Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Куйбышевского района «Горбуновская средняя общеобразовательная школа»

Доклад на тему

«Развитие творческих способностей детей старшего

дошкольного возраста с использованием техник

нетрадиционного рисования»

Воспитатель дошкольной группы:

Сухоцкая Наталья Ильинична

2021 г.

Для методической разработки программы мною выбран раздел

«Художественно-эстетическое развитие »

Художественно-эстетическое развитие осуществляется в процессе

ознакомления с природой, разными видами искусства и активного

включения детей в различные виды художественно-эстетической

деятельности. Оно направлено на приобщение к искусству как

неотъемлемой части духовной и материальной культуры.

Цель моей работы: Развитие творческих способностей детей,

раскрытие творческого потенциала и личностных качеств дошкольников,

используя различные техники и жанры изобразительного искусства.

Программа по художественно-эстетическому развитию

предусматривает: • развитие интереса к различным видам искусства •

формирование художественно-образных представлений • развитие

творческих способностей в рисовании, лепке, аппликации • обучение

основам создания художественных образов, формирование практических

навыков и умений в разных видах художественной деятельности; •

развитие сенсорных способностей • приобщение к лучшим образцам

отечественного и мирового искусства.

Для решения поставленных задач я использую методику

изобразительной деятельности Тамары Семеновны Комаровой, но при

проведении занятий всегда поражало однообразие техник,

предлагаемых для изображения образа. А это не способствует в полной

мере решению задачи развития творческих способностей дошкольников.

Современному же обществу требуются творчески-активные личности,

обладающие способностью эффективно и нестандартно решать новые

жизненные проблемы.

Поэтому тему своей работы я обозначила как «Развитие творческих

способностей детей старшего дошкольного возраста с использованием

техник нетрадиционного рисования»

В своей работе я использую пособия Р.Г. Казаковой «Рисование с

детьми дошкольного возраста», Г.Н. Давыдовой «Нетрадиционные

техники рисования в детском саду», Т.А. Цквитария «Нетрадиционные

техники рисования», журналы «Дошкольное воспитание».

В истории педагогики проблема творчества всегда была актуальной

во всех видах деятельности, в том числе и изобразительной.

По мнению педагогов и психологов, (таких как Н.А. Ветлугина, Л.С.

Выготский, А.В. Запорожец, Т.С. Комарова) дети дошкольного возраста

обладают значительными потенциальными возможностями для

понимания и эмоциональной отзывчивости на произведения искусства. А

исследователи (Т.С. Комарова, О.В. Радонова, А.О. Куревина, А.А.

Волкова, Т.И.Космачева) доказали, что художественная культура в

целом является сильнейшим эмоциональным фактором и средой

формирования личности ребенка.

Нина Павловна Сакулина говорила, что нужен и возможен поиск

таких путей взаимодействия, которые с одной стороны сохраняют

преимущества детского творчества, а с другой помогут ребенку овладеть

средствами самовыражения, т.е. надо использовать на занятии разные

техники рисования: традиционную (карандаши, краски) и

нетрадиционную (мыльной пеной, свечой, манкой, солью и т.д.) Сегодня

психологи выступают против традиционных дидактических методов

обучения, используемых в доу, и часто вынуждающих детей действовать

в рамках установленных схем, против навязывания стереотипных

представлений, которые не возбуждают фантазию ребенка, а надоедают

ему, подавляют его творчество и не стимулируют развитие творческой

личности.

Рисование имеет огромное значение в формировании интегративных

качеств ребенка. Особенно важна связь рисования с мышлением.

Рисование развивает интеллектуальные способности детей, память,

внимание, учит детей думать и анализировать, соизмерять и сравнивать,

сочинять и воображать. Во время работы я провожу эксперименты с

различными материалами (солью, манкой, мыльной пеной, краской.) А

это способствует тому, что ребенок становится любознательным и

активным.

Изобразительная деятельность влияет на формирование словарного

запаса и связной речи у ребенка. Разнообразие форм предметов

окружающего мира, различные величины, многообразие оттенков

цветов, способствует обогащению словаря. Использование

нетрадиционных техник рисования дает возможность применять

коллективную форму творчества. Она сближает детей, развивает навыки

культуры общения. Для того, чтобы успешно решать вопросы общения со

сверстниками, я специально создаю ситуации, где дети рисуют

коллективно, тем самым поощряю детей к установлению контактов.

