Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №44 комбинированного вида»

Проект

по экспериментированию в ДОУ

«Как вырастить почемучек?»

П.Новый учхоз

Содержание

1.

Краткая аннотация к проекту. Актуальность проекта.

2.

Участники проекта.

3.

Цель и задачи проекта.

4.

Предполагаемые результаты.

5.

Сроки реализации проекта.

6.

Материал и оборудование.

7.

Список использованной литературы.

8.

Этапы реализации проекта.

9.

Мониторинг.

10.

Работа с родителями.

Краткая аннотация

Данная работа посвящена опытно-экспериментальной деятельности детей

дошкольного возраста. Сегодня в России детские дошкольные учреждения

играют важнейшую роль в обеспечении развития познавательного развития

дошкольников, являясь одновременно просветительскими центрами для

родителей.

В

проекте

предлагается

решение

задач

познавательного

развития

дошкольников через организацию в детском саду ряда мероприятий,

направленных на изучение природы вокруг нас посредством опытно-

экспериментальной деятельности.

Практическое использование данной разработки позволит сформировать у

дошкольников знания об окружающем мире через практические навыки.

Актуальность

Ребенку-дошкольнику

по

природе

присуща

ориентация

на

познание

окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями

реальности.

Экспериментирование

как

специально-организованная

деятельность

способствует становлению целостной картины мира ребенка дошкольного

возраста и основ культурного познания им окружающего мира.

ФГОС ДО: …Познавательное развитие предполагает развитие интересов

детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование

познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и

творческой активности; формирование первичных представлений о себе,

других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях

объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании,

ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени,

движении и покое, причинах и следствиях и др.)

Развитие

способности

детей

экспериментировать

представляет

собой

определенную систему, в которую включены демонстрационные опыты,

осуществляемые

педагогом

в

специально

организованных

видах

деятельности, наблюдения, лабораторные работы, выполняемые детьми

самостоятельно в пространственно-предметной среде группы.

Как показывает практика, знания, полученные во время проведения опытов

запоминаются надолго. Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду,

покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Важно, чтобы каждый

ребенок проводил собственные опыты.

Экспериментирование оказывает положительное влияние на эмоциональную

сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование

трудовых навыков и укрепление здоровья (за счет повышения общего уровня

двигательной активности).

Проект позволил:

Разработать цикл занятий и мероприятий по опытно-экспериментальной

деятельности с использованием презентаций. Обогатил предметную среду в

группе.

Участники проекта:

Дети, воспитатели, родители всех групп детского сада.

Цель проекта:

Расширение

знаний

детей

об

окружающем

мире

через

опытно-

экспериментальную

деятельность,

воспитывать

любознательность,

активность, формировать знания о науке, профессиях.

Задачи проекта:

- Расширять представление детей о физических свойствах окружающего

мира;

- Знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость,

сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость.);

- Развивать представления об основных физических явлениях (отражение,

преломление света, магнитное притяжение);

- Развивать представления детей о некоторых факторах среды (свет,

температура

воздуха

и

её

изменчивость;

вода-переход

в

различные

состояния: жидкое, твердое, газообразное их отличие друг от друга; Воздух -

его давление и сила; Почва - состав, влажность, сухость;

-

Расширять

представление

об

использовании

человеком

факторов

природной среды: солнце, земля, воздух, вода, растения и животные - для

удовлетворения своих потребностей. Расширять представление детей о

значимости воды и воздуха в жизни человека;

- Знакомить детей со свойствами почвы и входящих в её состав песок и

глину;

- Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при

проведении физических экспериментов;

- Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;

- Развивать интеллектуальные эмоции детей: создавать условия для

возникновения удивления по отношению к наблюдаемым явлениям, для

пробуждения интереса к решению поставленных задач, для возможности

радоваться сделанному открытию.

- Формировать у детей разные способы познания, которые необходимы

для решения познавательных задач;

- Учить детей целенаправленно отыскивать ответы на вопросы – делать

предположения, средства и способы для их проверки, осуществлять эту

проверку и делать адекватные выводы.

