Азовский УВК «ОШ I-III ступеней-гимназия»

Урок –соревнование:

«Решение качественных

задач по теме свойства

жидких, газообразных и

твердых тел»

(8-10 классах)

Учитель физики:

Исмаилова А.С

10 декабря 2014г

ТЕМА УРОКА: Урок –соревнование

«Решение качественных задач по теме свойства жидких, газообразных и

твердых тел»

ЦЕЛИ УРОКА:



ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ:

формирование умений решать задачи и использования

ранее усвоенных знаний в новой нестандартной ситуации;



РАЗВИВАЮЩАЯ:

развитие действий самоконтроля, соединение теоретического

материала с пониманием его практического применения;



ВОСПИТАТАЛЬНАЯ:

воспитание самостоятельности, товарищества, доброты,

способности к взаимовыручке.

ОБОРУДОВАНИЕ:

РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ:

-карточки с заданием «Тема урока»;

-карточки с тестовым заданием;

-карточки с количественными задачами;

-карточки с экспериментальным заданием;

-поуровневые карточки с домашнем заданием.

ПЛАН УРОКА:

1.

Тренировочный тест;

2.

Качественные задачи;

3.

Количественные задачи;

4.

Физкультминутка;

5.

Экспериментальное задание;

6.

Подведение итогов;

7.

Домашнее задание.

Решение задач мы проведем по цепочке: качественные задачи — количественные

задачи — экспериментальное задание. И начнем с качественных задач.

1. Почему мыльные пузырьки

некоторое время поднимаются,

а затем отпускаются?

Ответ: Выдуваемый пузырек заполняется теплыми газами , выдыхаемыми

человеком, и поднимается. Спустя некоторое время вследствие теплообмена с

окружающей средой газы охлаждаются, что приводит к уменьшению объема

пузырька, то есть к уменьшению архимедовой силы и он опускается.

№2 Перед тем как воспользоваться медицинской банкой, внутрь её вносят

смоченный спиртом тампон и поджигают. Объясните, для чего это делают.

Ответ: В банке, пролежанной к телу, температура воздуха уменьшается, а объем

остаётся постоянным. Значит, давление в банке становится меньше

атмосферного, поэтому она плотно прижимается.

Характерная черта этого типа задач — использование при решении как

лабораторного, так и демонстрационного эксперимента.

Опыт о свечении газа при прохождении электрического тока.

Аргон светится зелёным цветом, неон красным цветом и т. д. Разные газы

светятся под действием электрического тока по разному.

№ 3 Почему проколотый мячик не отскакивает при ударе им об пол?

Ответ: При сжатии резины воздух выходит из мячика, а не запасает энергию,

Необходимую для подъема.

№4 Иногда из водопроводного крана вода вытекает белая, будто молоко. Чем это

объясняется?

Ответ: Воздух растворяется воде тем лучше, чем больше давление и ниже

температура. Когда из крана вода вытекает наружу, часть растворенного воздуха

выделяется в виде огромного количества мелких пузырьков- вода принимает

молочно-белый цвет.

№5 Почему у глубоководных рыб пузырь выходит наружу, если их извлечь из

воды?

Ответ: У глубоководной рыбы внутреннее давление газов больше

атмосферного. Поэтому в воздухе раздувающийся пузырь умещается в теле рыбы

и входит через рот наружу

№6 Где большая вероятность возникновения весенних утренних заморозков- на

возвышенности или в долине?

Ответ: В долине, так как в ней скапливается холодный воздух.

Физика на весенней тропе

•

Любая физическая теория только тогда будет воспринята осознанно, если

она подтверждена конкретными примерами. Отыскать с ребятами такие

примеры в явлениях природы, пронаблюдать их, объяснить очень важно,

ибо это помогает глубокому и прочному усвоению материала. Поэтому мы

проводим ранней весной, при таянии снега экскурсию с семиклассниками на

природу.

•

Весеннее теплое солнышко вызывает очень интересные явления, и мы с

учениками их наблюдаем. При наблюдении возникает естественное

желание объяснить увиденное. Таким образом, кроме наблюдений

происходят актуализация знаний, активное повторение пройденного

теоретического материала. Уроки-экскурсии надолго остаются в памяти

учащихся.

•

Приводим перечень вопросов и заданий, которые мы даем.

•

Выясните, что быстрее освобождается от снега: пригорки или равнина.

Почему? (О т в е т. Пригорки, так как они более обдуваемы теплым

весенним воздухом, чем ровное место.)