Совместное обсуждение, составление совместных композиций

способствует развитию опыта общения между детьми и взрослыми. При

этом ребенок овладевает средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Кроме того, при выполнении работы ребенок учится управлять

своим поведением и планировать свои действия.

Использование нетрадиционных техник рисования помогает

овладению универсальными предпосылками учебной

деятельности. Ведь для того, чтобы ребенок справился с работой, он

должен уметь работать по правилу и по образцу, слушать педагога и

выполнять его инструкцию.

Занятия изобразительной деятельностью

способствуют формированию изобразительных умений и навыков,

так как аккуратность и тщательность выполнения работы во многом

зависит от усвоения навыков. Навыки по технике рисования связаны с

развитием руки ребенка - координированностью, точностью,

плавностью, свободой движений.

В процессе работы с использованием нетрадиционных техник

рисования создаются благоприятные условия для развития

эмоциональной отзывчивости ребенка. Новые материалы, красивые и

разные, возможность их выбора помогают не допустить в детской

изобразительной деятельности однообразия и скуки. Затратив усилие и

получив одобрение, ребенок испытывает радость, поднимается его

настроение. В работе с детьми я обращалась к сказочным образам, так

как сказка наиболее доступный сознанию ребенка материал. Она

помогает развитию фантазии и усвоению основных нравственно-

этических понятий (добро, зло), а также знакомит с отдельными

понятиями в изобразительном искусстве. Ребенок начинает

эмоционально откликаться на произведения искусства, в которых

переданы разные эмоциональные состояния людей, животных. Это

способствует развитию эмоциональной отзывчивости.

Дети учатся обдумывать замысел, мотивировать выбор

изобразительных средств, учатся самостоятельно создавать

художественные образы в рисунках, ставить цели и выполнять их. При

этом ребенок учится решать интеллектуальные и личностные

задачи, адекватные возрасту.

Дети любят изображать то, что для них на данный момент интересно –

себя, своих друзей, родных и близких, образы окружающего мира,

явления природы, и яркие события общественной жизни. Темы рисунков

часто дети предлагают сами, исходя из событий своей жизни на данный

момент. При этом нетрадиционная техника рисования предлагает детям

больше возможностей для воплощения своих фантазий. (рисование по

мокрому листу, набрызг, граттаж и тд.). Таким образом, рисование

помогает закреплению у ребенка первичных представлений о себе,

семье, обществе, стране, мире и природе.

В своей работе использую:

1. Совместную деятельность педагога с детьми: здесь я использую

информационно-рецептивные методы. Занимательные показы, свободная

художественная деятельность с участием воспитателя, индивидуальная

работа с детьми, рассматривание произведений живописи, сюжетно-

игровая ситуация, художественный досуг, конкурсы,

экспериментирование с материалом (обучение, опыты, дидактические

игры, обыгрывание незавершенного рисунка, наблюдение)

2. Cамостоятельную деятельность детей. В самостоятельной

деятельности я использую эвристический и исследовательский методы:

создание проблемных ситуаций, игра, задания для самостоятельных

наблюдений, рисование по замыслу, рассматривание картин,

иллюстраций о природе.

3. Взаимодействие с семьей:

Выставки совместных работ родителей и воспитанников,

художественный досуг с участием родителей, оформление группового

помещения к праздникам, консультативные встречи, открытые занятия.

При организации образовательного процесса по «Художественно-

эстетическому развитию» я использую следующие техники изображения:

1. Рисование пальчиками, ладошкой. 2. Печать листьев. 3.

Кляксография. 4.Раздувание краски. 5. Рисование свечой. 6. Монотипия.

7. Рисование по шаблону. 8. Набрызги. 9. Рисование поролоном. 10.

Рисование солью. 11. Граттаж.

В работе использую такие средства:

1. Коктейльные трубочки

2. Поролоновые губки

3. Зубные щетки

4. Ватные палочки и др.

В заключение главное в моей работе, да и работе любого педагога,

чтобы занятия приносили детям только положительные эмоции. Нужно

заботиться о том, чтобы деятельность ребенка была успешной, - это

будет подкреплять его уверенность в собственные силы.

Нетрадиционные техники рисования

№

п/

п

Название техники

Способ изображения,

материалы

1.