Предполагаемые результаты:

Формирование

у

детей

предпосылок

поисковой

деятельности,

интеллектуальной инициативы. Умение определять возможные методы

решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно. Умение

применять методы, способствующие решению поставленной задачи, с

использованием различных вариантов. Желание пользоваться специальной

терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной, а

затем

самостоятельной

исследовательской

деятельности.

Рост

уровня

любознательности, наблюдательности. Активизация речи детей, словарный

запас пополнить многими понятиями. Желание самостоятельно делать

выводы и выдвигать гипотезы.

Сроки реализации:

с сентября по апрель 2019-2020 года.

Материалы и оборудование:

Уголок

по

экспериментированию,

наборы

индивидуальные:

трубочки-

соломинки, воронки, лупы, пробирки, одноразовые стаканы, микроскоп,

шапочки, маски, фартуки (по количеству детей), оборудование для занятий.

Альбомы со схемами опытов, картотека опытов, проектор, экран, ноутбук,

презентации Power Point. Цифровая лаборатория «Наураша».

Список литературы:

1. «Неизведанное

рядом:

занимательные

опыты

и

эксперименты

для

дошкольников» О.В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В.В. Щетинина. –М.: ТЦ

«Сфера», 2005.

2. «Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду».

Растения. детская энциклопедия А. И. Иванова –М.: ТЦ «Сфера», 2004.

3.Поддьяков А.И. «Комбинаторное экспериментирование дошкольников с

многосвязным объектом- «черным ящиком» Вопросы психологии, 1990 №5.

4.Поддьяков Н.Н. «Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста.

Концептуальный аспект» — Волгоград: Перемена, 1995.

5.Прохорова Л.Н., БалакшинаТА. «Детское экспериментирование — путь

познания окружающего мира», «Формированиеначал экологической культуры

дошкольников» (из опыта работы детского сада № 15 «Подсолнушек» г.

Владимира) Под ред. Л.Н. Прохоровой. — Владимир, ВОИУУ, 2001.

6.Рыжова Н. А. «Волшебница –вода»Н. А. Рыжова. – М.: Линка-Пресс, 1997.

7.РыжоваН.А. «Игры с водой и песком», Обруч,— № 2.

8.Рыжова НА. «Опыты с песком и глиной» Обруч,— № 2.

9.Тугушева

Г.П.,

Чистякова

А.В. «Игра-экспериментирование

для

детей

старшего дошкольного возраста», Дошкольнаяпедагогика, 2001. — № 1.

10.Цыплякова О. «Где же пятый океан?» Дошкольное воспитание. – 2006. - № 8

11. Интернет ресурсы.

Этапы реализации проекта

1.

Подбор методической литературы, интернет-ресурсов.

2.

Разработка перспективного плана работы с детьми.

3.

Разработка конспектов занятий с детьми по опытно- экспериментальной

деятельности.

4.

Организация развивающей среды в группе - оформление уголка по

экспериментированию.

5.

Анкетирование родителей.

6.

Разработка перспективного плана работы с родителями.

7.

Оформление консультативного материала для родителей.

Краткая аннотация:

Содержание опытно-экспериментальной деятельности построено:



специально-организованное обучение в форме занятий;



совместная деятельность взрослого с детьми;



свободная самостоятельная деятельность детей

Формы работы:

1.

Занятия;

2.

Эксперименты;

3.

Беседы;

4.

Наблюдение и труд;

5.

Работа в лаборатории.

Форма организации детей может быть: индивидуальная, групповая (с

подгруппой), фронтальная (со всей группой).

Предпочтение отдается подгрупповой форме организации экспериментальной

работы. Наблюдения и эксперименты могут быть случайными, они не требуют

специальной подготовки и зависят от возникшей ситуации или заданного

вопроса,

проводятся

на

участке

или

в

“Уголке

природы”,

плановые

наблюдения и эксперименты проводятся на выраженном предмете, объекте.

Существуют эксперименты, которые проводятся как ответ на вопрос ребенка:

ребенок после не сложного наблюдения сам устанавливает истину.