•

Пронаблюдайте за снегом вокруг стволов деревьев. Объясните увиденную

картину. (Ответ. Вокруг стволов снег тает быстрее, поскольку ствол

дерева темный, он нагревается сильнее и излучает много тепла.)

•

На весенний тающий снег положите два куска материи — темного и

светлого цвета. Пронаблюдайте, как под ними тает снег. Объясните,

почему именно так. (Ответ. Тела с темной поверхностью поглощают

энергию Солнца лучше, чем светлые. И так же излучают энергию, Поэтому

под темным куском проталинка больше.)

•

Обратите внимание на следы лыжника, который проходил здесь зимой.

Почему они кажутся приподнятыми по отношению к остальному снегу?

(Ответ. Снег в том месте, где проходил лыжник, будет более плотным,

поэтому и таять он будет медленнее, чем окружающий рыхлый снеговой

покров. Следы кажутся приподнятыми.)

•

Положите на ладонь кусочек льда, пронаблюдайте за его плавлением. От

чего зависит скорость плавления? (Ответ. Скорость плавления зависит

от температуры ладони и массы льдинки.)

•

Рассмотрите внимательно снег. Почему, после того как начало активно

пригревать солнышко, он стал в виде крупинок, а не рыхлым? (Ответ. Под

действием Солнца верхние слои снега тают, вода просачивается вниз и

пропитывает нижние слои, ночью они промерзают, и образуются

кристаллики льда.)

•

Положите на снег два одинаковых бруска—деревянный и металлический.

Пусть они полежат некоторое время. Что вы увидите? (Ответ. Удельная

теплоемкость у металла меньше, чем у дерева, поэтому деревянный брусок

будет нагреваться медленнее металлического. Теплопроводность брусков

тоже различна, у металла она больше, чем у дерева. Поэтому под

металлическим бруском снег тает быстрее, чем под деревянным.)

•

Поставьте ладони так, чтобы их освещало солнышко. «Запомните»

ощущение тепла. Смочите ладони водой и повторите наблюдение, В чем

разница? Почему? (Ответ. Во втором случае в руках ощущение холода.

Вода с поверхности ладоней испаряется. Испаряющиеся молекулы воды

уносят часть энергии, поэтому ладони ощущают понижение

температуры.)

•

Возьмите в руки маленькую льдинку. Подуйте на нее. Что образовалось в

том месте, куда вы дули? Почему? (Ответ. Отверстие Когда мы дули, с

потоками воздуха тепло нашего дыхания передалось льдинке и она тает в

том месте, куда эти потоки поступают.)

•

Какова температура лужи, в которой плавает лед? Свой ответ проверьте

с помощью термометра, (Ответ. Температура лужи 0°С. Пока лед не

растает, температура воды не будет повышаться.)

•

Наведите с помощью увеличительного стекла «лучик» Солнца на кончик

термометра со ртутью. Что наблюдайте? Почему? (О т в е т.

Температура быстро возрастает, так как с помощью увеличительного

стекла мы концентрируем лучи Солнца, его энергию на маленькую

поверхность ртутного баллончика.)

•

Измерьте температуру снега, на снег посыпьте соли, перемешайте и снова

измерьте температуру, Что наблюдаете? Почему? (Ответ. Температура

понизилась. Когда соль перемешивают со снегом, внутренняя энергия снега

уменьшается, так как часть ее идет на разрушение кристаллов соли.)

•

Измерьте температуру двух мест: на солнце и в тени; с помощью

зеркальца направьте лучик в теневое место и через некоторое время

измерьте температуру этого освещенного лучиком места. Что

наблюдаете? Почему? (Ответ. Наблюдаем, что температура поднялась,

так как энергия «в тень» передалась от Солнца с помощью излучения.)

•

Щепоточку марганцовки бросьте на сырой снег. Что вы наблюдаете?

Почему такая картина? (Ответ. Крупицы марганцовки растворяются в

воде, содержащейся в снеге; снег окрашивается. Благодаря конвекции и

диффузии пятно расплывается.)

•

Задания:

•

а) определите среднюю скорость ветра; б) вычислите среднюю скорость

таяния снега на обочине дороги; в) найдите среднюю скорость движения

солнечного зайчика, если зеркало неподвижно. Чем объяснить

существование этой скорости?

•

(Указания к выполнению задания: а) бросают маленький кусочек бумажки

по ветру; замечают путь пролета и затраченное время; б) определяют

толщину снега; через некоторое время повторяют измерение в этом же

месте; по этим данным вычисляют скорость таяния снега; в) замечают

положение солнечного зайчика, через определенное время измеряют, на

какое расстояние он передвинулся.)