МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 103» г. Рязань

Консультация

для педагогов по развитию переменных двигательных

функций для детей дошкольного возраста с НОДА

Разработала:

Филюшина Е.Ю.,

воспитатель высшей

квалификационной

категории,

в группе для детей

со сложными дефектами.

Рязань, 2021 год.

Консультация

для

педагогов

по

развитию

переменных

двигательных функций для детей дошкольного возраста с НОДА

Двигательная система выполняет важную роль в развитии ребенка.

Однако существуют определенные объективные проблемы, затрудняющие

развитие моторики у дошкольников.

В настоящее время особую актуальность приобретает поиск новых

средств и методов развития мелкой, крупной и артикуляционной моторики у

детей дошкольного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата.

С этой целью разработаны рекомендации по развитию мелкой,

крупной и артикуляционной моторики.

Для выработки полноценных движений губ, языка, челюсти полезна

артикуляционная гимнастика. Упражнения должны быть понятны ребёнку,

доступны, желательно заранее разучены.

Проводить артикуляционную гимнастику с ребёнком необходимо

ежедневно по несколько минут.

Выполняется артикуляционная гимнастика сидя или стоя перед

зеркалом.

Темп выполнения и количество минут постепенно увеличивается.

Можно выполнять упражнения под счёт, с хлопками, под музыку.

Примерный комплекс упражнений артикуляционной гимнастики.

I. Упражнения для нижней челюсти:

1. Широко раскрыть рот и подержать раскрытым несколько секунд.

2. Жевательные движения с сомкнутыми губами.

3. Лёгкое постукивание зубами – губы разомкнуты.

4. «Заборчик» - верхняя челюсть стоит на нижней, губы в улыбке.

II. Упражнения для губ:

1. «Улыбка» - растягивание сомкнутых губ (зубы сжаты).

2. «Трубочка» («Хоботок») – вытягивание губ вперёд.

3. Чередование «Улыбки» и «Трубочки».

4. Три предыдущих упражнения выполняются с сомкнутыми губами.

III. Упражнения для языка:

1. «Болтушка» – движения языком вперёд-назад.

2. «Часики» – вправо-влево.

3. «Качели» – верх-вниз.

4. Круговое движение языком.

5. «Лошадка» – цоканье (щёлканье) языком.

6. «Лопатка» – широкий, мягкий, расслабленный язык лежит на нижней

губе.

7. «Иголочка» – узкий, напряжённый язык высунут вперёд.

8. «Грибок» – широкий плоский язык присасывается к твёрдому нёбу,

боковые края языка прижаты к коренным зубам.

9. «Желобок» – высунуть широкий язык. Боковые края загнуть вверх,

втянуть в себя щёки и воздух.

10. «Чашечка» – широкий язык в форме чашечки поднят к верху, края

прижаты к верхней губе, (см.приложение2).

Работу по развитию движений пальцев и кисти рук следует проводить

систематически по 2-5 минут ежедневно.

Вначале

дети

испытывают

затруднения

в

выполнении

многих

упражнений. Поэтому отрабатываются постепенно и вначале выполняются

пассивно, с помощью взрослых.

Благоприятное воздействие на развитие движений кисти и пальцев

руки оказывает самомассаж, а также занятия изобразительной деятельностью

(лепкой, рисованием, аппликацией) и ручным трудом (изготовление поделок

из бумаги, картона, дерева, ниток и т.д.).

Примерный комплекс упражнений для пальчиковой гимнастики.

1. Сжимание пальцев в кулак и разжимание пальцев обеих рук

одновременно, затем по очереди (руки впереди, вверху или в стороны).

2. Выгибание и прогибание кистей рук одновременно, затем по

очереди.

3. Упражнения с замком (пальцы переплетены, ладони сжаты):

сдавливание ладоней, повороты, наклоны вправо-влево.

4. «Ножницы» – разведение пальцев в стороны и сведение вместе

сначала одной, затем другой руки, затем обеих рук вместе.

5. «Коготки» – сильное полусгибание и разгибание пальцев.

6. Сгибание и разгибание пальцев по очереди, начиная с мизинца, затем

с большого, в кулак (одной руки, другой, двух одновременно).

7. «Пальчики здороваются» – соприкосновение подушечек пальцев с

большим пальцем (правой руки, левой, двух одновременно).

8. «Крепкое рукопожатие» – надавливание подушечек пальчиков.

9. «Кулак – Кольцо» – пальцы одной руки сжимаются в кулак, а пальцы

другой по очереди с большим образуют кольцо. Затем положения рук

меняются.

10. «Кулак – Ладонь» – руки вытянуты вперёд на уровне груди. Одна

рука сжимается в кулак и сгибается в локте одновременно, другая

выпрямленной ладонью вниз, затем положение рук меняется, (см.прил.3).

Упражнения для пальчиковой гимнастики за столом.

1.

Свободное

похлопывание

кистями

по

столу

поочерёдно

и

одновременно.

2. Свободное постукивание пальцами по столу обеими руками и

поочерёдно.

3. Поочерёдное приподнимание и опускание пальцев (кисти рук лежат

на столе): а) правой руки, б) левой руки, в) обеих рук одновременно.

4. Имитация игры на пианино.

5. Разведение пальцев врозь и сведение вместе (ладони на столе).

6. «Бегают человечки» (указательный и средний пальцы правой руки,

затем левой, потом обеих рук).

7.

«Футбол» – забивание шариков,

карандашей

одним.

Двумя

пальцами.

8.

Поочерёдная

смена

положения

рук

«Кулак-Ладонь-Ребро».

Выполняется сначала правой, затем левой, потом двумя руками вместе.

Порядок движений меняется.

9. Надавливание поочерёдно подушечками пальцев на поверхность

стола. Выполняется сначала одной, затем другой, а после этого обеими

руками одновременно.