В каждом эксперименте можно выделить следующую структуру:



Осознание того, что хочешь узнать;



Формирование задачи исследования, продумывание методики эксперимента,

выслушивание инструкций, прогнозирование результатов;



Выполнение

работы,

соблюдение

правил

безопасности,

наблюдение

результатов;



Фиксирование результатов, анализ полученных данных;



Словесный отчет об увиденном, формулирование выводов.

Совместная деятельность взрослого с детьми является основным в опытно

экспериментальной деятельности.

Здесь

планируются

различные

опыты

и

наблюдения,

проводятся

познавательные беседы. Могут использоваться эвристические беседы, при

наличии у детей богатых и точных представлений о тех явлениях, причины

которых нужно отыскать. С детьми проводится экологические игры, чтение

художественной и познавательной литературы.

Занятия проводятся каждую неделю. Один раз в месяц – итоговое.

Экспериментальные занятия построены на совместном творчестве педагога и

детей. Они стимулируют познавательную и творческую активность детей и в

полной мере отвечают требованиям педагогики сотрудничества.

Всем известно, как важно вызвать и поддержать интерес детей к изучаемой

теме, чтобы решить все поставленные задачи. А опыты напоминают детям

«фокусы», они необычны, а, главное – дети все проделывают сами и

испытывают от своих маленьких и больших «открытий» чувство радости.

После занятий у детей возникает множество вопросов, в основе которых лежит

познавательный мотив. Ход занятий может меняться. Это зависит от того, что

именно заинтересует детей. Например: детям очень нравятся опыты с водой,

поэтому вместо двух занятий, было проведено три. Или, например, после

занятия о вулканах, дети попросили рассказать о цунами, морском шторме и

торнадо. Занятия были показаны с просмотром презентации, видеоролика, а

также проведён опыт с использованием фена (имитация ветра).

Всего в проекте двадцать семь занятий из них - шесть на формирование

представлений о собственном теле, человеческом организме.

Структура

проведения

занятий

по

исследовательскому

обучению

и

экспериментированию в основном, такая:



Создание проблемной ситуации.



Поиск возможных решений.



Прогноз результата эксперимента.



Проверка возможных решений, исходя из данных.



Формулировка вывода в соответствии с результатами проверки.



Обобщение

Планирование работы свободной самостоятельной деятельности предполагает

в

первую

очередь

создание

педагогом

условий

для

возникновения

самостоятельной

деятельности

детей.

Окружающая

детей

предметно-

развивающая

среда

оказывает

огромное

влияние

на

познавательную

активность дошкольника. Дети проводят опыты в “лаборатории”, используя

пособия и материал для проведения исследования.

Свои знания дети закрепляют в дидактических играх, а результаты опытов – в

изодеятельности.

Общение с детьми, в ходе проведения экспериментальной деятельности, носит

доверительный,

доброжелательный

характер,

побуждающий

детей

к

самостоятельному исследованию и активному познанию.

Перспективный план работы с детьми

Сентябрь

Неде

ля

Занятия

Беседы

Наблюдения

1

неде

ля

Занятие №1

«Наша Земля» Глобус»

Цель: расширять знания детей об

окружающем мире, жизни на земле,

растениях,

животных,

живой

и

неживой

природе;

углублённо

знакомить

с

водой,

водными

«Что есть на нашей

Земле»

Цель: расширять знания

детей о поверхности

земли: травой, цветами,

водой.

Показ презентаций о

Наблюдения за облаками,

небом, тучами, солнцем и

другими

явлениями

природы.

Оформление

альбомов

о

водных ресурсах

резервуарами (океаны, реки, моря,

озёра) и её свойствами; продолжать

знакомить с макетом Земли, картой

мира, России.

явлениях природы,

морях, океанах

2

неде

ля

Занятие №2

«Как хлеб на стол пришёл»

Цель:

познакомить

детей

с

процессом

выращивания

хлеба,

изготовлении

муки,

техникой,

старинными

инструментами

для

обработки

хлеба,

воспитывать

бережное отношение к хлебу.

Беседа «Виды хлеба»

Цель: показать детям

хлебные изделия

(баранки, булки, каравай,

пряники, сухари и др).