Рисование пальчиками,

рисование ладошкой

Материал:

мисочки

с

гуашью,

плотная

бумага

любого

цвета,

небольшие листы, салфетки.

Способ

получения

изображения:

ребенок опускает в гуашь пальчик или

ладошку и наносит точки, пятнышки

или отпечаток на бумагу. После работы

пальчики

или

ладошка

вытираются

салфеткой,

затем

гуашь

легко

смывается.

2.

Оттиск смятой бумагой

Материал: блюдце либо пластиковая

коробочка,

в

которую

вложена

штемпельная

подушка

из

тонкого

поролона, пропитанная гуашью, плотная

бумага любого цвета и размера, смятая

бумага.

Способ

получения

изображения:

ребенок прижимает смятую бумагу к

штемпельной

подушке с

краской

и

наносит

оттиск

на

бумагу.

Чтобы

получить

другой

цвет,

меняются

и

блюдце, и смятая бумага.

3.

Проступающий рисунок

Материал: восковые мелки, плотная

белая бумага, акварель, кисти.

Способ

получения

изображения:

ребенок рисует восковыми мелками на

белой бумаге. Затем закрашивает лист

акварелью в один или несколько цветов.

Рисунок

мелками

остается

не

закрашенным.

4.

Фотокопия – рисование

свечой

Материал:

свеча, плотная бумага,

акварель, кисти.

Способ

получения

изображения:

ребенок рисует свечой на бумаге. Затем

закрашивает лист акварелью в один или

несколько

цветов.

Рисунок

свечой

остается белым.

5.

Набрызг

Материал: бумага, гуашь, жесткая

кисть, кусочек плотного картона.

Способ

получения

изображения:

ребенок набирает краску на кисть и

ударяет

кистью

о

картон,

который

держит над бумагой. Затем закрашивает

лист акварелью в один или несколько

цветов.

Краска

разбрызгивается

на

бумагу.

6.

Печать листьев

Материал:

бумага, гуашь, листья

разных деревьев, кисти.

Способ

получения

изображения:

ребенок

покрывает

листок

дерева

красками

разных

цветов,

затем

прикладывает его окрашенной стороной

к

бумаге для

получения отпечатка.

Каждый раз берется новый листок.

Черешки у листьев можно дорисовать

кистью.

7.

Поролоновые рисунки

Материал:

разнообразные

маленькие геометрические фигурки из

поролона, прикрепленные к палочке,

бумага, гуашь.

Способ

получения

изображения:

фигурки из поролона

обмакнуть в

краску и методом штампов рисовать

красные треугольники, желтые кружки,

зеленые

квадраты.

Вначале

дети

хаотично

будут

рисовать

геометрические

фигуры.

А

затем

предложите сделать из них простейшие

орнаменты.

8.

Кляксография

Материал: бумага, гуашь, салфетка.

Способ получения изображения:

Сложить лист бумаги пополам, на

одну сторону накапать несколько капель

жидкой

краски

и

плотно

прижать

другую сторону и получатся необычные

причудливые узоры, в которых можно

рассмотреть деревья, цветы, водоросли.

9.

Метод монотипии

Материал: бумага, акварель, кисть,

салфетка.

Способ получения изображения:

лист бумаги складывается пополам

вертикально,

на

одной

половинке

рисуются подетально объекты будущего

пейзажа

касками,

потом

лист

складывается

по

линии

сгиба

и

проглаживается,

чтобы

получился

отпечаток на другой половине.

1

0.

Рисование по мокрому листу

Материал: влажная салфетка,

емкость с водой, краски, кисти,

акварельные мелки.

Способ получения изображения:

намочите бумагу и положите ее на

влажной салфетке (чтобы бумага не

высыхала). Возьмите акварельные

краски и нарисуйте все, что угодно.

1

1.

Раздувание краски

Материал: трубочка для коктейлей,

краска, кисти, вода.

Способ получения изображения:

выполните

краской

и

кисточкой

любой

рисунок.

Поставьте

на

необходимые для вас линии капли и

раздуйте их трубочкой. Рисунок готов!

1

2.

Граттаж

Материал:

свечка, черная гуашь,

шампунь, заостренная палочка.