10. Постукивание поочерёдно подушечками пальцев по столу одной,

другой руки, а затем обеих рук одновременно.

В основе общей моторики лежит движение крупных мышц. Эта

моторика

закладывает

базу

для

физического

развития

человеческого

организма. Упражнения можно проводить, пока ребёнку нравится, и он

испытывает к этому огромный интерес.

Примерный

комплекс

упражнения

для

развития

крупной

моторики,

формирования

одновременных

и рецепторосенсомоторных

взаимодействий, ощущения границ своего тела и его положения в

пространстве.

1. «Бревнышко» – из положения лежа на спине (ноги вместе, руки

вытянуты над головой) перекатываться по несколько раз сначала в одну,

затем в другую сторону.

2. «Колобок» – лежа на спине, подтянуть колени к груди, обхватить их

руками, голову подтянуть к коленям, в таком положении перекатиться

несколько раз сначала в одну, затем в другую сторону.

3. Из положения лежа на животе изображаем гусеницу – руки согнуты

в локтях, ладони упираются в пол на уровне плеч; выпрямляя руки, ложимся

на пол, затем сгибаем руки, поднимаем таз и подтягиваем колени к локтям.

4. Ползанье на животе – сначала по-пластунски. Затем только на руках,

ноги расслаблены. Затем только при помощи ног, руки за спиной (на

последних этапах руки за головой, локти в сторону).

5. Ползанье на четвереньках – ползанье вперед, назад, вправо и влево с

одновременным продвижением руки и ноги, затем противоположных руки и

ноги. При этом руки сначала располагаются параллельно друг другу; затем

перекрещиваются, то есть при движении с каждым шагом правая рука

заходит за левую, затем левая заходит за правую и т. д. При этом

отрабатывается плавность движений, улучшается ощущение положения

своего тела в пространстве.

6. «Гусята» – отрабатывается «гусиный» шаг с прямой спиной по

четырем направлениям (вперед, назад, вправо, влево).

7. Шаг на месте – ребенок марширует на месте, высоко поднимая

колени. Руки висят вдоль тела.

Большое значение в развитии двигательной сферы имеют игры

развивающие

координацию

движений.

Приведём

типовые

примеры

данного вида:

1. «Идем по мосточку»

Цель: обучение ребенка правильной ходьбе, умению ориентироваться

на местности.

Ход игры:

На полу или площадке проводится линия. Ребенок идет по прямой

линии сначала с помощью взрослого, потом самостоятельно.

Взрослый приговаривает:

Через мост перейти надо нам ребята.

В дальний лес мы пойдем,

Там грибы-маслята.

Когда

ребенок

освоит

это упражнение,

добавляют

ходьбу

зигзагом (между кубиками).

2. «Перешагни через веревочку»

Цель: развитие координации

движений,

ловкости,

формирование

правильной осанки, навыка преодоления препятствий.

Ход игры:

Протягивается и закрепляется веревочка на расстоянии 10-15 см от

пола. Ребенок сидит на скамеечке на расстоянии до 5 м от веревочки.

По просьбе взрослого ребенок идет и перешагивает через веревочку.

Взрослый контролирует осанку и смыкание губ (спина должна быть

прямая, рот закрыт, следит за тем, чтобы упражнение выполнялось четко и

красиво.

3. «Все выше и выше»

Цель: развитие

мышц

и

конечностей,

ловкости,

координации

движений.

Ход игры:

С помощью взрослого ребенок поднимается по лестнице-стремянке или

спортивной стенке. На верхней ступеньке висит яркая игрушка.

Взрослый при этом приговаривает: «Лезет, лезет мишка, вот и влез

высоко!» Взяв

игрушку,

ребенок

должен

медленно

спуститься

вниз.

Взрослый страхует ребенка, при необходимости помогает ему.

4. «Маленькие ножки бежали по дорожке»

Цель:

формирование

правильной

осанки, развитие зрительной

и

слуховой

памяти,

сообразительности,

концентрации

и

устойчивости

внимания,

мышления

(умения

создавать

образ

быстрого

и

легкого,

медленного и тяжелого движения).

Ход игры:

Ребенок и взрослый садятся лицом друг к другу. Взрослый просит

показать свои ножки. Ребенок поднимает ноги.

Взрослый говорит: «Ножки у тебя маленькие, но бегают быстро.

Покажи, как ножки бегают». Ребенок «бежит», а взрослый приговаривает:

Маленькие ножки бежали по дорожке.

Маленькие ножки бежали по дорожке.

Затем взрослый говорит, что у медведя ноги большие, идет он

медленно:

Большие ноги шли по дороге.

большие ноги шли по дороге.

Припевка повторяется несколько раз.

Ребенок в соответствии со словами и ритмом припевки то бегает, то

ходит, создавая образы то быстрого и легкого, то медленного и тяжелого

движения.

5. «Догони мяч»

Цель: развитие

ловкости,

инициативы,

дисциплинированности,

терпения, тренировка зрения и слуха.

Ход игры:

Дети сидят рядом со взрослым, который держит корзину с мячами.

Взрослый бросает мячи из корзины подальше от ребят. После его команды:

“Догони мяч!” - дети бегут за мячами, подбирают их и снова кладут в

корзину. Так собирают все мячи. В то время, когда дети собирают мячи,

взрослый ритмично читает стихотворение:

Мой веселый звонкий мяч,

Ты куда умчался вскачь?

Синий, желтый, голубой,

Не угнаться за тобой!

Развитие моторик у детей с НОДА является достаточно медленным

процессом,

который

продолжается

на

протяжении

многих

лет.

И

систематическое выполнение данных упражнений способствует развитию

крупной, мелкой и артикуляционной моторики у детей с НОДА.