Сравнить их свойства и

состав.

Наблюдение за колосьями,

сбор

полевых

букетов,

составление

икебаны

с

колосьями.

Оформление уголка «Хлеб»

3

неделя

Занятие №3

«Свойства некоторых вещей»

Цель:

познакомить

детей

с

пластмассой,

железом,

тканью и

другими

материалами

окружающими

нас;

учить

пользоваться

журналом

научных

наблюдений.

«Что окружает нас в

группе и из чего оно

состоит?»

В

группе

организовать

выставку

предметов,

изготовленных

из

разных

материалов (стекло, железо,

пластмасса, ткань, глина)

4

неделя

Занятие №4

«Наши помощники - органы чувств»

Цель: расширять знания детей о

своём теле, познакомить с органами

чувств

и

их

назначением;

дать

практическое

подтверждение

функции анализаторов (нос, глаза,

язык);

продолжать

работать

в

научном

журнале.

Прививать

навыки ЗОЖ

Беседа «Мы такие разные»

Цель: учить наблюдать и

сравнивать себя и других

(волосы, руки, цвет глаз и

другие особенности).

Предложить

детям

дома

наблюдать за домашними

животными

(особенности

их

органов

чувств)

Октябрь

Недел

я

Занятия

Беседы

Наблюдения

Экскурсии, другие

мероприятия

1

неделя

Занятие №5

«Волшебница соль»

Цель:

познакомить

детей

со

свойствами и назначением соли, её

применением

в

быту,

медицине,

кулинарии; показать разные виды

соли:

морская,

каменная,

мелкая

йодированная;

показать,

как

действует лёд на снег; учить готовить

соляной раствор.

Предложить детям

вспомнить дорогу зимой.

Спросить, почему на

дороге тает снег.

Рассказывать детям о том,

как добывают соль

(солончаки). Почему в

море вода солёная?

Закреплять знания о

применении соли.

Наблюдать за работой

повара (как она солит

еду, зачем это делает,

какой солью

пользуется)

2

неделя

Занятие №6

Занятие «Бумага – наша помощница»

Цель: познакомить детей с историей

происхождения

бумаги

и

современным

её

производством,

свойствами, применением

Беседы:

«Берегите бумагу»

«Где изобрели бумагу»

«Почему бумага разная?»

3

неделя

Занятие №7

«Свойства песка»

Цель: показывать разные виды песка,

расширять знания детей о свойствах

Беседа «Горы»

Цель: знакомить детей с

применением полезных

ископаемых. Учить

Наблюдать за песком

в песочнице (сухой,

сырой, лепится).

Оформить выставку

Постройки из песка

на участке

сухого и мокрого песка; расширять

знания детей о применении песка в

строительстве, стеклопроизводстве.

соблюдать безопасность

при проведении.

Закреплять знания о

пройденном материале.

изделий из стекла

4

неделя

Занятие №8

«Сердце»

Цель:

познакомить

детей

с

назначением сердца, показать его

положение;

познакомить

детей

с

понятием пульс, что это такое, как

его определять. рассказывать детям о

мероприятиях

для

укрепления

сердца, прививать навыки ЗОЖ

Беседа о спортсменах,

занятиях физкультурой,

пользе занятий

физической культурой.

Беседа о врачах.

Познакомить со

специальностями врачей.

Плакат с

изображением сердца,

муляж сердца.

Экскурсия в детскую

консультацию

Ноябрь

Недел

я

Занятия

Беседы

Наблюдения

1

неделя

Занятие №9

«Вулканы»

Цель:

познакомит

с

явлением

природы

–

вулкан,

на

примере

макета вулкана показать механизм

его

действия;

познакомить

с

профессиями

вулканолога,

метеоролога,

геолога;

закреплять

знания

безопасности

при

проведении опытов

«Цунами»

Беседа с показом

видеофильма

«Торнадо. Ветер»

Беседа с показом

видеофильма

Цель: закреплять знания о

явлениях природы.

