Обобщение опыта работы воспитателя Ивановой Ирины Алексеевны по теме

«Семейное чтение как средство духовно – нравственного воспитания

дошкольников».

Актуальность темы обусловлена тем, что в современном мире происходит

падение читательской культуры, т.к. у книг существует альтернатива: аудио,

видео записи, компьютер, телефон, планшет. Родители заняты работой и

своими повседневными делами. На семейное чтение остается мало времени.

А ведь именно книга является мощным орудием формирования личности

ребенка, произведения содержат в себе какую – либо оценку событий,

задевают душу ребенка.

При работе над темой я определила цель: способствовать формированию

духовно – нравственных представлений воспитанников в процессе

ознакомления с художественной литературой в семье.

Задачи: 1. способствовать формированию у детей интереса к книгам.

2. развивать умение думать, сравнивать, анализировать поступки героев.

3. способствовать развитию отзывчивости, милосердия, сострадания.

4. вести пропаганду семейного чтения.

Поставленные задачи я реализовывала в двух направлениях: совместная

деятельность с детьми и взаимодействие с родителями.

В начале года я провела опрос по теме «Семейное чтение». Более чем у

половины семей дома есть уголок с книгами, 70% детей имеют любимые

книги Н. Носова, К. Чуковского, русские народные сказки, мечтают об

энциклопедиях. В практике воспитания почти все опрошенные родители

используют примеры ситуации и поведения литературных героев.

Для возрождения традиций семейного чтения я использовала:

1. Листовки и буклеты «Как поддерживать у детей интерес к чтению», «Что

читать детям»

2. Полезные советы родителям для воспитания любви к книгам: «Книга –

наш друг», «Развитие речи детей»

3. Выставки книг А. Барто, К. Чуковского, на новогоднюю тематику.

Как же организовать «Семейное чтение»

В работе с детьми мы проводим:

1 Утренние беседы «Рассказ о прочитанной дома книге» (ежедневно)

Цель; готовить детей к восприятию того, что книга – это источник знаний;

развивать связную речь, ее выразительность; уточнить, обогатить и

активизировать словарный запас детей; через художественную литературу и

иллюстрации к ней воспитывать высокие нравственные качества:

милосердие, справедливость, внимание друг к другу и т. д.

2. Игры-драматизации

Цель: побуждать детей к диалогу со взрослыми и сверстниками, к игровому,

к речевому взаимодействию с ними; составлять короткие описания,

используя образные слова и выражения. В процессе игры-драматизации

передавать содержание сказки. Рассуждать. Развивать речевое внимание,

артикуляционный аппарат детей.

3. Дидактические игры

Цель: дидактическая игра закрепляет знания детей о художественной

литературе, учит ребенка сравнивать, сопоставлять, сопереживать; развивает

связную речь, нравственные качества, корректирует мышление, внимание,

паять, воображение.

Мы проводим такие дидактические игры: «Сказочное лото», «Спой вместе с

героем», «Отгадай загадку по предметам из волшебного мешочка», «Найди

свою сказку», «Отгадай сказочного героя» и т.д.

Работа с родителями.

1. Мы ввели традицию «Гость группы»

Цель: развитие чувства сопричастности с коллективом детского сада (дети,

родители, сотрудники).

Сближению детей, родителей и воспитателей способствует такая форма

работы, как создание роли для родителей – «Гость группы». Мы попросили

родителей записать на диктофон сказку или потешку, загадки, стихи о

временах года и во время режимных моментов включаем для

прослушивания. Это очень нравится детям. Проводим игру «Угадай голос

мамы».

Гость читает детям художественные произведения. В ходе работы мы

знакомим родителей с возрастными особенностями дошкольников-читателей

(зрителей), расширяем их представления о детской литературе; учим

руководить воспитанием детей как читателей (зрителей), в общем

привлекаем их к взаимодействию с ДОУ.

2. Мы начали создавать «семейный» журнал

Цель: повышение и содействие общей культуры семьи и психолого-

педагогической компетентности родителей; оказание практической и

теоретической помощи родителям воспитанников через трансляцию основ

теоретических знаний и формирование умений и навыков практической

работы с детьми;

Мы запустили рубрики «Угадай – ка», «Мудрые мысли», «Что прочитать

ребенку в этом месяце?»

1. на страницах журнала предлагаем обсудить: «Традиции семьи вчера,

сегодня, завтра», «Значение совместного с детьми чтения».

2. организовали фотовыставку «Мы сегодня прочитали…» (родители

делятся в чате, что сегодня прочитали вместе с ребенком)

3. В конце года оформили рубрику «Наши достижения»

4. Организация выставок

Цель: сблизить семейный коллектив, помочь детям и родителям учиться

понимать друг друга, доверять друг другу, стать настоящими партнерами,

организовали такие выставки как: «Петушок золотой гребешок», «Моя

любимая сказка», «Волшебный теремок»

5. Итогом нашей совместной работы стала организация мини-музея

«Семейных историй».

Хорошо смотрелись в мини-музее «Семейных историй» работы,

выполненные совместно детьми и родителями (рисунки, поделки,

аппликации, коллажи и т.д.). Здесь же была представлена экспозиция

волшебных сказочных предметов, помогающих совершать чудеса (колобок,

теремок, зеркало, платок, клубок, корзина). Рассказы о сказочных героях

можно было услышать не только из уст детей, но и почитать в книжках-

малышках, сделанных своими руками детьми и родителями.

6. Изготовление вместе с детьми книжки – малютки

Цель: развитие связной речи, развитие мелкой моторики рук, Проявление

интереса к созданию собственных книг. Воспитание дружеских

взаимоотношений, умение работать в паре, микрогруппе. Воспитание

эстетического вкуса.

7. Было проведено открытое мероприятие с участием родителей:

«Литературный КВН»

Цель: научить взрослых и детей взаимодействию друг с другом в роли

игровых партнеров. Воспитывать дружеские взаимоотношения между

детьми, уважительное отношение к окружающим. Способствовать созданию

положительного эмоционального настроения.

Результат нашего совместного творчества заключается в том, что у

воспитанников повысилась самооценка, уверенность в себе, чувство

защищенности и коллективизма. У детей возрос интерес к книгам, они

больше времени проводят в книжном уголке. Дошкольники стали более

доброжелательными к героям произведений. В результате приобщения

воспитанников к чтению на практике я убедилась, что художественные

произведения являются богатым источником духовного воспитания детей, у

родителей также повысился интерес к изучению произведений, их

прочтению в семейном кругу.