Способ получения изображения:

Весь лист бумаги полностью затрем

воском, парафином. Нальем в розетку

черной, или цветной гуаши, добавим

немного

шампуня

и

тщательно

перемешаем.

Затем

покроем

этой

смесью парафиновый лист.

«Холст»

готов.

А

теперь

возьмем

заостренную

палочку

и

начнем

процарапывать

рисунок. Чем не гравюра!

1

3.

Рисование пластилином

Материал:

плотная

бумага

или

картон, пластилин, карандаш.

Способ получения изображения:

на плотный лист бумаги или картон

нанесите карандашом контур. Рисуйте

по

нему

теплым

пластилином.

Получается очень даже выразительно.

Ребятишки в полном восторге.

1

4.

Материал:

бумага,

простой

карандаш, цветные карандаши.

Каракулеграфия

Способ получения изображения:

На листе бумаги изобразить какие–

нибудь каракули или недорисованный

контур

предмета,

детям

предложить

дорисовать, дополнить необходимыми

элементами,

доводя

до

восприятия

целостности объекта.

1

5.

Шаблонография

Материал: бумага, набор шаблонов

геометрических фигур разного размера,

простой карандаш, цветные карандаши.

Способ получения изображения:

Из

заранее

приготовленных

шаблонов – геометрических фигур –

составить

и

изобразить

отдельный

объект или сюжетную картинку.

1

6.

Витражи – клеевые картинки

Материал:

бумага, гуашь, кисть,

клей ПВА с дозированным носиком,

простой карандаш.

Способ получения изображения:

Клеем

ПВА

на

лист

бумаги

наносится контур будущего рисунка

(можно предварительно сделать контур

простым карандашом), дается время для

просыхания клеевой основы рисунка –

витража,

затем

пространство

между

контурами

раскрашивают

гуашью.

Клеевые границы не позволяют краске

растекаться и смешиваться.

1

7.

Расчесывание краски

Материал:

бумага, гуашь, кисти,

зубная щетка.

Способ получения изображения:

Выполняют рисунок гуашью и пока

мокрая краска процарапывают на ней

волнистые линии зубной щеткой.

1

8.

Рисование штрихом

Материал:

бумага,

простой

карандаш, цветные карандаши.

Способ получения изображения:

рисование при помощи штриха.

1

9.

Рисование музыки

Материал: бумага, акварель.

Способ получения изображения:

во

время

прослушивания

определенной музыки (например, со

звуками живой природы) предложить

детям нарисовать то, что они себе

представляют.

2

0.

Рисование нитками

Материал: плотная бумага, простой

карандаш, клей ПВА с дозированным

носиком, разноцветные нитки, салфетка.

Способ получения изображения:

первоначально

на

листе

плотной

бумаги простым карандашом рисуется

контур будущего рисунка, по готовому

силуэту

нарисованного

объекта

наносится

клей,

а

затем

цветными

нитками выкладывается изображение.

2

1.

Рисование солью

Материал:

плотная бумага, гуашь,

соль, кисть.

Способ получения изображения:

нарисованный

гуашью

рисунок

посыпается солью, соль пропитывается

краской, и после высыхания получается

необычная

структура,

эффект

зернистисти

придает

объемность

изображению.

2

2.

Рисование манкой

Материал: лист плотнойбумаги или

картон,

клей

ПВА,

манка,

краски

акварельные.

Способ

получения

изображения:

изображается на бумаге контур какого-

нибудь предмета, например: мячика,

наносится клей и посыпается манкой.

После

высыхания

предмет

раскрашивается.

2

3.

Рисование ватными

палочками

Материал: краски, палитра, ватные

палочки, кисточка, стаканчик для воды,

салфетки.

Способ

получения

изображения:

для

рисования

нужно

приготовить

ватные палочки. В палитре развести

водой

нужный

цвет

краски.

Чтобы

палочки

рисовали,

нужно

хорошо

смочить их краской. Для разного цвета

можно использовать одну палочку с

разных концов.

2

4.

Рисование в технике

гризайль

Гризайль (франц. Grisaille от

gris — серый) — вид однотонной

(монохромной)

живописи,

выполняемой

в

разных

тонах

Материал:

бумага,

простой

карандаш.

Способ получения изображения:

На

листе

простым

карандашом

выполняется

рисунок

с

разным

нажимом на карандаш.

одного цвета.