Познакомить детей с

необычными явлениями

природы. Показ

презентации о явлениях

природы

2

неделя

Занятие №10

«Магнит. Как достать скрепку?»

Цель: познакомить с магнитом, дать

понятие притяжения, магнитного

поля, учить рисовать схемы.

Рассказы воспитателя о

необычных явлениях

природы

3

неделя

Занятие №11

«Удивительные камни»

Цель: показать виды камней (галька,

булыжник, гранит), закреплять

знания об их свойствах (холодные,

тяжёлые), расширять знания детей о

свойствах камней.

«Где применяются

камни?»

В группе организовать

выставку различных камней

(гранит, булыжник, камни

разной формы и размеров).

4

неделя

Занятие №12

«Наше здоровье»

Цель: закрепить знания о частях

своего тела, строением, продолжать

знакомить детей с понятием

«здоровье», кто такой здоровый

человек; учить детей укреплять

здоровье.

В беседах рассказывать

детям о разных видах

закаливания

(воздушные, водные).

Оформить альбомы,

изображающие полезные и

вредные факторы для здоровья.

Декабрь

Недел

я

Занятия

Беседы

Наблюдения

1

неделя

Занятие №13

«Зачем нужна вода»

Цель: расширять знания детей о

значении

воды,

её

применении,

рассказывать о её местоположении

(море, океан, колодец и др); дать

понятие чистой и грязной воды;

воспитывать

в

детях

бережное

отношение к воде; объяснять, что

жизнь зародилась в воде.

Беседы с показом опытов

«Солёная вода»

Беседы об охране воды.

Познавательные беседы о

крупных и мелких водных

резервуарах.

Наблюдаем за снегом, льдом,

сосульками (если есть)

Изготовление цветного льда.

2

неделя

Занятие №14

«Свойства воды»

Цель:

совершенствовать

знания

детей

о

воде

и

её

свойствах,

закрепить представление детей о

свойствах

воды

(бесцветная,

не

имеет запаха, без вкуса), развивать

познавательную активность детей в

процессе

экспериментирования,

выполнять

элементарные

опыты,

развивать

собственный

познавательный

опыт

детей

с

помощью наглядных средств, схем и

информационно коммуникационных

технологий,

активизировать

и

обогащать

словарь

детей

существительными,

прилагательными и глаголами по

теме

занятия,

развивать связную

речь,

умение

рассуждать,

делать

выводы,

познакомить

со

словом

фильтр,

фильтрация,

воспитывать

умение

работать

в

коллективе,

развивать

дружеские

взаимоотношения,

развивать

художественно-

эстетические

качества.

«Где применяется вода»

На прогулке: «Что получится,

если поливать снег горячей

водой и почему?»

3

неделя

Занятие №15

«Свойства снега и льда»

Цель: закреплять знания детей о

зиме, явлениях природы, продолжать

знакомить с тремя состояниями воды,

свойством льда и снега.

Опыты с водой на улице

«Цветные бусы для Снеговика»

Цель: учить сравнивать снег и

лёд.

4

неделя

Занятие №16

«Опорно-двигательный аппарат»

Цель: расширять представления

детей о строении нашего тела, дать

понятие о значении костей, их

расположении в нашем теле, показать

позвоночник, его значение, учить

детей анализировать, делать выводы,

расширять знания о пользе

физкультуры, спорта, прививать

навыки ЗОЖ

Беседа «Что полезно есть

для укрепления костей».

Январь

Недел

я

Занятия

Беседы

Наблюдения

1

неделя

Каникулы

Каникулы

Каникулы

2

неделя

Занятие №17

«Круговорот воды в природе»

Цель: объяснять понятие круговорота

воды в природе, показывать

зависимость воды от температуры,

учить соблюдать безопасность.

3недел

я

Занятие № 18

«Где прячется воздух. Свойства

воздуха»

Цель: установить, где находится

воздух и как его обнаружить,

познакомить детей с его свойствами,

показывать опыт с феном (ветер); на

примерах опытов с воздушными

шариками, пакетами показать, что

воздух находится везде; объяснить

понятие «невесомость в космосе»,

закреплять у детей полученные

понятия

Беседы о правильном

дыхании, вреде

различных

респираторных болезней.

