца,

эмоционально оценивайте его волевые усилия и активность. Ваша

положительная оценка для него важнее всего.

• Проявляя заинтересованность к деятельности ребенка, беседуйте с ним о

его намерениях, целях, о том, как добиться желаемого результата (это

поможет осознать процесс деятельности). Расспросите о результатах

деятельности, о том, как ребенок их достиг (он приобретет умение

формулировать выводы, рассуждая и аргументируя).

Список литературы

1. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом//М.:

Сфера, 2010

2. Рыжова П. Игры с водой и песком// Обруч, 1997. — № 2.

3. Рыжова Н. Опыты с песком и глиной// Обруч, 1998. — № 2.

4. Тугушева Г.П., Чистякова А.В. Игра-экспериментирование для детей

старшего дошкольного возраста// Дошкольная педагогика, 2001. — № 1