Утверждаю

Заведующий МБДОУ № 87

_________ Осипов В.Н

Старший воспитатель МБДОУ № 87

_________ Шошина Л.А.

Конспект индивидуального

логопедического НОД

Тема: «Автоматизация звука «Р» в

песочной терапии»

Учитель – логопед Тедеева Л.Г.

МБДОУ №87

г. Владикавказ

Тема: «Автоматизация звука «Р» в словах и предложениях

Цели:

-

закрепить

правильное

произношение

звука

«Р»

в

словах

и

предложениях;

-

уметь правильно согласовывать личные местоимения с

существительными;

- образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными

суффиксами;

- правильное употребление предлогов, деление слов на слоги;

- развивать словарь, связную речь, логическое мышление, мелкую

моторику пальцев, тактильные ощущения, координацию в пространстве;

- воспитывать уверенность в себе.

Оборудование:

песочница, предметы со звуком «Р», карточки, сюрпризики, мелкие

игрушки на подносах.

Ход НОД

Ребята, мы снова в гостях в песочной стране. Хозяйка песочной страны

черепаха очень любит играть и наблюдать, как играют дети. Хотите с ней

поиграть? Тогда начнем.

I Разминка для пальцев.

Песочный телеграф. Ребенок на спине впереди стоящего ребенка пальцем

«рисует» геометрическую фигуру, впереди стоящий ребенок рисует такую же

фигуру на песке.

Рисуют пальчиком дождик, град и ребром ладони треугольник.

II Артикуляционная гимнастика.

Непослушный язычок. Губами ритмично шлепать по высунутому языку

«пя-пя-пя», ладонями легко похлопывают по песку.

Часики. Языком ритмично двигать влево-вправо, указательным пальцем

ведущей руки в такт движениям языка водят в том же направлении по песку.

Качели. Языком ритмично двигать вверх-вниз, указательным пальцем

ведущей руки в такт движениям языка водят в том же направлении по песку.

Индюк. Языком быстро облизывать верхнюю губу со звуком «бл-бл-бл»,

указательным пальцем ведущей руки рисуют круги на песке.

Лошадки. Щелкать языком, одновременно пальцами ритмично «скакать»

по песку.

III Развитие фонематического слуха. Начертить на песке одинаковую

букву, которая встречается в следующих словах: ракета, горох, телевизор.

Игра «спрячь руки»

- спрятать руки в песок, услышав звук «Р»

(изолированно и в слогах).

Игра «Эхо». Педагог произносит слоги со звуком «Р», а дети, набрав в

кулачки песок просыпают его, повторяя слоги (ра-ро-ру, гры-гро-гра, бра-бру-

бры и т.д.).

Отобрать со стола предметы со звуком «Р» и перенести их в песок.

Назвать предметы, голосом выделив звук «Р».

IV

Игра «Назови ласково».

Дети образовывают существительные с

уменьшительно-ласкательными суффиксами.

V Согласование существительных с личными местоимениями.

Игра «Жадина». Дети называют отобранные предметы со звуком «Р»,

согласуя их с личными местоимениями (моя груша, мой баран и т.д.)

VI Правильное употребление предлогов.

Где находится помидор? Ответ ребенка – помидор находится между

грушей и персиком.

Где находится ракушка? Ответ ребенка – ракушка находится слева,

справа

от …

VII Деление слов на слоги. Детям предлагается начертить на песке

ступеньки. На первой ступеньке расставить предметы, в названиях которых

один слог. На вторую ступеньку разложить предметы, в названиях которых два

слога и т.д.

VIII

Развитие словаря.

По карточкам

со схемами дети называют

предмет и подбирают к этому предмету слова-признаки и слова-действия.

IX Итог.

Поощрение детей. Черепаха благодарит вас и приготовила для вас

сюрпризики, которые спрятала в песок. Первый сюрпризик найдете в

левом в верхнем углу песочницы, а второй в правом нижнем углу

песочницы. (Дети находят сюрпризики). Пришло время попрощаться с

черепахой.