Рассказывать о пользе

прогулок на свежем

воздухе, пользе хвойных

деревьев

Наблюдение за весенним

воздухом на прогулке. Учить

детей анализировать (воздух

чистый, прозрачный,

прохладный)

4

неделя

Занятие № 19

«Лакмусовая бумага»

Цель: способствовать познавательно-

исследовательской деятельности детей

через экспериментирование;

познакомить с понятиями: кислота,

щелочь; упражнять в умении

анализировать, делать выводы,

развивать логическое мышление

Беседы об ученых-

химиках, знакомство с

моющими и чистящими

средствами

Под контролем взрослого

организовать опыты с

лакмусовой бумагой на

выявление кислоты в овощах и

фруктах

Февраль

Недел

я

Занятия

Беседы

Наблюдения

1

неделя

Занятие № 20 «Волшебное

электричество? Живые волосы»

Цель: познакомить детей с

электричеством, его применении,

способах безопасности при работе с

ним (только со взрослым!!!),

познакомить с профессией электрика,

энергетика, ГЭС, АЭС; опыты с

использованием трения, использовать

проектор для наглядности (показ

презентации).

«О звёздах»

Беседа с показом

презентации.

Беседовать о применении

электричества в

современном мире.

Оформить альбом «Главные

ГЭС в России»

Выставка бытовых

электроприборов.

2

неделя

Занятие № 21 «Огонь наш друг и

враг»

Цель: познакомить со свойствами огня

(выделяет тепло, на нём можно греть

пищу, огонь может уничтожить бумагу

и др); рассказывать о пользе огня и о

Беседовать об

опасностях при игре с

огнём, приучать детей не

шутить с огнём.

Рассказывать об ожогах.

Показ презентации «Как

Оформить альбом «Его

величество огонь», «Кто такой

Прометей»

мерах предосторожности в обращении

с ним; воспитывать безопасность при

проведении опытов, рассказывать об

опасностях, которые могут произойти,

если играть с огнём.

добывали огонь наши

предки»

3

неделя

Занятие № 22 «Виды масла, его

применение и свойства»

Цель: познакомить детей на реальных

примерах с различными видами масла:

растительное, оливковое, сливочное,

ароматическое, техническое,

рассказывать детям о его применении,

назначении и значении, познакомить

детей со свойствами масел, учить

сравнивать различные виды масла по

запаху, состоянию; посмотреть может

ли масло растворяться; продолжать

учить детей соблюдать безопасность

во время проведения опытов.

Беседа с показом

презентации «Египет.

Мумии, Масла»

Оформить альбомы о разных

странах.

Показать детям разные виды

аромамасел

4

неделя

Занятие 23

«Пищеварение»

Цель: воспитывать бережное

отношение к своему здоровью,

прививать основы правильного

питания,

прививать навыки ЗОЖ

Беседовать о вкусовых

предпочтениях детей.

Режим питания. Для чего

его необходимо

соблюдать.

Альбом «Полезные и вредные

продукты», «Как правильно

сидеть за столом»

Март

Недел

я

Занятия

Беседы

Наблюдения

1

неделя

Занятие № 24 «Посадка лука»

Цель: расширять экологические знания

детей, знакомить со способами

посадки лука (почва и опилки), учить

наблюдать за ростом растений в

различных условиях (свет, тень, полив

и его отсутствие) и заносить

наблюдения в журнал, воспитывать

любовь к природе и желание охранять

и ухаживать за ней, закреплять

способы ухода за комнатными

растениями, учить соблюдать

безопасность.

Беседовать с детьми о

растениях, уходе за

ними. Что необходимо

для их роста.

Закреплять знания

классификации растений

(трава, кусты, деревья,

цветы)

Наблюдаем за ростом лука.

Посадить лук в тени и на

солнце.

2

неделя

Занятие № 25 «Свет и тень»

Цель: понять, как образуется тень, ее

зависимость от источника света и

предмета, их взаимоположения.

3

неделя

Занятие № 26

«Как влияет солнце на растения. Есть

ли в солнце витамины?»

