«Усольский областной специализированный дом ребёнка»

Конспект организованной образовательной деятельности

во второй младшей группе «Три поросенка»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Раздел: развитие познавательно-исследовательской

деятельности.

Выполнила воспитатель I категории

Панкова Т.А.

Конспект организованной образовательной деятельности

во второй младшей группе «Три поросенка»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Раздел: развитие познавательно-исследовательской деятельности.



Цель: вызывать желание у детей к познавательно - исследовательской

деятельности.



Задачи:



Образовательные: познакомить детей со свойствами сухой травы, веток

и камней, с понятиями тяжёлый, лёгкий, тонет-не тонет;



Развивающие: расширение представлений о свойствах и качествах

объектов неживой природы; формировать способности

самостоятельного исследования предметов, через побуждение к

практическим действиям над предметами и наблюдений за

физическими процессами; развивать умение анализировать и

сравнивать, рассуждать, делать выводы, развитие исследовательского

типа мышления.



Воспитательные:. создание положительной мотивации к

самостоятельному экспериментированию; воспитание взаимопомощи

внутри коллектива,чувство сопереживания.



Интеграция образовательных областей : Познавательное развитие.

Речевое развитие. Физическое развитие.



Словарная работа : легкий, тяжелый, тонет, не-тонет, прочный,

крепкий.



Предварительна работа: Чтение сказки «Три поросенка»



Средства реализации: солома, камни, ветки, лотки с водой.



Методические приемы: наглядный, словесный, практический.

Ход ООД:

Воспитатель становится в круг с детьми. Дети здороваются друг с другом

пожелав доброго утра :

«Доброе утро всем, друзья, доброе утро Солнце и Земля».

В круг скорее становитесь

Крепко за руки держитесь

Раз, два, три, четыре, пять

Сказку будем начинать.

Сюрпризный момент:

Раздается стук в дверь.

Воспитатель: Кто же в гости к нам пришёл?

Открывает дверь. Вносит трех поросят и ставит их на стол. Два поросенка

плачут.

Воспитатель: Ребята, кто пришел к нам в гости?

Ответы детей: Поросята.

Воспитатель: А какую сказку вы знаете о поросятах?

Дети: Три поросёнка.

Два поросёнка начининают плакать.

Воспитатель: Что случилось поросята, почему вы плачите?

Поросята: Каждый из нас построил себе домик, но пришёл волк и сломал

их. Только у Наф - Нафа остался домик целым и невридимым.

Помогите нам разобраться, почему сломались наши домики? Объясните,

пожалуйста, из какого материала лучше строить дом?

Воспитатель: Дети мы сможем помочь Ниф-Нифу и Нуф-Нуфу и

объяснить, почему сломались их домики и какой материал лучше, чтобы

построить дом?

Дети: да.

Воспитатель: Ребята, из чего построил себе дом Ниф-Ниф?

Дети: Из соломы.

Воспитатель и дети подходят к столу и достают из ведёрка солому.

Воспитатель: Как сломал волк домик?

Дети: Он дул на домик.

Эксперимент №1

Воспитатель: Давайте подуем на солому и посмотрим, что с ней бедет

происходить.

Дети дуют на солому.

Выводы детей: определяют, что она очень легкая и ее раздует любой

ветер.

Воспитатель: Из чего построил дом Нуф- Нуф?

Дети: Из веток.

Воспитатель: Как сломал волк домик Нуф- Нуфа?

Дети: Дул на него.

Воспитатель предлагает детям достать ветки из ведёрка и подуть на них.

Ветки не сразу, но всё, же сдулись.

Воспитатель: Почему разлетелиь ветки?

Дети: Ветки тоже легкие.

Воспитатель: А Наф – Наф, из чего стороил свой дом?

Дети: Из камней.

Воспитатель с детьми достает камни из ведёрка и выкладывает на стол.

Воспитатель: Как пытался волксломать это дом?

Дети: Тоже дул на него.

Воспитатель: Ребята возьмите камушки и подуйте на них. Что

происходит?

Дети: Камень не сдувается, он тяжёлый.

Вывод: С камнями ничего не происходит, их нельзя сдуть.

Воспитатель предлагает немного оттохнуть.

Физминутка «Слнышко и дождик»:

Смотрит солнышко в окошко Идут по кругу.

Светит в нашу комнатку

Мы захлопаем в ладоши, Хлопают стоя на месте.

Очень рады солнышку.

Топ-топ-топ-топ! Ритмично притопывают на

Топ-топ-топ-топ! месте.

Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп! Ритмично хлопают в

Хлоп-хлоп-хлоп ! ладоши.

Кап - кап, дождик пошёл!

На сигнал «дождь пошёл, скорей домой» дети убегают, прячутся под зонтик.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, пока мы играли, дождик наполнил чашки

с водой. Давайте посмотрим, что будет происходить с нашими материалами,

если они попадут под воду.

Эксперимент №2

Воспитатель предлагает положить в чашку с водой солому.

Дети опускают солому в воду и наблюдают, как она теряет свою форму, и

плавает на воде.

Вывод: Солома лёгкая.

Воспитатель: Ребята, будет ли прочным дом из соломы?

Дети: Нет, солома легкая.

Воспитатель: Можно строить дом из соломы?

Дети: Солома не подходит для постройки дома.

Воспитатель предлагает положить ветки в чашку с водой.

Дети опускают ветки в воду и наблюдают, как они плавают на воде.

Вывод: ветки легкие.

Воспитатель. Как вы думаете, дом из веток будет ли прочным?

Дети: нет, ветки тоже легкие и дом из них будет не прочный.

Воспитатель. Ну и последний поросенок, из чего же он построил свой дом?

Дети: Из камней.

Воспитатель предлагает опустить камешки в воду и посмотреть, что

происходит с ними.

Дети берут камни и опускают их в воду.

Вывод: камни тяжёлые, тонут.

Воспитатель: Как вы думаете, будет прочным дом из камней?

Дети: да, дом из камней очень прочный.

Эксперимент № 3

Рвоспитатель: Ребята, давайте сравним все материалы из кторых были

построены домики.

Воспитатель предлагает взять и сравнит ведёрко с соломой сс ведёрком с

камнями. Какое ведерко легкое, а какое тяжёлое?

Дети делают вывод в сравнении: Солома лёгкая, а камень, тяжелый.

Воспитьатель предлагает сравнить ведёрко с ветками и камнями.

Дети делают вывод: ведёрко с камнями тяжелое, с ветками лёгкое.

Воспитатель: Так из чего нужно строить дом, чтобы он был прочным и

крепким?

Дети: из камней.

Воспитатель: Помогли ли мы поросятам, узнать, почему у них сломались

домики?

Дети: Да.

Воспитатель: Понравилось ли вам занятие? Мы с вами молодцы, давайте

похлопаем себе. Давайте попрощаемся с поросятами.