Цель: учить детей наблюдать за

солнцем, выделять его свойства

(тёплое, светлое), показать детям

спектр, учить делать солнечного

Показ презентации о

солнечной системе.

Беседа: «О пользе и

вреде солнечных лучей»

«Что такое загар»

Продолжаем наблюдать за

луком в тени и на солнце

зайчика с помощью зеркала.

4

неделя

Занятие № 27

Итоговое

(занятие проводится с учётом

пожеланий детей. Можно провести

КВН, викторину)

Мониторинг

Мониторинг познавательно-исследовательской

деятельности детей 3-7 лет

Познавательные

возможности

дошкольников

очень велики.

Познавательно-исследовательской

деятельности

позволяет

реализовать

усвоение знаний через все виды деятельности. Педагог и родители должны

стать

единомышленниками

в

развитии

детей.

Только

совместными

усилиями

педагога,

родителей

можно

достичь

хороших

результатов.

Результативность

внедрения

познавательно-исследовательской

деятельности определяется с помощью мониторинга. Система мониторинга

позволяет

оценивать

эффективность

использования

метода

экспериментирования в работе с детьми, помогает вскрыть и обнаружить

изменения, происходящие в результате

познавательно- исследовательской

деятельности.

Мониторинг

направлен

на

решение

целого

ряда

взаимосвязанных задач:

1.Выявить в какой степени ребенок овладел навыками

экспериментирования.

2.Выявить готовность педагога к использованию метода познавательно-

исследовательской

деятельности

в

своей

практической

деятельности

с

детьми.

3.Оценить

развивающую

среду

для

познавательно-исследовательской

деятельности в группе.

4.Выявить

готовность

родителей

воспитанников

к

ре

ализации

познавательно-исследовательской деятельности.

Для

решения

указанных

задач

используются

разнообразные

методы

изучения:

наблюдения

воспитателя,

с

фиксированием

в

дневнике

наблюдений; самоанализ педагогов; анкетирование и беседы с родителями

воспитанников.

Для

осуществления

мониторинга

развития

навыков

экспериментирования у детей младшего дошкольного возраста разработали

индивидуальные

карты

формирования

навыков

экспериментирования.

Диагностический инструментарий: наблюдения воспитателя, фиксирование

в дневнике наблюдений. Уровень

усвоения определяется по структурно –

логической

схеме

формирования

навыков

экспериментирования

в

дошкольном возрасте, разработанной Ивановой А. И. Она

позволяет проследить возрастную динамику формирования навыков при

переходе детей из одной возрастной группы в другую. Одним из важных

условий реализации

метода

экспериментирования

является

правильная

организация развивающей предметной среды. Основными требованиями,

предъявляемыми к среде как развивающему средству, является обеспечение

развития самостоятельной детской деятельности. При оборудовании уголка

экспериментирования необходимо учитывать следующие требования:



достаточность (соответствие возрасту);



безопасность для жизни и здоровья детей;



доступность расположения.

Педагогический

мониторинг

призван

оптимизировать

процесс

воспитания и развития каждого ребенка и возрастной группы в целом. На

этой основе можно сделать предварительные предположения о

причинах

недостатков в работе или, наоборот, утвердиться в правильности избранной

технологии.

Диагностический инструментарий

Индивидуальная карта

формирования навыков

экспериментирования (6-7 лет)

Ф.И. ребенка

Возраст

Дата заполнения

Часть1. Диагностическая методика: наблюдения воспитателя, ведение

дневника наблюдений.

№

п

/

п

Диагностика

овладения

знаниями

и умениями

экспериментальной

деятельности

Год

Начало года

Конец года

1

Умение видеть и

выделять

проблему

2

Умение принимать и

ставить цель

3

Умение решать

проблемы

4

Умение анализировать

объект или явление

5

Умение выделять

существенные

признаки и

связи

6

Умение сопоставлять

различные факты

7

Умение выдвигать

гипотезы, предположения

8

Умение делать выводы

Вывод:_______________________________________________________________

_____________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Примечание: За основу взяты сводные данные о возрастной динамике

формирования навыков всех этапов экспериментирования Ивановой А.И.

«Живая экология» (Творческий Центр

«Сфера» М., 2007.)

Работа с родителями

Для ребенка важно, чтобы его мама и папа поддерживали его интересы,

поэтому мы привлекаем их к активной помощи.

Так, например, можно предложить родителям дома проделать ряд опытов с

водой, воздухом, провести исследования, ответить на вопросы, например, где

можно найти воду дома? Для чего нужна вода и бережете ли вы ее? Родители

помогают, направляют детей на выполнение заданий.

Для просвещения родителей можно провести консультации по темам:

«Организация

детского

экспериментирования

в

домашних

условиях»,

«Экспериментирование с водой».

Количественные

данные

позволят

проследить

эффективность

работы,

отследить детский результат и спланировать свою дальнейшую работу.

Сотрудничество с семьями детей, совместно организованные мероприятия не

только помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического

процесса, но и вносят в этот процесс необходимую ребенку особую

положительную

эмоциональную

окраску.

В

работе

с

родителями

по

воспитанию детей необходимо использовать как традиционные формы, так и

нетрадиционные, но все эти формы должны основываться на педагогике

сотрудничества.

- Анкетирование.

- Перспективный план работы с родителями

- Беседы, обсуждения на родительских собраниях.

- Консультации для родительского уголка.

- Совместные досуги, праздники, КВНы, викторины и т. д.

- Участие в выставках, смотрах-конкурсах и т. д.

- Привлечение родителей к совместной с детьми деятельности.

Анкета для родителей

«ДЕТСКОЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ В СЕМЬЕ»

Уважаемые родители!

Экспериментирование - это один из ведущих видов деятельности детей

дошкольного возраста, оказывающий большое влияние на их всесторонне

развитие. Для организации этой работы нам важно знать ваше отношение к

познавательно-исследовательской деятельности детей. Подчеркните один из

вариантов ответов или ответьте на предложенный вопрос.

1.Часто ли Ваш ребенок задает вопросы? (Да / Нет / Никогда)

2.Как Вы на них реагируете?

а) стараюсь доступно рассказать ребенку все, что знаю по этому вопросу;

б) отвечаю первое, что приходит в голову;

в) говорю, что у меня нет времени.

3.В чем проявляется исследовательская активность Вашего ребенка?

а) предпочитает самостоятельно исследовать окружающие его предметы;

б) любит узнавать новое из разных источников (просмотр телевизионных

передач, чтение детских энциклопедий, рассказы взрослых).

в) редко проявляет исследовательскую активность.

4. С какими предметами и материалами любит экспериментировать Ваш

ребенок?____________________________________________________________

5. Повторяет ли дома эксперименты, проведённые в детском саду? (часто /

редко/ никогда) Если да, то какие?

_______________________________________________________________

6. Как вы поддерживаете интерес ребенка к экспериментированию (нужное

подчеркнуть):

а) сотрудничаю, т.е. включаюсь в деятельность;

б) одобряю, проявляю интерес, задаю вопросы;

в) никак, считаю эту деятельность бесполезной.

7. Какие из наиболее ярких открытий, по Вашему мнению, за последнее время

сделал Ваш ребенок?________________________________________________

9. Нужна ли Вам консультационная помощь по организации детского

экспериментирования в домашних условиях? (Да / Нет)

10. Как Вы думаете, нужно ли поддерживать в ребёнке желание

экспериментировать? Почему?________________________________________

Благодарим Вас за сотрудничество!

Заключение

Внедряя любой проект, прежде всего, необходимо правильно поставить цель и

найти нужный и безопасный способ его реализации. Важно спланировать и

учебно-воспитательный

процесс

на

основе

темы

проекта,

создать

развивающую, познавательную, безопасную предметную среду. Не менее

важно, определить направление поисковой и практической деятельности,

организовать совместную (с педагогами, родителями и детьми) деятельность.

Ведь

необходимо

помнить,

что

проект

—

продукт

сотрудничества

и

сотворчества воспитателей, детей, родителей, а порой и всего персонала

детского сада.